MỤC LỤC
+ tính số trung bình cộng của điểm trung bình các môn + nhận xét kết quả học tập của em và bạn.
Hoạt động 1: Hớng dẫn HS sử dụng máy tính bỏ túi để tính giá trị trung bình trong bài toán thống kê. GV hớng dẫn HS sử dụng máy tính bỏ túi để tính giá trị trung bình trong các bài tập đã làm. - Tính giá trị trung bình của giá trị nhỏ nhất và lớn nhất của mỗi lớp.
- Nhân giá trị trung bình của mỗi lớp với tần số tơng ứng - Cộng tất cả các tích vừa tìm đợc rồi tính.
HS cả lớp nhận xét. Tuy diểm trung bình bằng nhau song xạ thủ A bắn chụm hơn xạ thủ B. Hoạt động 1: Hớng dẫn HS sử dụng máy tính bỏ túi để tính giá trị trung bình trong bài toán thống kê. GV hớng dẫn HS sử dụng máy tính bỏ túi để tính giá trị trung bình trong các bài tập đã làm. ở đây ngời ta ghép các chiều cao theo từng lớp. Muốn tính ta phải làm sao?. - Tính giá trị trung bình của giá trị nhỏ nhất và lớn nhất của mỗi lớp. - Nhân giá trị trung bình của mỗi lớp với tần số tơng ứng - Cộng tất cả các tích vừa tìm đợc rồi tính. Rút kinh nghiệm:. 7.Hệ thống cho học sinh trình tự phát triển các kiến thức và kỹ năng cần thiết trong chơng theo bảng sau:. Thu thập số liệu thống kê, tần số. Kiến thức Kỹ năng. Giá trị của dấu hiệu. Xác định dấu hiệu. Lập bảng số liệu ban đầu. Tìm các giá trị khác nhau trong dãy giá trị. Tìm tần số của mỗi giá trị. Kiến thức Kỹ năng. Cấu tạo của bảng tần số. Tiện lợi của bảng “ tần số “ so với bảng số liệu ban đầu. Nhận xét từng bảng tần số. Kiến thức Kỹ năng. ý nghĩa của biểu đồ: cho hình ảnh về. dấu hiệu Vẽ biểu đồ đoạn thẳng. Nhận xét từ biểu đồ. Số trung bình cộng, mốt. Kiến thức Kỹ năng. Qui tắc tính số trung bình cộng. ý nghĩa số trung bình cộng. ý nghĩa của mốt. Tính số trung bình cộng theo bảng. a) GV: Sgk, bảng phụ, thớc thẳng có chia khoảng. b) HS: bảng phụ nhóm.
7.Hệ thống cho học sinh trình tự phát triển các kiến thức và kỹ năng cần thiết trong chơng theo bảng sau:. Thu thập số liệu thống kê, tần số. Kiến thức Kỹ năng. Giá trị của dấu hiệu. Xác định dấu hiệu. Lập bảng số liệu ban đầu. Tìm các giá trị khác nhau trong dãy giá trị. Tìm tần số của mỗi giá trị. Kiến thức Kỹ năng. Cấu tạo của bảng tần số. Tiện lợi của bảng “ tần số “ so với bảng số liệu ban đầu. Nhận xét từng bảng tần số. Kiến thức Kỹ năng. ý nghĩa của biểu đồ: cho hình ảnh về. dấu hiệu Vẽ biểu đồ đoạn thẳng. Nhận xét từ biểu đồ. Số trung bình cộng, mốt. Kiến thức Kỹ năng. Qui tắc tính số trung bình cộng. ý nghĩa số trung bình cộng. ý nghĩa của mốt. Tính số trung bình cộng theo bảng. a) GV: Sgk, bảng phụ, thớc thẳng có chia khoảng. b) HS: bảng phụ nhóm. - Chuẩn bị chơng 4 “Biểu thức đại số” bài ví dụ về biểu thức đại số IV.
Một xạ thủ bắn súng. Số điểm đạt đợc sau mỗi lần bắn đợc ghi lại ở bảng sau:. b) Biểu diễn bằng biểu đồ đoạn thẳng. c) Tính số trung bình cộng.
Đơn thức là một biểu thức đại số gồm một số, hoặc một biến , hoặc một tích giữa các số và các biến. HS nhận xét về đơn thức thu gọn :10x6y3 - Các biến x y xuất hiện một lần dới dạng một luỹ thừa với số mũ nguyên dơng. GV trình bày khái niệm một đơn thức thu gọn và phần chú ý nh SGK trang 31.
Các thành viên trong nhóm viết các đơn thức có phần biến giống nhau nh đơn thức do nhóm trởng viết. Các đơn thức mà mỗi nhóm viết ra đúng yêu cầu là những đơn thức đồng dạng. HS hoạt động nhóm làm ?1 SGK trang33 Các nhóm viết 3 đơn thức theo yêu cầu của bài tập.
GV: - Các đơn thức các em viết đợc ở câu a chính là các đơn thức đồng dạng. - Các đơn thức các em viết đợc ở câu b không là các đơn thức đồng dạng. Hai đơn thức đồng dạng là hai đơn thức có hệ số khác 0 và có cùng phần biến.
GV giới thiệu hai biểu thức số A và B HS: Thực hiện phép tính A+B nh sgk tr 34 GV hớng dẫn các em làm các vd1 và vd2 GV: Để cộng (hay trừ) các đơn thức đồng dạng ta làm nh thế nào?.
Có thể giới thiệu thêm về tác giả Lê Văn Hu (sgv trang 44). 2/ Cộng trừ các đơn thức đồng dạng. HS đợc củng cố kiến thức về biểu thức đại số, đơnthức thu gọn, đơn thức đồng dạng. HS đợc rèn kĩ năng tính giá trị của một biểu thức đại số, tính tích các đơn thức, tính tổng và hiệu các. đơn thức đồng dạng. II / Ph ơng tiện dạy học. GV: bảng phụ in sẵn các đề bài tập. HS: Bảng nhóm. III / Quá trình hoạt động trên lớp. a) Thế nào là hai đơn thức đồng dạng? Cho ví dụ. b) Muốn cộng (trừ) các đơn thức đồng dạng ta làm thế nào?. Hoạt động của giáo viên và học sinh Kiến thức cơ bản GV cho HS làm bài tập 19 tr36 SGK. Làm bài tập 23 trang 37 GV tro bảng phụ có đề bài tập HS cả lớp suy nghĩ và thực hiện.
Bậc của đa thức là bậc của hạng tử có bậc cao nhất trong dạng thu gọn củạ đa thức đó.
B1: viết liên tiếp các số hạng của hai đa thức đó với cùng dấu của chúng,. Chú ý: Khi bỏ dấu ngoặc, đằng trớc có dấu trừ phải đổi dấu tất cả các hạng tử trong ngoặc. HS đợc rèn luyện kĩ năng tính tổng, hiệu các đa thức, tính giá trị các đa thức.
Chú ý cách giải đơn giản hơn: thu gọn đa thức trớc rồi sau đó thay giá trị của biến vào tính.
Chu ý :Có những biểu thức đại số chỉ chứa chữ ngời ta sẽ chỉ rỏ đâu là biến đâu là hằng. -Bậc của đa thức một biến (khác đa thức 0, đã thu gọn ) là số mũ lớn nhất của biến trong đa thức đó.
Muốn kiểm tra xem một số có phải là nghiệm của đa thức không ta phải làm sao ?.
HS đọc và 1 HS lên bảng làm. GV nêu câu hỏi:. Rút kinh nghiệm:. Kết hợp với ôn tập. Hoạt động của giáo viên và học sinh Kiến thức cơ bản Hoạt động 1: On tập về thống kê. HS cả lớp cùng làm 1 HS trình bày bảng. HS nhËn xÐt. a) dấu hiệu là sản lợng của từng thửa(tính theo tạ/ha).