Một số biện pháp đổi mới quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường sĩ quan tăng thiết giáp

Cấu trúc của luận văn

Một số khái niệm liên quan 1. Hoạt động

Qua các cách giải thích về quản lý của các tác giả trong và ngoài nước ta có thể kết luận: Quản lý là hệ thống những tác động có chủ định của chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm hướng dẫn, điều khiển các quá trình xã hội, các hành vi hoạt động của con người để đạt tứi những mục đích phù họp vứi ý chí của nhà quản lý và phù họp quy luật khách quan. Đồng thời, Phòng Đào tạo còn có vai trò là trung tâm phối hiệp đồng giữa các lực lượng trong toàn trường để tổ chức, điều hành, kiểm tra, giám sát kết quả và chất lượng học tập của sinh viên, tổ chức các hoạt động phong trào để kính thích động cơ cũng nhu bảo đảm các yếu tố cho hoạt động học tập của sinh viên diễn ra theo đúng kế hoạch và đạt được mục tiêu đề ra.

Nội dung quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường sĩ quan Quân Đội 1. Mục tiêu, yêu cầu đỗi mói giáo dục và đào tạo

Mục tiêu đào tạo của Trường Sĩ quan Tăng thiết giáp được xác định trong chương trình Đào tạo theo từng đối tượng và chuyên ngành Đào tạo trên cơ sở cụ thể hóa mục tiêu giáo dục của Luật Giáo dục số 38/2005/QHXI, ngày 14/06/2005 của Quốc hội khỏa 11, Điều lệ công tác nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam số 965/2000/QĐ - BQP ngày 24/05/2000 của Bộ Quốc phòng ban hành và Nghị quyết số 86/NQ- ĐUQSTW ngày 29/03/2007 của Đảng ủy Quân sự Trung ương quy định, cụ thể như sau: Đào tạo hạ sỹ quan, nhân viên chuyên môn kỹ thuật có phẩm chất đạo đức cách mạng, trung thành với Đảng cộng sản Việt Nam, với Tổ quốc, với nhân dân; Quyết tâm phấn đấu theo con đường xã hội chủ nghĩa, gắn bó với nghề nghiệp trong Quân đội, hình thành ý thức lao động tự chủ, sáng tạo và có kỷ luật, có kiến thức văn hóa, khoa học kỹ thuật, chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng thực hành và sức khỏe phù họp với nghề nghiệp quân sự. Từ kết quả khảo sát và sự phân tích ở trên, chúng tôi cho rằng, yếu tố phương pháp học tập tác động rất lứn đến kết quả học tập của sinh viên (v = 3,09) cao nhất trong các giá trị trung bình chung về quản lý phương pháp học tập, tuy nhiên, nhận thức của các đối tượng liên quan còn hạn chế, các biện pháp quản lý về phương pháp học tập ít được thực hiện thường xuyên, tác động mang lại đối với kết quả học tập còn hạn chế, điều này có thể do việc quản lý phương pháp học tập của các cấp quản lý trong nhà trường chưa được thực hiện một cách đầy đủ, toàn diện, chưa đạt được mục tiêu yêu cầu đề ra, các hoạt động nhằm bồi dưỡng phương pháp học tập cho sinh viên chưa mang lại kết quả mong muốn, sinh viên chưa được tiếp cận và vận dụng được các phương pháp học tập tích cực cũng như các phương pháp học tập đặc thù của môn học, hiệu quả của các buổi bồi dưỡng, rút kinh nghiệm phương pháp học tập chưa cao.

Biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường Sĩ quan Tăng thiết giáp

Ngoài những yêu cầu mang tính nguyên tắc đã trình bày ở trên, các biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên rất chú trọng đến các yêu cầu thống nhất trong quản lý giáo dục - bảo đảm lợi ích của sinh viên, sinh viên được học tập và rèn luyện trong môi trường giáo dục lành mạnh, phối họp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục; tập trung dân chủ - có sự kết họp, nhất trí và thống nhất giữa nhà trường - giáo viên - sinh viên; đảm bảo kết họp cân đối giữa yêu cầu và năng lực, giữa quyền hạn và ưách nhiệm; đảm bảo tính kế hoạch - quản lý phải đảm bảo kết họp giữa giải quyết từng phần và tiếp cận hệ thống. Các biện pháp đề ra nhằm bảo đảm cho các hoạt động học tập của sinh viên được thực hiện trong một điều kiện thuận lợi về giáo trình tài liệu, cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ học tập; Sinh viên có điều kiện, cơ hội để áp dụng các phương pháp học tập mới, được tham gia các hình thức học tập khác nhau, được học tập trong một môi trường thân thiện, dân chủ với một cơ chế chính sách quản lý hợp lý, bảo.

Quản lý nội dung học tập của

Phối họp giữa cơ quan, khoa giáo viên, giáo viên và sinh viên trong việc tổ chức triên khai thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ. Giao nhiệm vụ và hướng dân nội dung học tập cho sv phù họp với khả năng và điều kiện thời gian của sv.

Quản lý phưong pháp học tập

Thường xuyên kiểm tra việc giảng dạy của giáo viên và học tập của sinh. Phối họp giữa giáo viên - cán bộ quản lý học viên để quản lý nội dung học.

Kiểm tra, đánh giá kết quả

Công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập chưa khách quan, đề thi không bao quát được toàn bộ chương trình, không phân loại được sinh viên, chưa có. Tăng cường sự phối hợp giữa Giáo viên - Cán bộ quản lý các cấp trong việc quản lý nội dung, thời gian, kỷ cương, nền nếp.

Tổ chức, chỉ đạo, điêu khiển

Chúng tôi đang tiến hành nghiên cứu khoa học về công tác quản lý hoạt động học tập của sinh viên Trường Sĩ quan Tăng thiết giáp, các Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến của mình về một số vấn đề sau đây, bằng cách đánh dấu (x) vào ô phù họp theo nhận định của mình. Câu 7: Theo đồng chí, hiện nay Giáo viên trường SQ TTG thường sử dụng các hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên như thế nào?.

Quản lý nội dung học tập

Phối hợp giữa cơ quan, khoa giáo viên, giáo viên và sinh viên trong việc tổ chức triên khai thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ. Giao nhiệm vụ và hướng dẫn nội dung học tập cho sinh viên phù họp với khả năng và điều kiện thời gian của học viên.

Kiểm tra, đánh giá kết

Tạo điều kiện để học viên có thời gian học tập và sử dụng thời gian một cách linh hoạt, hiệu quả. Quy định nội quy, nền nếp học tập, thực hiện chính quy hóa hoạt động học tập.

Bảo đảm các điêu kiện

Đồng chí hãy cho biết ý kiến về nguyên nhân của thực trạng quản lý hoạt động học tập ở trên như thế nào?. Công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập chưa khách quan, để thi không bao quát được toàn bộ chương trình, không phân loại được sinh viên, chưa có.