Giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục phẩm chất nhân ái cho học sinh tiểu học thành phố Bắc Ninh tỉnh Bắc Ninh thông qua dạy học môn Tiếng Việt

Hoạt động giáo dục phẩm chất nhân ái cho học sinh ở trường tiểu học thông qua dạy học môn tiếng Việt

Tâm lí học phân biệt phẩm chất tâm lí - những đặc điểm thuộc tính tâm li, nói lên mặt đức (theo nghĩa rộng) của một nhân cách với phẩm chất trí tuệ - những đặc điểm bảo đảm cho HĐ nhận thức của một người đạt kết quả tốt, bao gồm những phẩm chất của tri giác (óc quan sát), của trí nhớ (nhớ nhanh, chính xác, ..), của tưởng tượng, tư duy, ngôn ngữ và chú ý. Phân tích các quan điểm trên, tác giả luận văn xác định: “HĐ DH là một quá trình thầy thiết kế các HĐ dạy và định hướng các HĐ học thông qua nghiệp vụ sư phạm của mình, trò với HĐ học (tự giác, tích cực, chủ động) thông qua định hướng, hướng dẫn của thầy nhằm đạt tới mục đích DH là hình thành nhân cách cho HS.”.

Quản lý hoạt động giáo dục phẩm chất nhân ái thông qua dạy học môn tiếng Việt

Xét theo quan điểm của lý thuyết hệ thống thì QL GD là sự tác động liên tục, có tổ chức, có hướng đích của chủ thể QL lên hệ thống GD nhằm tạo ra tính “trồi” của hệ thống; sử dụng một cách tối ưu các tiềm năng, các cơ hội của hệ thống nhằm đưa hệ thống tới mục tiêu một cách tốt nhất trong điều kiện bảo đảm sự cân bằng với môi trường bên ngoài luôn luôn biến động. Ở các cơ sở GD, thì QL GD được hiểu là những tác động tự giác, có ý thức, có mục đích, có KH, có hệ thống, hợp quy luật của chủ thể QL đến tập thể GV, công nhân viên, tập thể HS, cha mẹ HS và các lực lượng GD trong và ngoài nhà trường nhằm thực hiện có chất lượng và có hiệu quả mục tiêu GD của nhà trường. Tiêu điểm của nhà trường là quá trình GD nên cũng có thể hiểu QL GD thực chất là những tác động của chủ thể QL vào quá trình GD được tiến hành bởi tập thể GV và HS, với sự hỗ trợ đắc lực của các lực lượng xã hội nhằm hình thành và phát triển toàn diện nhân cách HS theo mục tiêu đào tạo của nhà trường.

Như vậy, từ những khái niệm về quản lí, GD phẩm chất nhân ái cho HS TH thông qua dạy học môn Tiếng Việt chúng ta có thể hiểu: QL GD phẩm chất nhân ái cho HS là sự tác động đến HĐ DH của đối tượng chịu sự QL (đội ngũ GV, HS.) để thực hiện các thành tố mục tiêu, nội dung, đến tổ chức hình thức,. Lãnh đạo các trường cần huy động các nguồn lực để tổ chức, chỉ đạo, tổ chức GD phẩm chất nhân ái cho HS nhằm mục tiêu đào tạo ra những con người có chí hướng, có đạo đức, có định hướng tương lai, có khả năng sáng tạo, biết vận dụng một cách tích cực những kiến thức đã học vào thực tế, để biết chia sẻ, quan tâm tới mọi người và yêu thương mọi người xung quanh. GD phẩm chất nhân ái cho HS được tổ chức dưới nhiều hình thức khác nhau như HĐ câu lạc bộ, tổ chức trò chơi, diễn đàn, sân khấu tương tác, tham quan dã ngoại, các hội thi, HĐ giao lưu, HĐ nhân đạo, HĐ tình nguyện, HĐ cộng đồng, sinh hoạt tập thể, lao động công ích, sân khấu hóa (kích, thơ, hát, múa rối, tiểu phẩm, kích tham gia..), thể dục thể thao, tổ chức các ngày hội.

Quản lý ĐG giáo dục phẩm chất nhân ái thông qua dạy học môn tiếng Việt Bất cứ HĐ GD nào được tổ chức trong trường TH, khi tổ chức HĐ thì hiệu trưởng phải tổ chức KT để ĐG chất lượng, hiệu quả, từ đó rút kinh nghiệm và điều chỉnh tổ chức HĐ nhằm đạt được chất lượng và hiệu quả cao hơn.

Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục phẩm chất nhân ái thông qua dạy học môn tiếng Việt

Đây chính là điểm mạnh, là lợi thế để giáo viên môn tiếng Việt có thể khai thác và tổ chức giáo dục phẩm chất nhân ái một cách phù hợp đảm bảo phát huy được những điểm mạnh của học sinh để đạt được hiệu quả dạy học môn Tiếng Việt. Phẩm chất nhân ái cũng có thể xem như một phẩm chất nhân ái, vậy để HS hành vi của trẻ được luyện tập thường xuyên, đúng đắn thì việc đảm bảo đủ CSVC phù hợp như trang thiết bị đầy đủ, an toàn, phù hợp với đặc điểm khi tuổi là cần thiết. Yếu tố về nội dung chương trình DH môn Tiếng Việt Trong chương trình DH môn Tiếng Việt, thông qua các văn bản ngôn từ và bình tượng nghệ thuật sinh động trong các tác phẩm văn học, bằng HĐ đọc, viết, nói và nghe, môn Tiếng Việt có vai trò to lớn trong việc giúp HS hình thành và phát triển phẩm chất nhân ái.

QL GD phẩm chất nhân ái cho HS TH là hành động thiết thực, là chìa khóa để nâng cao chất lượng GD của mỗi nhà trưởng, nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển con người trong giai đoạn mới ngay từ những năm đầu ngồi trên ghế nhà trường. Người Bắc Ninh mang trong mình truyền thống văn hóa hiếu khách, cần cù và sáng tạo, với bàn tay khéo léo mang đậm nét văn hóa dân gian của vùng Kinh Bắc như nghề tơ tằm, gốm sứ, đúc đồng, trạm bạc, khắc gỗ, làm giấy, tranh dân gian. Dưới sự lãnh đạo và chỉ đạo của cấp ủy Đảng, chính quyền TP, ngành GD và đào tạo đã nỗ lực phấn đấu, tập trung đổi mới nâng cao chất lượng, hiệu quả GD, đẩy mạnh các phong trào thi đua: thực hiện các giải pháp, biện pháp tích cực nhằm tạo sự chuyển biến căn bản và toàn diện về GD, nâng cao hiệu quả công tác QL GD.

Số lượng GV trực tiếp DH môn Tiếng Việt theo chương trìnhGD PT 2018 ở các trường TH thuộc TP Bắc Ninh cơ bản đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, với 608 GV trực tiếp tham gia DH môn Tiếng Việt theo chương trìnhGD PT 2018 ở 23 trường TH trên địa bàn.

Khái quát về khảo sát thực trạng 1. Mục đích của của khảo sát

Về cơ bản các trường TH đã tích cực tham mưu với cấp ủy, chính quyền địa phương chỉ đạo, đôn đốc các phường xây dựng hoàn thiện CSVC đảm bảo vững chắc các tiêu chí của trường chuẩn quốc gia mức độ 1 và mức độ 2. Tuy nhiên, CSVC, trang thiết bị trường học ở một số trường TH còn khó khăn ảnh hưởng đến việc DH môn Tiếng Việt theo chương trìnhGD PT 2018. Thực trạng GD phẩm chất nhân ái cho HS ở các trường TH TP Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh thông qua HĐ DH môn Tiếng Việt hiện nay;.

Những thuận lợi và khó khăn trong QL GD phẩm chất nhân ái cho HS ở các trường TH TP Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh thông qua HĐ DH môn Tiếng Việt hiện nay;. Những yếu tố ảnh hưởng đến QL GD phẩm chất nhân ái cho HS ở các trường TH TP Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh thông qua HĐ DH môn Tiếng Việt hiện nay. Các mẫu phiếu điều tra được thiết kế theo các phương án lựa chọn và mức điểm ĐG như sau: 4 điểm dành cho phương án “Rất hiệu quả”, “Rất.

+ Số liệu thu được từ phiếu hỏi được chúng tôi tiến hành sử lý theo tỷ lệ % và tính điểm trung bình để sắp xếp theo thư bậc.

Thực trạng giáo dục phẩm chất nhân ái cho học sinh tiểu học Thành phố Bắc Ninh, Bắc Ninh thông qua dạy học môn Tiếng Việt

Kết quả khảo sát ý kiến của CBQL-GV về mức độ đạt mục tiêu GD phẩm chất nhân ái cho HS TH.