CHƯƠNG-2,3

CHƯƠNG QUY TRÌNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 2.1 Xây dựng quy trình thiết kế kế hoạch dạy học môn Đạo Đức lớp theo định hướng phát triển lực học sinh Quy trình thiết kế kế hoạch dạy học thường tiến hành qua bước: Bước Nghiên cứu kĩ yêu cầu cần đạt nội dung SGK môn Đạo Đức lớp 2: Hiểu xác, đầy đủ nội dung học; Xác định kiến thức để hình thành phát triển lực phẩm chất cần thiết; Xác định trình tự logic học Bước Xác định mục tiêu giáo dục: Căn vào yêu cầu cần đạt quy định chương trình mơn Đạo Đức lớp để xác định mục tiêu học đảm bảo không thấp so với yêu cầu cần đạt chương trình Mục tiêu học vừa đích cần hướng tới, vừa yêu cầu cần đạt học; thước đo kết trình dạy học; giúp giáo viên xác định nhiệm vụ phải làm Bước Lên ý tưởng hoạt động cách thức tổ chức GV xây dựng phương án triển khai tiết dạy: lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức; phương tiện, học liệu, khó khăn, tình nảy sinh… Trên sở đó, cân nhắc, đánh giá để lựa chọn phương án triển khai dạy sinh động, hấp dẫn phù hợp với đối tượng học sinh nguồn lực địa phương Bước Lựa chọn ý tưởng chuẩn bị phương tiện, học liệu cần thiết Bước Lập kế hoạch chi tiết cụ thể: Đây bước GV bắt tay vào viết kế hoạch dạy học chi tiết, cụ thể, phân phối nội dung, thời lượng, xác định vị cầu cần đạt cho hoạt động Bước Kiểm tra, điều chỉnh hoàn thiện Trước dạy, GV xin ý kiến đồng nghiệp, tham khảo nguồn học liệu khác để điều chỉnh đánh giá, cân nhắc hoàn thiện phương án dạy học 2.2 Ví dụ minh họa CẤU TRÚC KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Chủ đề/ học:……………… Thời lượng: (tiết) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù (căn vào yêu cầu cần đạt cấp1 lớp môn Đạo Đức biểu NL thành phần) Năng lực chung (xác định NL thực hoạt động người học, không ôm đồm hay dàn trải) Phẩm chất chủ yếu (được xác định thông qua hoạt động người học với môn học gọi hoạt động học) II CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - GV: chuẩn bị thiết bị dạy học (tranh ảnh, mơ hình, vật, ), phương tiện dạy học (máy chiếu, tivi, đầu video, máy tính ); nguồn học liệu khác (internet, báo ) - HS: tranh ảnh, phiếu điều tra, sách III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Cách thức triển khai hoạt động dạy- học cụ thể Với hoạt động cần rõ: - Tên hoạt động - Mục tiêu hoạt động - PPDH, KTDH sử dụng hoạt động - Sản phẩm dự kiến - Thời lượng thực hoạt động - Cách thực hoạt động - Kết luận GV: yêu cầu cần đạt mà HS cần có sau hoạt động, tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ năng, thái độ học để giải sai sót thường gặp, hậu xảy khơng có cách giải phù hợp - Hướng dẫn hoạt động tiếp nối: xác định việc học sinh cần phải tiếp tục thực sau học để củng cố, khắc sâu, mở rộng cũ để chuẩn bị cho việc học Tổ chức dạy Một dạy học nên thực theo bước sau: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh + Kiểm tra kiến thức, kĩ năng, hành vi có liên quan đến mới; + Kiểm tra tình hình chuẩn bị (đồ dùng học tập, tài liệu ) - Tổ chức dạy học GV tổ chức dạy học theo pha sau: + Khởi động: Tạo động học tập cho HS Giới thiệu mới, nêu nhiệm vụ học tập cách thức thực để đạt mục tiêu học + Khám phá: GV tổ chức, hướng dẫn HS suy nghĩ, tìm hiểu, khám phá lĩnh hội ý nghĩa, cần thiết cách thực chuẩn mực hành vi + Luyện tập: Luyện tập thực hành vận dụng kiến thức thu nhận lớp Cùng với củng cố, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, thái độ có thơng qua hoạt động thực hành luyện tập có tính tổng hợp, nâng cao theo hình thức khác + Vận dụng: Thực hành vận dụng kiến thức, kĩ nhận tình thực tiễn IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ( Nếu có) CHƯƠNG THIẾT KẾ KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 3.1 Kế hoạch dạy học kiểu “Giáo dục Đạo Đức” KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP CHỦ ĐỀ 1: QUÊ HƯƠNG EM Mục tiêu chủ đề: - Nêu địa quê hương - Bước đầu nhận biết vẻ đẹp thiên nhiên người quê hương - Thực việc làm thiết thực, phù hợp với lứa tuổi để thể tình yêu q hương: u thương gia đình; chăm sóc, bảo vệ vẻ đẹp thiên nhiên quê hương; kính trọng, biết ơn người có cơng với q hương - Rèn lực phát triển thân, điểu chỉnh hành vi - Hình thành phẩm chất yêu nước, trách nhiệm, chăm BÀI 1: VẺ ĐẸP QUÊ HƯƠNG EM (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Các lực đặc thù: - Năng lực phát triển thân: Nêu địa quê hương, khám phá vẻ đẹp thiên nhiên người quê hương - Điều chỉnh ý thức hành vi: Thực việc làm thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, thể tình yêu quê hương Góp phần phát triển NL chung phẩm chất: - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Hình thành phẩm chất yêu nước II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: - Máy tính, máy chiếu, hát “Quê hương tươi đẹp” (nhạc: dân ca Nùng, lời Anh Hoàng), SGK Học sinh - SGK, tranh ảnh sưu tầm quê hương III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV Khởi động (5’) * Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh, kết nối vào * Phương pháp, KTDH: Trò chơi, vấn đáp, quan sát * Sản phẩm dự kiến: HS tìm từ khóa qua trị chơi *Cách tiến hành: - GV chia lớp thành nhóm - GV tổ chức cho HS chơi trị chơi: “Ô chữ kỳ diệu”       HOẠT ĐỘNG CỦA HS - HS xác định yêu cầu trò chơi - Nắm cách chơi, luật chơi - GV nêu luật chơi: Ô chữ gồm hàng ngang Lần lượt đội chọn ô chữ, đọc gợi ý thảo luận vòng 10 giây đưa đáp án Đội trả lời 10 điểm, trả lời sai bị trừ điểm đồng thời nhường quyền cho đội bạn; đội bạn trả lời điểm Đội thắng đội ghi nhiều điểm - GV nêu câu hỏi, nêu số ô chữ cho HS giải ô chữ + Hàng ngang: - HS giải ô chữ: Chú cuội ngồi gốc…… Cây đa Để trâu ăn lúa gọi cha ời ời Cha cắt cỏ trời Mẹ cưỡi ngựa mời quan viên Ơng cầm bút cầm nghiên Ông cầm tiền chuộc đa Là nơi gặp gỡ, giao lưu điền anh, điền chị với câu hát, hò giao duyên “Em biển vàng Nghe mênh mang trên…….hát Hương lúa chín thoang thoảng bay Làm lung lay hàng cột điện Làm xao động cả hàng cây.” Là công trình kiến trúc cổ truyền làng quê Việt Nam, nơi thờ cúng linh thiêng cộng đồng, không gian sinh hoạt văn hóa, tín ngưỡng Việt Nam đất nước ta Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp ……… bay lả dập dờn Mây mờ che đỉnh Trường Sơn sớm chiều Là nơi người dân thường tận dụng để lấy nước tiếp giáp với biển -> Những nơi có tên gọi chung gì? - GV nhận xét, dẫn dắt vào mới: Bài 1: Vẻ đẹp quê hương em Bến nước Đồng lúa Sân đình Cánh cị Dịng sơng - HS bày tỏ ý kiến, nêu cảm nhận qua trị chơi => Từ khóa: Q hương - Nghe GV nhận xét, giới thiệu, xác định MT Khám phá học Hoạt động (8’): Giới thiệu địa quê hương * Mục tiêu: HS giới thiệu địa quê hương * Phương pháp, KTDH: Quan sát, Thảo luận nhóm, Tổ chức trị chơi * Sản phẩm dự kiến: HS giới thiệu địa quê hương với bạn lớp *Cách tiến hành: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS thảo luận nhóm quan sát tranh sgk trang 5, thực nhiệm vụ sau: * Nhiệm vụ 1: Trả lời câu hỏi sau: + Các bạn tranh làm gì? + Địa quê hương bạn đâu? + Hãy giới thiệu địa quê hương em? * Nhiệm vụ 2: Chia sẻ quê hương + Trình bày: Nói to, rõ ràng + Nội dung: đầy đủ, hợp lí + Thái độ làm việc nhóm: Tập trung, nghiêm túc - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Vòng tròn bạn bè” GV chia HS thành nhiều nhóm, nhóm HS, đứng thành vịng trịn, nắm tay giới thiệu địa quê hương Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS xem tranh SGK thực yêu cầu - GV quan sát nhóm làm việc, hỗ trợ cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét bổ sung - Các nhóm HS tham gia trị chơi, giới thiệu quê hương Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét, kết luận: Ai có quê hương - nơi sinh lớn lên Các em cần biết nhớ địa quê hương Hoạt động (10’): Khám phá vẻ đẹp thiên nhiên quê hương em * Mục tiêu: HS nhận biết vẻ đẹp quê hương * Phương pháp, KTDH: Quan sát, Thảo luận nhóm, Động não * Sản phẩm dự kiến: HS chia sẻ vẻ đẹp thiên nhiên quê hương với bạn - HS hoạt động nhóm 2, thực nhiệm vụ theo hướng dẫn giáo viên HS quan sát tranh, trả lời : + Các bạn tranh giới thiệu tên tuổi, quê hương + Bạn Lan quê tỉnh Hà Giang, bạn Huy quê tỉnh Nghệ An + HS chia sẻ với bạn Tùy địa phương, vùng miền HS giới thiệu địa quê hương Ví dụ: Tớ tên Long, quê tớ phường Lộc Vượng, thành phố Nam Định, tỉnh Nam Định - HS chơi trò chơi chia sẻ với bạn khác địa quê hương - HS khác nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe lớp *Cách tiến hành: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc nhóm quan sát tranh sgk trang 6,7, thảo luận thực nhiệm vụ: - HS quan sát tranh, tìm câu trả lời + Hình 1: cao nguyên đá hùng vĩ + Hình 2: biển rộng mênh mơng + Hình 3: sơng nước êm đềm, nên thơ + Hình 4: ruộng đồng bát ngát + Hình 5: nhà cao tầng, xe cộ tấp nập + Hình 6: hải đảo rộng lớn * Nhiệm vụ 1: - HS nêu nhận xét: + Ghép tên địa danh với tranh Qua tranh em thấy vẻ đẹp phù hợp thiên nhiên hùng vĩ với nhiều địa danh + Nêu nhận xét em quan sát tiếng quê hương ta tranh đó? - HS mô tả chia sẻ tranh ảnh sưu tầm * Nhiệm vụ 2: GV yêu cầu HS làm việc nhóm 2: Mỗi bạn mơ tả tranh được: tranh ảnh sưu tầm cảnh đẹp …… ……đẹp Nghệ quê hương bạn cịn lại đốn Nếu đốn An q em … có đợt sóng xơ thật ghép đôi chia sẻ với bạn nhỏ không mãnh liệt, ồn khác… … xanh nhiều, nước không Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập bị ô nhiễm …….có nhiều san hơ - Hs làm việc cá nhân quan sát tranh thực nguồn động thực vật thật phong yêu cầu GV trả lời câu hỏi phú - Thảo luận nhóm, lựa chọn tranh ảnh đẹp, chia sẻ với bạn lớp - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS đại diện đứng dậy trả lời - Đại diện nhóm trình bày két thảo luận - Cả lớp quan sát, lắng nghe nhận xét cách giới thiệu cảnh đẹp quê hương bạn, bình chọn cách giới thiệu cá nhân nhóm hay Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập => GV nhận xét, gợi ý để học sinh nêu kết luận Hoạt động (10’): Khám phá vẻ đẹp người quê hương em * Mục tiêu: HS nhận biết giới thiệu vẻ đẹp người quê hương * Phương pháp, KTDH: Quan sát, Thảo luận nhóm * Sản phẩm dự kiến: Bài giới thiệu người quê hương HS *Cách tiến hành: - HS lắng nghe - HS kết luận lại: Mỗi người sinh vùng quê khác nhau, vùng quê có cảnh sắc thiên nhiên tươi đẹp Chúng ta cần tìm hiểu, yêu mến, tự hào cảnh đẹp thiên nhiên quê hương Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu quan sát tranh đọc đoạn văn sgk trang 7, trả lời câu hỏi: + Người dân quê hương Nam nào? - GV cho HS làm việc nhóm yêu cầu HS thảo luận ghi vào giấy phẩm chất tốt đẹp người dân quê em Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS quan sát tranh sgk thực u cầu - Các nhóm thảo luận, tìm vẻ đẹp người quê hương - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời, bạn khác lắng nghe, nhận xét - GV mời đại diện nhóm lên trình bày sản - HS quan sát tranh, suy nghĩ đưa câu trả lời: + Người dân quê hương Nam: yêu thương, giúp đỡ nhau, hiếu học, cần cù thân thiện - Đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm nhóm Giới thiệu người quê hương em (tùy vùng miền, địa phương, HS giới thiệu nét đặc trưng, bật người quê hương mình) VD: Con người quê em hiền lành, chất phác hiếu khách… phẩm - Cả lớp theo dõi nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, kết luận: Con người vùng quê có vẻ đẹp riêng, em cần tự hào trân trọng vẻ đẹp người quê hương Hoạt động tiếp nối (7’) * Mục tiêu: Khái quát lại nội dung tiết học * Phương pháp, KTDH: Đàm thoại * Sản phẩm dự kiến: HS nhắc lại học thuộc nội dung học *Cách tiến hành: - Hơm em học gì? - u cầu hs nhà tìm hiểu thêm thiên nhiên người quê - Tập hát số hát chủ đề “Quê hương” - Nhóm khác lắng nghe, bổ sung, góp ý - HS lắng nghe nhận xét - GV nhận xét, đánh giá tiết học - HS nhắc lại nội dung học - Về nhà thực yêu cầu GV giao - HS lắng nghe BÀI 1: VẺ ĐẸP QUÊ HƯƠNG EM (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Các lực đặc thù: - Năng lực phát triển thân: giới thiệu quê hương mình, Bày tỏ thái độ đồng tình/ khơng đồng tình trước thái độ, việc làm quê hương - Điều chỉnh ý thức hành vi: ứng xử phù hợp thể tình yêu quê hương số tình cụ thể Góp phần phát triển NL chung phẩm chất: - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế - Hình thành phẩm chất yêu nước II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Giáo viên: - GV: Máy tính, máy chiếu, SGK Học sinh - SGK, bút, màu, vẽ A4 - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập (thẻ xanh, đỏ) theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Khởi động (5’) * Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, kết nối với học * Phương pháp, KTDH: Quan sát, Động não, Đàm thoại * Sản phẩm dự kiến: Cảm xúc HS nghe hát *Cách tiến hành: - GV cho HS xem video cảnh đẹp Việt Nam - Sau xem hết video, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em có cảm xúc sau xem video đó? - GV gọi số HS đứng dậy chia sẻ cho bạn nghe - GV đặt vấn đề: Trong - HS quan sát xen video cảnh đẹp Việt Nam - HS chia sẻ: Sau xem hết video, em thấy quê hương em đẹp - HS lắng nghe GV giới thiệu CHỦ ĐỀ 7: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ BÀI 13: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ Ở NƠI CƠNG CỘNG (1 tiết) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Các lực đặc thù: - Năng lực phát triển bản thân: + Nêu số tình cần tìm kiếm hỗ trợ nơi cơng cộng + Nêu phải tìm kiếm hỗ trợ nơi cơng cộng - Điều chỉnh ý thức hành vi: +Thực việc tìm kiếm hỗ trợ nơi cơng cộng Góp phần phát triển NL chung phẩm chất: - Năng lực chung: + Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế - Phẩm chất: Hình thành kĩ tự bảo vệ II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Giáo viên Máy tính, powerpoint dạy, phiếu tập Học sinh Sách giáo khoa, bảng phụ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS KHỞI ĐỘNG (5 phút)  Mục tiêu: Tạo hứng thú học tập cho học sinh, kết nối vào  Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Trò chơi, vấn đáp, quan sát  Sản phẩm dự kiến: HS tìm từ khóa qua trị chơi  Cách tiến hành: - GV chia lớp thành nhóm nhỏ: Khi Gv đọc - HS xác định yêu cầu trò chơi câu hỏi, đội dơ bảng nhanh dành - Hiểu luật chơi quyền trả lời, phút đội trả lời nhiều đội chiến thắng Câu hỏi sau: + Em thường với ai? - HS trả lời: + Ra ngồi bố mẹ, ơng bà + Đến cơng viên, khu vui chơi giải trí + Khi ngồi em thường đến nơi + Rất đông người, đông nào? + Những nơi mà em đến đông người + Khi đến công viên e bị lạc mẹ, không? phải nhờ cô hướng dẫn viên để tìm + Kể lần em gặp khó khăn nơi công mẹ, cộng - HS lắng nghe - GV nhận xét: Những nơi mà HS đến nơi cơng cộng thường xun có nhiều người khó kiểm sốt Vì hơm bước vào học để gặp khó khăn bớt lo lắng Bài 13: Tìm kiếm hỗ trợ nơi công cộng KHÁM PHÁ Hoạt động Tìm hiểu tình cần tìm kiêm hỗ trợ nơi công cộng (  Mục tiêu: HS biết tình cần tìm kiếm hỗ trợ nơi công cộng  Phương pháp, KTDH: PP (Quan sát, thảo luận nhóm); KT ( Giao nhiệm vụ)  Sản phẩm dự kiến: HS nhận diện tình cần hỗ trợ  Cách tiến hành: - Quan sát tranh 1-2 Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV treo tranh/chiếu hình cho HS quan sát tranh 1-2 / trang 59 SGK, thực nhiệm vụ sau: - Thảo luận nhóm 4, kể chuyện theo tranh - HS chia sẻ kết quả, nhận xét, bổ sung cho theo nội dung tranh 1-2 Cần tìm kiếm hỗ trợ tình vì: + TH1: Có người lạ theo bạn, gặp nguy hiểm từ người nên cần phải nhờ người đường gần giúp đỡ + TH2: Đang đường xe bạn bị hỏng nên bạn cần phải nhờ người đường giúp đỡ sửa giúp cho - HS xếp thành vịng trịn chia sẻ lần gặp khó khăn mà cần tìm kiếm hỗ trợ nơi công cộng + Đi lạc đường * Nhiệm vụ 1: Kể chuyện theo tranh + Bị người lạ dắt - Yêu cầu HS thảo luận nhóm kể chuyện + Đang trời tối sầm lại mưa lớn theo tranh mà khơng mang áo mưa hay dù * Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi sau: + Đi xe bị ngã trầy hết chân tay + Vì em cần hỗ trợ tình trên? * Nhiệm vụ 3: Chia sẻ tình cần tìm kiếm hỗ trợ nơi cơng cộng - HS lắng nghe ghi nhớ tình - Yêu cầu HS xếp thành vòng tròn chia sẻ cần tìm kiếm hỗ trợ nơi cơng lần em gặp khó khăn cần tìm kiếm hỗ trợ cộng nơi công cộng + Trình bày: Nói to, rõ ràng + Nội dung: đầy đủ, hợp lí + Thái độ làm việc: Tập trung, nghiêm túc Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS xem tranh SGK thực yêu cầu - GV quan sát nhóm làm việc, hỗ trợ cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm lên kể chuyện theo thứ tự tranh - HS chia sẻ lắng nghe bạn chia sẻ - Các HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, khen ngợi, kết luận: Khi em bị hỏng xe, có người lạ theo em,…em cần tìm kiếm hỗ trợ từ người xung quanh Hoạt động Tìm hiểu cách tìm kiếm hỗ trợ ý nghĩa việc tìm kiếm hỗ trợ nơi cơng cộng  Mục tiêu: HS biết cách tìm kiếm hỗ trợ, hiểu ý nghĩa việc biết tìm - HS quan sát tranh kiếm hỗ trợ nơi công cộng  Phương pháp, KTDH: PP (Quan sát, xử lý tình huống, thảo luận nhóm, liên hệ thực tế ); KT ( Giao nhiệm vụ, lắng nghe tích cực)  Sản phẩm dự kiến: HS nhận biết người tin cậy để nhờ giúp đỡ cách tìm - Thảo luận nhóm đơi: hỏi đáp lẫn tìm kiếm ý nghĩa việc biết tìm kiếm hỗ người em nhờ giúp đỡ; nhận xét, trợ bổ sung cho thống ý kiến  Cách tiến hành: - HS dơ thẻ xanh, đỏ + Thẻ xanh: Giáo viên, Bảo vệ, Công an, Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Thu ngân,… - GV yêu cầu HS làm việc nhóm quan sát tranh, + Thẻ đỏ: Chú nghiện rượu, giang hồ, thảo luận thực nhiệm vụ: người ăn mặc không đứng đắn, người không mặc đồng phục,… - HS quan sát tranh 1,2 trả lời câu hỏi + Em tìm kiếm hỗ trợ cách bình tình, quan sát xung quanh, tìm bảo vệ, cơng an nhờ giúp đỡ + Em cần nói rõ họ tên, địa nhà, địa trường, địa nhà người thân, số điện thoại người thân, em bị lạc ai, lí sao, đặc điểm nhận dạng người thân, để họ giúp đỡ em dễ dàng Em đừng quên nói lời lịch lời cảm ơn với họ đề nghị họ giúp đỡ * Nhiệm vụ 1: Người em nhờ giúp đỡ - Yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi + Việc tìm kiếm hỗ trợ giúp em tránh khỏi tình xấu bị lạc, gặp người em có thể/khơng thể nhờ giúp đỡ - HS lấy dụng cụ học tập thẻ xanh, đỏ để thực kẻ xấu, bị bắt cóc nhiệm vụ hình + Thẻ xanh: Có thể + Thẻ đỏ: Khơng thể * Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi - Yêu cầu HS quan sát hình 1,2 trả lời câu hỏi: - Lớp theo dõi, nhận xét bổ sung + Em tìm kiếm hỗ trợ cách nào? + Em cần nói với người em muốn nhờ giúp đỡ nơi cơng cộng? + Việc tìm kiếm hỗ trợ có ích lợi gì? * Nhiệm vụ 3: Nhận xét đánh giá thể bạn theo tiêu chí: + Nêu cách tìm kiếm hỗ trợ, cách nói muốn nhờ người khác giúp đỡ ích lợi việc tìm kiếm hỗ trợ + Trả lời rõ ràng hợp lí + Thái độ làm việc nhóm tập trung, nghiêm túc - HS lắng nghe, đưa kết luận: Khi bị lạc, trước hết em cần bình tĩnh để tìm kiếm giúp đỡ người xung quanh, không nên hoảng loạn, tuyệt đối không lung tung, nghe theo lời người lạ Những người đáng tin cậy xung quanh công an, bảo vệ, người mặc đồng phục, Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS suy nghĩ trả lời người nhỏ,… tìm - Gv quan sát hs thảo luận nhóm hỗ trợ người đáng tin cậy để trợ giúp, em nên câu hỏi gợi mở: Điều nên làm, điều nói rõ cho họ biết em bị lạc nên tránh, người đáng tin người thân nhờ học giúp đỡ cậy? Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV cho HS giơ thẻ xanh, đỏ thể quan điểm - HS chia sẻ kết quả: Mời học sinh lên vấn, điều hành nhóm chia sẻ kết trước lớp - Cả lớp lắng nghe nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, khen ngợi HS khuyến khích gợi mở HS đưa kết luận LUYỆN TẬP  Mục tiêu: Giúp HS củng cố kiến thức học thực hành xử lý tình cụ thể  Phương pháp, KTDH: PP (Quan sát, xử lý tình huống, thảo luận nhóm, liên hệ thực tế ); KT ( Giao nhiệm vụ, lắng nghe tích cực)  Sản phẩm dự kiến: Cách xử lý tình HS  Cách tiến hành: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - HS quan sát, thảo luận nhóm đưa cách xử lý tình phù hợp + Tình 1: Khi bạn nam quên mang ô mà trời mưa to, bạn nhỏ nhờ cách lịch người đường cho che nhờ ô để không bị ướt, tránh bị cảm lạnh - GV cho HS quan sát tranh sgk/tr.60-61, yêu + Tình 2: Bạn nhỏ bị cầu HS thảo luận nhóm để đóng vai xử lý người phụ nữ lạ mặt lơi kéo, dụ dỗ Bạn nữ tình sau: nên hét to để người xung quanh biết giúp đỡ bạn thoát khỏi nguy hiểm, tránh trường hợp xấu bạn bị bắt cóc + Tình 3: Bạn nữ bị người lạ mặt đường trêu ghẹo Bạn nữ nên nhờ giúp đỡ người lớn đường, nói rõ ràng vấn đề gặp phải để họ giúp, tới chỗ đơng người để người xấu tránh xa + Tình 4: Bạn nam bị ngã xe chân chả máu Bạn nam nên nhờ lịch người bạn người lớn gần giúp đỡ đưa đến hiệu thuốc gần * Nhiệm vụ 1: Chia sẻ, đóng vai xử lý để băng bó vết thương, tránh vết tình thương bị nặng + Tình 1: Một bạn nam qn mang mà trời mưa to + Tình 2: Bạn nhỏ bị người phụ nữ lạ mặt lôi kéo, dụ dỗ + Tình 3: Bạn nữ bị người - Các nhóm quan sát nhận xét lạ mặt đường trêu ghẹo + Tình 4: Bạn nam bị ngã xe chân chảy máu * Nhiệm vụ 2: Nhận xét đánh giá thể nhóm theo tiêu chí: + Xử lý tình hợp lý + Đóng vai phù hợp, diễn tốt +Thái độ làm việc nhóm tập trung, nghiêm túc Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận tìm cách xử lý tình - Các nhóm nhận xét cách xử lý nhóm bạn - HS lắng nghe ghi nhớ kết luận - GV quan sát HS thảo luận nhóm hỗ trợ HS đóng vai xử lý tình Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Các nhóm đóng vai xử lý tình phân cơng - Các nhóm lắng nghe nhận xét, bổ sung với cách xử lý tình nhóm bạn Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá khen ngợi nhóm tự tin tham gia đóng vai xử lý tình tốt - GV đưa kết luận: Trong tình đường gặp mưa to có người lạ cho quà rủ chơi, có người lạ mặt theo, bị chạm xe đường học,… em - HS thảo luận nhóm đơi chia sẻ với bạn tìm kiếm hỗ trợ người xung quanh việc em làm làm để để tìm kiếm VẬN DỤNG hỗ trợ nơi cơng cộng  Mục tiêu: Giúp HS vận dụng kiến thức học để chia sẻ thực việc - HS lập bảng số điện thoại địa làm thể cảm xúc em  Phương pháp, KTDH: PP (Quan sát, thảo cần ghi nhớ luận nhóm, liên hệ thân ); KT ( Giao nhiệm vụ, lắng nghe tích cực)  Sản phẩm dự kiến: Ý kiến chia sẻ Bảng danh sách học sinh lập  Cách tiến hành: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập * Nhiệm vụ 1: Chia sẻ với bạn - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, chia sẻ với bạn việc em làm làm để để tìm kiếm hỗ trợ nơi công cộng * Nhiệm vụ 2: Lập danh sách số điện thoại địa cần ghi nhớ - GV chia nhóm, giao nhiệm vụ thảo luận cho nhóm: Lập danh sách số điện thoại địa cần ghi nhớ để tìm kiếm hỗ trợ nơi cần thiết Đối tượng Công an Cứu hỏa Cấp cứu Yêu cầu trợ giúp khẩn cấp, tìm kiếm cứu bạn toàn quốc Địa nhà Số điện thoại bố Số điện thoại, địa 113 114 115 112 36 Xuân Thủy, quận Cầu Giấy, Hà Nội 0987887887 - HS lắng nghe, nhận xét Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận thực yêu cầu - GV quan sát nhóm làm việc, hỗ trợ cần - HS chia sẻ thiết * Thơng điệp: - GV gợi ý cho HS tìm kiếm hỗ trợ Tìm người đáng tin cậy nơi công cộng cách phù hợp lập bảng Nói điều em mong chờ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo Cảm ơn người hỗ trợ Giúp em vượt khó khăn luận - HS chia sẻ với bạn việc làm làm để để tìm kiếm hỗ trợ nơi công cộng - HS lập bảng ghi danh sách số điện thoại địa - Cả lớp lắng nghe nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, khen ngợi, kết luận Củng cố, dặn dị: - Hơm em học gì? - Về nhà vận dụng học vào sống - Nhận xét học IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ( Nếu có): …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 3.3 Kế hoạch dạy học dạy học kiểu “Giáo dục pháp luật” KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP CHỦ ĐỀ 8: TUÂN THỦ QUY ĐỊNH NƠI CÔNG CỘNG BÀI 15: EM TUÂN THỦ QUY ĐỊNH NƠI CÔNG CỘNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Các lực đặc thù: - Năng lực phát triển thân: +Đồng tình với lời nói, hành động tn thủ quy định nơi cơng cộng +Khơng đồng tình với lời nói, hành động vi phạm quy định nơi công cộng - Điều chỉnh hành vi: +Nêu số quy định cần tuân thủ nơi cơng cộng + Nêu cần tn thủ quy định nơi công cộng +Thực hành vi phù hợp để tuân thủ quy định nơi cơng cộng Góp phần phát triển NL chung phẩm chất: - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế - Hình thành phẩm chất trách nhiệm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Máy tính, máy chiếu, thẻ chữ, SGK - HS: SGK, thẻ xanh đỏ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV 1.KHỞI ĐỘNG *Mục tiêu: Tạo tâm tích cực, hứng thú học tập cho học sinh kết nối với học *PP,KTDH: Trò chơi *Sản phẩm dự kiến: Xếp từ có nghĩa *Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Xếp chữ”, GV chia lớp thành nhóm,sau phát thẻ chữ cho nhóm yêu cầu xếp thành từ có nghĩa theo gợi ý cho: HOẠT ĐỘNG CỦA HS - Cả lớp lắng nghe luật chơi chơi trò chơi “Xếp chữ”, nhóm xếp thành từ sau: +N1:Từ có nghĩa giữ làm theo điều quy định +N2: Từ nói định để phải theo, phải thực công việc, hoạt động cụ thể +N3: Từ để điều thuộc người để phục vụ chung cho người xã hội Nhóm xếp nhanh nhóm giành chiến thắng thưởng hoa điểm 10 - GV đặt vấn đề giới thiệu mới: Bài 15: Em tuân thủ quy định nơi công cộng 2.KHÁM PHÁ Hoạt động 1: Quan sát tranh trả lời câu hỏi *Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu số quy định cần tuân thủ nơi công cộng *PP,KTDH: Quan sát, giao nhiệm vụ *Sản phẩm dự kiến: HS nêu số quy định cần tuân thủ nơi công cộng *Cách tiến hành: - Gv yêu cầu HS quan sát tranh sgk trang 66, thảo luận trả lời câu hỏi: “ Nêu quy định cần tuân thủ nơi công cộng tranh trên?” - GV nhận xét chốt lại câu trả lời Hoạt động 2: Đọc tình trả lời *Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu cần tuân thủ quy định nơi +N1: “Tuân thủ” +N2: “Quy định” +N3: “ Công cộng” - HS lắng nghe GV giới thiệu nhắc lại tên học - HS quan sát tranh, trả lời : +Tranh 1: Xếp hàng để nhận sách +Tranh 2: Nói nhỏ +Tranh 3: Đi theo hàng +Tranh 4: Giữ gìn vệ sinh chung - HS nhận xét câu trả lời công cộng *PP,KTDH: Quan sát, hoạt động nhóm đơi, kt giao nhiệm vụ *Sản phảm dự kiến: HS biết hậu việc không tuân thủ lợi ích việc tuân thủ quy định nơi công cộng *Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS làm việc n h ó m đ i quan sát tranh sgk trang 67 trả - HS quan sát tranh, tìm câu trả lời: lời câu hỏi: + Hình 1: Các bạn đùa nghịch thư viện làm ảnh hưởng đến người khác + Hình 2: Mạnh làm vệ sinh chuồng thú + Hình 3: Chen lấn xơ đẩy xe làm ảnh hưởng đến người khác + Hình 4: Viết tên lên tường phá hoại cảnh quan khu di tích + Những việc làm rên gây hậu quả gì? + Theo em, việc tuân thủ quy định nơi cơng cộng có lợi ích gì? =>GV nhận xét tổng kết lại câu trả lời + Theo em việc tn thủ quy định có lợi ích: Mang lại lịch sự, văn minh nơi công cộng 3.LUYỆN TẬP Hoạt động 1: Đồng tình khơng đồng tình -HS nhận xét câu trả lời bạn *Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tỏ thái độ đồng tình khơng đồng tình với lời nói, hành động tuân thủ vi phạm quy định nơi công cộng