MỤC LỤC
- Đánh giá kết quả của các nhóm và nhấn mạnh: hoạt động quan trọng của quá trình tiêu hoá là (ăn và đẩy thức ăn trong ống tiêu hoá). - Chốt lại kiến thức, yêu cầu học sinh ghi nhớ: * Kết Luận + Cơ thể phân loại các chất trong thức ăn theo. - Biến đổi hoá học: Hoạt động của ensim trong nớc bọt tác dụng: bđ 1 phần tinh bột (chín) trong thức ăn đ- ờng mantôfơ.
- Nếu trong khẩu phần ăn có đầy đủ các chất, sau tiêu hoá ở khoang miệng và thực quản thì còn những loại chất nào trong thức ăn cần đợc tiêu hoá tiếp ?. - Học sinh đọc kết luận chung (SGK). - Bài tập: Chọn câu trả lời đúng trong các câu sau:. Sự tiết dịch vụ c. Sự nhào trộn thức ăn. Sự co bóp của dạ dày d. a) Tiết các dịch vụ. b) Thấm đều dịch với thức ăn. c) Hoạt động của emfin pepsin. - Nghe phần trả lời của các nhóm bổ sung giúp học sinh hoàn thiện kiến thức về cấu tạo của ruột non.
Kiến thức: Học sinh trình bày đợc những đặc điểm cấu tạo của ruột non phù hợp với chức năng hấp thụ chất dinh dỡng. + Căn cứ vào đâu ngời ta khẳng định ruột non là cơ quan chủ yếu của HTH đảm nhận vai trò hấp thụ chất dinh dỡng?. - G: Cho các nhóm nhận xét và tìm hiểu xem có bao nhiêu nhóm có kết quả đúng giúp học sinh hoàn thiện.
- Học sinh nắm đợc một số tác nhân khác: một số loại trùng gây tiêu chảy, một số chất bảo vệ thực phÈm. KTBC (trong quá trình ôn tập). - Các nhóm tiến hành thảo luận theo nội dung trong bảng đã đợc phân công. Nhóm 5 hoàn thành bảng 5 - Mỗi cá nhân trong nhóm tự nhớ lại kiến thức, vận dụng thảo luận và điền vào bảng. - Mỗi nhóm cử đại diện thuyết minh kết quả của nhóm mình, nhóm khác bổ sung. Giúp học sinh hoàn thiện kiến thức. - Các nhóm tự hoàn thiện kiến thức. - Yêu cầu 2 học sinh nhắc lại toàn bộ kiến thức đã học. - Học sinh ghi nhớ kiến thức: toàn bộ nội dung trong bảng. lêi - Yêu cầu các nhóm đánh giá kết quả lẫn nhau. - Đại diện các nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung. - Nhận xét giúp học sinh hoàn thiện kiến thức. - Học sinh ghi nhớ qua phần giảng giải của giáo viên. Mục tiêu: - Học sinh nắm chắc kiến thức đã học từ đầu năm, đặc biệt là các chơng tuần hoàn, hô hấp, tiêu hoá. - Rèn kỹ năng trình bày bài và ý thức tự giác làm bài. Câu 1: Chọn phơng án đúng cho các câu sau:. Vòng tuần hoàn nhỏ thực hiện TĐK ở đâu. Phổi 4) Những cơ quan nào tham gia vào cử động hô hấp. Cơ liên sờn. đoạn ống tiêu hoá nào hấp thụ hoàn toàn các chất dinh dỡng:. Những chất nào biến đổi bởi enfin pép sin trong dạ dày. Câu 2: Xác định cấu tạo và chức năng phù hợp với từng loại mạch bằng cách ghép số 1,2.. trong bảng sau. Thành có 1 lớp TB biểu bì, phân nhách tới từng TB thực hiện sự TĐC với các TB/. Thành có 3 lớp TB, lớp cơ trơn mỏng, dẫn máu từ các TB về tim với vận tốc và áp lực nhỏ. Thành có 3 lớp TB, lớp cơ trơn dày, dẫn máu từ tim đến các cơ quan với vận tốc và áp lực lớn. 2) Tại sao Prôtêin trong thức ăn bị dịch vị phân huỷ nhng P của lớp niêm mạc dạ dày lại đợc bảo vệ và không bị phân huỷ. 3) Nêu các tác phân có hại cho hệ hô hấp. Nêu các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá. ơng VI: Trao đổi chất và năng lợng. Kiến thức: Học sinh biết đợc sự TĐC giữa cơ thể và MT với sự TĐC ở tế bào. - TB đợc mối liên quan giữa TĐC của cơ thể với TĐC ở tế bào. Kỹ năng: - Phát triển kỹ năng qs và phân tích trên kênh hình. - Rèn kỹ năng hoạt động nhóm và liên hệ thực tế. Học sinh: Xem lại sự TĐC đã học lớp dới. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: TĐC giữa cơ thể và môi trờng. Hệ cơ quan + Tiêu hoá. Vai trò trong sự TĐC. yêu cầu đại diện 4 nhóm lên điền vào bảng. - Đại diện 4 nhóm lên hoàn thành vào bảng, nhóm khác nhận xét và bổ. - Giúp học sinh hoàn thiện bảng trên. Giáo viên phân tích thêm. TĐC là đặc trng cơ bản của sự sống. - Nhận xét và bổ sung câu trả lời giúp học sinh hoàn thiện kiến thức. - Vận dụng kiến thức đã học, thảo luận nhóm thống nhất câu trả lời 100. - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung. * KL: Sự TĐC ở tế bào thông qua môi trờng trong. + Sự TĐC giữa TB và MT trong biểu hiện nh thế nào ?. - Biểu hiện: Chất dinh dỡng và O2 đ- ợc tế bào sử dụng cho các hoạt động sống, đồng thời các sản phẩm phân huỷ đa đến các cơ quan thải ra ngoài. lời câu hỏi của giáo viên. +TĐC ở cấp độ cơ thể thực hiện nh thế nào?. - Một số học sinh trả lời học sinh khác bổ sung. - Học sinh tự rút ra mối quan hệ. - HS phát triển mối quan hệ theo sơ. và phát triển).
- Yêu cầu học sinh nghiên cứu bài (sgk) - Học sinh đọc bài và Tl câu hỏi - H: Có những hình thức nào điều hoà sự. - Giúp học sinh hoàn thiện kiến thức và giải thích rõ về cơ chế thần kinh và cơ chế thể dịch. - Giải thích đợc cơ sở khoa học và vận dụng đợc vào đời sống các biện pháp phòng chống nóng lạnh, đề phóng cảm nóng, cảm lạnh.
- Vận dụng hiểu biết về VTM và muối khoáng trong việc xây dựng khẩu phần ăn hợp lí và chế biến thức ăn. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò của VTM đối. - Giúp học sinh tổng kết lại nội dung đã thảo luận, yêu cầu học sinh ghi nhớ kiến thức.
- Cá nhân nghiên cứu kỹ bài tìm hiểu kiến thức và ghi nhớ vai trò một số loại muối khoáng. * KL: Muối khoáng là thành phần quan trọng của TB tham gia vào nhiều hệ enfin đảm bảo quá trình TĐC và năng lợng. - Học sinh nêu đợc nguyên nhân của sự khác nhau về nhu cầu dinh dỡng ở các đối tợng khác nhau.
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Nhu cầu dinh dỡng của cơ thể. - Yêu cầu học sinh nghiên cứu bài và thực hiện - Cá nhân nghiên cứu bài, vận dụng.
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu một số tác nhân gây. - Nx và giúp học sinh hoàn thiện kiến thức - Đại diện một số em trả lời, em khác bổ sung. - Yêu cầu học sinh chỉ trên mô hình cấu tạo của da và chức năng của từng phÇn.
Mục tiêu: Học sinh trình bày đợc cơ sở khoa học của các biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da. Mục tiêu: Học sinh trình bày đợc cấu tạo và chức năng của nơson, đồng thời xỏc định rừ nơson là đơn vị cấu tạo cơ bản của HTK. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Nơson - đơn vị cấu tạo của HTK.
- Yêu cầu học sinh tự rút ra kết luận về cấu tạo và chức năng của nơsơn ghi nhớ. + Nêu đợc chức năng của tuỷ sống, phỏng đoán đợc thành phần cấu tạo của tuû sèng. + Đối chiếu với cấu tạo của tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ giữa cấu tạo và chức năng.
- Yêu cầu học sinh dự đoán về chức năng của tuỷ sống giáo viên ghi ra góc bảng. - Học sinh quan sát giáo viên biểu diễn thí nghiệm và ghi kết quả thí nghiệm 4,5.
Hoàn thành bài tập trang 187 - GV cho đại diện các nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét bổ sung. - Tinh hoàn là nơi sản xuất tinh trùng - Túi tinh là nơi chứa tinh trùng. - ống dẫn tinh dẫn tinh trùng từ túi tinh - Dơng vật đa tinh trùng ra ngoài.
- Học sinh kể tên và xác định đợc các bộ phận trong cơ quan sinh dục nữ. Tìm hiểu các bộ phận của cơ quan sinh dục nữ và chức năng của các bộ phận. - Chop học sinh thảo luận nhóm - Đại diện các nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét bổ sung?.
- Buồng trứng: Nơi sản sinh ra trứng - ống dẫn, phễu: thu trứng và dẫn trứng - Tử cung: đón nhận và nuôi dỡng trứng đã?. - Học sinh chỉ rừ đợc những điều kiện của sự thụ tinh và thụ thai trờn cơ sở hiểu rõ khái niệm thụ tinh và thụ thai. Thụ thai: Trứng đợc thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phảt triển thành thai.
- Nếu trứng đợc thụ tinh mà PT ở ống dẫn trứng thành thai -> Chửa ngoài tử cung?. Trong quá trình mang thai ngời mẹ cần làm gì và tránh gì để thai phát triển tốt Hoạt động 3.