Tổ chức hoạt động ngoại khóa chương cơ học chất lưu nâng cao THPT

Kĩ năng

Ở phần nhiêm vụ này, GV hướng dẫn các nhóm nên phân nhiêm vụ cụ thể cho từng thành viên trong nhóm (trang trí. + Lên kế hoạch thực hiên và nhắc nhở các thành viên hoàn thành đúng kế hoạch của nhóm. Ở phần nội dung này chúng tôi dự kiến hình thức tổ chức HNNK vẫn theo nhóm, theo lớp.

Các nhóm sẽ giới thiêu các thành viên trong nhóm bằng lời, bằng hò vè, kịch… Phần này không chấm điểm mà giúp mọi người biết thông tin về nhóm. Sau khi nêu ra câu hỏi, thời gian dành cho mỗi đội suy nghĩ và trả lời là 15 giây. Sau khi người dẫn chương trình đọc câu hỏi và ban tổ chức bấm giờ, hai đội thi mới được dành quyền trả lời.

Theo nguyên lí Paxcan: “độ tăng áp suất trên bề mặt chất lỏng được truyền đi nguyên vẹn tới mọi điểm trong lòng chất lỏng và lên thành bình”. Theo định luật Becnuli: Trong một ống dòng nằm ngang ở chỗ nào có tiết diên ống càng nhỏ thì áp suất tĩnh nhỏ. + Hướng dẫn HS chia nhóm và hoạt động nhóm xác định nội dung hoạt động ngoại khóa.

+ Nhóm phanh phanh thủy lực/ máy phun sơn hoàn thành sản phẩm phanh thủy lực/máy phun sơn. Thư kí nhóm phải ghi chép những ý kiến nhận xét, đánh giá của nhóm theo các tiêu chí trong thang điểm. Báo tường và các sản phẩm của các nhóm đã chế tạo được trưng bày trong phòng như một triển lãm tranh.

+ Ban giám khảo và các thành viên các nhóm lần lượt đi một vòng triển lãm và nghe thuyết trình. - Có hai đội tham gia cùng một lúc, đội giành chiến thắng là đội có tổng điểm cao nhất qua các phần thi theo thứ tự từ trên xuống dưới. - Thành phần: ngoài các thành viên trong đội thi có thể sử dụng thêm các thành viên khác trong lớp.

Thi trả lời nhanh

• Phần thi “Dành cho khán giả”

Khẳng định 2 ƯDKT đó là kết quả ứng dụng của nguyên lí Paxcal và định luật Becnuli mà trong khi học chính khóa các em chưa có điều kiên hiểu sõu rừ và đưa những ứng dụng đú áp dụng vào thực tiờ̃n. Đúng nguyên tắc cấu tạo, có các thông số kĩ thuật và tính năng làm viêc. (7)Có tinh thần trách nhiêm cao trong công viêc. Nguyên nhân của những hạn chế trên là HS chưa được nghiên cứu về các ƯDKT cũng như chưa được làm thí nghiêm, chưa có điều kiên để vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Chúng tôi xin được trình bày những kết quả cụ thể trong chương III của luận văn này. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM. Mục đích TNSP. xuất đã phát huy tính tích cực và nâng cao chất lượng kiến thức hay chưa. Đối tượng và thời gian TNSP. Phương pháp TNSP. Phân tích diễn biến quá trình thực hiện HĐNK. Thời gian thực hiên là 30 phút. * Về nội dung và hình thức của HĐNK. GV cho HS thảo luận nhóm để đưa ra các nội dung mà các em muốn làm trong đợt HĐNK. “nhóm chuyên sâu”).

- GV thông báo địa điểm thực hiên HĐNK và thời gian làm viêc, hoàn thành các công viêc cụ thể. Sau khi thống nhất được sơ đồ tư duy, từ đó nhóm trưởng đưa ra phân công công viêc cho từng thành viên cụ thể của nhóm. + Nhóm trưởng được sự ủy nhiêm của các thành viên trong nhóm và rất trách nhiêm.

Hoạt động 1: Tìm kiếm thông tin về phanh thủy lực/máy phun sơn Các nhóm tiến hành tìm kiếm thông tin trên phòng máy, thư viên của nhà trường. Sau khi tìm kiếm và in tài liêu, các nhóm thảo luận ngay trên phòng máy hoặc phòng đa năng. GV đã kịp thời bổ sung các thông tin, các hiên tượng và công thức liên quan giúp HS nhận ra sai lầm.

Các nhóm lần lượt lên bốc thăm thứ tự thuyết trình các sản phẩm của nhóm mình. Các thành viên rất tích cực đặt câu hỏi cho nhóm bạn khiến triển lãm trở thành hoạt động trải nghiêm tích cực. Khẳng định 2 ƯDKT đó là kết quả ứng dụng của nguyên lí Paxcal và định luật Becnuli mà trong khi học chính khóa các em chưa có điều kiên hiờ̉u sõu rừ và đưa những ứng dụng đú áp dụng vào thực tiờ̃n.

Trước đây HS thường ngồi một chỗ ghi chép và làm bài tập nhưng khi được chia nhóm thảo luận các em sôi nổi bình bầu nhóm trưởng, đặt tên nhóm, hỏi ý kiến của các thầy cô bộ môn và các môn khác có liên quan. Các nhóm cũng gặp nhiều khó khăn trong khi chế tạo sản phẩm, nhưng các em đều không nản lòng, tích cực suy nghĩ tìm ra các phương án khắc phục khó khăn. + Trong báo tường các em trình bày chính xác nội dung, nguyên tắc hoạt động và cṍu tạo cũng được thờ̉ hiờn rṍt rừ ràng.

Viêc thực hiên theo tiến trình đã nâng cao chất lượng kiến thức cho HS. Viêc tác động các biên pháp phát huy tính tích cực vào tiến trình tổ.