Xây dựng tiến trình dạy học chương Động lực học chất điểm nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh

Các biện pháp tăng cường tính tích cực, tự lực của học sinh

Có thể tạo động cơ hứng thú bằng các tác động bên ngoài như sự khích lệ, khen thưởng, hứa hẹn một viễn cảnh tương lai tốt đẹp..Tuy nhiên, quan trọng nhất, có khả năng làm thường xuyên và có hiệu quả bền vững là sự kích thích bên trong bằng mâu thuẫn nhận thức, mâu thuẫn giữa nhiệm vụ mới phải giải quyết và khả năng hiện có của HS còn bị hạn chế, chưa đủ, cần phải cố gắng vươn lên tìm. Chính vì thế, trong nhà trường, cần cố gắng làm cho HS biết được trên con đường đi tìm chân lí thì phải thực hiện những hành động nào, phải trải qua những giai đoạn nào; đồng thời tuỳ theo trình độ của HS và các điều kiện cụ thể của nhà trường mà tổ chức cho HS tham gia trực tiếp một số giai đoạn của PP nhận thức đó.

Một số vấn đề về PPDH nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh 1. Khái niệm về phương pháp dạy học tích cực

Tóm lại, từ dạy và học thụ động sang dạy và học tích cực, GV không còn đóng vai trò đơn thuần là người truyền đạt kiến thức mà trở thành người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn các hoạt động độc lập hoặc theo nhóm nhỏ để HS tích cực, tự lực chiếm lĩnh nội dung học tập để đạt được mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ theo yêu cầu của chương trình. Thảo luận nhóm là PPDH mà theo đó HS được chia ra thành nhiều nhóm nhỏ, mỗi nhóm được phân công giải quyết một nội dung công việc cụ thể hướng tới nội dung công việc lớn hơn; kết quả của mỗi nhóm sẽ được trình bày trước tập thể lớp để thảo luận trước khi GV đưa ra kết luận cuối cùng.

Một số vấn đề về việc xây dựng và sử dụng website dạy học 1. Website dạy học Vật lí

Việc xây dựng mô hình giả thuyết giúp người nghiên cứu dựa trên một số tính chất đã biết của đối tượng nghiên cứu rồi xây dựng một hình ảnh đầy đủ về đối tượng từ đó thu được những kết luận về việc giải thích những hiện tượng vật lí, những định luật TN, tiên đoán hiện tượng mới..Do đó, trong QTDH, GV phải tổ chức sao cho HS có thể tự lực khám phá lại các định luật vật lí, xây dựng các mô hình với sự trợ giúp của GV tùy theo hoàn cảnh cụ thể về trình độ HS về vấn đề nghiên cứu. Website DH là tài liệu hỗ trợ cho HS tham khảo, giúp hệ thống hóa kiến thức đã được học, ôn tập bài cũ, tìm hiểu bài mới trong việc chuẩn bị bài ở nhà, kiểm tra kiến thức nắm được trên lớp thông qua các câu hỏi trắc nghiệm, các bài kiểm tra được thiết kế trong Website, phát huy khả năng tự học, suy nghĩ độc lập và tự chủ của HS.

XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH VỚI SỰ

Nội dung của Website dạy học chương Động lực học chất điểm 1. Giới thiệu Website dạy học

Trong Website, việc hình thành các site bài giảng điện tử đã thể hiện thế mạnh và hiệu quả trong thiết kế và trình diễn kịch bản của bài giảng, tổ chức tốt các slide trình chiếu phục vụ bài giảng như một giáo án, GV có thể hoàn toàn chủ động điều khiển bài giảng theo mục đích DH của mình. Nhiều hiện tượng vật lí có liên quan đến kiến thức phần Động lực học chất điểm được giải thích cặn kẽ, có cơ sở khoa học tạo điều kiện cho HS hiểu được nhiều điều tưởng chừng bí ẩn, giải thích được bản chất của nhiều sự vật, hiện tượng trong thế giới tự nhiên trên cơ sở kiến thức đã học.

Xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức chương Động lực học chất điểm dưới sự hỗ trợ của Website dạy học

Sau đó GV nêu các hiện tượng SGK và yêu cầu HS vận dụng định luật III Niutơn để phân tích lực, phản lực và giải thích hiện tượng, từ đó HS có thể thấy rằng các hiện tượng trong thực tế hoàn toàn phù hợp với định luật III Niutơn. Do đó Website hỗ trợ với đầy đủ các phim giáo khoa, thí nghiệm mô phỏng, hình ảnh động về chuyển động …HS được quan sát một cách trực quan, điều này sẽ giúp cho việc học trở nên nhẹ nhàng hơn, HS hứng thú và hiểu bài sâu sắc hơn. Ngoài ra, các kiến thức trong bài còn có nhiều ứng dụng thực tế (bắn bi, nhảy thuyền, bóng đập tường…) nên GV đã sưu tầm một số hình ảnh minh họa, giúp HS được quan sát thực tế, dễ hình dung, nhờ đó HS hiểu thấu đáo bài và vận dụng các kiến thức đã học vào giải thích các hiện tượng thực tế chính xác và toàn diện.

Bên cạnh đó GV sử dụng kết hợp nhiều PP: PPDH giải quyết vấn đề, PP thí nghiệm, PP thảo luận nhúm, lý thuyết kiến tạo, PP tỡnh huống đũi hỏi HS phải tớch cực theo dừi bài giảng, nghiờn cứu SGK, tìm kiếm thông tin trên Web… và làm việc theo nhóm để có thể trả lời được các câu hỏi của GV. Mặc khác, vì kiến thức này ứng dụng rất nhiều trong thực tế nên GV đưa ra những đoạn phim để giải thích những ví dụ thực tế để HS được quan sát một cách trực quan, gây cho HS nhiều hứng thứ từ đó giúp HS hiểu sâu hơn các hiện tượng đó, mặc khác giúp cho HS có thể giải thích các hiện tượng tương tự dể dàng hơn. GV: Cho HS xem phần trắc nghiệm vừa có những câu trắc nghiệm lý thuyết, vừa có những câu trắc nghiệm bài tập, vừa có những câu hỏi liên hệ thực tế, giải thích các hiện tượng vật lí trong tự nhiên và đời sống, và những câu hỏi liên quan đến những bài thí nghiệm mà các em đã được làm trong chương.

Để tạo điều kiện cho HS phát huy được kỹ năng, kỹ xảo, lập luận, tư duy khoa học…GV vừa cho HS trả lời các câu hỏi và bài tập trắc nghiệm liên quan đến các kiến thức đã học của chương, vừa cho HS xem hình ảnh và các phim thí nghiệm từ đó cho HS dự đoán hiện tượng và trả lời từ hình ảnh quan sát được nhờ đó HS phát huy được khả năng thuyết trình và phát triển óc tò mò khoa học.

THƯC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1. Mục đích của TNSP

Tóm lại, việc DH với Website DH theo hướng tích cực, phát triển tư duy của HS trong chương “Động lực học chất điểm”, thì người GV giảng dạy rất thoải mái, tự tin và hầu như toàn bộ các hoạt động trên lớp đã được vạch ra một cách hợp lý. Qua quá trình TNSP, trên cơ sở của việc quan sát giờ học, lấy ý kiến nhận xét của GV và HS cùng với việc xử lí các kết quả TN về mặt định lượng đã cho phép chúng tôi khẳng định việc DH với Website DH theo hướng tích cực, phát triển tư duy của HS trong chương “ Động lực học chất điểm”. Phân tích cơ sở lí luận của việc sử dụng Website DH từ đó tìm hiểu kỹ thuật xây dựng Website hỗ trợ DH, người thiết kế cần hướng tới những mục tiêu cần đạt được trong Website về mặt sư phạm, về kĩ thuật, mỹ thuật và nội dung kiến thức.

- Site BGĐT gồm 8 BGĐT được trình bày bằng phần mềm Violet 1.5 và phần mềm PowerPoint 2003 - Site Bài tập- Ôn tập với ba nội dung chính là: Hệ thống bài tập từ bài, hệ thống hóa kiến thức cả chương, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức để giải bài tập kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS. Qua kết quả TN, chúng tôi thấy rằng việc tổ chức HĐNT cho HS với sự trợ giúp của Website trong DH vật lí ở trường THPT đã góp phần đạt được mục tiêu đổi mới PPDH hiện nay, tăng cường sự hứng thú, tính tích cực, tự lực trong các hoạt động học tập của HS.