Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm tự kiểm tra chương III & IV môn Vật lý 10

Xây dựng ngân hàng câu hỏi tự kiểm tra – đánh giá kết quả học tập chương III & IV (thuộc chương trình Vật lý 10 – Ban cơ bản)

Nêu được tác dụng của momen lực tác dụng lên một vật rắn quay quanh một trục. Vận dụng khái niệm momen quán tính để giải thích sự thay đổi chuyển động quay của các vật. Nêu được ví dụ về sự biến đổi chuyển động quay của vật rắn phụ thuộc vào sự phân bố khối lượng của vật rắn đối với trục quay.

Vận dụng khái niệm ngẫu lực để giải thích một số hiện tượng vật lý thường gặp trong đời sống và kỹ thuật. Công và công suất Phát biểu được định nghĩa và viết biểu thức tính công. Nêu các trường hợp thực hiện công và không thực hiện công trong thực tế.

Phát biểu định nghĩa thế năng trọng trường của một vật và viết biểu thức công thức tính thế năng. Vận dụng công thức động năng và mối liên hệ giữa độ biến thiên động năng và công của lực tác dụng để giải bài tập. Vận dụng định luật bảo toàn cơ năng của một vật chuyển động trong trọng trường để giải một số bài tập đơn giản.

Cụ thể hoá mục tiêu thành những yêu cầu cần đạt được dưới dạng câu hỏi để học sinh tự chất vấn. Em có biết vật rắn sẽ chuyển động như thế nào khi chịu tác dụng của ngẫu lực. Em có biết trong khi nào ta có thể nói công cơ học đã được thực hiện4.

Cơ năng của một hệ gồm các vật tương tác bảo toàn trong điều kiện nào?2. Làm thế nào xác định trạng thái của các vật tương tác trong một hệ khi biết cơ năng của hệ bảo toàn?. Dựa trên việc cụ thể hoá các mục tiêu thành những yêu cầu cần khảo sát trên học sinh, ngân hàng câu hỏi cho chương III (cân bằng và chuyển động của vật rắn) và chương IV (Các định luật bảo toàn) đã được xây dựng?.

Biên soạn nội dung thông tin phản hồi cho từng câu hỏi giúp học sinh tự điều chỉnh kiến thức, kỹ năng, phương pháp học tập

Biên soạn nội dung thông tin phản hồi cho từng câu hỏi giúp học sinh tự điều.

XÂY DỰNG PHẦN MỀM HỖ TRỢ HỌC SINH TỰ KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP

 Xây dựng hệ thống thông tin phản hồi cho ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm khách quan. Một hệ thống thông tin phản hồi tốt sẽ giúp người học tự điều chỉnh quá trình học tốt hơn.  Trong quá trình tự kiểm tra, học sinh có thể tự tổ hợp các câu hỏi trong ngân hàng một cách tùy ý theo các mục tiêu, số câu hỏi, độ khó dễ ứng với từng mục tiêu và có thể thực hiện quá trình tự kiểm tra bất kỳ lúc nào trong suốt quá trình học của mình.

 Phần mềm sẽ lưu các kết quả kiểm tra gần nhất của người học tương ứng với các mục tiêu cụ thể khác nhau. Với kết quả kiểm tra lần sau tương ứng với một mục tiêu, người học có thể xem lại kết quả kiểm tra lần trước đó để có thể tự đánh giá mức độ tiến bộ của mình và có thể tự thay đổi và điều chỉnh phương pháp, và thái độ học tập để đạt được kết quả như mong muốn ở lần kiểm tra sau. Học sinh click chuột vào các phần tự chọn : Tự kiểm tra, kiểm tra tổng hợp.

Học sinh chọn chương, trên màn hình sẽ xuất hiện các mục tiêu trong một chương. Sau khi làm bài xong, nhấn nút Kết thúc, màn hình sau xuất hiện Nhấn nút Xem chi tiết để xem kết quả làm bài. Chọn cách xem kết quả cũ : kết quả tự kiểm tra hay kết quả kiểm tra tổng hợp.

Trong phần “ Xem chi tiết” học sinh có thể xem lại các kết quả mà mình đã làm trong lần kiểm tra trước và có sự so sánh với lần kiểm tra sau để đánh giá mức độ tiến bộ của mình trong các lần tự kiểm tra. Học sinh có thể lực chọn xem kết quả tự kiểm tra hay xem kết quả kiểm tra tổng hợp. Phần mềm có nhiệm vụ tự lưu những kết quả này một cách riêng biệt để học sinh có thể đánh giá được sự tiến bộ của mình.+.

Có một số đề mẫu đã có sẵn trong phần mềm, với mục đích là có các đề kiểm tra tham khảo để học sinh có thể tự kiểm tra để đánh giá sự tiến bộ của mình. Các đề mẫu là các đề kiểm tra của các trường trung học phổ thông trong những năm gần đây. Để hiểu rừ về cỏch sử dụng phần mềm, học sinh cú thể vào phần “ hướng dẫn sử dụng “ để cú thể hiểu một cách chi tiết về cách sử dụng phần mềm và thực hành tốt hơn.

THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

Để có thể đánh giá chung sự tiến bộ của từng học sinh, người viết luận văn đã thống kê theo các biểu đồ về số điểm của từng học sinh theo các lần kiểm tra khác nhau. Kết quả thực nghiệm cho thấy phần mềm tương đối phù hợp với học sinh trung học phổ thông. Đây là kết quả khá khả quan đối với học sinh thuộc nhóm trung bình.

Như vậy, thụng qua quỏ trỡnh tự kiểm tra, đa số học sinh đó cú sự tiến bộ rừ rệt trong học tập. Đặc biệt là thông qua hệ thống các thông tin phản hồi, học sinh có thể tự điều chỉnh kiến thức, kỹ năng, thái độ trong suốt quá trình học của mình và dần nâng cao điểm số trong các kì kiểm tra. Kết quả thực nghiệm cũng giúp người viết luận văn điều chỉnh lại hệ thống các câu hỏi và các thông tin phản hồi sao cho hợp lý hơn và phù hợp với đối tượng học sinh, qua đó phần mềm sẽ ngày càng hoàn thiện hơn nữa để đạt hiệu quả tương tác tốt hơn giữa phần mềm và người học.

Người học có thể thông qua hệ thống các thông tin phản hồi để có thể đánh giá kết quả học tập của mình thông qua nhiều lần kiểm tra và tự điều chỉnh để đạt được kết quả tốt hơn ở lần kiểm tra sau. Tuy nhiên, vì phạm vi thực nghiệm chưa rộng(số lượng học sinh thực nghiệm : 30 học sinh) nên kết quả thực nghiệm cũng chưa bao quát được sự tiến bộ của các nhóm đối tượng học sinh khác nhau(đối tượng học sinh tiến hành thực nghiệm thuộc nhóm trung bình). Kết quả thực nghiệm cũng phụ thuộc rất nhiều vào sự lựa chọn về mục tiêu, mức độ khó hay dễ của từng mục tiêu mà học sinh lực chọn và cả sự phong phú về ngân hàng câu hỏi trong phần mềm.

Tất cả những yếu tố trên đã một phần ảnh hưởng chung đến kết quả thực nghiệm.