Trang web hỗ trợ tự học hóa học hiệu quả cho học sinh lớp 11

Định hướng đổi mới phương pháp dạy học

Hiện nay ngành giáo dục của chúng ta đang triển khai vấn đề đổi mới phương pháp dạy học. Từ các vị lãnh đạo Đảng, Nhà nước, lãnh đạo các cấp của ngành giáo dục đến các chuyên gia nghiên cứu giáo dục, các thầy cô giáo đều khẳng định vai trò quan trọng của việc đổi mới PPDH trong việc nâng cao chất lượng nhà trường. Sự cố gắng của chúng ta là rất lớn, hoạt động đổi mới rất phong phú và đa dạng. Nhưng đổi mới là gì?. Đây là câu hỏi không dễ trả lời. Theo Giáo sư tiến sĩ khoa học Thái Duy Tuyên [46] “Đã đến lúc cần hệ thống hóa và phát triển những vấn đề, những hoạt động đổi mới đã triển khai trong nghiên cứu lí luận và trong hoạt động thực tiễn trong thời gian qua để nêu lên một bức tranh tổng quát về nội dung và nhiệm vụ đổi mới phương pháp dạy học, nhằm làm cho việc nhận thức và điều khển quá trình đổi mới diễn ra một cách khoa học và hiệu quả”. Để làm được điều này cần dựa vào các tài liệu khoa học, báo chí, các kết quả điều tra khảo sát thực tiễn. Thừa kế các công trình nghiên cứu trong và ngoài nước, có thể mô tả việc đổi mới phương pháp dạy học diễn ra trên những mặt sau đây :. Đổi mới về phương hướng Diễn ra theo ba hướng lớn. a) Tiếp cận theo quan điểm tâm lí giáo dục. Bản chất của quan điểm này là tìm mọi cách phát huy năng lực nội sinh của người học, tìm mọi cách phát triển sức mạnh trí tuệ, tâm hồn, ý chí của họ. Theo tiếp cận này đổi mới PPDH cần chú ý các hoạt động cụ thể sau nay:. _ Kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực, năng động, sáng tạo. _ Tổ chức cho học sinh làm việc độc lập, cá nhân hóa quá trình học tập. _ Hình thành ở các em động cơ học tập lành mạnh, phát huy tính tích cực, tự lực, tự cường, phát huy ý chí học tập. b) Tiếp cận theo quan điểm điều khiển học. Quan điểm này chủ trương giải phóng người học, tạo điều kiện cho người học được tự do phát triển nhu cầu học tập, phát huy năng lực các nhân, điều khiển mối quan hệ thầy trò bằng nhiều hình thức khác nhau, lấy hạnh phúc và sự phát triển của người học làm nền tảng, trên cơ sở đó góp phần phát triển cộng đồng và xã hội làm mục đích hoạt động của thầy cô giáo. Dạy học lấy HS làm trung tâm là tư tưởng rất nhân văn, rất dân chủ mà nhân loại đang hướng tới. Tuy nhiên, nếu cho rằng dạy học lấy HS làm trung tâm là toàn bộ nội dung của hoạt động đổi mới PPDH thì đó là một quan điểm phiến diện và sai lầm, nó chỉ là một tư tưởng, một phương hướng đổi mới PPDH, cần phối hợp với các tư tưởng và phương hướng khác. Điều quan trọng là trọng tâm chú ý của ngươì thầy cần hướng đến việc điều khiển hoạt động trí tuệ, nhu cầu, động cơ, ý chí của HS trong điều kiện hiện tại. Đặt vấn đề như vậy, hoạt động của người dạy sẽ trở nên có phương hướng, phong phú, hiệu quả. c) Tiếp cận theo quan điểm công nghệ. Người GV khụng chỉ dạy chớnh xỏc, rừ ràng, kĩ lưỡng (khoa học) mà còn phải cố gắng dạy sao cho hay, cho hấp dẫn. Nghĩa là phấn đấu đạt đến trình độ nghệ thuật của dạy học. Bài học hay là bài học đạt được những mục tiêu khoa học và để lại những ấn tượng sâu sắc, những cảm xúc mạnh mẽ trong HS. Chính cái cảm xúc, sự rung động nội tâm này là điều rất có giá trị, rất quý giá, là cái mà người HS chờ đợi. Nó có tác dụng kích thích lòng yêu khoa học, tính tự. giác, tính tích cực học tập, khả năng tìm tòi, sáng tạo ra cái mới, là chất xúc tác để nhận thức biến thành thái độ và niềm tin. Vì vậy khi dạy học cần chú ý đến cái đẹp, đến mặt thẩm mĩ, cần phối hợp giữa khoa học và nghệ thuật, giữa trí tuệ và cảm xúc. Tăng cường mối quan hệ giữa tư duy hình thức và tư duy biện chứng. Tư duy logic thường được hình thành trong quá trình học tập còn tư duy biện chứng thì thường được hình thành từ trong cuộc sống. Hai loại tư duy này có quan hệ mật thiết với nhau. Website dựa trên phần mềm mã nguồn mở MOODLE. Hoá học là môn khoa học thực nghiệm, việc ứng dụng CNTT trong dạy học hoá học sẽ tạo một bước chuyển cơ bản trong quá trình đổi mới nội dung chương trình, PPDH và phương thức đào tạo. Đặc biệt việc thiết kế được Website hỗ trợ tự học sẽ đáp ứng được mọi tiêu chí: Học mọi nơi, học mọi lúc, học mọi thứ và học mềm dẻo, học một cách mở và học suốt đời. UMoodleU là một gói phần mềm để tạo các trang chủ và các khóa học trên nền mạng toàn cầu, được rất nhiều người sử dụng để tạo, quản lý các khóa học trực tuyến. Moodle được cung cấp một cách miễn phí như là phần mềm UMã nguồn mởU, trên cơ sở giấy phép của UGNU Public LicenseU. Moodle được viết bằng PHP và sử dụng các kiểu cơ sở dữ liệu SQL. Nó có thể chạy trên hệ điều hành Windows hay Mac, và các hệ điều hành kiểu như Linux. Sử dụng phần mềm mã nguồn mở MOODLE thiết kế website a) Cài đặt Moodle. Với mục đích khai thác, sử dụng và phát triển Moodle tác giả sẽ trình bày trước hết cách cài đặt và cấu hình Moodle. Trong phần này tôi sẽ trình bày một cách khái quát cách cài đặt Moodle trên nền Windows. Các thông tin khi triển khai ứng dụng trên nền UNIX, Mac OS có thể tìm thấy trên website chính thức của Moodle. b) Yêu cầu hệ thống.

T ự học

Năng lực này đòi hỏi HS phải nhận biết, hiểu, phân tích, tổng hợp, so sánh sự vật hiện tượng được tiếp xúc; suy xét từ nhiều góc độ, có hệ thống trên cơ sở những lí luận và hiểu biết đã có của mình; phát hiện ra các khó khăn, mâu thuẫn xung đột, các điểm chưa hoàn chỉnh cần giải quyết, bổ sung, các bế tắc, nghịch lí cần phải khai thông, khám phá, làm sáng tỏ,… Để phát hiện đúng vấn đề, đòi hỏi người học phải thâm nhập, hiểu biết khá sâu sắc đối tượng, đồng thời biết liên tưởng, vận dụng những hiểu biết và tri thức khoa học của mình đã có tương ứng. Qua các số liệu điều tra cho thấy HSG ở các trường THPT hiện nay đang khó khăn trong việc tự học qua Mạng như thiếu tài liệu để học tập, tham khảo hợp lý trên mạng (66,67%), chưa tiếp cận với việc tự học thông qua mạng (75,00%). Theo chúng tôi tài liệu học tập, tham khảo hiện nay. Nội dung tự học Số lượng Tỷ lệ %. Điều kiện tự học Số lượng Tỷ lệ %. của việc tự học. không thiếu có rất nhiều loại sách, tài liệu tham khảo đang lưu hành trên thị trường, cùng với sự phổ biến rộng rãi của mạng Internet đã tạo ra cho các em một nguồn cung cấp tài liệu khổng lồ. Nhưng cũng chính "biển" tài liệu to lớn như vậy lại gây khó khăn rất nhiều cho các em trong việc phải tìm, lựa chọn, phân loại sách để đọc, để nghiên cứu. Bên cạnh đó là vấn đề các em cần tự học - tự đọc như thế nào để với các tài liệu đã có trở nên bổ ích, là bạn đồng hành với các em trong học tập. Đó chính là vấn đề của đa số HS trong học tập, tự học hiện nay mà GV cần quan tâm. c) Về sử dụng Internet cho học tập.

Tóm tắt chương 1

Không biến website thành bảng tóm tắt của SGK

• Cấu trúc và nội dung website 1. Cấu trúc của trang web

− Mua host và domain 1TUwww.hoahochaunghia.orgU1Ttại Công ty dữ liệu trực tuyến FPT DATA (FTI). Đây là bước quan trọng nhất trong qui trình thiết kế web, nó đặt nền móng chắc chắn cho công việc tiếp theo. Đi đúng hướng sẽ không làm lệch đề tài nghiên cứu, nền móng có vững chắc thì việc phát triển các chủ đề của website sẽ được thực hiện một cách suôn sẻ, phong phú, đa dạng, làm tăng thêm tính hiệu quả sử dụng cho sản phẩm, quản bá được sản phẩm cho nhiều người xem. b) Xây dựng nội dung cơ bản. − Dựa vào mục tiêu đã xác định ở bước 1 sẽ tiến hành xây dựng, soạn thảo nội dung của web. − Tiến hành soạn thảo văn bản:.  Hệ thống các bài tóm tắt lý thuyết.  Hệ thống câu hỏi, BT tự luận và TNTQ.  Hướng dẫn, bài giải cần thiết cho các BT nêu trên.  Tập hợp các phương pháp giải BT. − Tập hợp các video clips về thí nghiệm hóa học liên quan đến chủ đề chính của web. − Tăng cường các bài viết, tư liệu đọc thêm để tăng tính sinh động, hấp dẫn cho web. Chúng sẽ được chuyển thành định dạng thống nhất và phù hợp. Sau đó Upload các file thuộc gói Moodle lên host. c) Thiết kế và xây dựng hình thức website. − Tạo database trên host. Đây là cơ sở dữ liệu cho một trang web động, thực hiện lưu trữ điểm số, thông tin HS, kiến thức GV cung cấp và hỏi đáp của HS. − Cài đặt moodle theo hướng dẫn. Chỉnh sửa và thiết kế lại giao diện của mỗi phần, mỗi mục sao cho đạt 3 yêu cầu: tiện dùng, thẩm mỹ và kỹ thuật thực hiện đơn giản. d) Chạy thử sản phẩm trên mạng. − Cập nhật nội dung cho website. − Kiểm tra tính tự động và tính chính xác của trang web. −Gởi tài khoản truy cập cho một nhóm nhỏ GV, HS sử dụng thử rồi phản hồi ý kiến. e) Giới thiệu địa chỉ trang web. Phổ biến rộng rãi địa chỉ trang web, cấp tài khoản cho HS các lớp thực nghiệm và GV cần tham khảo ý kiến. f) Thực nghiệm sư phạm. + Tạo ra sự tương tác cao với người học: Được biên soạn bao gồm mục đích, nội dung và phương pháp, bài tập vận dụng, thông tin phản hồi, bổ trợ và các bài kiểm tra bắt đầu, kết thúc; HS không chỉ học tập từ các văn bản mà còn bằng quan sát hình vẽ, sơ đồ, ảnh và video.

Tóm tắt chương 2

• Đối tượng thực nghiệm
• Kết quả thực nghiệm
• Nh ững bài học kinh nghiệm khi sử dụng website tăng cường năng lực tự học

Các bài kiểm tra kiến thức trên website đều được chấm điểm tự động và đưa ra phản hồi cho HS một cách tự động và chính xác, trang web hoạt động liên tục 24/24, HS không bị gò bó về thời gian và hoàn toàn có thể chủ động sắp xếp lịch học tập. − Website tăng cường năng lực tự học không chỉ có người học với trang web mà tất cả các thành viên tham gia lớp học đều có thể dễ dàng giao tiếp cùng nhau qua mạng, dưới nhiều hình thức như mail, thảo luận trực tuyến, diễn đàn….Điểm đặt biệt là có thể hội tụ nhiều GV giỏi, nhiều HSG tham gia dạy và học cũng như phát huy hiệu quả đối với xã hội giúp cho số đông HS ở vùng sâu, vùng xa có thể tiếp cận với GV nhiều kinh nghiệm, bạn cùng học là những HSG.

HỆ THỐNG CÁC DẠNG BÀI TẬP

Riêng đối với poliancol có từ 2 nhóm OH trở lên gắn ở C liền kề thì có khả năng làm tan Cu(OH)R2Rtạo thành phức chất tan. Màu xanh thẫm đặc trưng. Phản ứng này dùng để nhận biết chúng. BU) CÁC DẠNG TOÁN TỰ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI. Muốn tạo este của phenol, ta không cho phenol tác dụng với axit mà phải cho phenol tác dụng với anhiđrit của axit(RCO)R2RO hai dẫn xuất của axit RCOCl.  Phenol có tính axit nhưng yếu hơn axit cacbonic. UVí dụ 1:UHãy hoàn chỉnh các sơ đồ phản ứng tổng hợp PVC và cao su isopren cho dưới đây và cho biết hiện nay chúng được tổng hợp theo sơ đồ như thế nào?. c) 2CH CH CR4RHR4R CR4RHR5RCl cao su cloropren.