MỤC LỤC
Tại đây, bạn có thể đặt subdomain cho blog của mình, dưới dạng cái_gì_đó.wordpress.com, đặt tên cho blog, chọn ngôn ngữ bạn sẽ dùng để viết blog cùng với thông tin liên quan đến vấn đề bảo mật cho nội dung blog. Bạn cần login vào địa chỉ email của mình, mở mail mà WordPress.com gửi tới để tiến hành kích hoạt (activate) blog vừa đăng ký, đồng thời lấy password để đăng nhập (login).
Ô chọn cuối cùng, về Privacy, nếu bạn để dấu tick ở đó, blog của bạn sẽ có thể được tìm kiếm qua Google hay công cụ tìm kiếm blog chuyên dụng Technorati. - Biểu đồ hàng biểu thị số lượng người truy cập Blog (Stats), những bài viết được truy cập nhiều nhất, những thuật ngữ được người truy cập dùng nhiều nhất, … - Những bài viết đã viết,….
Ở đõy bạn lần lượt gừ cỏc thụng tin như: tờn cho blog (Blog Title) , email, chọn ngôn ngữ viết blog (Language), lập múi giờ (TimeZone), hạn chế người đọc blog (click chọn vào MemberShip). Nhắp Browse chọn hình ảnh muốn chèn bấm nút ở bên dưới - Tải các file word, powerpoint (.doc, .ppt) hoặc .pdf lên blog : làm tương tự như chèn hình ảnh.
Đặc trưng cơ bản của dạy học hướng vào người học là coi người học vừa là mục đích vừa là chủ thể của quá trình học tập, để người học tham gia tích cực vào quá trình hình thành và kiểm soát hoạt động học, huy động kinh nghiệm và nguồn lực của họ, tôn trọng nhu cầu và mong muốn của họ, để họ tự lực hiện thực hoá những tiềm năng của bản thân nhằm phát triển năng lực sáng tạo, giải quyết những vấn đề của đời sống thực tế. Về đánh giá: học sinh tự giác chịu trách nhiệm về kết quả học tập của mình, được tham gia tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau về mức độ đạt được các mục tiêu của từng giai đoạn học tập, chú trọng mặt chưa đạt được so với mục tiêu.
Học sinh: nắm bắt được vấn đề học tập, xây dựng kế hoạch tạo dựng kiến thức cho mình bằng mối liên hệ kiến thức đã có; tự thể hiện mình bằng các bài viết hoặc lời nói phát biểu hoặc qua sự trao đổi đối thoại với bạn bè với giáo viên; và cuối cùng căn cứ vào kết luận của giáo viên và ý kiến của các bạn để tự kiểm tra đánh giá tự sửa sai tự điều chỉnh tri thức, thực hiện hoạt động kiến tạo kiến thức một cách tích cực với sự trợ giúp của giáo viên. Để thực hiện dạy học tương tác, người giáo viên cũng phải sử dụng phối hợp nhiều phương pháp dạy học như: trực quan, nêu vấn đề, đàm thoại,… phối hợp với sự đổi mới hình thức tổ chức dạy học như thảo luận nhóm, xemina,…và cải tiến phương tiện dạy học áp dụng công nghệ thông tin, internet trong dạy học.
Nên việc thành lập một trang web riêng tạo môi trường học tập thuận lợi và hiện đại cho học sinh là khó thực hiện, không phải ai cũng làm được. Nhưng với sự phát triển của blog, mỗi giáo viên dù có ít kiến thức về tin học với sự trợ giúp của các nhà cung cấp dịch vụ blog miễn phí đều có thể dễ dàng tạo ra blog dạy học cho mình.
Còn học qua blog, học sinh có thể trao đổi các câu hỏi, những vấn đề còn thắc mắc để cuối cùng tự kiến tạo kiến thức cho mình, học sinh có thể hỏi giáo viên bao nhiêu câu hỏi vào bất kì lúc nào tuỳ thích, tức tăng được tương tác từ phía học sinh đến giáo viên. Học qua blog có thể coi là một hình thức học sinh tự học có hướng dẫn của giáo viên; tự học nhưng có quan hệ trao đổi thông tin giữa giáo viên và học sinh dưới dạng phản ánh thắc mắc, giải đáp thắc mắc.
Blog có tính tương tác cao, cho phép chèn cả kênh chữ, hình, phim và đặc biệt cho phép viết các bình luận dễ dàng hỗ trợ cho việc trao đổi kiến thức giữa giáo viên và học sinh. Mặt khác, ở Việt Nam, blog hiện đang rất phát triển, có rất nhiều dịch vụ cho phép tạo blog miễn phí với nhiều tính năng, cho phép người dùng thiết kế được dễ dàng và quản lí khá chuyên nghiệp.
Vậy để dạy học tương tác qua blog đạt hiệu quả thì việc xây dựng nội dung blog tức các bài giảng, bài viết trên blog là rất quan trọng. Cung cấp hệ thống bài tập trắc nghiệm khách quan cho mỗi bài, mỗi chương để học sinh rèn luyện kỹ năng giải bài tập trắc nghiệm và tự kiểm tra đánh giá kiến thức, kỹ năng của mình.
Vì vậy việc học thêm trên mạng là rất cần thiết, và thậm chí là ít tốn kém hơn nếu chúng ta đi học thêm ở các trung tâm hay là gia sư… Với chiếc máy vi tính và mạng internet chúng ta ko chỉ có thể học được môn hóa mà còn lý, toán, sinh,…v.v. Nhưng hệ thống giáo dục trên mạng của chúng ta chưa được nhà nước chú trọng phát triển hầu hết chỉ lầ các diễn đàn và các website tư nhân vì vậy việc học trên mạng đối với 1 số bạn còn hơi mất thời gian vì phài tìm kiếm các địa chỉ và chọn lọc nữa.
Và hiện giờ con đã đủ tự tin để học lớp cao hơn COn thật sự muốn gửi đến cô lời cám ơn sâu sắc và chân thành nhất vì đã bỏ công sức ra để thực hiện. * Trang Trao đổi - thảo luận: đây là trang để học sinh đặt câu hỏi trao đổi với giáo viên hoặc chia sẻ kiến thức với các học sinh khác bằng cách viết bình luận (comment).
- Tạo đường liên kết đến bảng HTTH, quan sát bảng HTTH học sinh rút ra vị trí các nguyên tố halogen?. - Hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh phát hiện kiến thức (các câu hỏi được trình bày in.
- GV trình bày các số oxi hoá, rồi yêu cầu học sinh giải thích khuyến khích học sinh vận dụng kiến thức tìm câu trả lời. Từ sự phân bố electron vào obitan, cho biết số electron độc thân của các nguyên tố halogen?.
- Từ rong biển (I-), người ta phơi khô rong biển, đốt thành tro, ngâm tro trong nước, gạn lấy dung dịch đem cô cạn cho đến khi phần lớn muối clorua và sunfat lắng xuống, còn muối iotua ở lại trong dung dịch. - Câu hỏi yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức cũ tìm câu trả lời (in nghiêng). - Từ phim thí nghiệm, học sinh tự rút ra kiến thức. trong ancol etylic) để làm chất sát trùng; một số dược phẩm khác,….
- Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan để học sinh tự kiểm tra, đánh giá. Câu 1: Tính axit của các dung dịch mỗi chất giảm dần từ trái sang phải trong dãy nào sau đây?.
Lấy một trang giấy sạch, ấn một đầu ngón tay lên trên mặt giấy rồi nhấc ra, sau đó đem phần giấy có dấu vân tay đặt đối diện với mặt miệng ống nghiệm có đựng cồn iốt, và dùng đèn cồn để đun nóng ở phần đáy ống nghiệm. Đợi cho xuất hiện luồng khí màu tím bốc từ ống nghiệm, bạn sẽ thấy trên phần giấy trắng ngón tay (mà bình thường khụng nhận ra dấu vết gỡ) dần dần hiện lờn dấy võn tay màu nõu, rừ đến từng nét.
Các em hãy áp dụng cách giải nhanh trên để giải các bài toán sau, rồi thử gửi kết quả cho Cô nhé!.
- Một số bài toán về: hiệu suất phản ứng, pha trộn dung dịch tính nồng độ mol, nồng độ phần trăm, xác định nguyên tố,…. Những phản ứng này mình đã học hết rồi, Xuân Trang cố tình quên hay quên thiệt đó!.
Phối hợp bài tập tự luận với bài tập trắc nghiệm khách quan Nội dung bài viết. - Chuyển bài tập tự luận dạng tương tự thành bài tập trắc nghiệm khách quan.
Khí hidroclorua có thể được điều chế bằng cách cho muối ăn tác dụng với A.
Sục khí O3 vào dung dịch KI có nhỏ sẵn vài giọt hồ tinh bột, hiện tượng quan sát được là. Kim loại nào sau đây tác dụng được với axit HCl loãng và khí clo cho cùng loại muối clorua kim loại?.
Axit clohiđric có thể tham gia phản ứng oxi hoá - khử với vai trò là A. Trong các tính chất sau, những tính chất nào không phải là chung cho các đơn.
Cấu hình electron nào không đúng với cấu hình electron của anion X2- của các nguyên tố nhóm VIA?. Có thể dùng H2SO4 đặc để làm khan (làm khô) tất cả các khí trong dãy nào sau đây?.
Ag để trong không khí bị biến thành màu đen do không khí bị nhiễm bẩn chất. Ở trạng thái kích thích cao nhất, nguyên tử lưu huỳnh có thể có tối đa bao nhiêu.
Oxi hoá hoàn toàn m gam hỗn hợp cùng số mol Cu và Al thu được 13,1 gam.