MỤC LỤC
Kiểm định đtin c y và giá trị của thang đo b ng hệ số Cronbach’s Alpha vàFactor Loading. Sử dụng phương pháp phân tích nhân tố khám phá EFA để tìmracácnhântốđạidiệnchocácbiếnquansát.Sửdụngphươngphápphântíc hhồi quy để kiểm tra mức đảnh hưởng của các yếu tố đến quyết định lựa chọncôngviệcsaukhitốtnghiệpvàkiểmđịnhcácgiảthiếtnghiêncứu.
Sở thích, khả năng, cá tính và giá trị nghề nghiệp là những yếu tố cơ bản, có ảnhhưởng mang tính quyết định đến sự thành đạt trong nghề nghiệp của mỗi người.Vì v y, nó được coi là “gốc rễ” của “cây nghề nghiệp” và buc m ỗ i n g ư ờ i p h ả i có năng lực nh n thức bản thân để hiểu rvề nó trước khi chọn nghề. Bên cạnh đó, kết quả khảo sát cũng cho thấy xu hướngtìm kiếm cơ h i việc làm trong khu vực Nhà nước không còn quá nặng nề nhưtrong những giai đoạn trước, thay vào đó đa phần sinh viên Trường Đại họcNgân hàng Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay lại muốn được làm việc trong khuvựckinh tếtư nhânnướcngoài.(MaiThịBíchPhương,2018).
Vì thế nghiên cứu này sẽ kiểm định và kết hợp cácyếu tố đa dạng để đưa ra cái nhìn khách quan cho trường hợp cụ thể là quyếtđịnh lựa chọn công việc, mục tiêu là sinh viên sắp tốt nghiệp của đại học NgânHàngTP.HCM. H1: Môi trường vĩ mô có tác động cùng chiều tới quyết định lựa chọn côngviệcsaukhitốtnghiệpcủasinhviêntrườngĐạihọcNgânHàngTP.HCM. Cácyếu tố vừa nêu trên ảnh hưởng trực tiếp và rất lớn đến việc chọn nghề của sinhviên nhưng theo từng mức đmạnh yếu khác nhau.
H2: Chuẩn chủ quan có tác động cùng chiều tới quyết định lựa chọn côngviệcsaukhitốtnghiệpcủasinhviêntrườngĐạihọcNgânHàngTP.HCM. H3: Địa điểm làm việc có tác động cùng chiều tới quyết định lựa chọn côngviệcsaukhitốtnghiệpcủasinhviêntrườngĐạihọcNgânHàngTP.HCM. Dù học bất cứ ngành nghề lĩnh vực nào đi nữa thìmỗi bạn sinh viên cũng cần tạo cho mình mt nền tảng kiến thức vững chắc, bêncạnh mt kiến thức chuyên môn sâu và chắc chắn các bạn cần có phải có kiếnthức về ngoại ngữ, tin học, khả năng làm việc theo nhúm, kĩ năng làm việc…(VừTấnĐạt,2013).
H5: Cá nhân sinh viên có tác động cùng chiều tới quyết định lựa chọn côngviệcsaukhitốtnghiệpcủasinhviêntrườngĐạihọcNgânHàngTP.HCM.
Việc phân tích nhân tố khám phá sẽ giúp rút gọn mt t p hàm chứa nhiều biến quansát phụ thuc lẫn nhau thành mt t p ít biến hơn (trong nghiên cứu thường gọi làcácnhân tố) và có ý nghĩa hơn nhưng vẫn giữ được thông tin của t p biến ban đầu(Joseph F. Vynhưng, R2có đặc điểm là càng tăng khi đưa các biến đc l p thêm vào mô hìnhnghiên cứu, tuy không phải bất cứ mô hình nào càng có nhiều biến đc l p thì càngphù hợp với tệp dữ liệu. Thế nên, R2điều chỉnh (còn gọi là Adjusted R Square) cóđặcđiểmkhôngphụthuc vàosốlượngbiếnđưathêm,đượcsửdụngthaychoR2để kiểmđịnhmức đphùhợpcủamôhìnhhồiquybi (Trọng&Ngọc,2008).
Mặt khác, nham lựa chọn mô hình tối ưu, phương pháp phân tích ANOVA được sửdụng tíchhợp để kiểm định giảthuyếtH0 (không cómối liênhệ tuyến tínhg i ữ a biến phụ thuc với t p hợp các biến đc l p β1=β2=β3=βK= 0). Ngoài ra, còn các công cụ khác như đồ thị phân tác phần dưchuẩn hóa, Histogram – đồ thị tần số, đại lượng thống kê d hay còn gọi là Durbin –Waston, đồ thị Scatter – phân tán phần dư chuẩn hóa (Thọ, 2013; Trọng &. B ả n g câuhỏikhảosátđượcthiếtkếtrêncôngcụtạobiểumẫutrựctuyếnGoogleFo rmsvà chuyển đến đối tượng sinh viên đang học t p tại Đại học Ngân Hàng TP.HCMthông qua các nền tảng xã hi như Facebook và Zalo hoặc Mail.Để thực hiện nghiêncứu theo phương pháp phân tích nhân tố khám phá EFA, kích thước mẫu tối thiểucầnthỏamãnđiềukiện:n=5*m(JosephFHair,1998).
Ngoài ra, nham thỏa mãn điều kiện để thực hiện việc phân tích hồi quy, số lượngmẫucầnđạtđiềukiệnnhưsau:N≥8*p+50(N:kíchthướcmẫucần,p:sốbiếnđc l p ) (Tabachnick&Fidell,1996).
(Mai Thị BíchPhương,2018), (HồQuốcNam&Trần Nht Anh&LýThànhLo. ng&Nguyễn ThịHạNi&NguyễnThị. BíchPhương,2018), (HồQuốcNam&Trần Nht Anh&LýThànhLo. ng&Nguyễn ThịHạNi&NguyễnThị. KimNgân, 2017) CCQ3 Tôichọncôngviệcnàyvìđãcósẵndựatrênmốiquanh. QuốcNam&Trần NhtAnh&Lý ThànhLong&Nguy. ThịHạNi&NguyễnT hị. KimNgân,2017) CCQ4 Tôichọncôngviệcnàyvìthấynhữngngườixungquanh. QuốcNam&Trần Nht Anh&LýThàn. HạNi&NguyễnThị KimNgân, 2017) CCQ5 Tôichọncôngviệcnàyvìthầycôkhuyếnkhíc. (VừTấnĐạt,2013) ĐĐ5 Tôichọncôngviệcnàyvìmuốnsinhsốngtạiquê. QuốcNam&Trần NhtAnh&Lý ThànhLong&Nguy. ThịHạNi&NguyễnT hị. KimNgân,2017) KV2 Tôichọncôngviệcnàyvìcócơhi đểpháthuykhả. (HồQuốcNam&Trần NhtAnh&Lý ThànhLong&Nguyễ. QuốcNam&Trần NhtAnh&Lý ThànhLong&Nguy. ThịHạNi&NguyễnT hị. nhp cao Phương,2018),(Vừ NgọcToàn, 2012) QD2 Tôiquyếtđịnhlựachọncôngviệctạiquêhương.
Trong chương 3 này, tác giả đã trình bày cụ thể phương pháp nghiên cứu được sửdụng trong lu n văn. Đồng thời, thang đo các nhân tố ảnh hưởng trực tiếp đến quyếtđịnh lựa chọn công việc sau khi tốt nghiệp của sinh viên Đại học Ngân HàngTP.HCM cũng được xây dựng cụ thể. Các dữ liệu sau khi thu th p (thông qua bảng sảo khát với hình thức trực tuyến)đã thu về được 204 mẫu hợp lệ, do đó 204 bảng trả lời này hoàn toàn đầy đủ sovớikíchthướcmẫutốithiểulà120.
Vì v y,phân tích nhân tố cho mô hình là phù hợp hay nói cách khác các biến được chọntrong môhìnhđángđểthực hiệnnghiêncứu. 0.05(0% sai số), có thể kết lu n rang phân tích nhân tố cho mô hình nghiên cứu làphùhợp(cácbiến đượcchọntrongmôhìnhđángđểlàmnghiêncứu). Thông qua phương pháp trích xuất các thành phần chính bang vòng quay quytrình Varimax, kết quả từ bảng 4.2–8 đã cho thấy hệ số tải của các biến quan sátđều lớn hơn 0.5, điều này được xem là có ý nghĩa thực tế, các biến này vì vy màđược chấpnhn.
Từ dữ liệu của bảng tóm tắt mô hình, có thể xác định 72.2% thay đoi của biếnphụthuc đượcgiảithíchbởicácbiếnđc lp trongmôhìnhthôngquahệsố. Nói cách khác, 72.2% thay đoi quyết định lựa chọn côngviệc sau khi tốt nghiệp của sinh viên Đại học Ngân Hàng TP.HCM được giảithíchbởicácnhântốtrongmôhìnhhồi quy. CCQ: beta = 0.092 cho biết khi CCQ tăng 1 đơn vị thì quyết định lựa chọn côngviệc sau khi tốt nghiệp cũng tăng 0.092 đơn vị (điều kiện là các nhân tố kháckhôngđoi).
DD: beta = 0.422 cho biết khi DD tăng 1 đơn vị thì quyết định lựa chọn côngviệc sau khi tốt nghiệp cũng tăng 0.422 đơn vị (điều kiện là các nhân tố kháckhôngđoi). KV: beta = 0.227 cho biết khi KV tăng 1 đơn vị thì quyết định lựa chọn côngviệc sau khi tốt nghiệp cũng tăng 0.227 đơn vị (điều kiện là các nhân tố kháckhôngđoi). CN: beta = 0.254 cho biết khi CN tăng 1 đơn vị thì quyết định lựa chọn côngviệc sau khi tốt nghiệp cũng tăng 0.254 đơn vị (điều kiện là các nhân tố kháckhôngđoi).
Dựa vào bảng tóm tắt mô hình, có thể thấy hệ số Durbin – Watson của mô hìnhlà 1.784 (giá trị hợp lệ trong khoảng từ 1- 3), vì v y có thể kết lu n mô hìnhkhôngcóhiệntượngtự tươngquan.
Dựa vào bảng tóm tắt mô hình, có thể thấy hệ số Durbin – Watson của mô hìnhlà 1.784 (giá trị hợp lệ trong khoảng từ 1- 3), vì v y có thể kết lu n mô hìnhkhôngcóhiệntượngtự tươngquan. trungbình4nămhọc),ngànhhọc,tácgiảsử dụng phân tích One-way ANOVA nham kiểm tra sự khác biệt trong các biếnảnhhưởngđếnquyếtđịnhcủasinhviên. Đối với giới tính:Qua việc kiểm định tính đồng nhất của các phương sai, có thểthấy được là quyết định lựa chọn công việc sau khi tốt nghiệp của sinh viên Đạihọc Ngân Hàng TP.HCM không có sự khác biệt (Sig. Đối với trình độ học vấn:Theo bảng ở phụ lục 2, kiểm định tính đồng nhất củaphương sai đã cho thấy Sig.
Đối với ngành học:Theo bảng ở phụ lục 2, kiểm định tính đồng nhất củaphương sai đã cho thấy Sig.
Ở chương 4 này, tác giả đã trình bày các kết quả sau khi nghiên cứu về các nhântố ảnh hưởng đến quyết định lựa chọn công việc sau khi tốt nghiệp của sinh viênĐại học Ngân Hàng TP.HCM. Bước đầu đi vào phân tích kết quả, tác giả đã tiến hành thống kê mô tả các biếnđịnh tính như giới tính, trình đ học vấn, ngành học, thông qua đó có thể nắmbắtđượctìnhhìnhchungcủamẫu điềutra. Nhân tố chuẩn chủ quan cũng góp phần lớn vào quyết định lựa chọn công việcsau khi tốt nghiệp, nó bao gồm các ảnh hưởng bên trong là ý kiến từ gia đình,bạn bè, giáo viên hoặc nhà trường và các ảnh hưởng bên ngoài là các trào lưu.
Đây là nhân tố cuối cùng, nhân tố cá nhân này bao gồm những sở thích và tínhcách củacánhânmỗingườivà những kỹ năng, kiến thức,kinhn g h i ệ m v ề ngành nghề nào đó. Có mt công việc on định luôn là mt đ i ề u t ố t nhưng nếu lựa chọn mt công việc đúng với sở thích, chuyên ngành mà khi bạnlàm việc cảm thấy vui vẻ thoải mái không bị áp lực thì đó cũng là mt công việcđángđểthử. Nghiên cứu này chỉ mang tính chất cục b, do thời gian và điều kiện chi phí cũnhạn chế, nghiờn cứu chỉ thu về 204 mẫu, chưa phõn định rừ sự ảnh hưởng củacácnhântốnhânkhẩuhọcđếnquyếtđịnhlựachọn côngviệcsau khitốt nghiệp.
Thay đoi các nhân tố khác hoặc bo sung thêm nhân tố khác ngoài các nhân tố đãđược đề c p đến trong mô hình nghiên cứu chính thức để khám phá ra nhữngnhân tố tiềm năng khác có tác đng đến quyết định lựa chọn công việc của sinhviên. Ngoài ra, ở nghiên cứu tiếp theo, tác giả có thể mở rng quy mô, tăng kíchthước mẫu, thực hiện nghiên cứu với các đối tượng khách hàng tiềm năng kháccũngnhư các khu vựcđịa lý khác. (6)Hiếu Nguyễn (2011), Tìm giải pháp gắn kết đào tạo với thị trường lao đ ng,Truyc ptại:https://giaoducthoidai.vn/tim-giai-phap-gan-ket-dao-tao-voi- thi-truong-lao-dong-post74275.html.