Phương pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động mỹ thuật ngoại khóa tại Trường Trung học cơ sở Lê Quý Đôn, Hà Đông, Hà Nội

Những đóng góp của luận văn

Điều tra bằng phiếu hỏi để biết được thực trạng dạy và học và việc dạy học ngoại khóa, dạy học khám phá tại trường THCS Lê Quý Đôn. Học viên đưa nội dung nghiên cứu vào giảng dạy đối tượng học sinh thực nghiệm để đưa ra kết quả so sánh cũng như đánh giá cho quá trình nghiên cứu của mình.

Cấu trúc của luận văn

Tổng kết và đánh giá thực nghiệm

Thông qua bảng đánh giá thấy số lượng học sinh có biểu hiện chưa hào hứng và tự tin trong hoạt động ngoại khóa còn khá nhiều có nghĩa là các em cũng rất hứng thú, mong muốn tham gia các hoạt động ngoại khóa, tuy nhiên các em lại rụt rè chưa tự tin, chưa nhiệt tình trong hoạt động ngoại khóa. Hai là trong quá trình tổ chức hoạt động ngoại khóa giáo viên chưa thật sự tích cực hoặc thường xuyên áp dụng các hoạt động ngoại khóa chưa phù hợp, điều này cũng dễ dẫn đến học sinh lúng túng và chỉ dừng lại ở mức hiểu chứ chưa biết vận dụng nhuần nhuyễn trong thực tế các tình huống khác nhau.

Kết quả đánh giá lớp đối chứng và thực nghiệm sau khi tiến hành thực nghiệm (đơn vị %)

Từ bảng số liệu thu được sau thực nghiệm nói trên, tác giả nhận thấy tỷ lệ học sinh được đánh giá Đạt ở lớp thực nghiệm chiếm rất lớn ở cả 3 khối 6,7,8 trong khi đó ở lớp đối chứng tỷ lệ Chưa đạt đến còn khá cao. Như vậy, tác giả có thể mạnh dạn kết luận rằng: khi áp dụng một số hoạt động ngoại khóa mĩ thuật thường xuyên thì sẽ nâng cao YTBVMT cho các em, qua đó các em sẽ thể hiện được bản thân và thêm yêu thích các hoạt động ngoại khóa và môn học nhiều hơn, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh, gia đình, và xã hội.

Biểu đồ kết quả đánh giá sau thực nghiệm

Đối với học sinh trong lớp thực nghiệm: các em thể hiện sự tự tin trong sáng tạo thẩm mĩ thông qua việc vận dụng các kiến thức đã học ở môn mĩ thuật một cách tốt, linh hoạt và khéo léo hơn lớp đối chứng, học sinh ở lớp này bắt đầu quen dần với các hoạt động ngoại khóa nên thoải mái thể hiện bản thân, qua đó giúp các em ngày một hình thành cũng như phát triển các kỹ năng tích cực khác của bản thân. Với tất cả những kết quả thu được trong quá trình thực nghiệm trên đã chứng minh việc vận dụng các hoạt động ngoại khóa mĩ thuật nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường có tác dụng tích cực không những trong quá trình rèn luyện, trau dồi vốn kiến thức cho các em mà còn vận dụng hình thành cho các em một số kỹ năng tích cực giúp cho các em sau này.Từ đó chúng ta có thể khẳng định tính khả thi của việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa mĩ thuật nhằm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho HS.

SẢN PHẨM TỪ VẬT LIỆU ĐÃ QUA SỬ DỤNG (2Tiết)

TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

- GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung và trong ngành mĩ thuật nói riêng,các sản phẩm mĩ thuật được sáng tác và trưng bày vô cùng đa dạng và phong phú, mỗi loại sản phẩm đều được làm từ những vật liệu, màu sắc, hình khối khác nhau. Để nắm bắt rừ ràng và cụ thể hơn các sản phẩm mĩ thuật làm từ vật liệu đã qua sử dụng, chúng ta cùng tìm hiểu bài 1 : Sản phẩm từ vật liệu đã qua sử dụng.