MỤC LỤC
Hai trong số bảy Giáo sư và Phó giáo sư của trường đã giữ cương vị chủ nhiệm Khoa Sau đại học trong những năm qua, xây dựng Khoa thành đơn vị quản lý đào tạo vững mạnh, không ngừng phát triển, luôn nắm chắc, thực hiện đúng và góp phần hoàn thiện quy chế đào tạo sau đại học của nhà nước. Đó là điều kiện tốt cho các học viên và cả giáo viên của Trường có cơ hội tìm hiểu pháp luật, chương trình đào tạo luật của nước ngoài, bù dap một phan cho điều kiện học tập và trình độ ngoại ngữ han chế vốn đang trở thành rào cản đối với việc nâng cao chất lượng đào tạo sau đại học.
2010, thay đổi một bước trong ô cỏc quy định về đào tạo sau đại học, mở rộng hơn quyền tự chủ je _ cho các cơ sở đào tạo trong tuyển sinh và nâng dan chat lượng tuyén sinh, chất lượng đào tạo sau : đại học, đặc biệt là về trình độ ngoại ngữ, khả năng tự học, tự nghiên cứu của lo viên và chuyển. Các chương trình đào tạo của Trường được xây dựng đễ á áp dụng cho hình thức đào tạo không tập trung, có độ dài thời gian đào tạo là 3 năm đối với hệ đào tạo thạc sĩ (từ khi khai giảng đến khi cấp bằng tốt : nghiệp thạc sĩ) và 4 năm đối với hệ đào tạo tiến sĩ (tr khi có Quyết định giao dé tai ¡ nghiên cứu và. cử giáo-viên hướng dẫn khoa học của Hiệu trưởng đến khi bảo vệ xong luận án tiến sĩ trước Hội - đồng chấm luận án cấp nhà nước).
Chương trình này được thiết kế với khoảng 70% kiến thức là phần bắt buộc chung và 30% kiến thức tự chọn dé đáp ứng nhu cau nghiên cứu đa dạng và chuyên sâu của các học viên; có 2 lần kiểm tra và 2 lần thi dé lấy 2 điểm chuyên ngành trong. Nhà trường, mà cụ thể là Khoa Sau đại học còn chưa có sự liên kết ở mức độ cần thiết với các cơ sở đào tạo sau đại học luật khác để cùng quản lý dé tài nghiên cứu, hợp tác dé hoàn thiện chương trình đào tạo;.
Sự phát triển công nghệ cũng có tác động tới việc đào tạo luật: một mặt, thư viện luật truyền thống đã được thay thế dần bằng các cơ sở dữ liệu điện tử và việc tìm kiếm, nghiên cứu pháp luật trở nên dễ dàng hơn trước; mặt khác, các môn học như quyền sở hữu trí tuệ và bảo vệ bí mật cá nhân cũng được giản dạy với các cách tiếp cận mới để đáp ứng các yêu cầu mới của thương mại điện tử. Để đôi mặt với những chỉ trích cho rằng Hoa Kỳ là một xã hội kiện tụng và việc đào tạo các luật sư đã góp phân đáng kể vào thực tế này, các trường luật đã bé sung vào chương trình đào tạo một số môn học về các biện pháp giải quyết tranh chấp lựa chọn (ADR), v.v. Trên thực tế, phương pháp này đã được một số giáo sư sử dụng từ trước khi Langdell chính thức đưa vào áp dụng tại trường luật Harvard; tuy nhiên, Langdell vẫn được coi là người khai sinh ra phương pháp này do đã thành công trong việc phổ biến rộng rai nó.
Các trường luật có thể có các chương trình đào tạo từ xa cho sinh viên với điều kiện các chương trình đó phải phù hợp với các Chuẩn mực của ABA, bao gồm chuẩn mực về nội dung đào tạo, chuẩn mực về phương pháp đào tạo và chuẩn mực về phương pháp đánh giá sinh viên.6.
Xuất phỏt từ những yếu tố về vị trớ địa lý, Hà Lan được coi là cửa ngừ của của Châu Âu “The Gateway to Europe’ với giao thông và hệ thống cảng biển hiện đại. Nhưng Chính phủ Hà Lan lại đặc biệt quan tâm đến phát triển giáo dục và hướng tới tiêu chí cao về chất lượng trong bối cảnh toàn cầu hoá. Trong xu hướng đó ngành đào tạo luật học đã thể hiện những thành tựu đáng khâm phục trong vòng hơn 30 năm qua.
Với chính sách các trường luật ở Hà Lan sẽ tiến tới trở thành những trung tâm đào tạo luật có tầm vóc quốc tế và khái niệm đào tạo những luật gia toàn cầu “Global lawyers”, nên hầu hết các trường luật ở Hà Land đều liên kết đào tạo chính tho VỚI Các trường luật có uy tín ở Châu Âu, Mĩ và một số nước trên thế giới.* Vì vậy mà không có gì đáng ngạc nhiên khi tiếng Anh không phải là ngôn ngữ chính thức ở Hà Lan nhưng ở đất nước này có tới 1.300 chuyên ngành quốc tế được giảng day 3 , http: //www.unimaas.nl.
- Khoa Luật, Đại học tổng hợp: Đại học tổng hợp chiếm vị trí đặc biệt trong hệ thống giáo dục Nga như trung tâm nghiên cứu khoa học, giáo dục và giáo học pháp trong hệ thông giáo dục của nước Nga, là căn cứ địa bồi dưỡng nhân tài và nguôn giáo viên chuyên môn, là trung tâm tuyên truyền khoa học phổ cập và phát huy tác dụng về phương diện nâng cao trình độ toàn diện của nền giáo dục. Luật Hiến pháp, Luật Dân sự, Luật Hình sự, Luật Hành chính, Luật Lao động..Ở hai năm tiếp theo, các sinh viên sẽ học những môn chuyên ngành sâu và các khoá học chuyên ngành tự chọn: Luật Thuế, Luật cạnh tranh, Luật phá sản..(đối với những sinh viên đi sâu vào chuyên ngành luật kinh tế); Giám định pháp y, Tâm lý học tội phạm. Điểm cần lưu ý là phù hợp với các quy định của Hiệp định Bôlônhơ, Luật Luật giáo dục Nga sửa đổi khăng định bậc học để lấy bằng Thạc sỹ hoặc Chuyên gia của hệ thống giáo dục Nga chỉ là giai đoạn 2 của bậc đại học (ở Việt Nam, chương trình cao học (cấp bằng Thạc sỹ) được xếp vào chương trình sau đại học), Theo quy định mới, chỉ những người có bằng Thạc sỹ hoặc Chuyên gia mới có quyền dự thi dé học tiếp chương trình sau Lại học.
Đào tạo Phó tiến sỹ và Tiến sỹ Luật: Học vị Phó tiến sỹ và Tiến sỹ khoa học Luật (tương đương với Tiến sỹ và Tiến sỹ khoa học ở Việt nam) không phải là đòi hỏi chính thức đối với bat kỳ ngành nghề luật nào ở Nga nhưng nó tạo ra vị trí xã hội đáng kế và hữu ích ngay cả với những người không muốn trở thành giảng viên trong các cơ sở đào tạo đại học.
Loại hình đào tạo thứ nhất phù hợp với những người làm công tác thực tiến, muốn nâng cao tri thức và trình độ chuyên môn trong lĩnh vực luật pháp, phù hợp với nhu cầu công việc và bản thân. Các môn học được sinh viên tự đăng kí lựa chọn trong số các môn học do Trường cung cấp, phù hợp với nhu cầu của người học va đủ dam bảo tích luỹ đủ số đơn vị kiến thức để được cấp bằng. Nhìn chung, các yêu cầu đặt ra đối với một luận văn thạc sĩ ở loại hình đào tạo này khá khắt khe, đặt biệt là ở khía cạnh tính mới của nghiên cứu (original contribution) trong lĩnh vực luật học và có độ dài từ 50.000 đến 60.000 từ.
Vì thé, các trường Luật của Ot-xtray-lia hiện cũng đang đưa thêm vào chương trình của mình mô hình đào tạo cấp bằng SJD (Doctor of Juridical Science - Tiến sĩ chuyên ngành luật vốn chỉ thịnh hành ở Hoa Kì bên cạnh chương trình PhD (Doctor of Philosophy - Tiến sĩ triết học) truyền thống.
- Chương trình học bao gồm nhiều môn học gắn với thực tiễn để sinh viên có thé lam quen với các hoạt động thực tiễn, tiêu biểu là các môn học như: Thực tiễn hoạt động tố tụng hình sự và tố tụng dân sự, phương pháp luận giải quyết các vụ việc hình sự;. Điều này vừa tạo điều kiện cho sinh viên có thể nghiên cứu và hiểu biết sâu hơn các vấn đề cơ bản của một ngành luật vừa „để giành“ những kiến thức chuyên sâu trong mỗi môn học để những sinh viên có khả năng có thé nghiên cứu sâu hơn các kiến thức chuyên sâu của các ngành khoa học. Đặc biệt việc quy định các kì thi: thi chuyên giai đoạn, kì thi quốc gia lần thứ nhất, kì thi quốc gia lần thứ hai sẽ giúp cho quá trình chọn lọc, đào tạo được những sinh viên có thê đáp ứng tốt nhất cho hoạt động nghề nghiệp sau này.
Hiện nay, thực hiện việc giảng dạy theo tín chỉ, việc đánh giá kết quả học tập của sinh viên tại Trường đại học luật Hà Nội đã khá đa dạng, không chỉ thông qua các bài thi viết, thi van đáp mà còn thông qua các bài tập tuần, bài tập tháng hay bài tập nhóm.
Xuất phát từ yêu câu này, Trung Quốc đã dần dan thành lập, xây dựng và phát triển cả về số lượng cơ sở đào tạo luật lẫn quy mô sinh viên và đã tiến _" nâng cao chất lượng. Luật Dân sự, Luật Hình sự, Luật Hành chính, Luật Thương mại, Luật Kinh tế, Công pháp quốc tế, Luật kinh tế quốc tế, Luật môi trường, Luật Sở hữu trí tuệ, Luật tố tụng hình sự, Luật Tố tụng dân sự; Luật Tố tụng hành chính, Ngoại ngữ, Tin học. Việc thiết kế chương trình thành 2 khối kiến thức bắt buộc và tự chọn sẽ tạo ra khả năng linh hoạt trong đào tạo luật, qua đó, người học được trang bị những kiến thức cơ bản (phần bắt buộc) và những kiến thức người học.
Cũng phải nói thêm rằng, các giáo viên luật của Trung Quốc đã có bằng Tiến sĩ, hoặc đã được phong học hàm Giáo sư hay Phó Giáo sư không phải ai cũng được hướng dẫn Nghiên cứu sinh Thạc sĩ hoặc Nghiên cứu sinh Tiến sĩ.