Giải pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa ở trường đại học khu vực Miền Trung

NHIỆMVỤNGHIÊNCỨU

Đề xuất hệ thống các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ chínhkhóaởtrườngđại họckhu vực Miền Trung. Thử nghiệm các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa ởtrường đại học.

PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU

Tiếp cậnquátrình:Nghiêncứuthực trạngcôngtácQLHĐGDNGCKđể hiểu rừ về cụng tỏc tổ chức cỏc HĐGDNGCK, mức độ tổ chức cũng nhƣ cỏc hứng thỳ của sinh viờn trong hoạt động này để cú định hướng rừ hơn về cỏch chỉ đạo trong việc tổ chức các HĐGDNGCK. Điều tra: CBQL, SV, GV và một số tổ chức có liên quan qua bảng hỏi để nắm đƣợc nội dung, hình thức các hoạt động, mức độ tổ chức các hoạt động ngoài giờ cho sinh viên, hứng thú của sinh viên khi tham gia các hoạt động ngoài giờ.

LUẬNĐIỂMBẢOVỆ

- Phỏngvấn:CBQL,SV,GVđểhiểusâusắcvềthựctrạngHĐGDNGCK và QLHĐGDNGCK cũng nhƣ ý kiến đánh giá của họ về tác động của HĐGDNGCK đối với sinh viên. - Thực nghiệm sƣ phạm: Chúng tôi tiến hành thực nghiệm một số biện pháp QLHĐGDNGCK để kiểm chứng tính khả thi và hiệu quả của đề tài nghiên cứu.

ĐIỂMMỚICỦALUẬNÁN

Đánh giá đƣợc thực trạng công tác QLHĐGDNGCK của SV tại cáctrường đại họctại khu vực Miền Trung ở Việt Nam. Đề xuất đƣợc các biện pháp QLHĐGDNGCK của SV trên cơ sở nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn áp dụng cho cáctrường đại họcđáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và yêu cầu của xã hội.

CẤUTRệCCỦALUẬNÁN

Thông qua hoạt động giáo dục sinh viên đƣợc kiểm nghiệm những tri thức đã tiếp thu trong sách vở và trong giờ học trênlớp.Đồngthờihoạtđộngnàycònlà môitrường, làđiềukiệngiúpcácem có cơ hội giao lưu với nhau, tiếp xúc với cuộc sống, với tự nhiên và dần dần hình thànhnêncácmốiquanhệxã hội, đểquađócác emcóthểtựkhẳngđịnh mìnhvớitƣcáchlàmộtchủthểtíchcựccủamộtxãhộiđangpháttriển.Thông qua các hình thức hoạt động, những năng lực toàn diện của các em đƣợc dịp bộclộ,đượcmọingườiđánhgiávàquantrọngnhấtlàcácembiếttựđánhgiá, tựđiềuchỉnh. Bên cạnh những hình đẹp về thanh niên, học sinh-sinh viên, dưới tác động của những mặt trái kinh tế thị trường và toàn cầu về văn hóa ngày càng sâu rộng cũng đã xuất hiện một bộ phận không nhỏ tầng lớp thanh niên, học sinh - sinh viên có lối sống lệch lạc, sống thiếu lý tưởng, giảm sút niềm tin, thiếu ý thức chấp hành pháp luật; có lối sống thực dụng, đua đòi, lãng phí, có biểu hiện tiêu cực trong đạo đức, lối sống, cá biệt có mộtsố thanh niên sa vào tệ nạn xã hội. Thông qua hoạt động giáo dục sinh viên đƣợc kiểm nghiệm những tri thức đã tiếp thu trong sách vở và trong giờ học trênlớp.Đồngthờihoạtđộngnàycònlà môitrường, làđiềukiệngiúpcácem có cơ hội giao lưu với nhau, tiếp xúc với cuộc sống, với tự nhiên và dần dần hình thànhnêncácmốiquanhệxã hội, đểquađócác emcóthểtựkhẳngđịnh mìnhvớitƣcáchlàmộtchủthểtíchcựccủamộtxãhộiđangpháttriển.Thông qua các hình thức hoạt động, những năng lực toàn diện của các em đƣợc dịp bộclộ,đượcmọingườiđánhgiávàquantrọngnhấtlàcácembiếttựđánhgiá, tựđiềuchỉnh.

Ngoài việc truyền đạt kiến thức, giảng viên phải hướng dẫn và giaonhiệm vụ choSV tự tìmkiếmkiến thức ở ngoài lớp học được thể hiệntrongđềcươngmônhọc mà mỗi giảng viên bắtbuộcphảicó vàphátcho SVtrướchoặcngaytrongbuổilên lớpđầutiên.Đềcươngmônhọcphảicung cấp thông tin chủ yếu về nội dung và tổ chức dạy - học của môn học; Cung cấp danh mục các tài liệu tham khảo, hướng dẫn sinh viên về mục tiêu và phươngpháp đọc tài liệu tham khảo, tổ chức thảo luận, thực hành và các hoạt động chuyên môn khác. Do vậy, trong công tác giáo dục đặc biệt là giáo dục đại học cần thayđổi tƣ duydạychay, tập chosinh viên có thóiquen làm nghiêncứu khoa họcngaytừnămđầutiên.VàđểduyênhảimiềnTrungcóthểnhanhchóngbắt nhịp với nền kinh tế tri thức đangngàymột phát triển mạnh mẽ, cần tập trung đầutư,nângcấpcáctrườngđạihọcvàcáccơsởđàotạokháctrongvùngnhằm hình thành nên một hệ thống đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao ổn định, bền vữngchotoàn vùngnóiriêng và cả nước nóichung. Điều đó đƣợc CBQL đánh giá khá tốt từ 80% trở lên ở ở các nội dung khảo sát: Việc đánh giá rất cao tính kế hoạch, chủ động trong công việc của Đoàn - Hội cũng như sự lựa chon cán bộ chủ chốt của Đoàn trường đã thể hiện sự tin tưởng của Nhà trường đối với tổ chức đoàn thể trong Nhà trường do đó Nhà trường tạo mọi cơ sở vật chất điều kiện để tổ chức Đoàn - Hội hoạt động có hiệu quả để cùng Nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện cho sinh viên.

Trang thiết bị phục vụ giảngdạy và học tập của trường được xâydựng theonhững tiêu chuẩn kỹ thuậtphù hợp vớiđiều kiện học tập, nghiên cứu của ngườihọcvàngườidạy.Hệthốngthưviệnsáchtruyềnthốngđượcthiếtkếvà bố trí một cách khoa học, tiện dụng chosinh viên tạitrường, thôngqua các tổ chức của thanh niên trong nhà trường như Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội sinh viên Việt Nam, các hình thức hỗ trợ và phát triển giáo dục trong thanh niên đƣợc đầu tƣ đúng mức, đa dạng và phong phú. Các trường ĐH đã có nhiều nỗ lực trong việc tạo điều kiện thuận lợi cho các bộ phận chức năng làm công tác QLHĐGDNGCK của SV nhƣ: Tập hợp hệ thống văn bản quy phạm pháp luật về QLSV do cấp trên ban hành; Xây dựng và triển khai thực hiện các Quy định về công tác QLSV nội trú, ngoại trú của nhà trường, Tuyên truyền, GD pháp luật về phòng chống tội phạm và tệ nạn XH theo chương trình, kế hoạch cụ thể; Xây dựng hệ thống thư viện điện tử;. Cần tuyên truyền nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho CBQL, GV;từ cáccấpủyĐảng,Chính quyềnchođếncác đoànthểtrongtoàn trường và các tổ chức xã hội, làm cho họ hiểu rừ vị trớ, vai trũ của GDNGCK trong trường ĐH đối với giỏo dục toàn diện SV, góp phần phát triển kinh tế, xã hội trong giai đoạn hiện nay; nhận thức được trách nhiệm của mọi người, của cả xã hội trong QLHĐGDNGCK cũng nhằm đạt được sự nhất quán trong nhận thức về mục tiêu, nội dung, phương pháp thực hiện và cách thức huy động tiềm năng của xã hội thực hiện công tác GDNGCK cho SV.

- ĐốivớicánhânSV,việcxemxétkhenthưởngđịnhkỳcăncứ vàokết quả rèn luyện của SV sau mỗi học kỳ, năm học, cụ thểcăn cứ vàocác tiêu chí nhƣ: ý thức và kết quả học tập; ý thức chấp hành nội quy, quy chế của Nhà trường; ý thức tham gia các hoạt động chính trị - xã hội, văn hóa, thể thao, phòng chống các tệ nạn xã hội, thực hiện an toàn giao thông; kết quả chấp hành chủ trương, chính sách, pháp luật của nhà nước, quy định của địa phương, ý thức trách nhiệm tham gia các hoạt động cộng đồng; ý thức và kết quả tham gia phụ trách lớp, đoàn, hội.

Khuyếnnghị

Đề nghị Ủy ban các Tỉnh, Thành phố trực thuộc Trung Ƣơng ban hành QuychếquảnlýHS,SVtrênđịabànđểlàmcơsởchochínhquyền,cônganvà nhân dân cùng nhà trường và các cơ quan quản lý giáo dục làm tốt công tác phòng, chống tội phạm, ma túy và tệ nạn xã hội góp phần QLHĐGDNGCK của SV. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008),Quy định về công tác hướng nghiệp tư vấn việc làm trong các cơ sở giáo dục đại học và trung cấp chuyên nghiệp(Banhànhkèm theoQuyếtđịnhsố68/2008/QĐ –BGDĐTngày 09 tháng 12 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo). Nguyễn Minh Đường – Phan Văn Kha (2006),Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường, toàncầuhóavàhộinhậpquốctế,Chươngtrình KHCN cấpNhà nước KX – 05, đề tài KX – 05, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.

Nghị quyết liên tịch số 12/2008/NQLT – BGDĐT – TWĐTN của Bộ giáodụcvàđàotạovàTrungươngĐoànThanhniênvềtăngcườngcông tác giáo dục toàn diện học sinh, sinh viên và xây dựng tổ chức Đoàn, Hội, Đội trong nhà trường giai đoạn 2008 – 2012 – Ký ngày8/3/2008. Quyết định số 44/2007/QĐ BGD& ĐT ngày 15 tháng 8 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạovề học bổng khuyến khích học tập đối với học sinh, sinh viên trong các trường chuyên, trường năng khiếu, các cơ sở giáo dục đại học và trung cấp chuyên nghiệp thuộc hệ thống giáo dục quốc dân. Quyết định số 61/2005/QĐ – TT Ngày 24 tháng 3 năm 2005 của Thủ tướng Chính phủvề chế độ chính sách đối với cán bộ Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Sinh viên Việt Nam, Hội Liên hiệp Thanh niên Việt Nam trong các trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề và trung học phổ thông.

Nguyên tắc hoạt động giáo dục kỹ năng sống và hoạt động giáo dục ngoài giờ chính khóa

Trường hợp khụng đồng ý cấp phộp, phải trả lời bằng văn bản và nờu rừ lý do.