MỤC LỤC
Bài mới : Giới thiệu bài : Câu văn cũng nh cuộc đời, cuộc đời luôn thay đổi thì câu văn cũng phải luôn thay đổi để thực hiện chức năng diễn đạt chính xác tinh tế những cảm xúc, những tâm trạng vô cùng phong phú đa dạng phức tạp của con ngời. Vì thế các em có thể gặp rất nhiều câu văn có hình thức giống nh một câu nghi vấn nhng thực tế nó không phải là câu nghi vấn đích thực.
- Nêu đặc điểm hình thức và chức năng của câu nghi vấn? Cho VD?. Bài mới : Giới thiệu bài : Câu văn cũng nh cuộc đời, cuộc đời luôn thay đổi thì câu văn cũng phải luôn thay đổi để thực hiện chức năng diễn đạt chính xác tinh tế những cảm xúc, những tâm trạng vô cùng phong phú đa dạng phức tạp của con ngời. Vì thế các em có thể gặp rất nhiều câu văn có hình thức giống nh một câu nghi vấn nhng thực tế nó không phải là câu nghi vấn đích thực. e) Củng cố kiến thức về chức năng của c©u nghi vÊn. + Bạn có thể kể cho mình nghe nội dung bộ phim “ đất phơng nam” đợc không?.
(CM cho sự cần thiết, yêu cầu, cách thức, khả năng, tác dụng của phơng pháp đọc nhanh là có cơ sở và có thể áp dụng, rèn luyện đợc với mỗi ngời chúng ta). * Cách đặt vấn đề (Ngày nay…vấn đề) : yêu cầu thực tiễn cấp thiết hoặc buộc phải tìm cách đọc nhanh.
Bài mới : ở lớp7, các em đã học những bài thơ nào hay của chủ tịch HCM?. Còn hôm nay, chúng ta lại gặp Bác ở suối Lê -nin, hang Pắc Bó huyện Hà Quảng, tỉnh Cao Bằng, vào mùa xuân 1941.
Trờng hợpc: tình huống mô tả trong truyện và hình thức vắng mặt CN trong hai câu cầu khiến có gì liên quan với nhau không?. -Có trong tình huống gấp gáp, đồi những ngời có liên quan phải có hđ.
( miêu tả vị trí độ rộng hẹp của hồ, vị trí của Tháp Rùa, của đền Ngọc Sơn, cầu Thê Húc, miêu tả quang cảnh xung quanh, cây cối, màu nớc xanh, rùa nổi lên,…bài viết còn khô) - Muốn làm một bài văn thuyết minh ngời viết phải làm gì?. - giới thiệu hồ hoàn kiếm : vị trí, diện tích, độ sâu nông qua các mùa, sự tích trả gơm, nói kỹ hơn về tháp rùa, về rùa hồ gơm- quang cảnh dờng phố quanh hồ.
- Tên đồ dùng, hình dáng, kích thớc, màu sắc, cấu tạo, công dụng của đồ dùng, những điều lu ý khi sử dụng. * Lập ý : Tên danh lam, khái quát vị trí và ý nghĩa đối với quê hơng, cấu trúc, quá trình hình thành, xây dựng, tu bổ, đặc điểm nổi bật, phong tôc, lÔ héi….
+ Vị trí địa lí, quá trình hình thành, phát triển, tu tạo trong quá trình lịch sử cho đến ngày nay.
- Trong cảnh tù ngục, tâm hồn Bác vẫn tự do, ung dung khao khát đợc thởng trăng một cách ttrọn vẹn. - Trải qua gian lao thì mới tới đích, càng nhiều gian lao càng gần tới đích, thắng lợi càng lớn.
- Khi viết đơn, biên bản, hợp đồng hay trình bày kết quả một bài toán… có thể dùng câu cảm thán không?. (Không, vì là ngôn ngữ của t duy lôgíc không thích hợp với việc sử dụng ngôn ngữ bộc lộ cảm xúc).
+ Những câu nào không có đặc điểm hình thức của câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán?. Dùng nhận định( C2) bộc lộ cảm xúc(C3) => Đó là nhữn câu trần thuật - Hãy nêu đặc điểm hình thức và chức năng của câu trần thuật?.
Bài mới: Trong tiếng Việt kiểu câu đợc dùng nhiều nhất là kiểu câu nào?. - Không có đặc điểm hình thức của các câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán.
(Kết cấu : trình tự lập luận chặt chẽ, bên cạnh tính chất mệnh lệnh là tính chất tâm tình : bộc lộ cảm xúc ở câu hỏi cuối bài) → tác dụng truyền cảm và thuyết phôc). (Dời đô chứng tỏ triều Lí đủ sức chấm dứt nạn PK cát cứ, thế và lực của DT Đại Việt. đủ sức sánh ngang hàng phơng Bắc, thể hiện nguyện vọng của ND xây dựng đất n- ớc độc lập, tự cờng).
- Tại sao kết thúc bài Lí Thái Tổ không ra mệnh lệnh mà lại đặt câu hỏi : “ Các khanh nghĩ thế nào?. (mang tính chất đối thoại, trao đổi, tạo sự đồng cảm giữa mệnh lệnh vua với thần dân → thuyết phục ngời nghe bằng lập luận chặt chẽ và tình cảm chân thành.
- Cả ba câu đều là câu phủ định vì đều có những từ phủ định (điểm đặc biệt là. - HS độc lập suy nghĩ và trình bày. định → ý nghĩa của câu phủ định là khẳng định). - Đặt câu không có từ phủ định mà có ý nghĩa tơng đơng (HS tự đặt).
- HS độc lập suy nghĩ và trình bày. định → ý nghĩa của câu phủ định là khẳng định).
+ MB : Dẫn vào danh lam – di tích, vai trò của danh lam – di tích trong đời sống văn hoá tinh thần của nhân dân địa phơng. • Giới thiệu theo nhiều trình tự khác nhau : từ trong → ngoài hoặc địa lý, lịch sử đến lễ hội, phong tục hoặc trình tự thời gian xây dựng, trùng tu, tôn tạo, phát triển.
- Mối quan hệ ân tình giữa TQT với tớng sĩ là mối quan hệ trên dới theo đạo thần chủ hay quan hệ bình đẳng của những ngời cùng cảnh ngộ?. (QH chủ tớng → khích lệ tinh thần trung quân ái quốc; QH cùng cảnh ngộ → khích lệ lòng ân nghĩa thuỷ chung của những ngời chung hoàn cảnh).
(QH chủ tớng → khích lệ tinh thần trung quân ái quốc; QH cùng cảnh ngộ → khích lệ lòng ân nghĩa thuỷ chung của những ngời chung hoàn cảnh). * Hình tợng ngời anh hùng yêu nớc bất khuÊt. điệu nhanh, dồn dập, cách đối của văn biền ngẫu). (QH chủ tớng → khích lệ tinh thần trung quân ái quốc; QH cùng cảnh ngộ → khích lệ lòng ân nghĩa thuỷ chung của những ngời chung hoàn cảnh) - Sau khi nêu mối ân tình giữa chủ soái và tớng sĩ, TQT phê phán những hành động sai trái của tớng sĩ, đồng thời khẳng định những hành động đúng nên làm là có dụng ý gì?.
→ ở bài “ Sông núi nớc Nam ”, tác giả khẳng định sức mạnh chính nghĩa : kẻ xâm lợc nào phạm vào sách trời nhất định sẽ bị chuốc lấy thất bại thảm hại. + DC đợc đa ra một cách dồn dập liên tiếp → tăng tính thuyết phục, củng cố niềm tin mãnh liệt sâu sắc vào chính nghĩa và thể hiện niềm tự hào dân téc.
Cùng với t tởng nhân nghĩa đợc tác giả nhận thức một cách sâu sắc, mới mẻ, đợc trình bày một cách rạch ròi, sáng ngời chân lý. Tất cả tạo thành một sự cộng hởng ngân vang dồn dập có sức lay động mạnh mẽ, xứng đáng là một áng thiên cổ hùng văn.
- Có thể sử dụng nhiều kiểu câu đã học để thực hiện cùng một hành động nói - Rèn kỹ năng làm các dạng BT (SGK). - Nếu vậy, rồi đây, sau khi giặc giã dẹp yên, muôn đời để thẹn, há còn mặt mũi nào đứng trong trời đất nữa.
- Nhận thức đợc ý nghĩa quan trọng của việc trình bày luận điểm trong bài văn NL - Biết cách viết đoạn văn trình bày một luận điểm theo cách diễn dịch hoặc quy nạp. - Cách sắp xếp LC : Theo trình tự tăng tiến, LC sau biểu hiện một mức độ tinh tế cao hơn so với LC trớc → độc giả thấy hứng thú.
(là loại văn th của bề tôi, thần dân gửi lên vua chúa để trình bày sự việc, ý kiến, ĐN đợc viết bằng văn xuôi, văn vần hay biền ngÉu). - Lối học hình thức : học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu ND, chỉ có cái danh mà không có thực chất.
- Hiểu đợc b/ch độc ác, bộ mặt giả nhân giả nghĩa của TDP qua việc dùng ngời dân các xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lực của mình trong các cuộc ch/tr tàn khốc. (hợp lí, lôgic đợc triển khai theo 3 phần bố cục theo trình tự thời gian) - Phân tích NT châm biếm, đả kích sắc sảo, tài tình của t/g thể hiện qua cách xây dựng h/a, qua giọng điệu ?.
Giúp h/s hiểu rõ đây là một văn bản mang t/ch nghị luận với cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục; t/g lại là nhà văn, bài này trích trong một tiểu thuyết, nên các LL luôn hoà quyện với TT C/S của riêng ông, khiến văn bản NL không những sinh động, mà qua đó ta còn thấy đợc ông là một con ngời giản dị, quí trọng tự do và yêu mến thiên nhiên. Giúp h/s hiểu rõ đây là một văn bản mang t/ch nghị luận với cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục; t/g lại là nhà văn, bài này trích trong một tiểu thuyết, nên các LL luôn hoà quyện với TT C/S của riêng ông, khiến văn bản NL không những sinh động, mà qua đó ta còn thấy đợc ông là một con ngời giản dị, quí trọng tự do và yêu mến thiên nhiên.
HĐ2: Hướng dẫn HS khái quát một số nét về nội dung tư tưởng, nghệ thuật đặc sắc của các tác phẩm. Hãy nêu tác dụng của sự kết hợp khéo léo giữa phương thức biểu đạt nghị luận với tự sự và thuyết minh trong văn bản “Bài toán dân số”.
5-Trong văn tự sự, các chi tiết kể lại sự việc, con ngời là nòng cốt, là bộ khung, còn các chi tiết miêu tả và biểu cảm tạo sự sinh động và hấp dẫn cho bài văn. 7-Muốn có tri thức làm văn bản thuyết minh: ngời viết phải tích lũy tri thức bằng cách quan sát, tìm hiểu thực tiễn trong đời sống; học tập, nghiên cứu các sách vở, tài liệu.
-Ôn tập phần tiếng Việt đã học trong học kì II (Theo nội dung bài ôn tập).
-Văn bản thông báo và văn bản tờng trình có những điểm nào giống nhau, những điểm nào khác nhau ?. -Hs đọc 3 trờng hợp trong sgk và lựa chọn loại văn bản thích hợp trong các trờng hợp trên ?. -Hs đọc thông báo trong sgk. -Chỉ ra những chỗ sai trong VB thông. kết thúc VB thông báo). Còn thông báo là loại VB để truyền đạt những nội dung, công việc, yêu cầu nào đó từ cấp trên xuống cấp dới (hoặc từ một tổ chức, cơ quan thông báo chung cho mọi ngời biết).