Thí nghiệm quan sát ảnh của vật qua gương cầu lồi

Xác định chiều cao vùng nhìn thấy được trong gương phẳng

Hoàn chỉnh hình 6.3( chú ý vẽ đúng vị trí của gương, mắt, các điểm M,N) Không nhìn thấy điểm M vì tia phản xạ không đi qua mắt. - Để tìm hiểu xem nếu thay gương phẳng bằng gương cầu lồi thì ta còn nhìn thấy ảnh của vật trong gương nữa không, giáo viên dẫn dắt học sinh làm thí nghiệm. - Giáo viên thông báo mục đích thí nghiệm quan sát ảnh của vật (trong thí nghiệm này là viên phấn) tạo bởi gương cầu lồi và trả lời hai câu hỏi 1 và 2 trong SGK.

- Yêu cầu các nhóm trả lời câu C1 - Đọc sách - thảo luận, học sinh thoáng nhaát trong nhóm, cử đại diện lên trả lời. - Cử đại diện trả lời: Làm như thế có lợi là: quan sát dễ hụn vỡ vuứng nhìn thaáy được của gửụng caàu loài lớn hơn vùng nhìn thaáy được của gửụng phaỳng - Yêu cầu học sinh đọc cấu C4 và quan sát. - Biết gương cầu lừm cú tỏc dụng: Biến đổi một chựm tia tới song song thành một chựm tia phản xạ hôi tụ vào một điểm, biến đổi một chùm tia tới phân kỳ thích hợp thành một chùm tia phản xạ song song.

* Hoạt động 2: Giới thiệu kiến thức phần: Ảnh của một vật tạo bởi gương cầu lừm (10 phỳt) - Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm cho các. - Giáo viên đặt câu hỏi: Nếu có thêm một gương phẳng và một viên phấn, hãy nêu cách bố trí thí nghiệm để so sánh ảnh ảo của cùng viên phấn tạo bởi gương cầu lừm và gương phẳng?. - Yêu cầu các nhóm cho biết kết quả so sánh ảnh ảo của một tạo bởi gương cầu lừm với ảnh của cùng vật đó tạo bởi gương phẳng.

+ Gương phẳng cho ảnh ảo lớn bằng vật + Gương cầu lừm cho ảnh ảo lớn hơn vật - Giáo viên gọi học sinh điền từ thích hợp vào. - Các nhóm cử đại diện trả lời: Đặt một vật gần sát gương cầu lừm, nhỡn vào gương thấy một ảnh ảo không hứng được trên màn chắn. Để trả lời được, các nhóm sẽ tiến hành thí nghiệm - Giáo viên giới thiệu dụng cụ thí nghiệm - Các nhóm chuẩn bị dụng cụ thí nghiêm - Yêu cầu học sinh quan sát hình 8.2 rồi bố trí thí.

- Yêu cầu học sinh đọc câu C5 - Đọc SGK câu C5 trang 27 - Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định điểm S - Các nhóm thực hiện - Yêu cầu các nhóm nhận xét đặc điểm chùm tia. - Giáo viên chữa bài tập C1 trên bảng phụ - Quan sát, sửa chữa - Yêu cầu trả lời câu C2 (Có thể lên bảng ghi lời giải. - Yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thức vào cuộc sống, ý thức hợp tác trong hoạt động thu thập thông tin trong nhóm.

- Yêu cầu học sinh mô tả điều nhìn và nghe được + Tiếp tục yêu cầu học sinh xem hình 10.2, chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm, cho tiến hành thí nghiệm. - Yêu cầu học sinh xem hình 11.2 mô tả thí nghiệm - Chỉnh sửa, khẳng định cho tiến hành thí nghiệm - Kiểm tra kết quả thí nghiệm của mỗi nhóm - Yêu cầu học sinh trả lời C3.

TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG

- Học sinh một trả lời - Học sinh khác nhận xét - Học sinh hai trả lời - Học sinh khác nhận xét 3. - Yêu cầu học sinh đọc tài liệu, xem hình 13.1, chuaồn bũ duùng cuù thớ nghieọm. - Kiểm tra kết quả thí nghiệm của các nhóm - Nhận xét câu trả lời C1 ,C2 của học sinh - Khaỳng ủũnh.

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu tài liệu, quan sát hình 13.2 mô tả tiến hành thí nghiệm. - Yêu cầu học sinh nghiên cứu tài liệu, xem hình 13.4 mô tả cách tiến hành thí nghiệm. - Tiến hành thí nghiệm, yêu cầu học sinh quan sát, lắng nghe, rút ra nhận xét.

- Yêu cầu học sinh rút ra kết luận chung qua những thí nghiệm đã tiến hành. - Nghiên cứu tài liệu, nêu các dụng cụ thí nghiệm, mô tả cách tiến hành thí nghiệm. - Dựa vào những nhận xét được rút ra từ những thí nghiệm trên  rút ra kết luận chung bằng cách hoàn chỉnh phần kết luận.

+ Ghi vở: Chất rắn, lỏng, khí là những môi trường có thể truyền được âm. Hoạt động 3: Tìm hiểu vận tốc truyền âm (7phút) - Yêu cầu học sinh nhìn vào bảng vận tốc truyền âm trong một sô chất ở 200C. + Ghi vở: Vận tốc truyền âm trong chất rắn lớn hơn trong chất lỏng, trong chất lỏng lớn hơn trong chaát khí.

- Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi nêu ở đầu bài - Nhận xét, khẳng định.

Tổ chức hoạt động dạy học

-Giáo dục học sinh: xung quanh ta có nhiều trường hợp gây ô nhiễm tiếng ồn. Cần luôn tìm biện pháp đề chống ô nhiễm tiếng ồn để sống lành mạnh hơn, có sức khỏe tốt, tập trung cao trong công việc. -Giới thiệu thêm cho học sinh một số biện pháp chống, hạn chế tiếng ồn thông thường( như đi nhẹ, nói khẽ, không bóp còi inh ỏi, cách âm, trồng cây xanh).

-Giáo dục các em: đó là những biện pháp rất đơn giản mà tự bản thân các em có thể thực hiện. Cho ác em thấy được lợi ích nhiều mặt của việc trồng cây xanh, để các em có ý thức trồng, bảo vệ và chăm sóc cây xanh. -Chuẩn bị ôn tập tất cả các kiên thức trong chương chuẩn bị cho tiết học sau: Oân tập chương.

Những vật liệu được dùng để làm giảm tiếng ồn truyền đến tai gọi là những vật liệu cách âm. Câu 1: Khi phát biểu về tính chất của ảnh tạo bởi gương phẳng một số học sinh phát biểu như sau, em hãy chọn câu trả lời đúng nhất. Aûnh của một vật qua gương phẳng có thể nhỏ hơn vật tùy thuộc vào vị trí của vật trước gương F.

Dùng gạch nối để ghép các nội dung ở cột bên trái với nội dung của cột bên phải thành một câu có nội dung đúng hoàn chỉnh. 2.Vùng nhìn thấy của gương cầu lồi rộng hơn vùng nhìn thấy của gương phẳng º 3.Vật liệu cách âm là vật liệu chống lại ô nhiễm tiếng ồn º. Khoanh tròn vào chữ Đ cho câu trả lời em cho là đúng, chữ S cho câu trả lời sai.

Vận tốc truyền âm trong chất rắn lớn hơn trong chất lỏng và khí Đ, S B.PHẦN TỰ LUẬN: (5 điểm). Hãy giải thích vì sao âm có thể truyền qua các chất rắn, lỏng, khí nhưng không thể truyền qua được chaân khoâng. Một điểm sáng S đặt trước gương phẳng (hình vẽ) và chiếu hai tia sáng tử S tới gương c) Hãy vẽ ảnh S’ của S qua gương. d) Vẽ hai tia phản xạ ứng với hai tia tới.

LYÙ THUYEÁT

Nêu các tính chất của ảnh tạo bởi gương phẳng và các cách vẽ ảnh của vật qua gương phẳng. Vùng nhìn thấy của gương cầu lồi có gì khác vùng nhìn thấy của gương phẳng.