Kế hoạch bài giảng môn Toán 6 học kì 1 theo sách giáo khoa Cánh Diều

Kiến thức: Sau khi học xong bài này HS

- HS biết cách vẽ và vẽ được tam giác đều, hình vuông; cách tạo thành 1 lục giác đều từ 6 tam giác đều bằng nhau. Năng lực: NL tự học thông qua hoạt động cá nhân; NL hợp tác; NL giao tiếp toán học; NL tư duy và lập luận toán học.

Học sinh: SGK, thước thẳng, compa, êke, các que có độ dài bằng nhau, các miếng tam giác đều có kích thước như nhau

Năng lực: NL tự học thông qua hoạt động cá nhân; NL hợp tác; NL giao tiếp toán học; NL tư duy và lập luận toán học. Phẩm chất: Qua bài học giúp học sinh chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm. - Đối với HSKT: Nhận dạng được tam giác đều, hình vuông, lục giác đều, ghi chép được bài. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:. Giáo viên: SGK, kế hoạch bài dạy, thước thẳng, compa, êke, phiếu học tập, các miếng bìa hình tam giác đều. Học sinh: SGK, thước thẳng, compa, êke, các que có độ dài bằng nhau,. Em hãy quan sát các hình ảnh trên màn chiếu và cho biết chúng có hình gì?. - GV nhận xét các câu trả lời của HS và chuẩn hóa: Hình 1: Tam giác đều. Đây là một số hình ảnh các em thường thấy trong thực tế. Bài hôm nay chúng ta sẽ đi tìm hiểu về các hình này trong toán học xem chúng có đặc điểm gì ?. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nội dung1. Nhận biết tam giác đều Hoạt động theo cặp đôi: xếp. được 3 que tính có độ dài bằng nhau thành 1hình tam giác. - HS ghi nhớ được tam giác đó là tam giác đều. - HS quan sát hình và gọi tên được các đỉnh, cạnh, góc của tam giác đều ABC. Thực hiện được các thao tác gấp hình và và so sánh được cạnh AB = AC. - GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi thực hiện hoạt động 1trong SGK. - GV kiểm tra, nhận xét và đánh giá sản phẩm của HS. - Giới thiệu tam giác vừa xếp được như trên là tam giác đều. - GV yêu cầu HS quan sát tam giác đều ABC trong Hình 2 và gọi tên các đỉnh, cạnh, góc của tam giác đều ABC. YC HS hoạt động cặp đôi thực hiện hoạt động 2 trong SGK. - GV yêu cầu HS đọc nội dung của HĐ2 và xác định các nhiệm vụ cần phải làm trong hoạt động này. - GV Phát cho mỗi cặp đôi một tấm bìa hình tam giác đều và YC HS gấp giấy:. b) GV hỗ trợ cho các nhóm gặp khó khăn trong quá trình gấp. Chú ý cho học sinh: Trong hình học nói chung, tam giác nói riêng, các cạnh bằng nhau (hay các góc bằng nhau) thường được chỉ rừ bằng cựng một kớ hiệu.

Yêu cầu cần đạt: Học xong bài này học sinh đạt được các yêu cầu sau

Quan sát để thấy được hai cạnh đối HK và LM song song với nhau; hai cạnh đối KL và MH song song với nhau. GV yêu cầu HS hoạt động nhóm 4 thực hiện hoạt động 4 SGK trang 94 -GV yêu cầu HS đọc nội dung của HĐ4 và xác định các nhiệm vụ cần phải làm trong hoạt động này.

Học sinh: SGK, thước thẳng, máy tính cầm tay

Yêu cầu cần đạt: Học xong tiết học này học sinh đạt được các yêu cầu.

Yêu cầu cần đạt: Học xong tiết học này học sinh đạt được các yêu cầu sau

- Giáo viên quan sát, phát hiện khó khăn của học sinh và có biện pháp hỗ trợ, khuyến khích. - GV tạo trò chơi: bằng các phép tính chuẩn bị ra phiếu + Nếu học sinh tính đúng, tính nhanh.

TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tiết 17 - I. HÌNH CHỮ NHẬT

Học sinh vẽ đượchình chữ nhật theo các bước hướng dẫn của GV Học sinh hoạt động cá nhân vẽ đượchình chữ nhật EGHI theo yêu cầu LT1. Các em HS còn lại nêu ý kiến khác (nếu có). Chú ý quan sát theo định hướng của GV. Quan sát hoa văn trên mảnh vải thổ cẩm cho biết hoa văncó dạng hình gì?. GV định hướng về hình thoi để vào bài. ĐVĐ: hình thoi cũng là một hình rất hay gặp trong đời sống hàng ngày hình thoi có những đặc điểm gì ta học bài hôm nay HÌNH THÀNH KIẾN THỨC. Nhận biết hình thoi. HS đọc nội dung và hoạt động nhóm :. GV yêu cầu HS thực hiện trong sgk. b) Quan sát và nhận biết được hai cạnh đối AB và CD, AD và BC song song với nhau;.

Dấu hiệu chia hết cho 9

- Đọc phần kiến thức trọng tâm SGK trang 39 và phát biểu được dấu hiệu chi hết cho 9 ( tương tự cách phát biểu dấu hiệu chia hết cho 3). - Quay lại hoạt động khởi động yêu cầu HS giải bài toán phần khởi động (nếu phần khởi động HS chưa giải quyết đc).

Yêu cầu cần đạt: Vận dụng được các kiến thức về số nguyên tố, hợp số đã học tiết trước để

- Nhận xét các câu trả lời của HS, chốt cách làm dạng bài tập nêu trên. - Nhận xét bài làm và hoạt động của HS, nhắc lại lý thuyết đã học qua trò chơi.

Giáo viên: SGK, kế hoạch bài dạy, thước thẳng, phiếu học tập, kéo, các mảnh bìa mỏng có dạng hình bình hành

+ Bốn chiếc que, trong đó hai que ngắn có độ dài bằng nhau, hai que dài có độ dài bằng nhau, để xếp thành hình bình hành.

Cách vẽ hình bình hành

Tìm các tính chất chung và riêng về cạnh và góc của hình chữ nhật, hình thoi và hình bình hành. ( Khuyến khích HS nêu tính chất chung và riêng theo sơ đồ tư duy) (7 phút).

Làm các ví dụ, áp dụng - HS đọc và tính được

3 - Y/C học sinh rút ra kết luận phần kiến thức trọng tâm(SGK/45) - GV mời một vài HS đọc khung kiến thức trọng tâm và ghi nhớ. - GV dẫn dắt: Ngoài cách làm như trên, ta cũng có thể phân tích một số ra thừa số nguyên tố bằng cách viết số số đó thành tích của hai thừa số một cách linh hoạt.

Tập hợp số nguyên, biểu diễn được số nguyên trên trục số 1. Yêu cầu cần đạt

- Hình thành khái niệm tập hợp số nguyên, viết được kí hiệu, hiểu được cấu tạo của tập hợp số nguyên gồm số nguyên dương, số nguyên âm và số 0. - HS biết được cách biểu diễn, biểu diễn được số nguyên trên trục số, - HS biết tìm các điểm trên trục số. Tổ chức thực hiện:. Hoạt động của học sinh Hoạt động của giáo viên Ghi chú HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG. -Quan sát bảng. -Quan sát nhận ra các loại số. Tập hợp đó gồm số nguyên âm, số nguyên dương và số0. - -GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm, đọc thông tin và hoàn thành hai câu hỏi ý a) và b). - Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực mô hình hóa toán học: Biết cộng 2 số cùng dấu, hai số nguyên trái dấu, tính chất cơ bản của phép cộng các số nguyên; vận dụng các kiến thức trên để giải các bài tập liên quan, giải một số bài tập có nội dung gắn với thực tiễn ở mức độ đơn giản.

III.TÍNH CHẤT CỦA PHÉP CỘNG SỐ NGUYÊN

- Làm thế nào để tìm được số nguyên biểu thị vị trí tầng mà bác Sơn đến khi kết thúc hành trình?. GV chốt: Sau mỗi bài học chúng ta thấy toán học vận dụng nhiều trong cuộc sống hàng ngày.

HèNH Cể TRỤC ĐỐI XỨNG I. MỤC TIÊU

-HĐ cá nhân nêu lại được nếu có 1 đường thẳng d chia hình thành hai nửa, nếu ta gấp theo đt d thì hai nửa này trùng khít vào nhau thì hình đó gọi là hình có trục đối xứng và đt d đglà trục đx của hình. - GV chuẩn bị một số hình ( tương tự như ở bài tập 1 hoặc 2) cho HS quan sát nhận ra hình nào là hình có trục đối xứng và chỉ ra trục đối xứng của hình đó.

PHÉP NHÂN CÁC SỐ NGUYÊN

- Đọc và tìm hiểu bài “Hình có tâm đối xứng” và chỉ ra được một số hình có tâm đối xứng trong thực tế và trong toán học.

PHÉP NHÂN CÁC SỐ NGUYÊN 1. Yêu cầu cần đạt

- Cả lớp chú ý và đưa ra nhận xét - Hs hoạt động theo cặp đôi đọc và làm bài Luyện tập vận dụng 1. - GV chốt kết quả, nhận xét - GV yêu cầu vài HS nêu nhận xét và dự đoán quy tắc nhân hai số nguyên âm.

Tính chất của phép nhân các số nguyên 1. Yêu cầu cần đạt

- GV chính xác hóa kết quả của Luyện tập vận dụng 3 GV giới thiệu cách sử dụng máy tính cầm tay để tính kết quả ở phần bài tập. - Chuẩn bị giờ sau: các em hãy ôn lại phép chia hết đã học ở Tiểu học và đọc trước nội dung bài 6: Phép chia hết hai số nguyên.

Hình có tâm đối xứng 1. Yêu cầu cần đạt

- Đánh giá, điều chỉnh câu trả lời của HS và đưa ra nhận xét đồng thời dẫn dắt HS vào bài mới: “Trong thiên nhiên và trong đời sống, những hình ảnh này dù có hay không có trục đối xứng, ta vẫn cảm nhận được sự cân đối, hài hòa của chúng. - GV chốt lại: Với điểm A bất kì thuộc đường tròn ta luôn xác định được 1 điểm B cũng thuộc đường tròn và đối xứng với điểm A qua tâm O của đường tròn đó.

Tâm đối xứng của một số hình 1. Yêu cầu cần đạt

+ Đường tròn là hình có tâm đối xứng, tâm đối xứng của đường tròn là tâm của nó + Hình thoi có tâm đối xứng là điểm O + Hình lục giác đều có tâm đối xứng là điểm O. - GV chiếu nội dung phần hoạt động 3, yêu cầu học sinh thực hiên theo nhóm.- Hướng dẫn, hỗ trợ giải thích về cách viết tìm kết quả, câu trả lời (nếu cần).

1. Yêu cầu cần đạt

HOẠT ĐỘNG CỦNG CỐ DẶN Dề - Đọc lại toàn bộ nội dung bài đã học.

Tìm x Bài 3 SGK trang 87

Năng lực mô hình hóa toán học, năng lực tư duy và lập luận toán học; năng lực giao tiếp toán học; năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực tư duy sáng tạo, năng lực hợp tác. Góp phần tạo cơ hội để học sinh phát triển một số thánh tố của năng lực toán học như : NL giao tiếp toán học thông qua hoạt động nhóm và trả lời, nhân xét các hoạt đông; Áp dụng các kiến thức vào giải quyết các bài tập.

Tính hợp lí

GV gọi HS khác nhận xét và chốt kiến thức liên quan tới từng câu hỏi.

Bài 6- SGK/88)

- Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực mô hình hóa toán học: Biết được ý nghĩa của tính đối xứng trong tự nhiên, nghệ thuật, kiến trúc và công nghệ. - GV phân chia lớp thành 2 dãy dọc, đối xứng nhau, số thành viên tương đương nhau.Thông báo luật chơi và tổ chức cho HS chơi trò chơi tiếp sức tìm hình đối xứng trong thực tiễn trong 3 phút.

Luyện tập 1. Yêu cầu cần đạt

-Yêu cầu mỗi HS về nhà viết một chữ cái in hoa có tính chất đối xứng trên giấy, gấp chữ cái đó theo chiều dọc, sau đó cắt để tạo thành chữ cái, nộp sản phẩm vào giờ học sau. -HS hoạt động nhóm trong 2 phút, hết thời gian yêu cầu đại diện 1 nhóm trình bày: nêu cách gấp và cách cắt để được chữ đúng theo yêu cầu.

1. Yêu cầu cần đạt

• MỤC TIÊU 1. Kiến thức
• TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TIẾT 70

- Vận dụng các kiến thức đã học để giải quyết các tình huống thực tiễn, biết vận dụng kiến thức tính độ dài cạnh hình chữ nhật, hình thang khi biết chu vi hoặc diện tích, biết chọn lựa phương án phù hợp với thực tiễn. - Đại diện các nhóm còn lại đưa ra nhận xét về kết quả của nhóm trình bày đồng thời cũng so sánh với kết quả của nhóm mình về các khái niệm : Tài chính; Kinh doanh, Vốn, Giá cả, Chi phí vận hành; doanh thu;.