Quản lý đổi mới PPDH theo hướng tiếp cận năng lực ở THPT huyện Mỹ Đức, TP Hà Nội

Năng lực và tiếp cận năng lực trong giáo dục 1. Khái niệm

Thực hiện các PPDH là nhà giáo đem đến cơ hội cho HS các con đường khám phá tri thức, nhận biết và lý giải tồn tại khách quan, đồng thời nhà giáo cũng được củng cố vốn tri thức, phát hiện ra những mặt mạnh, yếu của kiến thức bản thân mình, của PPDH hiện có để rồi tự học, tự bồi dưỡng, thay đổi, điều chỉnh cách tiếp cận nội dung bài học, cách tiếp cận người học. Đổi mới PPDH không phải là thay đổi toàn bộ PPDH đã có, mà phải trên cơ sở phát huy những yếu tố tích cực của PPDH hiện nay, từng bước áp dụng những PPDH tiên tiến và phương tiện dạy học hiện đại nhằm thay đổi cách thức dạy học, thay đổi phương pháp học tập của HS, chuyển từ học tập thụ động sang học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, từng bước chuyển dần PPDH theo hướng biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo, biến quá trình dạy học thành quá trình tự học.

Quản lý hoạt động đổi mới PPDH ở trường THPT theo tiếp cận năng lực

Xây dựng chuyên đề dạy học: Thay cho việc dạy học đang được thực hiện theo từng bài/tiết trong sách giáo khoa như hiện nay, các tổ/nhóm chuyên môn căn cứ vào chương trình và sách giáo khoa hiện hành, lựa chọn nội dung để xây dựng các chuyên đề dạy học phù họp với việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực trong điều kiện thực tế của nhà trường. Trên cơ sở rà soát chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ theo chương trình hiện hành và các hoạt động học dự kiến sẽ tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, xác định các năng lực và phẩm chất có thể hình thành cho học sinh trong mỗi chuyên đề đã xây dựng.

Tổ chức hoạt động học cho học sinh

6 Quản lý csvc

Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 1. Mô tả cách thức tổ chức khảo sát

Biện pháp 2: thực tế ở các trường khảo sát thì các CBQL vẫn chưa xây dựng được các qui định, hướng dẫn và hỗ trợ quá trình đổi mới PPDH theo tiếp cận năng lực một cách cụ thể và phù hợp với thực tiễn, nên việc đánh giá về nội dung này của các CBQL còn lúng túng; thực tế thì việc hoàn thiện, cụ thể hóa các chuẩn đánh giá giờ dạy tích cực đã được CBQL ở các trường THPT huyện Mỹ Đức chỉ đạo thực hiện xong vẫn cũn mang tớnh hỡnh thức, đội ngũ GV cũn chưa hiểu rừ về chuẩn đỏnh giỏ giờ dạy tích cực. Biện pháp 4: sự chênh lệch đánh giá ở mức độ rất cần thiết là 5%, các CBQL đánh giá cao hon lý là vì thực tế việc huy động các nguồn lực cá nhân, tập thể trong và ngoài nhà trường tham gia và đảm bảo các hoạt động đổi mới PPDH theo tiếp cận năng lực đã được BGH quan tâm và bước đầu đạt được hiệu quả đáng kể. Các biện pháp Quản lý thực hiện đổi mới PPDH theo tiếp cận năng lực ở trường THPT bao gồm: Tổ chức nghiên cứu, nhận diện chính xác các nội dung của đổi mới PPDH theo tiếp cận năng lực, phát hiện các rào cản khi triển khai thực hiện đổi mới PPDH; Chỉ đạo xây dựng hệ thống các văn bản quy định, hướng dẫn, bồi dưỡng CBQL, GY về đổi mới PPDH theo tiếp cận năng lực; hoàn thiện, cụ thể hóa các chuẩn đánh giá giờ dạy tích cực; Chỉ đạo thực hiện có hiệu quả công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi mới PPDH theo tiếp cận năng lực; Huy động hiệu quả các nguồn lực cá nhân, tập thể trong và ngoài nhà trường tham gia và đảm bảo các hoạt động đổi mới PPDH theo tiếp cận năng lực; Đổi mới phong cách lãnh đạo của hiệu trưởng đáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH theo tiếp cận năng lực.

- Bên cạnh đó, thực tế cũng chỉ ra những hạn chế mà trong công tác quản lý thực hiện đổi mới PPDH còn mắc phải, đó là: giai đoạn thay đổi nhận thức chưa được nhà trường thực hiện một cách hoàn chỉnh; quá trình tiến hành vẫn gặp nhiều khó khăn như việc vận dụng các phương tiện, PPDH tích cực vào giảng dạy trên thực tế của GY chưa đạt hiệu quả; các nguồn lực để phát huy tốt hoạt động đổi mới PPDH theo tiếp cận năng lực chưa đảm bảo; công tác bồi dưỡng GV còn nhiều phụ thuộc vào các chính sách của cấp trên; công tác quản lý sử dụng CSYC, TBDH chưa thực sự phát huy tác dụng. Từ kết quả nghiên cứu về thực trạng quản lý thực hiện đổi mới PPDH theo tiếp cận năng lực ở các trường THPT huyện Mỹ Đức và căn cứ vào yêu cầu quản lý thực hiện đổi mới PPDH ở trường THPT hiện nay, đề tài đã đề xuất 05 biện pháp quản lý đổi mới PPDH theo tiếp cận năng lực ở các trường THPT huyện Mỹ Đức với mục đích nâng cao chất lượng của công tác quản lý dạy học và đáp ứng được.