Khảo sát kiến thức, thái độ và thực hành phòng tránh ma túy của học sinh trường THPT Yên Hòa, quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội

Nghiên cứu định tính 1. Lý do

- Nghiên cứu định lượng với đối tượng là học sinh cho ta những thông tin do chính những đối tượng mà đề tài quan tâm. - Phỏng vấn trực tiếp theo các câu hỏi đã chuẩn bị trước và có sử dụng băng ghi âm cuộc phỏng vấn.

Tuổi của học sinh được phỏng vấn

Qua biểu đồ cho thấy trong các tác hại của nghiện ma tuý tác hại đối với sức khoẻ được biết đến nhiều nhất 79,2%, sau đó đến tác hại về kinh tế, hạnh phúc gia đình, phạm tội, huỷ hoại nhân cách, được biết ít nhất là lây nhiễm HIV/AIDS (36,2%). Biểu đồ 4 cho thấy tỷ lệ học sinh nêu được cách nhận biết một học sinh nghiện ma tuý được biết đến nhiều nhất là: Hay ngáp vặt, lười lao động, ngại tắm giặt, sức học giảm, trong lớp hay xin ra ngoài, giờ ra chơi hay tụ tập ở những chỗ kín, vắng như nhà vệ sinh, chân cầu thang 77,1%, sau đó là lầm lì ít nói, xa lánh người thân bạn bè, thầy, cô giáo, hay gây gổ, chống đối, nói dối 53%, thấp nhất là tiêu tiền tãng 26,9%. Kết quả nghiên cứu về thực hành của học sinh về phòng tránh ma tuý tại nhà trường thể hiện trên biểu đổ 10: 54,5% có nói chuyện với thầy cô, bạn bè về ma tuý, 44,8% học sinh cho rằng cần tham gia các buổi học chính khoá về phòng tránh ma tuý đủ, 44,1% cho rằng cần tham gia các buổi ngoại khoá về phòng tránh ma tuý.

Theo kết quả nghiên cứu về thực hành tại gia đình, nơi sinh sống phòng tránh ma tuý của học sinh: 39,4 % học sinh có tâm sự với bố mẹ, người lớn về vấn đề ma tuý, 22,6% học sinh có sinh hoạt với Đoàn thanh niên khu phố, 8,2% báo cáo với chính quyền những vấn đề liên quan đến ma tuý, 7,9% dành nhiều thời gian cho học tập. Mối liên quan giữa trình độ học vấn của bố mẹ học sinh với thực hành phòng tránh ma tuý của học sinh: Điểm thực hành phòng tránh ma tuý của học sinh cao nhất ở nhóm học sinh bố, mẹ có trình độ học vấn cấp 2: (41,9%), thấp nhất ở nhóm học sinh bố mẹ có trình độ học vấn cấp 1: (7,7%), sự khác biệt này có ý nghĩa thống kê. Nhìn vào kết quả bảng 25 cho thấy nhóm học có thu nhập chính của gia đình từ làm ruộng tỷ lệ điểm thực hành phòng tránh ma tuý tốt cao nhất (30,1%), thấp nhất (26,2%) ở nhóm học sinh có thu nhập chính của gia đình từ lương, tuy nhiên sự khác biệt này không có ý nghĩa thống kê.

Qua kết quả nghiên cứu thể hiện ở bảng 26 cho thấy nhóm học sinh có tình trạng hôn nhân của bố mẹ bình thường điểm thực hành phòng tránh ma tuý tốt của học sinh cao hơn (28,3%) so với nhóm có tìnhtrạng hôn nhân của bố mẹ không bình thường (0,8%), sự khác biệt này có ý nghĩa thống kê. Trong môn giáo dục công dân có một số tiết đầu năm học thì cũng có những nội dung về các tệ nạn xã hội trong đó có tệ nạn ma tuý: Tác hại của ma tuý, cách phòng tránh ma tuý, biện pháp giúp đỡ các bạn khi mắc phải ma tuý, thái độ các em khi bạn bè nghiện ma tuý, các hiện tượng các em dễ sa vào ma tuý như chơi với các bạn xấu, bị các bạn rủ rê, la cà quán xá. Ngoài chương trình chính khoá, nhà trường chúng tôi còn tổ chức các chương trình ngoại khoá cho các em học sinh về nội dung phòng tránh ma tuý: Hàng tháng chúng tôi có tổ chức cho các em học sinh đóng tiểu phẩm, giao lưu giữa các lớp có ban giám khảo đánh giá, có phần thưởng, hát những bài hát tuyên truyền về ma tuý, thi vẽ tranh các tệ nạn xã hội, tự các em thể hiện sẽ giúp các em hiểu sâu sắc hơn về tệ nạn ma tuý.

Nguyên nhân sâu xa là các em học kém, ý thức kém, từ ý thức kém dẫn đến chán học, dẫn đến đi chơi, la cà ngoài quán, mới đầu chỉ là hút thuốc lá, ngồi lê la tiếp xúc với các đối tượng học sinh bỏ học, những thanh niên không đi học, bắt đầu từ nghiện thuốc lá mới dẫn dắt đến nghiện ma tuý.

BÀN LUẬN

• Bàn luận về kiến thức và một sò yêu tô ảnh hướng tới kiến thức của học sinh về phòng tránh ma tuý
• Bàn luận về thái độ và một sô yếu tô ảnh hưởng tới thái độ của học sinh về phòng tránh ma tuý
• Bàn luận vể thực hành và một sò yếu tô ảnh hưởng tới thực hành của học sinh về phòng tránh ma tuý

[30] Nguyên nhân sâu xa là các em học kém, ý thức kém, từ ý thức kém dẫn đến chán học, dẩn đến di chơi, la cà ngoài quán, mới đầu chỉ là hút thuốc lá, ngồi lê la tiếp xúc với các đổi tượng học sinh bỏ học, những thanh niên không đi học, bắt đầu từ nghiện thuốc lá mới dẫn dắt đến nghiện ma tuý (kết qua nghiên cứu định tính). Theo qui ước về tính điểm tỷ lệ học sinh có hiểu biết tốt về các yếu tố nguy cơ dẫn đến học sinh nghiện ma tuý là 11,8%, chưa tốt là 88,2% thấp hơn hiểu biết của học sinh về tác hại của ma tuý, các biểu hiện khác thường của người nghiện ma tuý, cách nhận biết một học sinh nghiện ma tuý. Theo chúng tôi số học sinh khẳng định rằng bản thân chắc chắn không thể nghiện cũng có thể còn chủ quan (trong đó có 301 (70%) em là nữ trên tổng số 427 em có ý kiến như vậy) bởi vì: Buôn bán ma tuý lãi suất siêu cao, bọn buôn bán ma tuý đã không từ bỏ thủ đoạn nào để dụ dỗ, lôi kéo, rủ rê, mua chuộc thậm chí khống chế để làm tăng số người sử dụng ma tuý, đặc biệt chúng nhầm vào lứa tuổi thanh, thiếu niên là đối tượng dễ bị ma tuý lôi kéo, cuốn hút nhất.

Theo ý kiến của cán bộ đoàn Trường phổ thông trung học Yên Hoà: Nhà trường tổ chức các chương trình ngoại khoá cho các em học sinh về nội dung phòng tránh ma tuý: Cho các em học sinh đóng tiểu phẩm, giao hai giữa các lớp, có ban giám khảo đánh giá, có phần thưởng, hát những bài hát tuyên truyền về ma tuý, thi vẽ tranh các tệ nạn xã hội, tự các em thể hiện sẽ giúp các em hiểu sáu sắc hơn vê' tệ nạn ma tuý. Điều này cũng hoàn toàn phù hợp với ý kiến của một thầy cô trong Ban giám hiệu nhà trường khi được hỏi về biện pháp quan trọng nhất của nhà trường để ngăn chặn học sinh nghiện ma tuý: Điều quan trọng nhất của nhà trường là tạo cho các em học sinh một cái nếp học tập, đến trường đủng giờ và về nhà đúng giờ, thì đấy cũng là cách dể các em không sa đà vào các hàng quán, dể rơi vào các tệ nạn xã hội. Điều này đòi hỏi bố mẹ học sinh phải tăng cường quan tâm quản lý con cái và đây cũng là ý kiến của một thầy cô trong ban giám hiệu nhà trường.- Điều thứ hai là sự quan tâm của cha mẹ đối với con cái, nắm và quản lý con em mình trong các mối quan hệ xã hội và cuộc sống hàng ngày (kết quả nghiên cứu định tính).

Theo chúng tôi điều này có thổ lý giải theo hai khía cạnh: Thứ nhất do lứa tuổi các em đang ở lứa tuổi phát triển cả về thể chất và nhận thức cho nên tỷ lệ các em lớn tuổi hơn có kiến thức tốt hơn và thực hành tốt hơn; Thứ hai việc phân theo lứa tuổi cũng đổng nghĩa với việc phân học sinh theo khối lớp 10, 11 và 12. Tuy nhiên qua nghiên cứu cũng chỉ ra rằng học vấn của bố mẹ và thực hành của học sinh không hoàn toàn theo tỷ lệ thuận mà tốt nhất ở nhóm học sinh mà bố mẹ có trình độ học vấn 2, thấp nhất ở nhóm học sinh bố mẹ có trình độ học vấn cấp 1, chứ không phải nhóm học sinh bố mẹ có trình độ trên đại học có điểm thực hành cao nhất.