MỤC LỤC
Vỡ vậy, trước khi phản biện với người khỏc một vấn đề gỡ đú thỡ mỗi người đều cần phải tự tư duy phản biện tự điều chỉnh. T ấ ừ đó có thể đưa ra nội dung phản biện hoàn chỉnh đến với người nghe. Tuy nhiên, để đánh giá được điều đó, cần phải có tư duy phản biện tự điều chỉnh.
Thông qua quá trình phân tích, xác định trên các khía c nh so sánh khác nhau. Đây là quan điểm, tư duy theo từng hướng suy nghĩ, cách tiếp cận và triển khai vấn đề khác nhau. Đây là quan điểm, tư duy của từng người theo từng hướng suy nghĩ, cách tiếp cận và triển khai vấn đề khác nhau.
Nhiều người cùng đưa ra những ý nghĩ riêng dựa trên nh ng thông tin ngo i ữ ạ cảnh có được từ nhiều nguồn khác nhau. Dựa trên tư duy, các chủ thể ti n hành l p luế ậ ận để phản bác các tư duy mình không hoặc chưa thực sự đồng tình. Để đưa ra quan điểm và b o v ả ệ quan điểm đó cũng cần diễn đạt theo cấu trúc để người nghe nắm được vấn đề, tránh mất thêm thời gian để giải thích.
Ví dụ cụ thể về Critical Thinking là gì có th theo c u trúc bể ấ ắt đầu như: Ý kiến của tôi v về ấn đề này là…………Hay em đưa ra lý do chính nhận định này gồm: ……. Để cu c tranh luận, hùng biện diễn ra tích cực, có tính xây dựng, tránh tr thành những ộ ở cuộc ẩu đả, cãi vã thì b n ph i nhạ ả ận định được các gi thi t ngả ế ầm được đặt ra đằng sau ý kiến phản bác và có tư duy về ph n bi n logic, nh t quán. Việc rèn luy n kệ ỹ năng tư duy phản biện thường xuyên s giúp bẽ ạn có tư duy logic trong việc nhận định, đánh giá mộ ấn đề, lĩnh vực nào đó.
Khi đạt đến cấp độ này, kỹ năng Critical Thinking đã hoàn toàn đáp ứng đầy đủ các yếu tố về s công b ng, chính tr c và b n b.
York, cách đểcó được những ưu khuyết điểm của sự vi c là xác nh n nguyên nhân của nó ệ ậ một cỏch rừ ràng. Khi đã xác định được vấn đề của s c vi c, ự ệ đến bước ti p theo, hãy phân tích vế ấn đề theo đa chiều trên nhiều phương diện, góc độ khác nhau. Quan sát s viầ ệ ả ự ệc dưới nhiều góc độ cũng sẽ giúp bạn nh n ra ậ được những chân lý mới, nhìn ra ưu và nhượ ưu khuyếc t điểm khắc phục và cần mở để rộng, phát tri n.
Một vấn đề có th ể được x lý theo nhìử ều cách khác nhau nhưng một cách thì không th gi i ể ả quyết được nhiều vấn đề. Khi đề ra rất nhiều phương án để giải quyết vấn đề thì cần xem lại danh sách các phương án kh ả thi đã đề ra, ch n lọ ọc ra phương án khả thi nh t, ít r i ro và kh ấ ủ ả năng thành công cao nhất. Đôi khi có những trường h p ta cợ ần đưa ra những giải pháp khác nhau, thông thường gi i pháp áp ả dụng cho trường h p này s không áp dợ ẽ ụng được cho trường hợp sau.
Người dám tư duy phản biện là người dám loại bỏ cái sai của mình và thừa nhận cái đúng của người khác. Bởi cái đúng, cái tích cực bao giờ cũng nảy sinh và phát triển lên từ quá trình đấu tranh, phủ định cái sai, cái tiêu cực. Dám vượt qua khỏi khuôn khổ, mọi ràng buộc của truyền thống, của các quan niệm, các định kiến có sẵn; có bản lĩnh, chính kiến; luôn tôn trọng và bảo vệ sự thật.
Có thái độ ham muốn tỡm tũi, khỏm phỏ trờn cơ sở năng lực nhận định chớnh xỏc và rừ ràng vấn đề, nhận thức đúng đắn vai trò thi t y u c a các b ng ch ng nh m ch ng minh cho chân lý. Năng lực phản biện: Năng lực phản biện là sự thể hiện nhuần nhuyễn, linh hoạt và hiệu qu cỏc kả ỹ năng cốt lừi của tư duy phản biện, trong đú trọng tõm là cỏc kỹ năng quan sát, di n gi i, phân tích, suy luễ ả ận, đánh giá, giải thích, tri nh n t ng h p. Bạn có thể cải thiện kỹ năng quan sát bằng cách giảm tốc độ xử lý thông tin, tập luyện chú ý hơn đến môi trường xung quanh.
Sau đó, hãy cố gắng nhìn ra các xu hướng trong hành vi, giao d ch ho c d ị ặ ữ liệu có th hể ữu ích cho đội nhóm. Đây là kỹ năng mềm cần có cho nhi u mề ục đích trong công việc, bao g m phát triồ ển tư duy phản bi n. Bên cạnh đó, cần duy trì các thói quen giao tiếp tốt như: lắng nghe tích cực để cố gắng hiểu quan điểm của người khác, tập giải thích ý tưởng của bạn một cách bình tĩnh và có chứng cứ.
Hãy xem xét cẩn thận tất cả các thông tin trước khi đưa ra quyết định. Tư duy phản biện nảy sinh khi chúng ta nhận định, đánh giá, quyết định, hay gi i quy t m t vả ế ộ ấn đề; nói chung, khi chúng ta ph i suy tính xem mình ph i ả ả làm gì hay tin vào điều gì, và làm điều đó một cách có lý lẽ và có suy nghĩ dựa trên thực tế. Tư duy phản biện là một trong những kĩ năng “vàng” cần có để “sống sót” ở môi trường đạ ọc, và là “tấm vé đa năng” giúp bạn đạt đượi h c m c tiêu, hay lụ ọt vào “mắt xanh”.
Tư duy phản biện không phải là thích tranh cãi, chỉ trích người khác hay vạch trần những thi u sót và sai l m trong l p lu n. Thay vì đọc sách thì lướt điện thoại làm giảm đi khả năng giao tiếp. • Nhược điểm của học sinh là thường lười học, tâm lý nể nang trong vi c ti p thu kiến ệ ế thức trong các kỳ thi, ít khi mày mò, nghiên c u cái mứ ới.
Không nên hỏi quá nhiều dẫn đến tình tr ng không bi t, không hi u câu h i. - Th nh t, bứ ấ ồi dưỡng, nâng cao nh n th c vậ ứ ề kĩ năng Tư duy phản bi n và rèn luyệ ện kĩ năng tư duy phản biện cho sinh viên. - Th hai, trang b cho sinh viên nhứ ị ững kĩ năng duy phản biện cơ bản như kỹ năng quan sát,, k ỹ năng đặt câu h i, kỏ ỹ năng phân tích suy luận.
Qua đó, giảng viên có th b sung nh ng ki n thể ổ ữ ế ức còn yếu và thi u, giúp sinh viên hoàn thiế ện hơn về kĩ năng tư duy phản bi n. Khi không có tư duy phản biện, sinh viên chỉ nhìn thấy được bề ngoài, phần bề nổi của s viự ệc. Nếu ch bi t ỉ ế suy nghĩ và hành động làm vi c theo l i mòn cệ ố ủa những ki n thế ức đã cũ đã lạc hậu, chấp nhận cuộc sống thiếu đổi mới thì tư duy của con người sẽ trở nên trì trệ, lười bi ng và nghèo nàn, ít có kh ế ả năng suy xét toàn diện vấn đề.
Thậm chí được đề bạt lên v ị trí cao và cơ hội được tr ả lương trong công việc cao hơn những ứng cử viên khác. “chính là cách tốt để giải quy t các vế ấn đề trong cuộc sống” và “giáo dục tư duy phản bi n ệ chính là đường lối giáo d c giúp hình thành nên những công dân t t”.