Giải pháp phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội của tỉnh Hà Tây đến năm 2010

Vai trò của nguồn nhân lực trong nền kinh tế hiện đại

Chất lợng nguồn nhân lực đợc tăng lên (học vấn, kỹ năng nghề nghiệp và sức khỏe) là tiền đề thành công của các nớc công nghiệp mới ở châu á nh: Hàn Quốc, Xinhgapo, Hồng Kông, Malaysia Trong bối cảnh toàn cầu hóa, việc hấp thụ đ… ợc các tiến bộ về khoa học kỹ thuật và công nghệ phụ thuộc chủ yếu vào đội ngũ lao động kỹ thuật, đội ngũ trí thức. Về mặt tự nhiên Hà Tây hình thành trong một không gian với nhiều hình thái địa hình khác nhau đã tạo nên một vùng lành thổ có tiềm năng về sự đa dạng sinh học : Có đồng bằng,miền núi, có rừng, có hệ thống sông lớn bao quanh ,các sông nhỏ phân bố rộng khắp trên lãnh thổ kết hợp với các lợi thế tự nhiên khác nh vị trí địa lý, đã tạo nên các thế mạnh về sản xuất nông nghiệp.

Thực trạng phát triển kinh tế xã hội

Ngành công nghiệp và tiểu thủ công nghiệp của tỉnh hiện nay còn nhỏ bé,nhất là công nghiệp cơ khí .Công nghiệp địa phơng chủ yếu là sản xuất hàng tiêu dùng trong nớc, phục vụ hàng xuất khẩu chỉ có dệt may và hàng thủ công mỹ nghệ .Giá trị sản xuất công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp tăng bình quân 16% hàng năm, đạt giái trị 2.997 tỷ đồng năm 2000.Toàn tỉnh có 115 doanh nghiệp nhà nớc, 220 doanh nghiệp t nhân,171 công ty trách nhiệm hữu hạn, 35 dự án có vốn đầu t nớc ngoài với tổng vốn đăng ký 634 triệu USD trong đó có 24 dự án đã đi vào hoạt động sản xuất giải quyết thêm nhiều việc làm và đóng góp ngân sách cho địa phơng. Hà Tây là tỉnh có sự nghiệp giáo dục đào tạo phát triển, chất lợng giáo dục toàn diện nhất là giáo dục đạo đức ngày càng đợc chú trọng .Có khả năng đáp ứng nhu cầu học tập và học tập suốt đời cho nhân dân song cơ sở vật chất còn nghèo ,trang thiết bị thí nghiệm phục vụ cho học tập còn thiếu và cha hiện đại.

Những thuận lợi và khó khăn cơ bản đối với sự phát triển giáo dục -đào tạo 1 Những thuận lợi cơ bản

• Một bộ phận giáo viên cha tâm huyết với nghề nghiệp, chậm đổi mới về phơng pháp giảng dạy nên hiệu quả đạt thấp. Nhận thức về xã hội hoá giáo dục -đào tạo của các cấp các ngành còn cha toàn diện, cha khai thác có hiệu quả các nguồn lực để phat triển giáo dục đào tạo của tỉnh.

Thực trạng hệ thống giáo dục-đào tạo 1 Thực trạng giáo dục phổ thông

• Đối với giáo dục mầm non, do đặc điểm các trờng mầm non trong tỉnh chủ yếu là trờng dân lập (mới chuyển thành hệ thống trờng mầm non bán công năm 2002), điều kiện kinh tế của tỉnh còn nhiều khó khăn nên cơ ở vật chất trờng lớp mầm non nói chung còn nghèo, các lớp học chủ yếu là nhà cấp 4. Mặc dù Hà Tây là tỉnh đông dân số, lao động nhiều ngành nghề phát triển, đang có nhiều cụm điểm công nghiệp của tỉnh và các khu công nghiệp lớn, nhng chất lợng đội ngũ lao động còn thấp , đội ngũ công nhân phát triển chậm, do đó cha đáp ứng với yêu cầu phát triển kinh tế hiệ tại và trong những năm tới.

Đánh giá chung

Đây không chỉ là đặc điểm của riêng Hà Tây mà là tình trạng chung của nớc ta hiện nay.Do vậy cần có những giải pháp tích cực để phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt là thông qua giáo dục đào tạo để có đợc cơ cấu nguồn nhân lực hợp lý, tối u nhất nhằm ơhát triển kinh tế Hà Tây. Với thực trạng nguồn nhân lực nh vậy và với trình độ kinh tế còn thấp kém (về mặt kinh tế, Hà Tây cha đạt đợc mức bình quân chung cả nớc), để phát triển kinh tế theo hớng công nghiệp hóa, hiện đại hóa, không còn con đờng nào khác, Hà Tây phải.

Định hớng chiến lợc phát triển Giáo dục -đào tạo theo tinh thần nghị quyết Trung ơng 2 khoá VIII,nghị quyết đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của

Định hình quy mô giáo dục-đào tạo, điều chỉnh cơ cấu đào tạo, nhất là cơ cấu cấp học,ngành nghề và cơ cấu theo lành thổ phù hợp với nhu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế xã hội, nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên các cấp. • Củng cố và duy trì thành quả phổ cập giáo dục Tiểu học và xoá mù chữ, đăc biệt ở các tỉnh miền núi, vùng sâu, vùng xa, nâng cao chất lợng phổ cập giáo dục THCS, xây dựng thêm trờng học ở các cấp phổ thông, đảm bảo số học sinh trong lớp ở từng cấp học theo tiêu chuẩn, nhằm nâng cao chất lợng dạy và học.

Định hớng phát triển giáo dục - đào tạo của tỉnh Hà Tây

Giáo dục phổ thông 1 Giáo dục mầm non

Giữ vững hệ thống các trờng THCS hiện có, đến năm 2005 xây dựng và thành lập thêm 7 trờng THCS bán công chất lợng cao ở 7 huyện thị xã và xây dựng tiếp 7 trờng ở các huyện thị xã còn lại tới năm 2010. Tiếp tục thực hiện giáo dục toàn diện, hoàn tất việc cung cấp cho học sinh học vấn phổ thông, đồng thời tạo điều kiện cho sự phân hoá ở một điều kiện nhất định, chú trọng hớng nghiệp và cung cấp một số năng lực nghề nghiệp phổ biến để tao điều kiện thuận lợi cho học sinh khi vào đời hoặc cho ngành nghề học học tiếp sau khi tốt nghiệp trung học phổ thông.

Giáo dục chuyên nghiệp

Hiện nay ngời dân phải đóng góp rất nhiều khoản cho công tác xã hội nh giáo dục, y tế, văn hóa, thể thao, các quĩ từ thiện, nhân đạo nên nguồn vốn này bị phân… tỏn, khụng đạt đợc mục đớch, ngời dõn khụng thấy đợc hiệu quả rừ ràng của nguồn tài chính do mình đóng góp, gây nên tình trạng ngời dân thực hiện nghĩa vụ đóng góp một cách đối phó. Một trong những nguyên nhân gây thất thoát, lãng phí nh trên là do cha thực hiện triệt để qui chế quản lý đầu t và xây dựng, qui chế đấu thầu, tránh tình trạng ghi vốn rồi mới lập dự án, tránh tình trạng chỉ định thầu và đấu thầu hạn chế để phát huy đợc khả năng tiết kiệm vốn đầu t.

Giải pháp về mặt tổ chức

Xuất phát từ thực tế trên, việc phát triển các trờng bán công, dân lập, các loại hình giáo dục t nhân là một tất yếu khách quan, vừa đáp ứng đợc nhu cầu học tập ngày càng cao của xã hội, vừa huy động đợc nguồn vốn đầu t cho sự nghiệp giáo dục,. - Nhà nớc cấp đất và đợc áp dụng nh đối với các cơ sở công lập (không thu thuế s dụng đất, thuế chuyển quyền sử dụng đất, thuế trớc bạ), nhng đợc dự toán để coi là đó là khoản vốn do Nhà nớc đầu t, các trờng này có nhiệm vụ bảo tồn và đợc kéo dài sử dụng trong 10 năm.

Đào tạo nghề tại các doanh nghiệp

Tuy nhiên, cần phải nhận thức rằng, đào tạo nội bộ là rất tốn kém, nên Nhà nớc phải hỗ trợ tài chính cho các doanh nghiệp dới nhiều hình thức. Nhà nớc có thể có chính sách cho phép ngời sử dụng lao động đợc chiết khấu trừ vào thuế khoản chi phí cho đào tạo nội bộ, các chính sách hỗ trợ khác đợc hởng nh chính sách dành cho các cơ sở giáo dục bán công, dân lập và t thục.

Phát triển đội ngũ giáo viên

Chuyển từ việc truyền đạt tri thức thụ động thầy giảng trò ghíang hớng dẫn học sinh chủ động t duy trong quá trình tiếp cận tri tức, dạy cho học sinh phơng pháp tự học, tự thu nhận thông tin một cách hệ thống và có t duy phân tích, tổng hợp, phát triển đợc năng lực của mỗi cá nhân, tăng cờng chủ động, tính tự chủ của học sinh sinh viên trong quá trình học tập, hoạt động. Bỏ mô hình phòng thí nghiệm thực chất là kho chứa dụng cụ thí nghiệm và cán bộ phụ tá thí nghiệm hiện nay bằng các giáo viên trực tiếp quản lý đố dùng dạy học, thí nghiệm và sử dụng tốt trong quá trình giảng dạy qua các phòng bộ môn.