MỤC LỤC
Việc tiến hành các thí nghiệm với máy vi tính sẽ vừa là nguồn cung cấp tri thức, vừa là phơng tiện để cung cấp tri thức mới .Trong quá trình dạy học, có nhiều tình huống giáo viên không thể giải thích bằng lời nói hay chữ viết nhng lại có thể làm cho học sinh dễ tiếp thu bằng các phơng tiện dạy học. Với khả năng tích hợp kiến thức, Website dạy học sẽ hỗ trợ cho giáo viên và học sinh trong việc tiếp cận nhiều thành phần kiến thức mở rộng, bổ trợ cho nội dung kiến thức mới cần truyền đạt và lĩnh hội.
Tại các nớc phát triển nh Mỹ, Austraylia, CHLB Đức, Pháp, Hàn Quốc,… các Công ty sản xuất thiết bị dạy học lớn về ứng dụng Công nghệ thông tin đã sản xuất nhiều ấn phẩm điện tử, sách điện tử, các phơng tiện dạy học hiện đại đợc điều khiển bởi máy vi tính ; hệ thống tr- ờng học đợc trang bị các phòng học đa chức năng HiClass sử dụng mạng máy tính và trang thiết bị chiếu khuếch đại Projector đã đánh dấu một cuộc cách mạng mới trong công nghệ dạy học : Biến quá trình dạy học từ phơng thức cổ điển thành dạy học trên mạng, biến Internet với các Website thành môi trờng học tập và th viện t liệu cho học sinh truy cập. WWW - World Wide Web là một dạng thông tin siêu văn bản là một hệ thống truyền thông cho tất cả mọi ngời có nhu cầu trên mạng máy tính internet với sự diều hành dữ liệu truyền thông theo chuẩn client/server ,các trình duyệt của Web clients ( các trình ứng dụng trên máy khách) có thể truy cập MultiProtocol (đa giao thức) và thông tin siêu phơng tiện (Hipermedia) (khi các ứng dụng trợ giúp sẵn có để dùng cho các trình duyệt) đang sử dụng một lợc đồ địa chỉ (addressing scheme).
Website DH là công cụ truy cập, khai thác và tìm kiếm thông tin liên quan đến giáo dục và DH mang tính toàn cầu khi đa lên mạng. Cũng nh các PTDH khác, khi sử dụng Website đòi hỏi ngời giáo viên phải có một số kỹ năng nhất định để sự hỗ trợ của phơng tiện. - Các kỹ năng cơ bản khi sử dụng MVT: tắt, mở đúng quy trình, biết kết nối MVT với các thiệt bị ngoại vi, thành thạo các thao tác với chuột nh: rê chuột, click chuột trái, phải,.
(tuy nhiên khi thiết kế Website đã để ý đến việc thiết kế sao cho ngời sử dụng ít phải sử dụng bàn phím một cách tối đa). - Kỹ năng sử dụng chơng trình cài đặt trên máy, biết cài đặt, tìm kiếm các chơng trình, phần mềm cài đặt trên máy, cách đóng mở chơng trình. - Khi sử dụng Website và BGĐT, phải có kỹ năng phối hợp hài hoà giữa lời nói và các thao tác kích hoạt trên máy sao cho nội dung trình duyệt xuất hiện đúng với tiến trình DH đã soạn thảo.
- Website Động lực học chất điểm với các BGĐT đợc thiết kế sao cho ngời dùng dễ sử dụng nhất với vốn kiến thức tin học không nhiều. - Bên cạnh kỹ năng sử dụng thành thạo Website và BGĐT, giáo viên cần trang bị một số kiến thức tin học cơ bản trong việc khắc phục, sửa chữa một số lỗi đơn giản, thờng gặp nh lỗi về phông chữ, lỗi khi trình diễn, treo máy, liên kết bị sai lệch.
Vì vậy phải biết sử dụng thành thạo các nút điều khiển, nhận biết đợc dấu hiệu liên kết trong Website và các BGĐT. Đây là một trong những hạn chế ảnh hởng không nhỏ tới việc sử dụng MVT với Website DH làm phơng tiện hỗ trợ QTDH. Để giải thích các hiện tợng trên một cách chính xác và có cơ sở khoa học chúng ta sẽ nghiên cứu nội dung bài học hôm nay.
Hiện tợng đó đợc giải thích: Tác dụng giữa bóng và tờng có tính chất hai chiều, khi bóng tác dụng vào tờng thì tờng cũng tác dụng vào bóng. Để trả lời câu hỏi đó các em hãy quan sát phim TN sau: GV tiến hành trình chiếu phim TN mô phỏng tơng tác giữa hai viên bi. Tóm lại: Các lực trong tơng tác giữa hai vật A và B: FAB;FBA luôn cùng giá, ngợc chiều và có cùng độ lớn.
Nội dung định luật: Khi vật A tác dụng lên vật B một lực, thì vật B cũng tác dụng trở lại vật A một lực. Khi hai ngời buộc dây vào thân cây và cùng nhau kéo đầu kia của dây cũng với các lực nh trên thì dây có đứt không?.
Cuối thế kỷ XVII, trên cơ sở nghiên cứu sự rơi của các vật cũng nh chuyển động của Mặt Trăng, Trái Đất và các hành tinh quanh Mặt trời, Niutơn đã tìm ra định luật vạn vật hÊp dÉn. Các em hãy quan sát tơng tác hấp dẫn giữa hai chất điểm trên đoạn phim mô phỏng và nêu nhận xét về phơng, chiều của lực hấp dẫn?. Tóm lại: Định luật Vận vật hấp dẫn “Lực hấp dẫn giữa hai vật tỉ lệ thuận với tích của hai khối lợng của chúng và tỉ lệ nghịch với bình phơng khoảng cách giữa chúng”.
GV trình diễn mô phỏng về tơng tác giữa vật ở độ cao h và Trái Đất, yêu cầu học sinh chỉ ra hớng của gia tốc rơi tự do. Tóm lại ta có thể kết luận: Lực đàn hồi xuất hiện khi một vật bị biến dạng đàn hồi và có xu hớng chống lại nguyên nhân gây ra biến dạng. Tìm hiểu khối lợng kiến thức lẫn mức độ định lợng của chơng Động lực học chất điểm mà chơng trình sách giáo khoa yêu cầu phải truyền tải cũng nh những khó khăn gặp phải trong quá trình giảng dạy.
- Vận dụng cơ sở lý luận dạy học hiện đại, nguyên tắc xây dựng và các tiêu chí đánh giá Website dạy học để hình thành các định hớng cơ bản cho việc thiết kế và xây dựng Website hỗ trợ dạy học chơng Động lực học chất điểm. Lựa chọn công cụ xây dựng, thu thập thông tin kiến thức; tiến hành thiết kế hệ thống cấu trúc tổng thể, phân đoạn và tổ chức thông tin cho các site theo sát từng chủ đề nội dung kiến thức.
Mục đích của TNSP là kiểm tra tính đúng đắn của giả thuyết khoa học mà đề tài đặt ra, cụ thể là kiểm tra hiệu quả của việc sử dụng Website với vai trò là PTDH hiện đại hỗ trợ DH chơng Động Lực Học Chất Điểm. + Bớc đầu đánh giá tính hiệu quả của tiến trình dạy học nhờ sự hỗ trợ của Website dạy học thông qua các mặt: gây hứng thú học tập, tích cực hoá hoạt động nhận thức, chất lợng chiếm lĩnh tri thức của học sinh. - Đối với các lớp thực nghiệm, giáo viên tổ chức tiến trình dạy học có sự hỗ trợ của Website dạy học đợc triển khai ở phòng học đa chức năng HiClass Ngoài hình thức tổ chức dạy học đó, giáo viên không sử dụng thêm các hình thức dạy học khác và không có những chú ý đặc biệt nào về nội dung chơng trình học.
Các cặp lớp thực nghiệm và đối chứng đợc chọn phải thoả mãn các yêu cầu của thực nghiệm s phạm: có điều kiện tổ chức dạy học, cơ sở vật chất, trang thiết bị trờng học là nh nhau, chất lợng học tập của học sinh ở các lớp tơng đối đồng đều. Lớp thực nghiệm và lớp đối chứng đều do một giáo viên dạy, chỉ khác là ở lớp thực nghiệm giáo viên tổ chức tiến trình dạy học có sự hỗ trợ của Website dạy học, còn ở lớp đối chứng sử dụng phơng pháp giảng dạy truyền thống theo giáo án của giáo viên đứng lớp. Kết thúc đợt thực nghiệm s phạm, học sinh ở cả hai nhóm lớp thực nghiệm và đối chứng đợc khảo sát, đánh giá bằng hình thức kiểm tra trắc nghiệm tổng hợp để đánh giá kết quả của việc chiếm lĩnh tri thức.
- Những nội dung kiến thức cơ bản và mở rộng tích hợp trên Website dạy học đợc đa vào tiến trình dạy học thực nghiệm là phù hợp, có thể kết hợp hài hoà với các nội dung khác trong phân phối chơng trình sách giáo khoa đã ban hành. Giáo viên rất đồng tình với dung lợng kiến thức, hình thức tổ chức dạy học và các giải pháp s phạm để thể hiện trong các tiết dạy, đồng thời có những góp ý, đề xuất rút kinh nghiệm rất bổ ích sau mỗi tiết dạy.