Luyện tập bài văn tự sự hay, hấp dẫn

Tieồu daón

- Cho HS xem vài đoạn đĩa như : cảnh múa cồng chiêng, cảnh già làng kể chuyện,…. - Đoạn trích thuộc phần giữa sử thi “Đăm Săn”, kể lại trận đánh của tù trưởng Đăm Săn với Mtao Mxây, cuối cùng Đăm Săn đã thắng, đồng thời thể hiện niềm tự hào của lũ làng đối về người anh hùng của mình.

Tiến trình dạy học

- Hãy chỉ ra và phân tích hoàn cảnh đặc biệt của Uy-lit-xơ và Pê-nê-lốp trong đoạn trích.

Cách chọn sự việc , chi tiết tiêu biểú : 1 / BÀI TẬP 1

 Em có cảm nhận gì về quan niệm của người Ấn-Độ về đấng quân vương mẫu mực và người phụ nữ lí tưởng. Biết vận dụng kiến thức và kĩ năng đã học, viết một bài văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm.

Tieồu daón

- Kết thúc truyện mẹ con Cám bị giết chết cho thấy thái độ nghiêm khắc, ước mơ công lí xã hội “Ở hiền gặp lành” của người lao động xưa. Câu chuyện miêu tả cuộc đời và số phận bất hạnh của Tấm ; đồng thời thể hiện sự xung đột trong gia đình chế độ phụ quyền thời cổ, phản ánh ước mơ muốn đổi đời, tinh thần lạc quan của nhân dân ta.

Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự

Miêu tả: dùng chi tiết , hình ảnh giúp người đọc hình dung lại đặc điểm sự vật, cong người.  Cần căn cứ vào sự hấp dẫn của các hình ảnh miêu tả và sự truyền cảm đến người tiếp nhận.

Quan sát, liên tưởng, tưởng tượng đối với việc miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự

 Miêu tả và biểu cảm làm tăng thêm vẻ đẹp hồn nhiên của cảnh vật và lòng người.  Tiết sau học bài : “Tam đại con gà và Nhưng nó phải bằng hai mày”.

Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt

Là cụ thể về hoàn cnhả, về con người và về cách nói năng, từ ngữ diễn đạt. - Cảm nhận được nội dung và nghệ thuật đặc sắc của ba bài thơ thời Trần - Nắm được đặc điểm cảm hứng chủ nghĩa yêu nước, cảm hứng nhân đạo của văn học trung đại.

Vận nước

Hướng dẫn cảm nhận đánh giá chung về nội dung và nghệ thuật bài thơ.

KHÁI NIỆM

( HS đọc hai văn bản SGK ) - Xác định đối tượng và mục đích thuyết minh của từng văn bản. Nếu phải thuyết minh bài “Tỏ lòng” của Phạm Ngũ Lão thì chọn hình thức nào ?.

TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : 1.Ổn định lớp

Tiếng Việt là tiếng của dân tộc Việt (còn gọi là Kinh), được dùng làm tiếng nói chung cho 54 dân tộc sinh sống trên đất nước Việt Nam. Một nền văn chương chũ Hán mang sắc thái việt Nam hình thành; đồng thời đến thế kỉ XIII, ông cha ta đã sáng tạo chữ Nôm để ghi âm tiếng Việt, sáng tác văn học nổi tiếng như : “Truyện Kiều, Chinh phụ ngâm khúc,….

Tìm hiểu chung

- Đoạn văn của Vũ Bằng : so sánh và phân tích ; tác dụng làm người đọc hình dung thứ nhạc cụ đơn giản nhưng duyên dáng của làn điệu trống quân. Yêu cầu việc vận dụng phương pháp thuyết minh Từ các dẫn chứng trong bài học cho thấy cần căn cứ vào mục đích thuyết minh để chọn phương pháp thuyết minh.

Ghi nhớ

- Đoạn văn của Hàn Thủy Giang : định nghĩa theo thời gian; tác dụng làm người đọc lĩnh hội cụ thể từng mốc thời gian bút danh thi sĩ Ba-sô. - Đoạn văn của Tạp chí Kiến thức : dùng số liệu ; tác dụng làm người đọc nắm được cụ thể.

Đoạn văn thuyết minh

Yêu cầu đọan văn : Là phần giữa hai chỗ xuống dũng; phải tập trung làm rừ ý của chủ đề chung thống nhất, liên kết chặt chẽ các đoạn văn khác ,diễn đạt trong sáng,gợi cảm. So sánh đoạn văn thuyết minh và đoạn văn tự sự - Giống nhau : cùng trình bày sự kiện , đòi hỏi người viết phải quan sát cẩn thận.

Viết đoạn văn thuyết minh

Đoạn văn thuyết minh phải căn cứ vào mục đích để có các phương pháp : giải thích, liệt kê,….

Củng cố

Giúp HS : Vận dụng những kiến thức và kĩ năng đã học về đoạn vănthuyết minh để viết được một đoạn văn đề tài gần gũi, quen thuộc trong học tập và đời sống. + Do âm mưuvà tội ác của kẻ thú + Ta lấy chí nhân thay cường bạo + Khắc phục gian nan, quyết chiến đấu + Chiến đấu thắng.

Sử dụng đúng theo các chuẩn mực của tiếng Việt 1- Về ngữ âm và chữ viết

- hết sức(dùng trong PCNN sinh hoạt)  VB nghị luận phải dùng “rất, vô cùng”.  các từ này không thể dùng trong đơn đề nghị dù mục đích nói là đề nghị.

Sử dụng hay, đạt hiệu quả giao tiếp cao

 Tạo cho lời kêu gọi thêm hào hùng, tác động mạnh mẽ đến người tiếp nhận. - “phải”: bắt buộc, cưỡng bức nặng nề không phù hợp với sắc thái nhẹ nhàng, vinh hạnh của việc đi gặp các vị cách mạng đàn anh  chọn từ “sẽ”.

CÁCH TểM TẮT VĂN BẢN THUYẾT MINH 1- Đọc và tóm tắt văn bản sau: Nhà sàn

Mỗi bài chỉ có một tứ thơ, ghi lại một văn canh, vài sự vật, gợi lên xúc cảm, suy tư nào. Thơ hai cư mang tính u tịch ( thiền tông ), đề cao vắng lặng,đơn sơ, u huyền, mềm mại, nhẹ nhàng; chỉ gợi không tả, để nhiều khoảng trống cho trí tưởng tượng.

ĐỌC HIỂU

- hồi trống tạo không khí chiến trận hào hùng, yự vũ haỏp daón cho tieồu thuyeỏt. - Đoạn văn giàu kịch tính, đậm đà không khí chiến trận, khí phách hào hùng.

TIỂU DẪN

Giúp HS cảm nhận được nỗi đau khổ của người chinh phụ phải sống trong cảnh cơ đơn, chia lìa đôi lứa và hiểu được ý nghĩa đề cao hạnh phúc lứa đôi qua đoạn trích; nắm được nghệ thuật miêu tả nội tâm qua đoạn trích. Đối xứng ở 2 câu thất, tiểu đối trong câu lục và câu bát, có vần chân và vần lưng, tạo thành nhạc điệu dồi dào diễn tả những âm điệu oán trách, than vãn, sầu muộn.

TÁC DỤNG CỦA VIỆC LẬP DÀN Ý

- GV gọi vài em cho ý kiến vềxây dựng dàn ý: mở bài, thân bài, kết bài.

MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp HS

- Gọi vài HS nhận xét những đặc điểm về cuộc đời Nguyễn Du góp phần lí giải những thành công trong sáng tác của ông. - Hãy kể tên những sáng tác chính của Nguyễn Du và tóm lược vắn tắt nội dung.

SỰ NGHIỆP SÁNG TÁC 1- Các sáng tác chính

- Nắm được khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật, phong cách ngôn ngữ nghệ thuật với các đặc trưng cơ bản của nó. * Hãy trình bày nhận xét những đặc điểm về cuộc đời Nguyễn Du góp phần lí giải những thành công trong sáng tác của ông.

ĐỌC HIỂU

Những hình ảnh : dạ đài, người thác oan, nát thân bồ liễu, … gợi như lời của một oan hồn, là tiếng khóc cho thân phận. Nỗi đau cứ tăng lên, nàng khóc cho số phận “bạc như vôi”, cho “tơ duyên ngắn ngủi”, lỡ làng, tự cho mình phụ bạc người yeâu.

TỔNG KẾT ( Ghi nhớ )

Tư tưởng này như luồng gió mới thổi vào văn học trung đại thắp lên ngọn lửa lòng trong thơ Hồ Xuân Hương, Đoàn Thị Điểm,. Nàng không thể san sẻ với ai, chỉ biết hi sinh nhẫn nhục, nên càng đau.Tuy vậy, Kiều ý thức sâu sắc về nhân phẩm, quyền sống của mình.

TIẾN TRÌNH BÀI DẠY : 1. Oồn định lớp

• LUYỆN TẬP 1/ Bài tập 1

Qua đó ta thấy được tài năng nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ tả tâm trạng nhân vật xuất sắc của Nguyễn Du. - Ở Xơun ,(Hàn Quốc) , tiếng Anh luôn đặt dưới tiếng Triều Tiên và viết nhỏ hơn, trong khi đó ở nước ta nhìn đâu cũng thấy tieáng Anh.

CHUẨN BỊ

• TIỂU DẪN

Người anh hùng phải lập công danh có sự nghiệp lớn, có chí vẫy vùng bốn phương, như cánh “chim bằng” bay khắp nơi. Đoạn trích thể hiện chí khí anh hùng của Từ Hải qua lí tưởng và lời chia tay với Kiều, với sáng tạo đặc sắc của Nguyeãn Du.

MỤC ĐÍCH YÊU CẦU

• CẤU TRÚC CỦA VĂN BẢN VĂN HỌC Mang nhiều tầng lớp

+Nghĩa bóng : ngược lại: người đàn bà khỏe mạnh lại dựa vào đứa bé mới tập đi; anh bộ đội đã từng vào sinh ra tử lại dựa vào một cụ già run rẩy. Cảm xúc về thời gian sẽ xóa nhòa tất cả, dù nó nhẹ nhàng trôi chảy nhẹ như “qua kẽ tay”, chỉ còn lại với đời là tình yêu sống mãi.

MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Giúp HS

2-Phép điệp: là BPTT lặp lại một yếu tố diễn đạt ( vần, nhịp,từ, cụm từ, câu ) nhằm nhấn mạnh biểu đạt cảm xúc và ý nghĩa, có khả năng gợi hình tượng nghệ thuật. 2-Phép đối: là cách xếp đặt từ ngữ, cụm từ và câu ở vị trí cân xứng nhau để tạo hiệu quả giống nhau hoặc trái ngược nhau nhằm mục đích gợi ra một vẻ đẹp hoàn chỉnh và hài hòa trong diễn đạt, thể hiện một ý nghĩa nào đó.

TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1. Oồn định lớp

• CÁC KHÁI NIỆM CỦA NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA VĂN BẢN VĂN HỌC

Ngôn t ừ : là yếu tố thể hiện các chi tiết, các sự việc, các hình tượng, các nhân vật,…hiện diện trong câu, hình ảnh, giọng điệu của văn bản. -VH có chức năng chủ yếu là : nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ, giao tiếp,…Nhà văn chân chính bao giờ cũng hướng tác phẩm của mìnhthấm nhuần tư tưởng nhân đạo, tinh thần dân chủ, nâng cao phẩm chất hoàn thiện con người.