Giáo án Ngữ văn 6: Tìm hiểu và thực hành thể loại văn tự sự

Cuûng coá

 Bài tập 2: Theo em tại sao Hội thi thể thao trong nhà truờng phổ thông lại mang tên “Hội khỏe Phù Đổng”?. (Thánh Gióng là hình ảnh của thiếu nhi Việt Nam. Sức Phù Đổng từ lâu đã trở thành bức tượng cho sức mạnh và lòng yêu nước của tuổi trẻ).

Dặn dò

(HS có thể có nhiều ý kiến khác nhau. Các em cũng có thể vẽ bằng ngôn ngữ bức tranh mà em thích). (các em HS khác nhận xét và bình điểm cho phần kể của nhóm bạn).

TỪ MƯỢN

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ

SÔN TINH THUÛY TINH

GV: Moõ tớp keựn reồ baống cách thi tài từ những điều kiện do ông bố vợ đặt ra đã trở thành phổ biến trong những truyền thuyết, cổ tớch Vieọt Nam. - Đây là cách giải thích độc đáo hiện tượng lũ lụt ở miền Bắc nước ta mang tính chu kì hằng nămvà khả năng chế ngự thiên tai của nhaân daân ta?.

NGHĨA CỦA TỪ

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ

SỰ TÍCH HỒ GƯƠM

CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ

TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ

NGHĨA CỦA TỪNGHĨA CỦA TỪ

• Từ nhiều nghĩa

 Lý do: xã hội phát triển, nhận thức phát triển, sự vật được khám phá nhiều, do đó cũng nảy sinh nhiều khái niệm mới (hoặc tạo từ mới, hoặc thêm nghĩa vào những từ có sẵn)  Cách sau là hiện tượng phản nghĩa của từ.  Nghĩa chuyển, chủ yếu là nghĩa chuyển nhưng vẫn được hiểu theo nghĩa gốc, nên mới có những liên tưởng thú vị như cái kiềng có tối đa 3 chân nhưng chẳng bao giờ đi cả, cái vừng khụng cú chõn mà đi khắp nước.

LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TRONG VĂN TỰ SỰLỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TRONG VĂN TỰ SỰ

CHỮA LỖI DÙNG TỪCHỮA LỖI DÙNG TỪ

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1

- Xác định đúng yêu cầu của đề - Kể đầy đủ các chi tiết chính - Diễn đạt khỏ rừ ràng, mạch lạc. - Người con trưởng lên làm vua laỏy hieọu Huứng Vửụng, đóng đô ở Phong Châu, đặt tên nước là Văn Lang.

Tieát 25,26

• Kể lại tóm tắt truyện “Thạch Sanh” và cho biết ý nghĩa của truyện c. - Giới thiệu bài: Trong một số truyện cổ tích, các em đã thấy những con người bất hạnh, thiệt thòi thường được sự hỗ trợ của thần tiên để đấu tranh giành lấy hạnh phúc. Đó là ước mơ về lẽ công bằng của người xưa. Nhưng người xưa cũng sớm hiểu rằng không thể trông chờ vào việc may, phép lạ để mà có cuộc sống vui tươi, no ấm. Con người cần phát huy sức mạnh của mình trong đó có nguồn trí tuệ thông minh vô cùng quý giá tìm ẩn trong mỗi con người. “Em bé thông minh” hôm nay sẽ nói lên điều đó. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Bài ghi. GV hướng dẫn HS đọc –Giải nghĩa chú thích-Bố cục bài vaên). Câu đố tưởng hóc hiểm của sứ thần (sâu một sợi chỉ mảnh. Lần này có thời gian chuẩn bị trước: mưu kế đã được em bé sắp sẵn trong đầu “tương kế tựu kế”.  Không, mục đích là để thư tài dọn cổ của em bé mà thử tài nhạy bén ,nhanh nhẹn của em beù –cuûng coá nieàm tin cuûa nhà vua về em bé. “.rèn một cái kim may thành một con dao để xẻ thịt chim”. Đẩy thế bí về phía nhà vua.  Học sinh tự giải đáp.  Học sinh thảo luận.  Lần thử thách này lớn hơn, có tính chất nghiêm trọng hơn, ảnh hưởng đến vận mệnh quoác gia. Nhà vua và những vị quan giỏi trong triều đình dã bó tay nhưng em bé dã giải đố một cách dễ dàng”sâu một sợi chỉ mảnh xuyên qua đường ruột oác”. -sứ thần và triều đình vô cung ngac nhiên ,thán phục trước tài giải đố của em bé em bé. “.rèn một cái kim may thành một con dao để xẻ thịt chim”. Đẩy thế bí về phía nhà vua. “Bắt con kiến càng… kiến mừng, kiến sang”  dùng bài đồng dao, trò chơi dân gian của trẻ nhỏ mách nước cho nhà vua, sứ thần thán phục. xuyên qua đường ruột ốc) nhưng đối với em bé thì không khó, em ung dung như không, vừa đùa nghịch vừa hát một câu đố để giải đố.,tựa như một trò chơi của trẻ con.Bao nhiêu ông trạng, các nhà thông thái đều bó tay, người giải đố lại là một em bé con nhà nông dân.Những lời giải đố đều không dựa vào kiến thức sách vở mà dựa vào kiến thức đời soỏng,nhửng kinh nghieọm trong dân gian.Làm cho người ra câu đố, người chứng kiến và người nghe ngạc nhiên về sự bất ngờ, giản dị và rất hồn nhiên?.

KIEÅM TRA VAÊN

 Nhân vật Mã Lương là nhân vật được xây dựng rất gần gũi với nhân dân, là một người có xuất thân nghèo khổ, cuộc sống khó khăn nhưng vẫn sáng ngời lên biết bào phẩm chất tốt đẹp rất đáng để chúng ta học tập và còn là một tài năng nghệ thuật.  Ngòi bút của Mã Lương gắn liền với sự bộc lộ phẩm chất tốt đẹp của Mã Lương: từ choó khoõng veỷ gỡ cho teõn ủũa chủ đến chỗ vẽ ngược hẳn ý muốn của vua, từ chỗ trừng trị kẻ ác để thoát thân đến chỗ chủ động diệt kẻ ác lớn nhất để trừ họa cho mọi người.

NGOÂI KEÅ

• Dặn dò

Câu chuyện vừa giữ được nét chất phát, tinh tế trong sự miêu tả và tổ chức truyện nhằm ca ngợi lòng biết ơn đối với những người nhân hậu và bài học đích đáng cho những kẻ tham lam bội bạc.  Vây đây không phải là một keỏt thuực tieõu bieồu cuỷa truyeọn dân gian vì đây không là kết thúc có hậu, không phải người xấu thì bị trừng trị đích đáng, người hiền lành thì sung sướng mặc dù cả truyện, nhà thơ đã vận dụng rất khéo léo mô típ cổ tích tạo cho câu chuyện một vẻ đẹp văn của văn học dân gian (Thế giới cổ tích lung linh, nhân vật được xây dựng nên từ một chuỗi các hành động, sự lặp lại tăng tiến của các tình huống….

THỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰTHỨ TỰ KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ

VIẾT BÀI TLV SỐ 2 VĂN KỂ CHUYỆNVIẾT BÀI TLV SỐ 2 VĂN KỂ CHUYỆN

• Tieát 39,40

 Trong một giếng nọ có 1 con Ếch cứ tưởng bầu trời chỉ bé bằng cái vung và nó tự xem mình là chúa tể của các con vật bé nhỏ ở xung quanh nó, 1 năm nọ, trời mưa to làm nước giếng tràn bờ, Ếch có dịp ra ngoài đi lại nghênh ngang kêu vang ồm ộp chả thèm để ý đến xung quanh nên đã bị con Traõu giaóm beùp. Ta thấy trong truyện, vì Eách sống lâu ngày trong giếng và chỉ trong lòng giếng mà thôi nên Eách không có điều kiện để biết thêm MT nào khác, vì vậy tầm nhìn thế giới và sự vật của nó rất hạn hẹp, mà sự hiểu biết ít ỏi ấy lại kéo dài quá lâu.

DANH TỪ (TT)

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN

CHAÂN, TAY, TAI, MAÉT, MIEÄNG

- Cô mắt là người phát hiện ra sự bất hợp lí giửa việc làm với sự hưởng thụ cũng rất hợp lí vì mắt chuyên nhìn nhận và quan sát. - Trong một tập thể, cộng đồng, mỗi thành viên không thể sống đơn độc tách biệt, mà cần đòan kết, gắn bó, nương tựa vào nhau để sống, tồn tại và phát triển.

TREO BIEÅN LỢN CƯỚI ÁO MỚI

TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

CHỈ TỪ

LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

ĐỘNG TỪ

CỤM ĐỘNG TỪ

MẸ HIỀN DẠY CON

TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ

Em hãy nêu ý nghĩa khái quát, khả năng kết hợp và chức vụ ngữ pháp của tính từ trong câu?. “trắng toát, trắng tinh” là tính từ biểu thị tính chất trắng tuyệt đối của sự vật, còn.

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3

THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LềNG

RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ

ÔN TẬP HỌC KỲ I

THI HỌC KÌ I

TRẢ BÀI THI HỌC KÌ

BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

Thông qua lời miêu tả đầy tự tin, hãnh diện của nhân vật DM về mình, kết hợp việc dùng nhữngtừ ngữ miêu tả, đặc biệt là những tính từ rất chính ác và giàu tính gợi hình, TH đã ve ừnờn một bức tranh rất cụ thể, sống động và hấp dẫn của một chàng dế thanh niên cường tráng. Không chỉ ở nhân vật DM mà còn nhiều nhân vật khác trong truyện, ngòi bút miêu tả đặc sắc và điêu luyện của TH đã khiến người đọc hiểu rất sâu sắc về thế giới loài vật đồng thời có thể bày tỏ thái độ yêu, ghét đối với nhân vật được tả.

PHể TỪ

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ

SÔNG NƯỚC CÀ MAU

SO SÁNH

QUAN SÁT, TƯỞNG TƯỢNG, SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI

TẢ

VƯỢT THÁC

SO SÁNH (tiếp theo)

CHệễNG TRèNH ẹềA PHệễNG

PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH

BUỔI HỌC CUỐI CÙNG

NHÂN HOÁ

Nờu lờn giỏ triù to lớn, sức mạnh thiêng liêng của tiếng nói dân tộc trong cuộc đấu tranh giành độc lập, tự do. - ngôn ngữ tự nhiên, lời kể chân thành, xúc động (hình ảnh, từ cảm thán, so sánh). - người tái nhợt, nghẹn ngào, cầm phấn có việt thật to. - dựa tường, ra hiệu.  lòng yêu nước, trân trọng tiếng nói dân tộc. 5/ Dặn dò: học thuộc ghi nhớ, làm luyện tập, soạn bài mới III./RUÙT KINH NGHIEÄM:. - nắm được khái niệm nhân hoá, các kiểu nhân hoá - nắm được tác dụng chính của nhân hoá. - biết dùng các kiểu nhân hoá trong bài viết của mình II/HOẠT ĐỘNG DAY VÀ HỌC. -So sánh là gì ?Cho biết cấu tạo của so sánh?. -Có mấy kiểu so sánh,tác dụng của so sánh 3/ Dạy bài mới:. Trong truyện “Dế Mèn phiêu lưu ký” chúng ta thấy được thế giới loài vật cũng sinh động phong phú như thế giới của con người. Để có thể xây dựng được một thế giới sinh động như thế, nhà văn Tô Hoài đã sử dụng phép nhân hoá. Đây cũng là nội dung chính màchúng ta sẽ tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay. Họat động1:Tìm hiểu khái niệm nhân hóa. GV gọi HS đọc đoạn thơ trong SGK. Đoạn thơ nói về những sự vật nào?. Trời được gọi bằng gì?. Từ ông được dùng để gọi ai?. Gọi trời bằng ông có tác duùng gỡ?. Những hành động đó vốn chỉ dành cho ai?. Việc dùng những hoạt động của con người để miêu tả sự vật có tác dụng gì?. Tác giả đã dùng những từ ngữ chỉ hoạt động của con người để nói về loài vật, cây cối, làm cho chúng trở nên giống người. Vậy ta nói tác giả đã sử dụng phép nhân hoá. Thế nào là phép nhân hoá?. Họat động2:Tìm hiểu Các kiểu nhân hoá:. Trời, cây mía, kiến Được gọi bằng “ông”. Làm cho trời gần gũi với con người. - caõy mớa -> muựa gửụm - kiến -> hành quân chỉ dành cho con người sự vật, con vật được miêu tả sinh động hơn, tăng tính biểu cảm cho sự biểu đạt. a) dùng từ vốn gọi người để gọi vật. b) dùng từ vốn chỉ hoạt động, tính chất của người. Oâng trời Mặc áo giáp Ra trận. Muoân nghìn caây mía Muựa gửụm. Kieán Hành quân Đầy đường. II Các kiểu nhân hoá:.  dùng từ vốn gọi ngưới để gọi vật.  dùng từ chỉ hoạt động, tính chất của người để. HS thảo luận: trong ba câu đó các sự vật được nhân hoá bằng cách nào?. Em hãy tìm thêm một số ví dụ về các kiểu nhân hoá đó?. Vậy có bao nhiêu kiểu nhân hoá? Có là các kiểu gì?. GV hướng dẫn HS làm luyện tập. để chỉ hoạt động, tính chất của vật. c) trò chuyện, xưng hô với vật như đối với ngưởi H tự tìm.

PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI

HS thảo luận: trong ba câu đó các sự vật được nhân hoá bằng cách nào?. Em hãy tìm thêm một số ví dụ về các kiểu nhân hoá đó?. Vậy có bao nhiêu kiểu nhân hoá? Có là các kiểu gì?. GV hướng dẫn HS làm luyện tập. để chỉ hoạt động, tính chất của vật. c) trò chuyện, xưng hô với vật như đối với ngưởi H tự tìm. (HSTL) Từ đoạn 3, em có thể rút ra kết luận gì về bố cục của một bài văn tả người?.

ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ

LUYỆN NểI VỀ VĂN MIấU TẢ

GV cho các tổ thảo luận, chuẩn bị cử người lên phát biểu -> GV chốt lại, cho ủieồm.

LƯỢM

HOÁN DỤ

COÂ TOÂ