Phân tích thực trạng và giải pháp chiến lược phát triển nguồn nhân lực cho Trường Cao đẳng công nghiệp Nam Định đến năm 2020

Tình hình hoạt động của Trường trong thời gian qua 1. Hoạt động đào tạo

Tuy nhiên quá trình tổ chức đào tạo tại Trường trong thời gian qua cho thấy : Hệ thống chương trình đào tạo còn chưa đầy đủ và đồng bộ; mạng lưới tổ chức đào tạo từ các đơn vị sản xuất kinh doanh đến Trường chưa được thiết lập và hoạt động đào tạo đôi khi còn mang tính tự phát; chưa xây dựng được các chương trình đào tạo cụ thể theo chức danh công việc, các khóa đào tạo cập nhật kiến thức chưa được tổ chức kịp thời. Với sự quan tâm, giúp đỡ và chỉ đạo trực tiếp của Bộ Công thương, dù còn nhiều khó khăn trong việc tìm kiếm, thực hiện các dịch vụ đào tạo và dịch vụ kỹ thuật, nhưng những kết quả mà Trường Cao đẳng công nghiệp Nam Định đạt được trong giai đoạn 2008 – 2012 thể hiện nỗ lực, ý chí quyết tâm và sự lao động sáng tạo, tinh thần dám nghĩ dám làm của tập thể lãnh đạo, CBCNV và học sinh nhà Trường. Doanh thu từ dịch vụ kỹ thuật từ năm 2008 - 2012 đạt 145,73 tỷ đồng, không những đem lại nguồn thu đáng kể để tái đầu tư cho công tác đào tạo, tạo được việc làm thường xuyên cho CBCNV, nâng cao đời sống tinh thần và vật chất cho đội ngũ người lao động, mà còn chứng minh được năng lực và vị thế của Trường trong thị trường cung cấp dịch vụ kỹ thuật phục vụ cho phát triển kinh tế - xã hội.

Phân tích thực trạng nhân lực ở Trường Cao đẳng công nghiệp Nam Định

Để có cơ sở phân tích, đánh giá mức độ phù hợp của cơ cấu độ tuổi lao động đối với từng lĩnh vực công việc và đặc điểm ngành nghề của lao động cần phải có những nghiên cứu sâu và tổng thể về các yếu tố liên quan như: thâm niên, kinh nghiệm công tác, kiến thức tích luỹ … Tuy nhiên, các phân tích về cơ cấu độ tuổi được trình bày dưới đây chỉ giới hạn ở việc xem xét khía cạnh sinh học của độ tuổi liên quan đến khả năng và sự phù hợp với các lĩnh vực công việc, ngành nghề và điều kiện lao động trong trường. Do nhiệm vụ của trường ngoài nhiệm vụ đào tạo, công tác dịch vụ kỹ thuật (sửa chữa, bảo dưỡng, hiệu chuẩn, kiểm định thiết bị đo lường – điều khiển – tự động hóa và thiết bị công nghiệp, thiết bị cơ khí, may công nghiệp… ) chiếm tỷ trọng lớn, đây là loại hình lao động nặng nhọc, độc hại và nguy hiểm, vì đa số hoạt động diễn ra ở các công trình, nhà máy nơi thường xuyên tiềm ẩn các rủi ro cao, điều kiện lao động khắc nghiệt, cho nên số lao động nữ rất khó có thể tham gia. Hầu hết đội ngũ nhân lực của trường đều có ý thức, tinh thần trách nhiệm tự giác nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trình độ lí luận chính trị, giữ gìn phẩm chất đạo đức nghề nghiệp; nêu cao vai trò gương mẫu, chấp hành nghiêm chỉnh đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của việc phát triển nhà trường.

Bên cạnh đó, trường cũng chưa xây dựng được cơ chế đãi ngộ tương xứng, mang tính đột phá với các lao động kỹ thuật có trình độ cao, trong phân phối tiền lương vẫn còn áp dụng nguyên tắc “người lãnh đạo phải cao hơn người bị lãnh đạo”, điều này dẫn đến tình trạng vừa lãng phí chi phí tiền lương, vừa không khuyến khích được các lao động có trình độ chuyên môn, kỹ thuật cao làm giảm sức cạnh tranh lao động của trường trên thị trường lao động, dẫn đến hiện tượng thất thoát chất xám xảy ra trong thời gian qua. Xuất phát từ việc thấy được những tồn tại nói trên trong công tác phát triển nhân lực của nhà trường, nhiệm vụ tiếp theo của chương 3 là hoạch định chiến lược phát triển nhân lực, tạo cơ sở cho việc nâng cao chất lượng nhân lực nói chung cũng như chất lượng đào tạo, dịch vụ kỹ thuật của nhà trường nói riêng đáp ứng với yêu cầu phát triển trong giai đoạn tiếp theo.

Căn cứ để hoạch định chiến lược phát triển nhân lực Trường Cao đẳng công nghiệp Nam Định

Trong chiến lược phát triển giáo dục của Việt Nam năm 2001 – 2010, khi đề cập đến loại hình đào tạo này đã khẳng định: “Tạo cơ hội cho mọi người, ở mọi trình độ, mọi lứa tuổi, mọi nơi có thể học tập suốt đời, phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện của mỗi cá nhân, góp phần nâng cao dân trí và chất lượng nguồn nhân lực …vv, tạo cơ hội cho đông đảo người lao động được tiếp tục học tập, được đào tạo lại, được bồi dưỡng ngắn hạn, định kỳ và thường xuyên theo các chương trình giáo dục, đào tạo, các chương trình kỹ năng nghề nghiệp phù hợp với nhu cầu nâng cao năng suất lao động, tăng thu nhập hoặc chuyển đổi nghề nghiệp. Chiến lược phát triển loại hình đào tạo này là xây dựng và phát triển một hệ thống chương trình đào tạo ngắn hạn, đồng bộ, theo từng Modul từ thấp đến cao phù hợp với từng chức danh và vị trí công tác, đồng thời phải cung cấp các chương trình mang tính cập nhật kiến thức mới phù hợp với sự phát triển của khoa học kỹ thuật, công nghệ, luật pháp và những vấn đề mang tính thời sự pháp lý khác. - Tập trung xây dựng phát triển và nâng cao uy tín, vị thế sức cạnh tranh của các loại hình dịch vụ kỹ thuật truyền thống đã có thương hiệu và uy tín từ trước như: dịch vụ sửa chữa, bảo dưỡng, hiệu chuẩn và kiểm định các thiết bị đo lường điều khiển tự động hóa, thiết bị an toàn.

Hoạch định chiến lược phát triển nhân lực Trường Cao đẳng công ngiệp Nam Định đến năm 2020

Các bước của quá trình tuyển chọn lao động cần có: trắc nghiệm và phỏng vấn sơ bộ (về cá tính, nhân cách …), phỏng vấn và viết chuyên môn, tiếng Anh, vi tính, … Trong quá trình tuyển chọn lao động có thể linh hoạt áp dụng các bước tuyển chọn đối với từng ứng viên, thời kỳ để có thể vừa tuyển được lao động giỏi, phù hợp nhất với tiêu chuẩn chức danh, bảng mô tả công việc và vừa không mất cơ hội tuyển chọn ứng viên nếu quá trình tuyển chọn quá phức tạp. - Trên cơ sở tiêu chuẩn chức danh công việc và đánh giá kết quả thực hiện công việc đối với người lao động, hàng năm trường tiến hành rà soát lực lượng, phân công lại lao động phù hợp trình độ, nghề nghiệp và năng lực của người lao động; tái cơ cấu tổ chức, hợp lý hóa công tác sử dụng lao động với mục tiêu tập trung nhân lực tốt nhất cho các hoạt động sản xuất kinh doanh của trường và xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ cần thiết. - Xây dựng thư viện có nguồn tài liệu học tập và tra cứu theo hướng sát với hoạt động của Bộ Công thương bằng cách thông qua Bộ Công thương và các đầu mối chủ dự án, ban quản lý dự án để thu thập các tài liệu kỹ thuật, công nghệ liên quan đến các dự án như các tiêu chuẩn quốc tế sử dụng cho dự án, hồ sơ hoàn công – quy trình vận hành, quy trình bảo đảm an toàn công nghệ, an toàn phòng chống cháy nổ, … bằng tiếng Việt và tiếng Anh.