MỤC LỤC
- Tác giả nêu ra lí do vì sao phải chống nạn thất học, chống nạn thất học để làm gì. - Soạn trước bài ô Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận ằ, tiết sau học.
- Các động từ thể hiện sức mạnh với các sắc thái khác nhau (kết thành, lướt qua, nhấn chìm) - Hình ảnh so sánh: “Tinh thần yêu nước cũng như các thứ của quý … trong hòm” ⇒ giúp người đọc hỡnh dung rừ ràng 2 trạng thái của tinh thần yêu nước : Tiềm tàng kín đáo và biểu lộ rừ ràng đầy đủ?. - ND: Bác đã làm sáng tỏ tinh thần yêu nước của nhân dân ta đó là truyền thống quý báu của dân tộc?.
- Về nhà xem lại các ví dụ, học thuộc ghi nhớ, làm tiếp bài tập.
+ Tác giả giải thích về cái đẹo của Tiếng Việt + Phẩm chất đẹp của Tieỏng Vieọt cuỷa 1 ngoõn ngữ là khả năng gợi cảm xuùc. - Tiếng Việt là một thứ tiếng đẹp thể hiện: Ngữ âm, lời nhận xét của người nước ngoài, nguyên âm, thanh điệu, cú pháp ….
Em có thể chuyển các trạng ngữ trên sang những vị trí nào trong caâu??.
- Soạn trước phần Tập làm văn bài : Tìm hiểu chung về phép lập luận chứng minh.
- Ôn lại kiến thức về tạo lập văn bản, về đặc điểm kiểu bài văn nghị luận chứng minh; bước đầu nắm được cách thức cụ thể trong quá trình làm một bài văn chứng minh, những điều cần lưu ý và những lỗi cần tránh khi làm bài. - Những người có chí đều thành công (dẫn chứng đời sống tấm gương bạn bè vượt khó, vượt khổ) - Lấy dẫn chứng trong không gian, thời gian quá khứ, hiện tại, trong nước, ngoài nước.
- Tích hớp phần Tiềng Việt ở bài: Dùng cụm chủ vị làm thành phần câu với phần Tập làm văn ở bài: Luyện tập về văn nghị luận chứng minh. ( Văn chương bồi dưỡng cách nhìn, nghe, cách đọc, cách cảm nhận thiên nhiên và cuộc đời. Nhờ đọc văn chương con người mới cảm nhận được cái đẹp, hay…).
- Câu a, b có dùng từ bị, được nhưng không phải là câu bị động vì CN của câu không phải là đổi tượng của hoạt động, được hoạt động của người, vật khác hướng vào. + Thể hiện sự bằng lòng, phấn khởi của học sinh khi nghe thaày pheâ bình chỉ ra điều sai sót;.
+ Thể hiện sự không bằng lòng, sự khó chịu của học sinh khi nghe thầy góp ý phê bình.
- Qua cốt truyện, chủ đề, nhân vật, tình huống, câu chữ … thấm dần – thuyết phục → nảy sinh tình cảm. - Đọc tác phẩm văn chương xong giúp người đọc củng cố, rèn luyện những tình cảm trên.
- Lòng vị tha, tính cao thượng, lòng căm thù cái ác, cái giả dối, ý chí vươn leân. * Chứng minh luận điểm 2: Vaờn chửụng gaõy cho ta những tình cảm ta sẵn có.
- Sự giản dị thể hiện trong mọi phương diện của đời sống: bữa ăn, đồ dùng, cái nhà, lối sống, trong quan hệ với mọi người, trong lời ăn, tiếng nói, bài vieát. Nguoàn goác, yù nghĩa và coõng duùng cuûa vaên chương đối với cuộc soáng con người.
- Văn chương bắt nguồn từ tình thương con người đối với con người và muôn loài. - Tinh thần yêu nước của nhân … - Sự giàu đẹp của Tiếng Việt - Đức tính giản dị của Bác Hồ - YÙ nghúa vaờn chửụng.
Nói cho đúng thì phẩm giá của Tiếng Việt chỉ mới thực sự được xác định từ ngày nào?. → Trời sinh lá sen để bao bọc cốm, cũng như trời sinh cốm nằm ủ trong lá sen.
Đó là những câu định nghĩa (có biểu hiện so sánh, đối chiếu với các hiện tượng khác…). - Đó là một cách gt, chỉ ra lợi của khiêm tốn, hại cuûa khoâng khieâm toán, neâu ng.nhân của thói không khiêm tốn là nội dung của vấn đế giải thích. Học sinh đọc. - Vấn đề giải thích: Lòng nhân đạo. học sinh làm Trình bày. - Cách giải thích: dùng những kiểu câu định nghĩa, liệt kê các biểu hiện của lòng khiêm tốn, tìm ra những nguyên nhân, lí do của lòng khieõm toỏn, duứng vớ duù so sánh đối chiếu. Đọc bài văn : Lòng nhân đạo. Đọc bài tham khảo. - Học sinh đọc lại ghi nhớ, học thuộc. - Làm tiếp bài tập trên lớp. - Soạn trước bài: Sống chết mặc bay. KÝ DUYỆT CỦA LÃNH ĐẠO. Văn bản SỐNG CHẾT MẶC BAY. I/ Mục tiêu bài học Giúp học sinh 1. - Hiểu được giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo của tác phẩm. - Nắm được những thành công nghệ thuật của truyện ngắn. Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng đọc, cảm thụ và tìm hiểu 1 tác phẩm văn học. Thái độ tình cảm:. - Có thái độ căm phẫm trước những cái ác, bất công. - Đồng cảm thương yêu với nỗi thống khổ của những con người bị áp bức, hướng tới những tình cảm tốt đẹp. II/ Chuaồn bũ. III/ Tiến trình lên lớp 1. Kiểm tra bài cũ. ? Nhắc lại những luận điểm chính trong bài “Ya nghĩa văn chương” và nhận xét về những nét nghệ thuật nghị luận đặc sắc của bài văn?. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Hoạt động 1. Gọi học sinh đọc chú thích. Giới thiệu sơ lược vài nét. Học sinh đọc. Giới thiệu tác giả tác phaồm. về tác gia, tác phẩm. Giới thiệu về thể loại truyeọn ngaộn. Hoạt động 2 Hướng dẫn đọc. Hướng dẫn tóm tắt theo coỏt truyeọn. ? Văn bản có thể chia làm mấy đoạn? Nêu giới hạn từng đoạn?. ? Nêu nội dung cụ thể của từng đoạn?. Hướng dẫn học sinh cách tìm hiểu văn bản. ? Nhân dân đi hộ đê vào thời gian nào? Nêu ya nghĩa thời điểm này?. ? Thời tiết lúc này như thế nào?. Cho hs quan sát tranh. ? Không khí hộ đê diễn ra như thế nào? Tìm. 1924); là người có thành tựu về thể loại truyện ngắn hiện đại. - Người đông, nhốn nháo, caêng thaúng ( qua tieáng. Tìm chung hiểu v.bản 1. Tìm hiểu văn bản. Phép tương phản. Nguy cơ vỡ đê và sự chống đỡ của người dân. - Mưa lớn, nước sông daâng cao. - Cảnh tượng nhốn nháo, caêng thaúng. những chi tiết thể hiện điều đó?. ? Nêu địa điểm mà quan lại và nha phủ đang đánh toồ toõm?. ? Không khí và quang cảnh ở trong đình diễn ra như thế nào? Nêu nhận xeùt veà khoâng khí, quang cảnh đó so với ở ngoài ủeõ?. ? Kể những đồ dùng sinh hoạt phục vụ cho tên quan phuû?. ? Qua đồ dùng đó em có suy nghĩ gì về cuộc sống cuûa haén?. ? Tác giả miêu tả dáng ngoài cuûa teân quan phuû như thế nào? Qua đó tác giả muốn nói gì?. ? Em có nhận xét gì về tên quan phụ mẫu và các tên nha lại, chánh tổng…?. Giáo viên kết luận về phép tương phản. Giải thích về phép tăng. trống… lộn xộn của người daân).
Sách là ngọn đèn sáng, giá trị của sách, cần phải đọc sách, chọn sách đọc….
+ Sách là ngọn đèn sáng : ngọn đèn sáng rọi chiếu soi đường đưa con người ra khỏi chốn tối tăm. + Những cuốn sách có giá trị ghi lại những hiểu biết quý giá trong đời sống, lao động, trong quan hệ.
Đề bài : Hóy giải thớch ý nghĩa của cõu tục ngữ ô Thất bại là mẹ thành coõng ằ. - Soạn trước bài ô Những trũ lố hay là Va-ren và Phan Bội Chõu ằ, tiết sau học.
Những có thêm đoạn kết trong đó có lời quả quyết của anh lớnh dừng An Nam và lời đoán thêm của tác giả thì gí trị câu chuyện có gì khác ?. - Hành động chống trả quyết liệt : nhổ vào mặt Va-ren ⇒ Với kẻ thù phải có nhiều cách tỏ thái độ : im lặng ; dửng dưng chưa đủ, phải nhổ vào mặt.
Củng cố, dặn dò. - Nêu tính cách của PBC và Va-ren ? Nhận xét về thái độ của tác giả đối với 2 nhân vật. - Đọc lại tác phẩm, học phần tìm hiểu văn bản, thuộc phần ghi nhớ SGK. DÙNG CỤM CHỦ VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU. I/ Mục tiêu bài học Giúp học sinh. - Củng cố lại kiến thức về việc dùng cụm chủ vị để mở rộng câu. - Bước đầu biết cách mở rộng câu bằng cụm chủ vị. - Rèn luyện kỹ năng sử dụng câu. II/ Chuaồn bũ. III/ Tiến trình lên lớp 1. Ổn định lớp. Kiểm tra bài cũ. ? Thế nào là dùng cụm cv để mở rộng câu ? Nêu các trường hợp dùng cụm cv để mở rộng câu ?. ? Tìm cụm cv làm thành phần câu trong ví dụ sau, và cho biết cụm cv đó làm thành phần gì ?. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung Hoạt động 1. Cho học sinh nhắc lại lý thuyeát. Gọi học sinh đọc bài tập 1. ?Tìm cụm C.V làm thành phần câu hoặc thành phần cụm từ. Cho biết cụm C.V làm thành phần gì?. Tương tự cho học sinh làm câu b. Cho học sinh thảo luận – trình bày. Cho học sinh đọc bài tập 2. ? Hãy gộp các câu cùng cặp thành 1 câu có cụm. Học sinh đọc. a) Khí hậu nước ta/ ấp áp// cho phép ta/ quanh năm trồng trọt, thu hoạch boỏn muứa. b) Có kẻ nói từ khi các thi sĩ/ ca tụng cảnh núi non, hoa cỏ, núi non, hoa cỏ trông mới đẹp; từ khi có người/ lấy tiếng chim kêu. tiếng suối chảy làm đề ngaâm vònh, tieáng chim, tiếng suối nghe mới hay. c) Thật đáng tiếc khi chúng ta// thấy những tục lệ tốt đẹp ấy/ mất dần và những thức quý của đất mình/ thay daàn baèng những thức bóng bẩy hào nhoáng và thô kệch bắt chước nước ngoài. ?Gộp các câu cùng cặp thành một câu có cụm C.V làm thành phần câu hoặc thành phần của cụm từ?.
Hàng loạt vở kịch như (Tay người đàn bà) (giác ngộ) (Bên kia sông đuống).
⇒ ca Huế đa dạng và phong phú đến nỗi khó có thể nhớ hết tên các làn điệu và các nhạc cụvà những ngón đàn của các ca công. - Ca Hueá thanh cao, lòch sự, nhã nhặn, sang trọng và duyên dáng từ nội dung đến hình thức ; từ cách biểu diễn đến cách thưởng thức ; từ ca công đến nhạc công ; từ giọng ca đến trang điểm, ăn mặc.?.