MỤC LỤC
Các phương pháp kiểm tra đánh giá thông thường đối với sinh viên theo học chuyên ngành tội phạm học bao gồm: viết luận theo các chủ đề do giáo viên yêu cầu (độ dài bài luận thường từ 2000-3000 từ) và thi hết môn bằng hình thức thi viết (thời gian 3 tiếng, dé thi có thé cho phép sử dung tài liệu dé làm bai (open book exams). Với cách thức như vậy, tội phạm học đã kết hợp được nội dung lí luận quan trọng với việc tập trung vào những phân tích có tính ứng dụng về chính sách hình sự, những thực tiễn của các chuyên gia trong lĩnh vực tư pháp hình sự cũng như những đối tượng khác (những nạn nhân trong các vụ án hình sự chang hạn), và vai trò chuyên giao của nhà nước trong quản lí tội phạm.
Y nghĩa của nạn nhân học đôi với lý luận và thực tiên dau tranh chong tội phạm.
Ví dụ như: Xã hội học pháp luật, xã hội học tội phạm (Đây được coi là lĩnh vực kiến thức nền tảng, mở đầu cho việc nghiên cứu về tội phạm học); Hành vi lệch lạc; Thống kê tội phạm; Đánh giá tác động của pháp luật đối với phòng ngừa tội phạm; Tội phạm học so sánh (được nghiên cứu dưới góc độ xã hội của tội phạm. thông qua việc tìm hiểu văn hóa, phân tích sự giống nhau và khác nhau ở các mâu. tội phạm), Phản ứng của Chính phủ và xã hội đối với tội phạm; Các thuyết về phòng ngừa tội phạm; Hình phạt hoc. Nhìn chung, về nội dung, các giáo trình nói trên trình bày tương đối giống nhau vẻ tình hình tội phạm (tuy có khác về thuật ngữ như giáo trình tội phạm học của Đại học Luật Hà Nội, Trung tâm đào tạo từ xa của Đại học khoa học Huế dùng thuật ngữ “tình hình tội phạm”, còn giáo trình tội phạm học của Đại học quốc gia Hà Nội dùng thuật ngữ “tình trạng phạm tội”, tất nhiên nội dung chỉ tiết được trình bày. trong các giáo trình trên cũng có điểm khác).
Thực tiễn tư pháp hình sự 3 Chương trình được xây dựng để thăm quan các cơ quan tư pháp hình sự được lựa chọn đại diện cho các bộ phận chủ yếu của hệ thông tư pháp hình sự cùng với việc thảo luận trong lớp học và có khách mời đến trao đổi. Nghiên cứu hành vị ứng xử của các đối tượng và của sĩ quan cánh sát trong các tình huống căng thang của việc bat giữ, xét hỏi, tong giam, kháng nghị, chứng minh, bạo động, các thảm hoa ở nơi công cộng, sử dụng các vụ việc thực tiễn trong các sách ghi chép, hỗ sơ và báo cáo của cảnh sát.
Yêu cầu chung của trường Đại học là những yêu cầu liên quan đến tiêu chuẩn để được tuyến vào trường và yêu cầu phải đạt mức điểm nhất định của một số môn. Đối với ngành tội phạm học, người học phải học các môn cơ bản tối thiểu và 40 tín chỉ của các môn chuyên sâu.
Người tốt nghiệp chuyên ngành tội phạm học và tư pháp hình sự cũng có thế tham gia vào các chương trình phòng chống tội phạm đối với người chưa thành niên các cơ quan nghiên cứu, lập kết hoạch và hoạt định chính sách phòng và chống tội phạm cũng như các tổ chức bảo đảm an ninh của cá nhân. Từ những trình bày ở trên, chúng tôi cho rằng trong xu thế hội nhập quốc tế, chúng ta nên tô chức lại chương trình đào tạo ngành tội phạm học của trường Đại học Luật Hà Nội đảm bảo cho chương trình đào tạo của trường ta tiến gần hơn xu hướng của thé gidi, nhất là những nước có ngành tội phạm học phát triển như Anh, Hoa Ki, Úc.
Riêng về lĩnh vực luật học và khoa học pháp lí, Đại học Men-bơn được xếp hạng hàng đầu của Úc và cùng với một số trường luật của Nhật Bản và Xing-ga-po nằm trong tốp các trường luật dẫn đầu của khu vực Châu Á Thái Bình Dương. Các dự án nghiên cứu tiêu biểu về tội phạm học của Trường hiện tại gồm có: Đánh giá quốc gia về các chiến lược thực hiện pháp luật về phòng chống ma túy thông qua hệ thống truyền hình cáp; Nghiên cứu cách thức phản ứng của thám phán đôi với những khó khăn, thách thức trong quyết định hình phạt; Nghiên.
CRIM/ANTH Nhân chung hoc (Human Skeletal Biology) 2443. CRIM/HMRT Giới thiệu về nhân quyền. CRIM/PHIL 3313 Triệt lý về quyên con người. CRIM/POLS 3133 | Hién pháp Canada: Hiên chương về quyền và sự tự do CRIM/PSYC Tam ly xa hoi. CRIM/PSYC Tâm lý của người đã thành niên. CRIM/RELG Truyền thông đại chúng và đạo đức 3583. tại trường Đại học New Brunswick, cơ sở Fredericton) cũng có thê được lựa chọn là một môn tự chọn. Chúng tôi tán thành ý kiến cho rang Trường nên xây dựng một chương trình dao tạo chuyên ngành Tội phạm học (ở bậc đại học, sau dai học và ca chương trình dao tạo ngắn hạn cấp chứng chỉ nghề giống như một số cơ sở đào tạo của Canada) nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội về nguon nhân lực lam việc trong lĩnh vực tội phạm hoc và các lĩnh vực liên quan.
Theo Bernd-Dieter Meier: Tội phạm hoc là một ngành khoa học nghiên cứu tinh tội phạm như một hiện tượng xã hội, các nguyên nhân của các hành vi phạm tội, các hậu quả của nó cho nạn nhân và xã hội cũng như các biện pháp và cách thức mà các cơ quan nhà nước phản ứng trước sự xảy ra của các hành vi phạm tội. Chính sách hình sự là tổng hợp tất cả các biện pháp của nhà nước nhằm bảo vệ cộng đồng và các cá nhân thông qua việc ngăn chặn và chống lai tội phạm“ Vi dụ: sự thay đôi các quy định của luật hình sự (tội phạm hóa - hình sự hóa hay phi tội phạm hóa.
-Pháp luật về tội phạm của người chưa thành niên (Jugendkriminalrecht) - Các hình phạt quy định đối với tội phạm (Kriminalrechtliche Sanktionen) - Seminar với chủ đề: Bạo lực và chủ nghĩa khủng bố - nhìn nhận từ quan điểm của tội phạm học và văn học (Gewalt und Terrorismus aus kriminologischer. und literaturwissenschaftlicher Sicht). Sau đây chúng tôi sẽ trình bày chương trình giảng dạy môn tội phạm học trong một số trường Đại học tong hợp của Duc mà trước hết là các môn tội phạm học áp dụng cho các sinh viên theo học chương trình cử nhân luật.
Như trên đã nói, các môn học trong khuôn khô khoa học tội phạm học chủ yếu dành cho các sinh viên theo học chương trình cử nhân luật. Kết thúc khoá học, sinh viên được cấp bằng thạc sỹ chuyên ngành tội phạm học và có thể tiếp tục làm nghiên cứu sinh chuyên ngành tội phạm học.
Modul này bao gồm 4 tuân thực tập tại một cơ sở có liên quan đến việc nghiên cứu tội phạm như cảnh sát, văn phòng tư pháp hay các viện nghiên cứu về tội phạm học. Modul này nhằm giúp sinh viên có các kiến thức chuyên sâu trong các nghiên cứu tội phạm học so sánh, nghiên cứu các chính sách dam bảo an toàn quốc tế cũng.
3 lLuật tố tụng dân sự Kiểm tra 4 lLuật lao động Kiểm tra 5 lLuật hình sự Kiểm tra 6 |Luat té tung hinh su Kiém tra. Môn Tội phạm học được bô trí sau môn Luật hình sự và tô tụng hình sự, trước môn điêu tra tội phạm.
Theo chương trình này, môn Tội phạm học được bồ trí vào học kỳ 6, tức học.
Đặc điểm của hành vi vi phạm pháp luật của những người có tâm lý lệch chuẩn (Nghiên cứu dưới góc độ tội phạm học), SPb, 2000. Khái niệm phương pháp nghiên cứu tội phạm học và mối quan hệ của phương pháp nghiên cứu tội phạm học với phương pháp luận nghiên cứu.
Peterburg cụ thé hơn, chi tiết hon, bao gồm các bài: Khái niệm, đối tượng, phương pháp, hệ thống và nhiệm vụ của môn tội phạm học; Khái niệm tội phạm học và vị trí của tội phạm học trong hệ thống các khoa học ; Đối tượng và phương pháp nghiên. Sau đó là nghiên cứu về các tội phạm cụ thé: Tính chat tội phạm học của tội bạo lực; Tội phạm xâm hại tải sản; Đặc điểm của tội phạm kinh tế; Tội phạm có tổ.
Nhưvậy, chúng ta thấy rằng luật hình sự có vai trò quan trọng nhưng không thể ngang bằng với tội phạm học bởi vì quan trọng nhất là ngăn ngừa không dé cho tội phạm xảy ra chứ không phải là để tội phạm xảy ra roi mới xử. Tat nhiên đây chỉ là những nhận xét cá nhân của tác giả, nhưng hoàn toàn vì sự phát triển của khoa học nước nhà và với một tâm huyết là góp phan nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng dao tạo môn tội phạm học ở.
Chính vì vậy, trong xu thé hội nhập quốc tế hiện nay, khi mà khoa học, công nghệ phát triển như vũ bão (và tội phạm. học cũng không nằm ngoài xu hướng đó) thì việc xem xét, đánh giá tông quan lại. Điều này có thế làm hạn chế tư duy độc lập, sáng tạo trong nghiên cứu khoa học của sinh viên, đồng thời hạn chế khả năng tranh luận - một phẩm chất can thiết đói với sinh viên luật.
Thông thường, tội phạm học được giảng cho sinh viên luật năm thứ ba sau khi sinh viên đã học xong các môn. Tóm lại, với thời gian ít ỏi, chỉ 30 tiết, sinh viên luật khó có thể tiếp nhận đầy đủ kiến thức cơ bản về môn học nay cũng như kiến thức chuyên sâu cân thiết phục.
Nhìn chung, tội phạm học được giảng dạy tại các trường nói trên của nước ta. Giáo trình này gồm có mười một van đê, mỗi van đề được trình bay trong một.
Nhìn chung, các học thuyết được trình bay còn rất phiến diện, đặc biệt là đối với các học thuyết ra đời dau thé kỉ 20 cho đến nay, cụ thé là các thuyết sinh học, các thuyết tâm lí còn thiếu khá nhiều (như thuyết mat cân bằng hóa học cơ thẻ, thuyết xã hội học sinh học, thuyết hành vi, thuyết phân tâm học, thuyết bắt chước..), các thuyết xã hội học thì hoàn toàn không dé cập đến trong khi các thuyết này có vị trí vô cùng quan trọng, đánh dấu những bước phát triển đột pha của tội phạm học hiện đại (như trường phái Chicago, trường phái Frankfurt, tội phạm học hậu cận đại, tội phạm học xung đột. Nhìn chung, về nội dung, các giáo trình nói trên trình bày tương đối giống nhau về tình hình tội phạm (tuy có khác vẻ thuật ngữ như giáo trình tội phạm học. của Dai học Luật Hà Nội, Trung tâm đào tạo từ xa cua Đại học Khoa học Hué dung 193. thuật ngữ “tình hình tội phạm”, còn giáo trình tội phạm học của Đại học quốc gia Hà. Nội dùng thuật ngữ “tình trạng phạm tội”, tat nhiên nội dung chi tiết được trình bày trong các giáo trình trên cũng có diém khác).