MỤC LỤC
- GV đọc cho HS viết theo đúng yêu cầu, nhắc HS viết lời nói trực tiếp sau dấu 2 chấm phối hợp với dấu gạch đầu dòng. * GV có thể hỏi HS về nghĩa của từng câu tục ngữ, thành ngữ hoặc tình huống sử dụng của từng câu để mở rộng vốn từ và cách sử dụng cho HS, phát triển khả năng nói cho HS.
- GV đa ra bảng (để trống, cha điền nội dung) so sánh tình hình nớc ta trớc và sau khi bị các triều đại PK phơng Bắc đô hộ: (Nh nội dung trong SGV/ 21). - GV nhận xét, bổ sung, kết luận chung - GV đa ra bảng thống kê (có ghi thời gian diễn ra cuộc khởi nghĩa, cột ghi các cuộc khởi nghĩa để trống). Khởi nghĩaTriệu Quang Phục Khởi nghĩa Mai Thúc Loan Khởi nghĩa Phùng Hng Khởi nghĩa Khúc Thừa Dụ Khởi nghĩa Dơng Đình Nghệ Chiến thắng Bạch Đằng.
- GV bổ sung: Bức tranh đợc vẽ với hoà sắc những màu ghi, nâu, trầm,vàng nhẹ, đã thể hiện sinh động các hình ảnh: những mảng t- ờng nhà rêu phong, những mái ngói đỏ đã. GV kết luận: Phong cảnh đẹp thờng gắn với môi trờng xanh –sạch –đẹp, không chỉ giúp cho con ngời có sức khoẻ tốt mà còn là nguồn cảm hứng để vẽ tranh, các em cần có ý thức giữ gìn, bảo vệ cảnh quan thiên nhiên và cố gắng vẽ nhiều tranh đẹp về quê hơng mình. - GV nhận xét chung tiết học,khen ngơi những HS có nhiều ý kiến đóng góp cho bài học.
- GV tổng kết giờ học, dặn HS về nhà làm bài tập 5 và chuẩn bị bài sau.
(Không vì của cải hay tình cảm riêng t mà làm trái lẽ công bằng: ông Tô Hiến Thành trong truyện Một ngời chính trực. + Dám nói ra sự thật, dám nhận lỗi: cậi bé Chôm trong truyện Những hạt thóc giống, ng- ời bạn thứ ba trong truyện Ba cậu bé. + Không làm những việc gian dối: Nói dối cô. giáo, nhìn bài của bạn, hai chị em trong truyện Chị em tôi…. + Không tham của ngời khác, anh chàng tiều phu trong truyện Ba chiếc rìu, cô bé nhà nghèo trong truyện Cô bé và bà tiên,…). - Ham đọc sách là rất tốt, ngoài những kiến thức về tự nhiên, xã hội mà chúng ta học đợc, những câu chuyện trong sách báo, trên ti vi còn cho những bài học quý về cuộc sống. Khi HS kể, GV ghi hoặc cử 1 HS ghi tên chuyện, xuất xứ của truyện, ý nghĩa, giọng kể, trả lời/ đặt câu hỏi cho từng HS vào cột trên bảng.
Thi kể và nói ý nghĩa câu chuyện:. + Bạn sẽ làm gì để học tập đức tính tốt của nhân vật đó?. + Nếu nhân vật đó xuất hiện ngoài đời bạn sẽ nói gì?. * Dành nhiều thời gian cho phần này. Khi HS kể, GV ghi hoặc cử 1 HS ghi tên chuyện, xuất xứ của truyện, ý nghĩa, giọng kể, trả lời/ đặt câu hỏi cho từng HS vào cột trên bảng. - Gọi HS nhận xét bạn kể theo các tiêu chí đã. - Nhận xét tiết học. - Khuyến khích HS nên tìm chuyện đọc. - Dặn HS về nhà kể lại những câu chuyện mà em nghe các bạn kể cho ngời thân nghe và chuẩn bị tiết sau. - Nhận xét bạn kể. em hiểu rõ về thực phẩm sạch và an toàn và các biện pháp thực hiện vệ sinh an toàn thực phẩm, ích lợi của việc ăn nhiều rau và quả. Cách tiến hành:. - GV tổ chức cho HS thảo luận theo cặp đôi với các câu hỏi:. 1) Em cảm thấy thế nào nếu vài ngày không. - GV nhận xét, tuyên dơng HS thảo luận tốt. + Kết luận: ăn phối hợp nhiều loại rau, quả. để có đủ vi-ta-min, chất khoáng cần thiết cho cơ thể. Các chất xơ trong rau, quả còn giúp chống táo bón. Vì vậy hàng ngày chúng ta nên chú ý ăn nhiều rau và hoa quả. *TCTV: Cho HS nhắc lại nội dung KL. Cách tiến hành:. - GV yêu cầu cả lớp chia thành 3 tổ, sử dụng các loại rau, đồ hộp mình mang đến lớp để tiến hành trò chơi. - Các đội hãy cùng đi chợ, mua những thứ thực phẩm mà mình cho là sạch và an toàn. - Sau đó giải thích tại sao đội mình chọn mua thứ này mà không mua thứ kia. - Sau đó GV sẽ gọi các đội mang hàng lên và giải thích. - GV nhận xét, tuyên dơng các nhóm biết mua hàng và trình bày lu loát. - GV kết luận: Những thực phẩm sạch và an toàn phải giữ đợc chất dinh dỡng, đợc chế biến vệ sinh, không ôi thiu, không nhiễm hoá. chất, không gây ngộ độc hoặc gây hại cho ng- ời sử dụng. Cách tiến hành:. - GV tiến hành hoạt động nhóm theo định h- íng. - Chia lớp thành 4 nhóm, phát phiếu có ghi sẵn câu hỏi cho mỗi nhóm. - Sau đó GV gọi các nhóm lên trình bày. - Các đội cùng đi mua hàng. Giíi thiệu về các thức. ăn đội đã mua. - HS lắng nghe và ghi nhí. - Tuyên dơng các nhóm có ý kiến đúng và trình bày rõ ràng, dễ hiểu. 1) Hãy nêu cách chọn thức ăn tơi, sạch. 1) Khi mua đồ hộp em cần chú ý điều gì?. (Thực phẩm có màu sắc, có mùi lạ có thể đã bị nhiễm hoá chất của phẩm màu, dễ gây ngộ độc hoặc gây hại lâu dài cho sức khoẻ con ngời.). 1) Tại sao phải sử dụng nớc sạch để rửa thực phẩm và dụng cụ nấu ăn?. (ăn thức ăn ngay khi nấu xong để đảm bảo nóng sốt, ngon miệng, không bị ruồi, muỗi hay các vi khuẩn khác bay vào.). 2) Bảo quản thức ăn cha dùng hết trong tủ lạnh có lợi gì?.
- Tuyên dơng các nhóm có ý kiến đúng và trình bày rõ ràng, dễ hiểu. 1) Hãy nêu cách chọn thức ăn tơi, sạch. 1) Khi mua đồ hộp em cần chú ý điều gì?. (Khi mua đồ hộp cần chú ý đến hạn sử dụng, không dùng những loại hộp bị thủng, phồng, han gỉ). 2) Vì sao không nên dùng thực phẩm có màu sắc và có mùi lạ?. (Nấu chín thức ăn giúp ta ăn ngon miệng, không bị đau bụng, không bị ngộ độc, đảm bảo vệ sinh). 1) Tại sao phải ăn ngay thức ăn sau khi nấu xong?.
- GV nhận xét, đánh giá kết quả giờ học và giao bài tập về nhà.
Viết một lá th có đủ 3 phần: đầu th, phần chính, phần cuối th với nội dung: thăm hỏi, chúc mừng, chia buồn, bày tỏ tình cảm chân thành. Trong lỏ th ấy cú đủ thành phần rừ rệt, chữ viết đều và sạch, cõu văn ngắn gọn dễ hiểu, đủ thành phần ngữ pháp, xng hô đúng. + Viết xong cho vào phong bì, ghi đầy đủ tên ngời viết, ngời nhận, địa chỉ vào phong bì (th không dán).
(Danh từ chỉ khái niệm là những từ chỉ sự vật không có hình thái rõ rệt.). - GV giải thích: danh từ chỉ khái niệm chỉ dùng cái chỉ có trong nhận thức của con ngời,. đọc bài và nhận xÐt. không có hình thù, không chạm vào hay ngửi, nếm, sờ… chúng đợc. để chỉ những sự vật có thể đếm, định lợng đ- ợc). + Tại sao các từ: nớc, nhà, ngời không phải là danh từ chỉ khái niệm?( Vì nớc, nhà là danh từ chỉ vật, ngời là danh từ chỉ ngời, những sự vật này ta có thể nhìn thấy hoặc sờ thấy đợc) + Tại sao từ cách mạng là danh từ chỉ khái niệm?. - GV giúp HS nhận biết các đặc điểm của biểu đồ bằng cách nêu và hỏi: Biểu đồ hình cột đợc thể hiện bằng các hàng và các cột (GV chỉ bảng), em hãy cho biết:. + Trục bên trái của biểu đồ ghi gì ? + Số đợc ghi trên đầu mỗi cột là gì ? *Nếu HS không nêu đợc các đặc điểm này thì GV nêu cho các em hiểu. + Biểu đồ biểu diễn số chuột đã diệt đợc của các thôn nào ?. + Hãy chỉ trên biểu đồ cột biểu diễn số chuột đã diệt đợc của từng thôn. - HS quan sát biểu. đồ và trả lời câu hỏi của GV để nhận biết đặc điểm của biểu đồ:. chuột đã diệt đợc của thôn Đông có số 2000) + Hãy nêu số chuột đã diệt đợc của các thôn.
(Chỗ mở đầu đoạn văn là chỗ đầu dòng, viết lùi vào 1 ô. Chỗ kết thúc đoạn văn là chỗ chấm xuống dòng) + Em có nhận xét gì về dấu hiệu này ở. VD: Đoạn văn “Chị nhà trò đã bé nhỏ …vẫn khóc”trong truyện Dế mèn bênh vực kẻ yếu kể về hình dáng yếu ớt, đáng thơng của Nhà Trò….
( Phần thân đoạn kể lại sự việc cô bé trả lại ngời đánh rơi túi tiền).
Có ý thức tham gia nhiệt tình các hoạt động văn nghệ ở trờng, lớp, địa phơng.