MỤC LỤC
Giáo dục BVMT là một quá trình ( thông qua các hoạt động Giáo dục BVMT là một quá trình ( thông qua các hoạt động. giáo dục chính quy và không chính quy) hình thành và phát triển giáo dục chính quy và không chính quy) hình thành và phát triển ở người học sự hiểu biết, kỹ năng, giá trị và quan tâm tới những ở người học sự hiểu biết, kỹ năng, giá trị và quan tâm tới những vấn đề về. + Các thành phần của môi trường: đất, nước, không khí, ánh sáng, động thực vật và quan hệ giữa chúng. + Tham gia các hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi( trồng, chăm + Tham gia các hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi( trồng, chăm. sóc cây; làm cho MT xanh-sạch-đẹp) sóc cây; làm cho MT xanh-sạch-đẹp) + Sống hoà hợp, gần gũi, thân thiện với.
+ + Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước.Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước. Tích hợp lồng ghép GDBVMTvào các môn học cấp Tiểu học có 3 Tích hợp lồng ghép GDBVMTvào các môn học cấp Tiểu học có 3. - Mức độ toàn phầnMức độ toàn phần - Mức độ bộ phậnMức độ bộ phận - Mức độ liên hệMức độ liên hệ.
– Tích hợp mức độ toàn phần– Tích hợp mức độ toàn phần + Đối với những bài học ở các + Đối với những bài học ở các phân môn có mục tiêu, nội phân môn có mục tiêu, nội dung hoàn toàn về GD BVMT dung hoàn toàn về GD BVMT. + Đối với những bài học ở các phân môn + Đối với những bài học ở các phân môn. Lựa chọn những ND tiêu biểu, thiết thực để chọn những ND tiêu biểu, thiết thực để lồng ghép một cách nhẹ nhàng, có hiệu lồng ghép một cách nhẹ nhàng, có hiệu quả mà không ảnh hưởng đến ND chính quả mà không ảnh hưởng đến ND chính của bài học.
+ Đối với những bài học ở các môn có ND không + Đối với những bài học ở các môn có ND không trực tiếp gắn với ND GD BVMT nhưng có những trực tiếp gắn với ND GD BVMT nhưng có những phần kiến thức và kĩ năng có yếu tố gần gũi và phần kiến thức và kĩ năng có yếu tố gần gũi và phù hợp để có thể liên hệ với việc GD BVMT, phù hợp để có thể liên hệ với việc GD BVMT, GV cần khai thác triệt để lồng ghép các ND GD GV cần khai thác triệt để lồng ghép các ND GD BVMT một cách nhẹ nhàng, gợi mở nhằm hướng BVMT một cách nhẹ nhàng, gợi mở nhằm hướng HS học tập một cách tự giác các KT về GD HS học tập một cách tự giác các KT về GD BVMTBVMT. + Liên hệ mở rộng này cần lựa chọn trọng điểm, + Liên hệ mở rộng này cần lựa chọn trọng điểm, tránh gượng ép; tránh lan man, mất tập trung. Một số hoạt động bảo vệ môi trường Một số hoạt động bảo vệ môi trường.
- Hiểu biết về một số cảnh quan thiên nhiên, về cuộc sống - Hiểu biết về một số cảnh quan thiên nhiên, về cuộc sống gia đình, nhà trường và xã hội gần gũi với học sinh qua ngữ liệu gia đình, nhà trường và xã hội gần gũi với học sinh qua ngữ liệu. - Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh - - Giáo dục lòng yêu quý, ý thức bảo vệ môi trường Xanh - Sạch - Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể: Bảo vệ cây xanh, giữ. Sạch - Đẹp qua các hành vi ứng xử cụ thể: Bảo vệ cây xanh, giữ.
Khai thác trực tiếp ( nội dung giáo dục BVMT nằm ngay trong nội ( nội dung giáo dục BVMT nằm ngay trong nội dung bài học ). dung bài học ). Giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận được đầy đủ và sâu sắc Giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận được đầy đủ và sâu sắc nội dung bài học chính là góp phần giáo dục trẻ một cách tự nội dung bài học chính là góp phần giáo dục trẻ một cách tự. Những hiểu biết về môi trường được học sinh tiếp nhận qua các Những hiểu biết về môi trường được học sinh tiếp nhận qua các bài văn, bài thơ sẽ in sâu vào tâm trí các em.
Từ đó, các em sẽ bài văn, bài thơ sẽ in sâu vào tâm trí các em. Từ đó, các em sẽ có những chuyển biến về tư tưởng , tình cảm và có những hành có những chuyển biến về tư tưởng , tình cảm và có những hành. Đây là điều kiện tốt nhất để nội dung giáo dục BVMT phát huy tác dụng đối với học sinh thông dung giáo dục BVMT phát huy tác dụng đối với học sinh thông.
Khi dạy học sinh luyện đọc ứng dụng đoạn thơ có tiếng mang vần mới học và các tiếng mang vần đã học ( Bài 82 TV 1 tập 1 trang 166 ) nội dung đoạn thơ chính là bài học về GDBVMT. Yêu cầu chính là học sinh đọc đúng đoạn thơ, nắm vững tiếng chứa vần mới học. Yêu cầu về GDBVMT: giúp học sinh cảm nhận được nội dung đoạn thơ, yêu thích chú chim sâu có ích cho môi trường thiên nhiên và cuộc sống.
III G– ợiợi ý soạn giảng tích hợp GDBVMT trong môn Tiếng ý soạn giảng tích hợp GDBVMT trong môn Tiếng Việt. Lưu ý: GDBV MT không phải là ghép thêm vào chương trình GDBV MT không phải là ghép thêm vào chương trình giáo dục như là một bộ môn riêng biệt hay một chủ đề nghiên giáo dục như là một bộ môn riêng biệt hay một chủ đề nghiên cứu mà nó là một hướng hội nhập vào chương trình. Nguyên tắc GDBVMT là khai thác và lồng ghép các nội dung BVMT tắc GDBVMT là khai thác và lồng ghép các nội dung BVMT vào bài học một cách tự nhiên, phù hợp với nội dung bài học.
Việc tích hợp làm cho bài học sinh động gắn với thực tế hơn, Việc tích hợp làm cho bài học sinh động gắn với thực tế hơn, không làm quá tải bài học. 5 - Khi tổ chức dạy học giáo viên tổ chức hoạt động dạy học phù hợp với hình thức tổ chức và phương pháp.