MỤC LỤC
Không còn con đường nào khác, đồng bào miền Nam đã đồng loạt đứng lên khởi nghĩa. - Tiêu biểu cho phong trào đồng khời của miền Nam là cuộc đồng khởi của nhân dân Bến Tre.
- Phong trào đồng khởi đã mở ra thời kì mới: nhân dân miền Nam cầm vũ khí chiến đấu chống quân thuứ. - Chuẩn bị: “Nhà máy cơ khí Hà Nội – con chim đầu đàn của ngành cơ khí Vieọt Nam”.
- Còn: an ninh chỉ tình trạng yêu ổn về mặt chính trị và trật tự xã hội. - Giáo viên lưu ý học sinh đọc kể để phát hiện ra các từ ngữ chỉ người, sự vật, liên quan đến nội dung bảo vệ an ninh, trật tự. - Giáo viên nhận xét, chốt lại, giải thích cho học sinh hiểu nghĩa của các từ các em vừa tìm.
- Học sinh trao đổi theo nhóm, sử dụng từ điển rồi cử đại diện lên bảng thi đua tiếp sức. - Từ ngữ chỉ người có liên quan đến tình hình trật tự, an ninh: cảnh sát, trọng tài, bọn càn quấy, bọn …. - Từ ngữ chỉ sự việc, hiện tượng liên quan đến trật tự an ninh, giữ trật tự, bắt, quấy phá tưng bừng, hành hung, baét.
- Hướng dẫn học sinh nhận xét cạnh hình lập phương có 35 khối gỗ → tính thể tích của hình lập phương đó so với thể tích của 2 hình 27 và 8 thì lớn hơn → không thể ghép lại thành hình lập phương. - Mỗi nhóm giới thiệu một hình lập phương có cạnh dài 8 cm – hình lập phửụng. - Học sinh giải thích ( học sinh tính số khối gỗ trong từng hình lập phửụng).
- Nêu các việc nên làm để tiết kiệm, chống lãng phi chất đốt ở gia đình bạn?.
- Giáo viên chia đoạn để luyện đọc cho học sinh: mỗi đoạn thơ là 1 khổ thô. - Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện đọc những từ ngữ phát âm còn lẫn lộn do ảnh hưởng của phương ngữ như âm tr, ch, s, x…. - Đặt hình ảnh người chiến sĩ đi tuần bên hình ảnh, giấc ngủ yêu bình của học sinh, tác giả bài thơ muốn nói leõn ủieàu gỡ?.
Học sinh miền Nam lúc mọi người đã yên giấc ngủ say tác giả đã đặt hai hình ảnh đối lập nhau để nhằm. - Dự kiến: Người chiến sĩ đi tuần trong đêm khuya, gió rét, khi mọi người đã yên giấc ngủ say. - Dự kiến: Tác giả bài thơ muốn ngợi ca những chiến sĩ tận tuỵ, quên mình vì hạnh phúc của trẻ thơ.
- Em hãy gạch dưới những từ ngữ và chi tiết thể hiện tình cảm và mong ước của người chiên sĩ đối với các bạn học sinh?. - Giáo viên chốt: Các chiến sĩ an ninh yêu thương các cháu học sinh, quan tâm, lo lắng cho các cháu, sẵn sàng chịu gian khổ, khó khăn để giữ cho cuộc sống của các cháu bình yên, mong các cháu học hành giỏi giang, có một tương lai tốt đẹp. - Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định cách đọc diễn cảm bài thơ cách nhấn giọng, ngắt nhịp các khổ thơ.
- Tổ chức cho học sinh thi đua đọc diễn cảm và thuộc lòng từng khổ thơ, cả bài thơ. Đi tuần mà vẫn nghĩ mãi đến các cháu, mong giữ mãi nơi cháu nằm ấm mãi. - Mong ước: Mai ác cháu học hành tiến bộ, đời đẹp tươi khăn đỏ tung bay.
- Học sinh các tổ, nhóm, cá nhân thi đua đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thô. - Học sinh các nhóm thảo luận trao đổi tìm đại ý bài và trình bày kết quả. - Dự kiến: Các chiến sĩ an ninh yêu thương quan tâm lo lắng cho các cháu học sinh sẵn sàng chịu gian khổ, khó khăn để giữ cho cuộc sống của các cháu bình yên, mong các cháu học hành giỏi giang, có tương lai tốt đẹp.
Phương pháp: Trò chơi bằng hình thức trắc nghiệm đọc đề và các phương án.
Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí và đặc điểm tự nhiên của khu vực Đông Nam Á. - Giáo viên mời đại diện nhóm lên trình bày xác định vị trí của Đông Nam Á trên lược đồ. - Giáo viên yêu cầu các nhóm xác định vị trí của Đông Nam Á trên quả địa cầu.
- H thảo luận + xác định vị trí của khu vực Đông Nam Á trên lược đồ và quả địa cầu. - Đại diện nhóm xác định vị trí của khu vực Đông Nam Á trên quả địa cầu. - Giáo viên mời HS quan sát các tranh SGK trang 105, 106, thảo luận nhóm đôi nêu tên các hoạt động kinh tế chủ yếu của khu vực Đông Nam Á.
- Giáo viên mời đai diện 1 nhóm trình bày các hoạt động kinh tế chủ yếu của khu vực Đông Nam Á?. • Muùc tieõu: Tỡm hieồu vũ trớ, ủũa hỡnh, kinh tế của Lào, Cam-pu-chia. Sự giống nhau và khác nhau về ngành sản xuất của Lào, Cam-pu-chia?.
- Mời đại diện 1 bạn trình bày sự khác nhau về vị trí của Lào, Cam-pu-chia. - Học sinh chỉ lược đồ vị trí của một số nước thuộc khu vực Đông Nam Á. Sưu tầm tài liệu tranh ảnh về các ngành kinh tế Trung Quốc, Nhật Bản.
Người lấy thân mình làm giá súng trong trận Điện Biên Phủ là anh Bế Văn Đàn. Người chiến sĩ biệt động SàiGòn đặt mìn trên cầu Công Lý là anh Nguyễn Văn Trỗi. - Mỗi dãy cử 5 học sinh thi hái hoa dân chủ tiếp sức: Tìm lỗi sai và viết lại cho đúng danh từ riêng.
- Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu nhận xét mối quan hệ giữa các đơnm vị ủo theồ tớch. Giải một số bài tập có liên quan đến các đơn vị đo thể tích.
- Giáo viên lưu ý học sinh có thể kể một truyện đã đọc trong SGK ở các lớp dưới hoặc các bài đọc khác. - Giáo viên gọi một số học sinh nêu tên câu chuyện các em đã chọn kể. - Giáo viên hướng dẫn học sinh: khi kết thúc chuyện cần nói lên điều em đã hiểu ra từ câu chuyện.
- Học sinh trao đổi nhóm đôi, thay thế các quan hệ từ khác vào câu ghép BT1. - Cả lớp làm việc cá nhân tìm và ghi, phân tích câu ghép có quan hệ tăng tieán. - Giáo viên lưu ý: học sinh sử dũng cặp quan hệ từ tăng tiến khi đặt câu gheùp.
- Giáo viên lưu ý học sinh không có cặp quan hệ từ không chỉ (không những, chẳng những) … mã cũng … vì đó không phải là mô hình áp dụng chung cho tất cả các câu.
- Đục cái lỗ giữa đáy lon xâu vào đó một ống hút, dội nước từ trên xuống vào cánh tua bin để làm quay tua bin. - Sắp xếp, phân loại các tranh ảnh sưu tầm được cho phù hợp với từng mục của bài học.