Đề KT học kì i (ngữ văn 7,8,9)

KIỂM TRA HỌC KỲ I - NV (Thời gian: 90 phút) ==================== I Mục đích: Kiến thức: Kiểm tra đánh giá mức độ chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Ngữ văn với mục đích đánh giá lực đọc - hiểu tạo lập văn học sinh Phần kiến thức học học kì Kĩ lực: - Đọc - hiểu văn - Tạo lập văn (viết đoạn nghị luận viết văn biểu cảm) - Rèn luyện phát huy lực cảm thụ văn học HS Thái độ: - Chủ động, tích cực việc lựa chọn hướng giải vấn đề cách hợp lý - Nhận thức vai trò rừng đời sống - Biết trân trọng vẻ đẹp giá trị tình mẫu tử, tình cảm gia đình II Hình thức: Tự luận III Ma trận Mức độ NLĐG I Đọc- hiểu Ngữ liệu: văn tự Tiêu chí lựa chọn ngữ liệu: Một văn dài khoảng 250 chữ tương đương với đoạn văn học thức chương trình Số câu Số điểm Tỉ lệ % II Tạo lập văn Viết đoạn văn/ văn theo yêu cầu Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Số điểm toàn Nhận biết - Nhận biết từ ngữ, hình ảnh ngữ liệu 1,5 1,5 15% 1 Vận Vận dụng dụng cao thấp - Hiểu Đặt xác định câu nghĩa từ Thông hiểu 1.5 1.5 15% 1 0.5 0.5 5% Viết Viết đoạn văn văn viểu NLXH cảm 1 2,0 20% 50% Cộng 3.0 30% 70% 10 Tỉ lệ % điểm toàn 10% 10% 30% 50% 100% Đề bài: ( - Giáo viên giao đề cho học sinh, yêu cầu học sinh đọc kĩ đề, xác định rõ yêu cầu đề -HS nhận đề, đọc, nghiên cứu đề , nghiêm túc làm bài.) I ĐỌC HIỂU Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Ai cịn Mẹ điều may mắn Được đợi mong đêm vắng chưa Được ngợi khen dù người khác trách, chê Được an ủi, cận kề chia khó nhọc Ai cịn Mẹ xin đừng làm Mẹ khóc Hiểu thương bao khó nhọc nặng mang Hiểu đau giọt lệ tuôn tràn Hiểu thông cảm lỗi lầm mắc phải Ai mẹ trọng phút giây lại Sẽ có ngày Người vĩnh viễn rời xa Sẽ có ngày ta vỡ ịa Sẽ nuối tiếc khơn ngi ln khổ đau nhớ! (Ngày mẹ - Nguyễn Thị Đức) Câu 1: Đoạn thơ gợi cho em nhớ đến văn học ngữ văn 7, tác giả văn đó? Câu 2: Xác định phân loại từ láy có khổ thơ cuối Câu 3: Tìm từ trái nghĩa với từ “khổ đau” đặt câu với từ vừa tìm Câu 4: Qua đoạn thơ trên, em hiểu tình cảm tác giả người mẹ mình? (Trả lời khoảng đến câu văn) II LÀM VĂN: Câu Viết đoạn văn nghị luận chứng minh vai trò rừng đời sống người Câu Cảm nghĩ người thân (ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, ) ĐÁP ÁN I ĐỌC HIỂU Câu 1: Đoạn thơ gợi cho em nhớ đến văn bản: Mẹ tôi; tác giả: E A- mi- xi Câu 2: - Từ láy: - Phân loại: Từ láy phận Câu 3: - Từ trái nghĩa với “khổ đau” : VD: sung sướng, hạnh phúc - HS tự đặt câu với từ vừa tìm Câu 4: HS diễn đạt theo cách phải làm bật tình cảm tác giả: yêu thương, biết ơn, kính trọng người mẹ mình.Trong có sử dụng 3-5 câu văn II LÀM VĂN: ( -GV yêu cầu học sinh nhắc lại yêu cầu hình thức đoạn văn; xác định nội dung ( luận điểm) đoạn văn -HS nhắc lại kiến thức - HS khác nhận xét, bổ sung -GV nhận xét, bồ sung -> chốt Gv gọi số học sinh đọc đọc văn làm, nhận xét ( khuyến khích hs viết tốt) Câu 1: * Hình thức: Viết đoạn văn nghị luận chứng minh * Nội dung: Yêu cầu học sinh phải có câu nêu luận điểm HS lấy dẫn chứng làm sáng tỏ vai trò rừng đời sống người: - Rừng cung cấp nhiều lâm sản, sản vật q - Rừng cịn có tác dụng điều hịa khí hậu, bảo vệ sống - Bên cạnh đó, rừng cịn địa điểm du lịch lí thú, danh lam thắng cảnh tuyệt vời Câu 2: a.Đảm bảo cấu trúc văn biểu cảm, có bố cục ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết b Xác định nội dung biểu cảm: người thân c Nội dung biểu cảm đảm bảo số yêu cầu sau - Mở : Giới thiệu người thân lí em yêu người - Thân bài: + Cảm xúc đặc điểm bật ngoại hình, tính cách + Cảm xúc vai trò người thân với người với em + Cảm xúc kỷ niệm sâu sắc với người thân ; + Việc làm cho người thân tương lai - Kết bài: Khẳng định lại cảm xúc với người thân, lời hứa hẹn ===================================== KIỂM TRA HỌC KỲ I - NV (Thời gian: 90 phút) ==================== I Mục đích: Kiến thức: Kiểm tra đánh giá mức độ chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Ngữ văn với mục đích đánh giá lực đọc - hiểu tạo lập văn học sinh Phần kiến thức đoạn văn; văn tự Kĩ lực: - Đọc - hiểu văn - Tạo lập văn (viết đoạn nghị luận viết văn thuyết minh) - Rèn luyện phát huy lực cảm thụ văn học HS Thái độ: - Chủ động, tích cực việc lựa chọn hướng giải vấn đề cách hợp lý - Biết trân trọng vẻ đẹp giá trị quê hương - Nhận thức vai trị vật ni gia đình II Hình thức: Tự luận III Ma trận Mức độ NLĐG Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Cộng I Đọc- hiểu Ngữ liệu: văn tự Tiêu chí lựa chọn ngữ liệu: Một văn dài khoảng 250 chữ tương đương với đoạn văn học thức chương trình Số câu Số điểm Tỉ lệ % II Tạo lập văn Viết đoạn văn/ văn theo yêu cầu Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Số điểm toàn Tỉ lệ % điểm toàn - Nhận biết từ ngữ, hình ảnh thể chủ đề - Hiểu xác định cách triển khai đoạn văn, tìm câu chủ đề 1 10% 1 10% 1 10% 1 10% - Trình bày suy nghĩ thân vấn đề/ chi tiết văn 1 10% Viết Viết đoạn văn văn thuyết NLXH minh 1 2,0 20% 50% 30% 50% 3 30% 70% 10 100% Đề bài: I Đọc hiểu văn bản: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: … “Thanh Tịnh mang vào truyện ngắn chất trữ tình sâu lắng Một chất thơ bàng bạc, thấm đẫm trang văn xuôi nhà thơ Thanh Tịnh Tập Quê mẹ man mác tình quê hương, tình người Từng trang viết ông thấm đượm hương vị làng quê, làng quê miền Trung với vẻ đẹp bình êm ả khơng cảnh đời khổ đau, ngang trái Những trang văn làm sống dậy trước mắt người đọc khung cảnh êm đềm, thơ mộng làng quê Làng Mỹ Lý nhỏ bé, nằm kế bên dịng sơng trở thành địa quen thuộc, biểu trưng nghệ thuật tình yêu quê hương Cái tên Mỹ Lý xuất nhiều lần truyện ngắn khác nhà văn Thanh Tịnh Quê hương, tình yêu quê hương nối dài thành tình yêu đất nước Đọc truyện ngắn Thanh Tịnh, cảm nhận rõ điều Một làng quê nhỏ bé nôi tâm hồn nuôi dưỡng tác phẩm ơng Ở gặp gỡ đồng cảm với tác giả mối tình quê hương rung rinh, lai láng khung cảnh sông nước ruộng đồng Dường tâm hồn ông gần gũi ưa thích với vẻ đẹp nhè nhẹ, nét buồn lặng lặng ” … (Theo Lưu Khánh Thơ, Thanh Tịnh trang viết nặng tình q mẹ, Tạp chí sơng Hương, Số 141 – tháng 11/2000) Câu 1: Hình ảnh quê hương nhà văn Thanh Tịnh tái qua từ ngữ, hình ảnh nào? Câu 2: Đoạn văn triển khai theo cách nào? Tìm câu chủ đề đoạn văn Câu 3: HS chọn hai câu hỏi sau: a Theo em, ý nghĩa lớn quê hương tình yêu quê hương nhà văn Thanh Tịnh gì? Vì sao? b Đọc đoạn văn, em thấy “gặp gỡ đồng cảm” với nhà văn Thanh Tịnh điều nhất? II Tạo lập văn bản: Câu 1: Từ nội dung đoạn văn trên, em viết đoạn văn (khoảng 15 - 20 dòng) nêu suy nghĩ em vai trò quê hương người Câu 2: Em viết văn thuyết minh giống vật nuôi HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu Đọc hiểu Nội dung Vẻ đẹp bình êm ả; cảnh đời khổ đau, ngang trái; khung cảnh êm đềm, thơ mộng; Làng Mỹ Lý nhỏ bé, nằm kế bên dịng sơng; Một làng quê nhỏ bé khung cảnh sông nước ruộng đồng HS nêu đúng, nêu đủ chấm điểm; nêu nửa số từ ngữ, hình ảnh cho 0,5; Nêu nửa cho 0,25 Nêu sai không nêu cho điểm - Diễn dịch - Câu 1: Thanh Tịnh mang vào truyện ngắn chất trữ tình sâu lắng Học sinh nêu suy nghĩ thân, có lí giải hợp lí Có thể nêu số ý sau: a Gợi ý: - Là niềm cảm hứng sáng tác nhà văn Thanh Tịnh - Là nôi tâm hồn nuôi dưỡng cho tác phẩm Thanh Tịnh - Là đối tượng để nhà văn gửi gắm tình yêu đất nước sâu nặng … b Gợi ý: - Tình quê, tình người lai láng sáng tác - Cách thể vẻ đẹp quê hương bình, yên ả - Quê hương, tình yêu quê hương gắn liền với tình yêu nước - Vẻ buồn man mác, lặng lặng sáng tác … Điểm 0,5 0,5 Phần Tạo lập văn a Đảm bảo thể thức đoạn văn b Xác định vấn đề nghị luận c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết đoạn văn số gợi ý/ hướng sau: + Mỗi người gắn bó với quê hương, mang sắc, truyền thống, phong tục tập quán tốt đẹp quê hương Chính thế, tình cảm dành cho quê hương người tình cảm có tính chất tự nhiên, sâu nặng + Quê hương bồi đắp cho người giá trị tinh thần cao q (tình làng nghĩa xóm, tình cảm q hương, gia đình sâu nặng ) + Quê hương điểm tựa vững vàng cho người hoàn cảnh, nguồn cổ vũ, động viên, đích hướng người + Tình yêu quê hương đồng với tình yêu đất nước, Tổ quốc + Xây đắp, bảo vệ quê hương, phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương trách nhiệm, nghĩa vụ thiêng liêng mổi người + Là học sinh, từ phải tu dưỡng, tích lũy kiến thức để sau xây dựng, bảo vệ quê hương d Sáng tạo: HS có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV (Trong khoảng 20 dòng nên GV ý cách triển khai nội dung đoạn văn HS Không “đếm ý” cho điểm) a Đảm bảo cấu trúc văn tự sự: có đầy đủ Mở bài, Thân bài, kết b Xác định vấn đề tự (những kỷ niệm ngày học) c Triển khai vấn đề: - Giới thiệu vật nuôi - Nguồn gốc: Tổ tiên vật ni gì, người hóa ntn - Phân loại: Sự đa dạng giống loài, chủng loại sao,… - Đặc điểm: Ngoại hình thơng thường nào, có đặc điểm đặc biệt (Chú ý đặc tả vật ni nhà mình) Đặc điểm sinh sản, trình trưởng thành, thói quen… - Vai trị: Lợi ích gia đình, làm cảnh hay phục vụ sản xuất, lấy thịt… - Tình cảm, đánh giá thân vật nuôi 0,25 0,25 1,0 0,25 0,25 0,25 0,25 4.0 d Sáng tạo: HS có cách kể chuyện độc đáo, linh hoạt e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV 0,25 0,25 ================================== KIỂM TRA KIỂM TRA HỌC KỲ I - NV (Thời gian: 90 phút) =================== I Mục đích: Kiến thức: Kiểm tra đánh giá mức độ chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình Ngữ văn với mục đích đánh giá lực đọc - hiểu tạo lập văn học sinh Phần kiến thức văn thuyết minh Kĩ lực: - Đọc - hiểu văn - Tạo lập văn (viết đoạn nghị luận viết văn thuyết minh) - Rèn luyện phát huy lực cảm thụ văn học HS Thái độ: - Chủ động, tích cực việc lựa chọn hướng giải vấn đề cách hợp lý - Biết trân trọng vẻ đẹp giá trị danh lam thắng cảnh - Yêu q lồi vật II Hình thức: Tự luận III Ma trận Mức độ NLĐG Nhận biết I Đọc- hiểu Ngữ liệu: văn tự Tiêu chí lựa chọn ngữ liệu: Một văn dài khoảng 200 chữ tương đương với đoạn văn học thức chương trình Xác định phương thức biểu đạt đối tượng biểu đạt đoạn văn Số câu Số điểm Tỉ lệ % II Tạo lập văn Viết đoạn văn/ văn theo yêu cầu Số câu 1 10% Thông hiểu Xác định biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn tìm từ ngữ thể BPNT 1 10% Vận dụng thấp Vận dụng cao Cộng Lí giải ý nghĩa chi tiết, hình ảnh VB 1 10% Viết Viết đoạn văn văn thuyết NLXH minh 1 3 30% Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Số điểm toàn Tỉ lệ % điểm toàn 1 10% 1 10% 2,0 20% 30% 50% 50% 70% 10 100% Đề bài: I Đọc hiểu văn bản: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: … “Nằm lòng Huế, bên bờ Bắc sông Hương dùng dằng chảy xuyên qua từ Tây sang Đông, hệ thống kiến trúc biểu thị cho quyền uy chế độ trung ương tập quyền Nguyễn sừng sững trước bao biến động thời gian Đó Kinh thành Huế, Hồng thành Huế, Tử cấm thành Huế, ba tòa thành lồng vào bố trí đăng đối trục dọc xuyên suốt từ mặt Nam mặt Bắc Hệ thống thành quách mẫu mực kết hợp hài hịa nhuần nhuyễn tinh hoa kiến trúc Đơng Tây, đặt khung cảnh thiên nhiên kỳ tú với nhiều yếu tố biểu tượng sẵn có tự nhiên đến mức người ta xem phận Kinh thành Huế - núi Ngự Bình, dịng Hương Giang, cồn Giã Viên, cồn Bộc Thanh Nhìn từ phía ngược lại, cơng trình kiến trúc hịa lẫn vào thiên nhiên tạo nên tiết tấu diệu kỳ khiến người ta quên bàn tay người tác động lên nó.” … (Theo dulichvietnam.org – Giới thiệu du lịch Huế) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đối tượng biểu đạt đoạn văn Câu 2: Xác định biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn văn tìm từ ngữ thể BPNT Câu 3: Em ấn tượng với hình ảnh đoạn văn trên? Vì sao? II Tạo lập văn bản: Câu 1: Từ nội dung đoạn văn trên, em viết đoạn văn (khoảng 15 - 20 dòng) nêu suy nghĩ em trách nhiệm bảo tồn, phát huy giá trị danh lam thắng cảnh di tích lịch sử, văn hóa Câu 2: Em viết văn thuyết minh giống vật nuôi HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu Nội dung Điểm Đọc hiểu - PTBĐ: Thuyết minh - Đối tượng: Cảnh sắc, vẻ đẹp hài hòa thiên nhiên kiến trúc kinh thành Huế - BPNT: Miêu tả - sông Hương dùng dằng chảy xuyên qua từ Tây sang Đơng; ba tịa thành lồng vào bố trí đăng đối trục dọc xuyên suốt từ mặt Nam mặt Bắc; đặt khung cảnh thiên nhiên kỳ tú; cơng trình kiến trúc hòa lẫn vào thiên nhiên Học sinh nêu suy nghĩ thân, có lí giải hợp lí Có thể nêu sau: - sông Hương dùng dằng chảy xun qua từ Tây sang Đơng: Là hình ảnh thiên nhiên thơ mộng, quen thuộc với người, vùng miền quê hương đất nước - ba tòa thành lồng vào bố trí đăng đối trục dọc xuyên suốt từ mặt Nam mặt Bắc: thể quy mơ hồnh tráng kiến trúc kinh thành Huế, thể tài hoa cha ông ta… - công trình kiến trúc hòa lẫn vào thiên nhiên: Sự kết hợp hài hòa không gian kiến trúc với yếu tố tự nhiên, phù hợp với xu hướng đại … 0,5 0,5 0,5 0,5 Phần Tạo lập văn a Đảm bảo thể thức đoạn văn b Xác định vấn đề nghị luận c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Có thể viết đoạn văn số gợi ý/ hướng sau: - DLTC DTLS VH nguồn tài nguyên vô giá cho việc khai thác du lịch bền vững; có ý nghĩa quan trọng, minh chứng lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc; chứa đựng giá trị kinh tế to lớn khơng đơn tài sản vật chất, mà cịn giá trị tinh thần lớn lao - Là nguồn lực cho phát triển kinh tế, nguồn lực lớn, sẵn có khai thác, sử dụng tốt góp phần khơng nhỏ cho việc phát triển kinh tế đất nước có ý nghĩa to lớn đất nước cần phát huy tối đa nguồn nội lực để phát triển - Cần nâng cao nhận thức toàn xã hội vai trị, ý nghĩa, giá trị di tích lịch sử - văn hóa danh lam thắng cảnh ; - Cần xếp hạng, bảo vệ, chăm sóc tu bổ bảo đảm khả tồn lâu dài cho DTLSVH DLTC - Bảo vệ phát huy giá trị DTLSVH DLTC tảng, nguồn động lực cho nghiệp bảo vệ, xây dựng phát triển đất nước, quyền lợi trách nhiệm người cộng đồng … d Sáng tạo: HS có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV (Trong khoảng 20 dòng nên GV ý cách triển khai nội dung đoạn văn HS Không “đếm ý” cho điểm) a Đảm bảo cấu trúc văn tự sự: có đầy đủ Mở bài, Thân bài, kết b Xác định vấn đề thuyết minh 0,25 0,25 1,0 0,25 0,25 0,25 0,25 c Triển khai vấn đề: - Giới thiệu vật nuôi - Nguồn gốc: Tổ tiên vật ni gì, người hóa ntn - Phân loại: Sự đa dạng giống loài, chủng loại sao,… - Đặc điểm: Ngoại hình thơng thường nào, có đặc điểm đặc biệt (Chú ý đặc tả vật ni nhà mình) Đặc điểm sinh sản, q trình trưởng thành, thói quen… - Vai trị: Lợi ích gia đình, làm cảnh hay phục vụ sản xuất, lấy thịt… - Tình cảm, đánh giá thân vật nuôi d Sáng tạo: HS có cách kể chuyện độc đáo, linh hoạt e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV 4.0 0,25 0,25 ====================================== ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I – MƠN NGỮ VĂN LỚP THỜI GIAN: 90 PHÚT (Không kể thời gian giao đề) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ đến “Cả làng chúng Việt gian theo Tây ”, câu nói người đàn bà tản cư hơm trước lại vang dội lên tâm trí ông Hay quay làng? Vừa chớm nghĩ vậy, ông lão phản đối Về làm làng Chúng theo Tây Về làng tức bỏ kháng chiến, bỏ Cụ Hồ Nước mắt ông lão giàn Về làng tức chịu quay lại làm nô lệ cho thằng Tây Ơng lão nghĩ đến thằng kì lí chun mơn khua khốt ngày trước lại vào hống hách đình Và đình lại riêng chúng nó, lại thâm nghiêm ghê gớm, chứa toàn ức hiếp, đè nén Ngày ngày chúng lai dong dong vào, đánh tổ tơm mà bàn tư việc làng với Những hạng khố rách áo ơm ơng có qua có dám liếc trộm vào cắm đầu xuống mà lủi Anh dám ho he, hóc hách tí chúng tìm cách để hại, cắt phần ruộng, truất ngôi, trừ ngoại, tống khỏi làng Ông Hai nghĩ rợn người Cả đời đen tối lầm than cũ lên ý nghĩ ơng Ơng khơng thể trở làng Về ông chịu hết à? Khơng thể Làng u thật làng theo Tây phải thù (Trích Làng, Kim Lân, Ngữ văn 9, tập 1) Đoạn văn kể theo ngơi kể nào? Việc chọn ngơi kể có tác dụng với việc thể nội dung? (0,5 điểm) Điểm đặc sắc nghệ thuật đoạn văn gì? (0, điểm) Câu văn sử dụng biện pháp tu từ ? “Anh dám ho he, hóc hách tí chúng tìm cách để hại, cắt phần ruộng, truất ngôi, trừ ngoại, tống khỏi làng ” Hãy ghi lại từ ngữ thể biện pháp tu từ đó? (0,5 điểm) Nêu tác dụng dấu “ ” cuối câu văn trên? (0, điểm) Hãy chép lại câu đặc biệt có đoạn văn cho biết câu đặc biệt? (0,5 điểm) Chép lại câu văn có yếu tố miêu tả đoạn trích cho biết yếu tố miêu tả có vai trị văn tự ? (0,5 điểm) Trình bày ngắn gọn giá trị nội dung nghệ thuật thơ “Đồng chí” (1 điểm) Suy nghĩ em nhân vật anh niên văn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long (6.0 điểm) V HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I – MƠN NGỮ VĂN LỚP THỜI GIAN: 90 PHÚT Câu : - Nhận kể đoạn văn: nhân vật ông Hai (0,25 điểm) - Hiểu tác dụng việc chọn kể: tạo nhìn nhiều chiều giữ thái độ khách quan tái diễn biến nội tâm nhân vật ông Hai tình nghe tin làng theo Tây (0,25 điểm) Câu : - Hiểu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn văn nghệ thuật miêu tả tâm trạng nhân vật (0,5 điểm) Câu : - Nhận biện pháp tu từ liệt kê sử dụng câu văn (0,25 điểm) - Chép từ ngữ thể biện pháp tu từ liệt kê câu văn: “Anh dám ho he, hóc hách tí chúng tìm cách để hại, cắt phần ruộng, truất ngôi, trừ ngoại, tống khỏi làng ” (0,25 điểm) Câu : Hiểu tác dụng dấu “ ” cuối câu văn trên: thể liệt kê chưa hết (0,25 điểm) Câu : - Chép câu đặc biệt: Không thể (0,25 điểm) - Trình bày định nghĩa câu đặc biệt : câu không cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ ; vị ngữ (0,25 điểm) Câu : - Chép lại câu văn có yếu tố miêu tả đoạn văn (0,25 điểm) Thí dụ: “Nước mắt ơng lão giàn ra.” “Những hạng khố rách áo ơm ơng có qua có dám liếc trộm vào cắm đầu xuống mà lủi đi.” - Trình bày vai trị yêu tố miêu tả văn tự sự: làm rõ vật, tượng nói đến văn (0,25 điểm) Câu : (1 điểm) Trình bày ngắn gọn giá trị nội dung nghệ thuật thơ Đồng chí - Nội dung : Vẻ đẹp chân thực, giản dị tình đồng chí thắm thiết người lính kháng chiến chống Pháp (0,5 điểm) - Nghệ thuật : chi tiết hình ảnh tự nhiên, bình dị, đọng, giàu biểu cảm (0,5 điểm) Câu : (6,0 điểm) Biết làm văn nghị luận văn học nhân vật tác phẩm văn học Kết cấu viết chặt chẽ, biết dùng từ, đặt câu, diễn đạt lưu loát, thuyết phục Cụ thể : - Giới thiệu nhân vật anh niên làm cơng tác khí tượng nhân vật tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long Anh niên xuất giây lát qua gặp gỡ thú vị với nhân vật ông hoạ sĩ, cô kĩ sư người lái xe để lại kí hoạ chân dung gây ấn tượng sâu sắc cho người đọc người niên cần mẫn làm việc cho đất nước hồn cảnh đặc biệt - vùng núi cao Sa Pa lặng lẽ, vắng vẻ (0,5 điểm) - Trình bày suy nghĩ, đánh giá cá nhân nhân vật anh niên cơng việc anh: + Hồn cảnh sống làm việc đỉnh núi cao với công việc tưởng chừng giản đơn, lặng lẽ lại vô quan trọng đất nước: đo gió, đo mưa, đo chấn động địa chất… phục vụ dự báo thời tiết hàng ngày (1 điểm) + Những phẩm chất đáng quý giúp anh vượt qua sống độc: u nghề, có trách nhiệm ý thức cơng việc mình; Biết tổ chức xếp sống chủ động khoa học: nhà cửa ngăn nắp, trồng hoa, nuôi gà, đọc sách tự học; Qúy trọng tình cảm người, biết quan tâm đến người khác, thích giao tiếp; Khiêm tốn, thành thực nhận thấy đóng góp nhỏ bé (4 điểm, ý điểm) - Biết liên hệ trách nhiệm đóng góp cá nhân đất nước (0,5 điểm) Lưu ý: - Điểm trừ tối đa viết không bảo đảm bố cục văn nghị luận điểm - Điểm trừ tối đa với làm mắc nhiều lỗi lập luận điểm - Điểm trừ tối đa viết có nhiều lỗi diễn đạt, tả: điểm  ... % ? ?i? ??m toàn 10% 10% 30% 50% 100% Đề b? ?i: ( - Giáo viên giao đề cho học sinh, yêu cầu học sinh đọc kĩ đề, xác định rõ yêu cầu đề -HS nhận đề, đọc, nghiên cứu đề , nghiêm túc làm b? ?i. ) I ĐỌC HIỂU... (0,5 ? ?i? ??m) Lưu ý: - ? ?i? ??m trừ t? ?i đa viết không bảo đảm bố cục văn nghị luận ? ?i? ??m - ? ?i? ??m trừ t? ?i đa v? ?i làm mắc nhiều l? ?i lập luận ? ?i? ??m - ? ?i? ??m trừ t? ?i đa viết có nhiều l? ?i diễn đạt, tả: ? ?i? ??m ... ====================================== ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I – MƠN NGỮ VĂN LỚP TH? ?I GIAN: 90 PHÚT (Không kể th? ?i gian giao đề) Đọc đoạn trích sau trả l? ?i câu h? ?i từ đến “Cả làng chúng Việt gian theo Tây ”, câu n? ?i ngư? ?i đàn bà