Mt phan tich v mu rp khuon tren truy

T p h ho h h i v Nh n v n T p S (2019) 496-513 Một phân tích Mẫu rập khn truyền thơng tác động lên học sinh trường chuyên (nghiên cứu trường hợp học sinh trường Trung học phổ thông chuyên Hà Nội Amsterdam) Vũ Ho ng Long* Tóm tắt: Trong nghiên ứu n y mẫu r p khuôn h sinh trường Trung h phổ thông (THPT) chuyên H N i - Amsterdam (Ams) truyền thông đượ hỉ rõ Từ tơi s u v o m i qu n hệ giữ mẫu r p khuôn n y với h h sinh trường huyên thể th n m ng x h i đồng thời hỉ r tá đ ng thự tế ủ húng lên u s ng ủ h Bằng b phương pháp nghiên ứu h nh: ph n t h n i dung ph n t h v n v thự đị nh n h kết hợp với lý thuyết ký hiệu h ủ Rol nd B rthes M hoá/Giải m ủ Stu rt H ll nghiên ứu bó tá h u s ng ủ h sinh trường huyên nói riêng v giới trẻ Việt N m nói áp lự ủ truyền thông thời kỳ Đổi S u x vấn đề đượ x h i qu n t m giáo dụ giới trẻ thông qu truyền thơng h y bất bình đẳng x h i đượ t o r định kiến đượ gợi mở Từ khóa: Mẫu r p khn; truyền thơng; m ng x h i; h Nam sinh trường huyên; giới trẻ Việt Ngày nhận 30/5/2018; ngày chỉnh sửa 08/5/2019; ngày chấp nhận đăng 20/8/2019 DOI: https://doi.org/10.33100/tckhxhnv5.4.VuHoangLong húng t ó thể đ ng gán ho h m t v i thu t nh tiêu ự m t h r p khn Cả h i khái niệm n y ó liên qu n đến niềm tin s i l nhóm người từ nảy sinh thự h nh b o lự h húng t đ i xử th h hợp v tôn tr ng người Tuy nhiên on người ó thể liên kết mẫu r p khn với nhóm khác mà không định kiến hoặ không đánh giá m t h tiêu ự lên nhóm Điều m t phần mẫu r p khn ó thể m ng t nh t h ự th m gi v o việ yêu th h phẩm hất ủ m t nhóm n o (Blum 2009) Dyer (1999) s u v o trình sản sinh v l n r ng ủ mẫu r p khuôn thông qu phương tiện truyền thông Những mẫu rập khuôn huyền thoại Những mẫu định kiến (prejudices) mẫu r p khuôn (stereotypes) thường đượ nhóm l i với nh u h húng t qu n hệ với on người dự n t nh ủ h (Blum 2009) Theo tá giả L wren e Blum (2009) mẫu r p khuôn t o r định kiến V dụ ta gán nhóm X với đặ điểm tiêu ự , ta đ ng m ghét nhóm v điều ấu th nh định kiến Những mẫu định kiến n y ó liên qu n tới mẫu r p khuôn húng t m ghét m t nhóm X,  Trường Đ i h ho h h i v Nh n v n ĐHQG H N i; em il: longvu.teamx@gmail.com 496 497 Vũ Hoàng Long / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 5, Thứ phứ t p v đ d ng ủ m t nhóm người bị đơn giản hó hỉ m t v i đặ t nh Thứ h i đặ điểm phóng đ i ủ đặ t nh n y bị áp lên to n b th nh viên ủ nhóm Thứ b đặ t nh n y đượ l n tỏ thông qu ngôn ngữ truyền thông Sự nảy sinh mẫu r p khuôn x h i l vấn đề ủ quyền lự : mẫu r p khn đ đượ dùng để phóng đ i nh u v từ l m gi t ng thù đị h giữ nhóm x h i Vấn đề với sử dụng mẫu r p khuôn ủ truyền thông l t nh h n l nghĩ l đ phát tán giả định ó thể t o r giới qu n ủ khán giả giới v kết l kiểm sốt h nh vi ủ h Truyền thơng không t o r mẫu r p khuôn h sử dụng lặp l i húng truyền thơng ó thể bị áo bu l tiếp t y ho m t s giá trị v giả định Vì v y nói mẫu r p khn ln l nói t nh đ hiều r p khn ó thể đượ t o r q trình sử dụng ủ ả truyền thông v hủ thể tiếp nh n Trong ph m vi ủ b i viết này, mu n s u v o h hình th nh v bồi đắp nghĩ ủ mẫu r p khuôn truyền thông hái niệm "huyền tho i" (myth) ủ Rol nd B rthes dường mô tả m t h huẩn xá n o ủ m t nhóm đượ hình th nh gó đ ký hiệu h với v n ảnh ủ thời đ i t ng trưởng kinh tế ủ ông nghiệp quảng áo v truyền thông V n ảnh phù hợp để đ i hiếu với điều kiện ủ môi trường truyền thông thời điểm thự nghiên ứu n y B rthes (1972) định nghĩ huyền tho i l giả định vô thứ không đượ tr nh i v đượ thừ nh n m t h r ng r i đến mứ g gá v n hó v lị h sử ủ bị l ng quên Trong ấn ủ Nh xuất Tri thứ B rthes (2009: 304) nhấn m nh: " hi trở th nh hình thứ nghĩ g t (2019) 496-513 bỏ t nh ngẫu nhiên ủ nó; trở nên tr ng rỗng nghèo u huyện b y hỉ òn l i on hữ" Từ đ y ó thể hiểu huyền tho i l hình ảnh tái trình bị tá h r khỏi hủ thể v ho n ảnh khiến ho húng t tảng lờ xuất xứ lị h sử v n hó x h i ủ chúng Tất ả ịn l i hỉ l từ ngữ rỗng nghĩ Đượ t o r on người qu lị h sử, huyền tho i ó thể dễ d ng bị th y đổi hoặ hủy ho i Đồng thời huyền tho i tự th m gi v o việ t o r m t hệ tư tưởng Chúng khơng tìm h để l r h y giấu th t t o r m t hệ tư tưởng chúng tìm h hệ h khỏi thự t i Chứ n ng h nh ủ huyền tho i l l m tự nhiên hoá m t khái niệm m t niềm tin Huyền tho i th nh l dấu hiệu v lấp đầy húng m t ý nghĩ ó liên qu n đến ý đồ gi o tiếp ủ người đ ng t o r huyền tho i Trong ký hiệu khơng ó m u thuẫn n o ó thể g y nghi ngờ n o huyền tho i Huyền tho i "hủy bỏ phứ t p ủ h nh đ ng ủ on người m ng l i ho h đơn giản từ hất " từ tiếp t y ho mẫu r p khuôn m t h tinh vi đến mứ người hịu ảnh hưởng húng không kháng ự Trong nghiên ứu n y tá giả th m v ng ph n t h tái trình ủ h sinh trường hun gó đ mẫu r p khn từ hỉ r hế liên tụ nghĩ ũng liên tụ đượ bồi đắp nghĩ ủ hình ảnh n y truyền thông Nghiên ứu hoi tái trình ủ h sinh ó n ng khiếu (gifted students) giới ủ h i tá giả Opengin v S k (2012) hỉ r mẫu r p khn h sinh ó n ng lự đặ biệt khiến ho h nh n đượ t phản ứng t h ự từ b n đồng tr ng lứ gó nhìn tiêu ự Những nh n dán n y g y r t m lý ghen tị v thường mỉ m i điểm yếu hoặ biệt ủ h ho dù húng vơ ùng tiểu Vũ Hồng Long / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 5, tiết so với th nh h đượ ghi nh n Nghiên ứu tái ủ nhóm h sinh n y Việt N m gắn liền với v n ảnh đặ thù lị h sử v n hoá v x h i ho n ảnh r đời ủ ng đồng đặ biệt n y ũng h h trải qu m t trình nh o nặn l u d i ó hỗ đứng lớn h định vị giá trị x h i ủ công chúng Thời kỳ Đổi điều kiện cho đời diễn ngôn1 trường chuyên Thời kỳ Đổi diễn r Việt N m từ n m 1986 s u h ng lo t biến h nh trị qu tế kỷ XX, dẫn tới h ng lo t th y đổi truyền thông v v n hoá t o r nhiều hệ giá trị x h i Những yếu t t o r th y đổi ó thể đượ kể đến s u: (i) Sự du nh p ủ v n hoá phương T y; (ii) Sự xuất ủ kinh tế thị trường; (iii) Sự r đời ủ m t tầng lớp tinh ho Sự du nh p v n hoá từ nướ phương Tây diễn r nh nh v s u sắ phát triển ủ phương tiện truyền thông Đặ biệt nở r ủ internet n m 2000 đ mở r m t d ng to n ầu hó Việt N m - Tồn cầu hóa s (digital globalization) S u thời kỳ Đổi trình gi o lưu v n hó thu n lợi h nh l thông qu m ng internet Trong thời gi n gần đ y với phát triển vượt b ủ tảng trự tuyến đ ó m t hệ Việt N m đượ g i l hệ s l hệ 8x Thế hệ n y đượ mô tả l đượ "giới truyền hái niệm lý thuyết Diễn ngôn (Discourse) đượ triết gia Michel Foucault (1971) đư r với định nghĩ l m t phương h quyền n ng ủ d ng thứ khả dụng hỉ tr h v kháng ự Theo diễn ngơn đượ hệ th ng x h i kiến t o v đảm bảo thông qu d ng thứ h nl lo i trừ v hế ngự Trong m i x h i sản sinh diễn ngơn đượ kiểm sốt h n lự tổ v tái ph n bổ ùng m t lú qu nhiều quy trình (2019) 496-513 498 thơng tái t o v bồi đắp th nh m t hệ giá trị hấp dẫn" thông qu tờ báo tuổi teen Ho h trò SVVN 2! Mự t m v.v (Nguyễn 2009) Với hệ 9x 10x sinh sau, internet có v i trị thiết yếu Thế hệ n y đ trở th nh on người lớn lên tr n vẹn không gi n s h y òn g i l "Người đị s (digital native)" N m 2001, Prensky đ đư r khái niệm "digital native" b i tiểu lu n Digit l N tives Digital Immigrants Prensky (2001) l p lu n đ y l người d nh to n b u đời h v y xung qu nh sử dụng máy t nh trò điện tử nh s điện tho i di đ ng v tất ả v t phẩm sinh r từ thời đ i kỹ thu t s v ó vơ s h h nh xử nh u etzel (2012) đ giải th h ụ thể Prensky h hỉ r "digital native" đ phát triển biểu mặt t m lý vô ùng so với hệ trướ Thornh m v McFarlane (2010) đư thêm kiến giải ng đồng đị s ó hiểu biết ơng nghệ l tá nh n ủ ải tiến sáng t o v h t p t t Sự xuất ủ kinh tế thị trường thổi m t l n gió ủ nh tr nh v o x h i Việt N m Ý thứ m t kinh tế t p trung bị xó nhò v th y vươn lên ủ nh n riêng biệt Điều n y t o r t m thu nhiều tổ biệt u đời on người nh trường ông sở v.v (Chu 2018) Như Pierre Bourdieu (1996) mô tả nh tr nh x h i thị trường đ y l m t u đu v o vị tr đặ quyền x h i h i ủ th sinh khơng ơng Thời kỳ kinh tế thị trường ũng g y r nhiều biến huyển ấu trú x h i Việt N m Với tr ng t m x y dựng v n hó ơng nghiệp v n hó thị q trình xo y trụ từ mơ hình phát triển ủ nướ thu kh i Liên ô s ng nướ phương 499 Vũ Hoàng Long / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 5, T y tầng lớp x h i r đời (King 2016) "Tầng lớp tinh ho mới" xuất huyển dị h s ng kinh tế thị trường Việt N m với n i h m hỉ người nắm giữ vị tr hủ đ o m t nh nghiệp Tầng lớp tinh ho n y thu kh i nh nghiệp b o gồm hủ nh nghiệp lớn Nh nướ đến từ tầng lớp tinh ho ũ (l nh đ o qu n nh nướ ) h y nh nh n thời đ i mới đượ ông nh n quyền l m kinh tế (Benoit 2016: 43) Sự r đời ủ tầng lớp tinh ho nh nh n v nở r ủ kinh tế thị trường Việt N m dẫn đến t ng ường ủ tượng bất bình đẳng x h i đặ biệt l mở r ng khoảng h gi u nghèo Việt N m Thế hệ s u ải h đ đ tuổi 30 truyền tải nguồn lự ủ ho on đầu tư ho on v o giáo dụ v thị trường l o đ ng Như v y ó thể thấy nhiều kh nh ủ x h i Việt N m ph n biệt đ i xử ngầm dự tầng lớp đ đượ hợp thứ hó v ngụy tr ng nguyên tắ phổ quát (Chu 2016) B biến huyển lớn ủ x h i Việt N m s u thời kỳ Đổi l điều kiện ho xuất ủ diễn ngôn truyền thơng v hệ th ng trường hun l h i hủ thể hịu ảnh hưởng m mu n t p trung l m rõ Diễn ngôn ủ thời Đổi l huẩn mự thự h nh ủ tầng lớp trung lưu "tinh ho mới" ũng kỳ v ng ủ x h i v o khả n ng th y đổi đất nướ ủ tầng lớp n y ( ing 2016: 784) Truyền thông đ i húng Việt N m hủ thể tiếp nh n v phát tán diễn ngôn ủ thời kỳ Đổi hịu nhiều tá đ ng ủ lị h sử Cu n The Mass Media in Vietnam ủ D vid G M rr (1998) hỉ r thoát ly ủ nhiều ấu phần ủ truyền thông đ i húng khỏi n ng h nh trị n i h nh từ s u thời kỳ Đổi n m 1986 Th y v o viết lát nhỏ bé (2019) 496-513 ủ đời s ng x h i v t o h i ho nh n riêng biệt ó h i đượ xuất trướ ông húng Ho Anh Thai (1998: 60) mô tả môi trường báo h truyền thông lú l ó th m gi khơng ủ nh báo huyên nghiệp m òn ủ nh v n sáng t o (creative writer) Với ởi mở v nh n thứ tầm qu n tr ng ủ báo h việ h ng l i tiêu ự thời kinh tế thị trường h viết nhiều vấn đề thự x h i v th m gi v o việ ải h th y đổi Nh nghiên ứu khơng nói trự tiếp tiểu lu n ủ song ó thể hiểu l th m gi ủ người d n vào công tác báo h đ t o r m t nh tr nh g y gắt Tr ng thái ủ m t truyền thông mở trùng khớp với mơ hình truyền thơng mã hố/giải m ủ h giả truyền thông Stu rt H ll Trong mơ hình này, Hall (1993) diễn giải q trình lưu thơng v sử dụng ủ m t thơng điệp truyền thơng để m t thơng điệp đượ nh n r ấu trú kênh truyền phải tung r thơng điệp đượ m hố d ng diễn ngơn ó ý nghĩ Nói cách khác, truyền thông thời kỳ n y với sản xuất tái sản xuất v lưu thông liên tụ ủ thông tin t o r đủ điều kiện để l n toả m t diễn ngơn m ng giá trị ủ m t x h i đượ l nh đ o tầng lớp tinh ho t o r ảnh hưởng tới nhiều tầng lớp x h i ó thể Với hế "mất nghĩ ", "đổ nghĩ " "r p khuôn" ủ mẫu r p khn v huyền tho i hình ảnh trường huyên húng t biết ng y n y l sản phẩm ủ nh o nặn ủ truyền thông s u thời kỳ Đổi lị h sử ủ đ trướ n m 1986 h i th p kỷ Bắt đầu nở r từ n m 1965 song trường ấp b huyên thời điểm trự thu trường đ i h Trường Đ i h Tổng hợp H N i h y trường Đ i h Sư ph m H N i Sứ mệnh ủ chúng l đ o t o nguồn Vũ Hồng Long / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 5, nh n lự hất lượng o ho vị tr hủ h t trường đ i h t i n ng đặ biệt xuất sắ lĩnh vự kho h ngo i gi o t để phát triển v t tư kỹ thu t x y dựng sở v t hất ho đất nướ ũng phụ vụ hiến tr nh ông tá ngo i gi o đ i ngo i Trướ th y đổi x h i s u sắ nh n xuất sắ trưởng th nh s u Đổi khơng hỉ ó nhiệm vụ trở th nh nguồn nh n ho lĩnh vự ủ h m òn phải ó khả n ng ngo i ngữ h y ó linh ho t việ th m gi ho t đ ng ngo i khó v n đượ oi tr ng giáo dụ phương T y Trước đòi hỏi v y r đời ủ trường Trung h phổ thông chuyên H N i Amsterd m trở th nh huẩn mự ho định hướng phát triển ủ hệ th ng huyên thời mở Ngôi trường l nơi h sinh thu đ i tuyển h sinh giỏi ủ nhiều môn nhiều trường đến h t p l nơi tổ kỳ thi H sinh giỏi Qu gi Những mơ hình ho t đ ng ngo i khó thường niên ủ nh trường Ng y h i anh t i h y v n h nh ủ u l b đượ nhiều trường h hỏi theo Bằng n đ i giữ ả h t p lẫn ho t đ ng ngo i khó ngơi trường n y đ x y dựng hình ảnh thương hiệu ủ m t h b i ó sứ ảnh hưởng lớn đến ng đồng h sinh Việt N m Với mô tả tỉ mỉ ủ truyền thông môi trường n ng đ ng ởi mở với n giữ ả h t p lẫn ho t đ ng đượ r mắt với ơng húng t o r tị mị lẫn ngưỡng m L trường m ng kỳ v ng ủ thời kỳ Đổi mới, trường THPT Chuyên H N i Amsterd m đượ x y dựng hợp tá ủ Th nh ph H N i với th nh ph Amsterdam - H L n Đ y l khoản tiền tái thiết đất nướ Việt N m s u t n phá ủ hiến tr nh thể bướ gi o lưu qu tế trướ ngưỡng h i nh p Cho đến (2019) 496-513 500 thời điểm t i du h l m t ho t đ ng ó sứ ảnh hưởng lớn tới h sinh trường Ams, dẫn đến gi o lưu v n hó m nh mẽ với nướ phương T y Nhiều thự h nh ủ h sinh trường n y sinh r từ l n sóng du h h ngo i ngữ ( v n nướ ngo i SAT ACT v.v ) th m gi ho t đ ng ngo i khó để l m đẹp hồ sơ … Như Benoit (2016: 43) đ nh n định tầng lớp nh nh n với thự h nh v n hó ủ tầng lớp trung lưu v gi o lưu v n hó qu tế ó thể h l hình mẫu "tinh hoa" m x h i mu n khố lên v i h sinh ủ ngơi trường hun Những hình mẫu "tinh hoa" v y m t mặt khẳng định b mặt t h ự ủ giáo dụ Việt N m s u Đổi mặt l gánh nặng áp lự h t p lên v i h sinh Những mẫu rập khn truyền thơng Để bó tá h mẫu r p khuôn truyền thông tương tá với h sinh trường huyên sử dụng phương pháp ph n t h n i dung để ph n t h truyền thơng đ i húng mơ tả h sinh trường hun s u ph n t h v n truyền thông m ng x h i để nhìn thấy tương tá ủ h sinh với mẫu r p khuôn v u i ùng vấn nh n h để nhìn thấy h h sinh b tr l i u s ng nh n s u tương tá với truyền thông Trong khuôn khổ nghiên ứu n y sử dụng phương pháp ph n t h n i dung (content analysis)2 để nghiên ứu s liệu dự Phương pháp ph n t h n i dung (Content Analysis) ầu n i qu n tr ng giữ phương pháp định t nh tuý v định lượng tuý M t mặt ph n t h n i dung ho phép nh nghiên ứu ph n t h ấu trú nh n 501 Vũ Hồng Long / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 5, 17 b i viết3 h sinh trường Ams ủ kênh báo h h nh th ng l Hoa học trò online v ủ tr ng thông tin điện tử Kênh 14 từ tháng 02/2017 – 02/2018 t để tìm r mẫu r p khuôn phổ biến Lý lự h n nghiên ứu dự h i tr ng thông tin chúng hỉ kh i thá m t hủ đề l đời s ng b o gồm h t p v ho t đ ng ngo i khó ủ giới trẻ Việt N m, ũng húng ó đ l n toả định giới h sinh To n b n i dung ủ b i viết b o gồm tiêu đề s po (phi l giới thiệu tóm tắt n i dung b i báo) n i dung h nh ủ b i viết lời bình bên bứ ảnh n i dung phụ u i b i viết tr h dẫn l đơn vị để m hó M i từ ngữ bên b i viết đượ m hóa theo bảng m (codebook)4 gồm sáu biến s Như v y bảng m mẫu r p khuôn liên qu n tới h sinh trường THPT chuyên H N i - Amsterd m đượ ph n t h dự sáu kh nh s u: Khả nghệ thuật: Nghệ thu t đ y b o gồm khả n ng biểu l ngôn ngữ viết sáng tá thơ tản v n; m nh ; s n khấu; nhiếp ảnh; điện ảnh Sở dĩ nghiên ứu nhằm v o hiều k h n ng khiếu nghệ thu t l hầu hết u l b ho t đ ng ó sứ hút lớn trường THPT chuyên H N i - Amsterd m l ho t đ ng liên qu n đến nghệ thu t Những biến m tác thứ v nh n thứ x h i v n khó nghiên ứu thơng qu phương pháp lưu trữ định lượng truyền th ng Đồng thời ho phép thu th p mẫu lớn khó ó thể sử dụng phương pháp định t nh tuý Chi tiết v n đượ m hố thơng qu việ xếp từ khố v o biến nh u bảng m s u sử dụng th ng kê để t nh tần suất xuất biến n y v n m t thời gi n ụ thể Danh sách b i viết đượ liệt kê phần T i liệu tr h dẫn Bảng m l m t t i liệu tất ả m (b o gồm to n b từ v ụm từ) đượ gom l i theo nhóm biến t để th ng kê đượ tần suất sử dụng ủ húng v n truyền thông (2019) 496-513 giả liệt kê r để ph n t h mẫu r p khuôn là: i) viết h; ii) m nh ; iii) sân khấu; iv) hình ảnh Khả học thuật: Nói lĩnh vự h thu t trường Ams ó h i nhánh xu hướng đáng phải lưu ý: nhóm ó nguyện v ng h nướ v du h Bên nh yêu ầu th nh t h trường nhóm có nguyện v ng du h đượ miêu tả ả tiêu h điểm v n nướ ngo i Trong phần ph n t h n i dung biến thu nhóm Khả học thuật đượ ph n rõ th nh đặ điểm l : i) đ m mê h t p; ii) giỏi to n diện; iii) nh n h bổng nướ ngo i d nh giá; iv) thủ kho trường đ i h nướ Khả lãnh đạo: Nhóm biến n y nhấn m nh v o vị tr ủ người ó tầm ảnh hưởng lớn ng đồng ủ ũng mơ tả người ó h nh kiến trướ vấn đề x h i Mẫu r p khuôn n y mô tả th m gi v o ho t đ ng ngo i khó ó liên qu n đến việ v n đ ng x h i theo hiều hướng hủ thể qu n t m Những h sinh đượ mô tả mẫu r p khuôn n y thường xuất với tư h l : i) người đ i diện ho nh trường; ii) người đ i diện ho qu gi ; iii) người tiên phong Phẩm chất vượt khó: Nhóm biến n y m hó từ ngữ miêu tả h m hỉ vượt qua khó kh n Đ y l m t đặ điểm ó t nh phổ quát việ miêu tả h sinh ấp b nhiên trường Ams, đặt r tiền giả định l ó b trường hợp ó thể xảy r : i) nh n v t b i báo vượt qu khó kh n t i chính; ii) vượt qu ng n ản ủ phụ huynh để tự theo on đường lự h n hoặ iii) vượt qu ho n ảnh khó kh n khách quan B trường hợp n y l b biến h nh ho biến lớn Phẩm chất vượt khó Tính tồn cầu hóa: Ngồi tơi ũng mu n ph n t h thêm m t s biến m ng biểu ủ toàn ầu du nh p v o Việt N m m ng đồng h sinh trường Ams Vũ Hồng Long / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 5, đ i tượng thu nh n Những t nh hất ủ t nh to n ầu hó đượ m hó i) t nh đ đáo ủ b n h sinh trường hun ó nghĩ l hị nh p khơng hị t n ủ á nhân mơi trường ó t nh đ v n hó ; ii) xuất diễn đ n qu tế; iii) người thự h nh v n hó Âu - Mỹ, tứ l hịu ảnh hưởng m nh mẽ v n hoá n y trình l m hồ sơ du h tới nướ phương T y Ngoại hình: Đ y l m t yếu t đượ giới truyền thông qu n t m kh i thá hình ảnh ủ h sinh n y Tần suất ủ sáu biến h nh tổng s 513 hi tiết đượ m hó đượ trình b y bảng s u: (2019) 496-513 xuất trướ ông húng m t ng đồng to n ầu khơng hỉ ịn l m t niềm tự h o m ng t nh hất đị phương Nhìn chung, kết th ng kê bướ đầu ho thấy lát trường n y r diễn ngôn đ i húng n o Dưới đ y xin đượ s u v o b n mẫu r p khn ó tỉ lệ xuất o 3.1 Mẫu rập khuôn 1: Nhà lãnh đạo Trong nhóm hi tiết liên qu n tới t hất l nh đ o ph n bổ biến th nh phần sau: Bảng 2: Mẫu rập khuôn Nhà lãnh đạo Nhà Lãnh Đạo Số biến (n = 513) T hất l nh đ o n ng h t p Tính to n ầu hó n ng nghệ thu t n = 151 (29%) n = 138 (27%) n = 88 (16%) n = 55 (11%) Ngo i hình n = 47 (9%) Phẩm hất h m hỉ n = 39 (8%) Ph n t h n i dung b n đầu n y ho húng t thấy ng đồng trường THPT chuyên H N i - Amsterd m thường xuất truyền thơng với v i trị ủ người dẫn dắt ng đồng Tần suất xuất ủ đặ điểm n y vượt qu ả kết h t p xuất sắ - l yếu t xuất nhiều thứ nhì Sự gi o lưu to n ầu đượ th ng kê vị tr thứ b vượt qu khả n ng nghệ thu t - kỹ n ng phổ biến để ó thể th m gi ho t đ ng ngo i khố ngơi trường n y - thể trường n y Số biến (n = 151) Bảng 1: Các mẫu rập khuôn tổng quát Mẫu rập khuôn 502 Đ i diện ho nh trường n = 73 (48%) Đ i diện ho Qu n = 48 (32%) Tiên phong gi n = 30 (20%) Mẫu r p khuôn Nhà lãnh đạo thể m t kỳ v ng lớn ủ x h i vị tr ủ h sinh huyên tương l i Ph n t h n i dung ho thấy biến nhỏ ó tần suất xuất lớn truyền thông l Đại diện cho nhà trường, cho thấy vị tr ủ á nh n xuất diễn đ n nh trường ũng diễn đ n giữ trường ấp b th nh ph với tư h l gương mặt đ i diện: ho t p thể u l b trường dẫn dắt ho t đ ng lớn th m dự u thi v ngồi trường Biến n y ịn hỉ r t nh đ i diện ủ ho t đ ng nh trường đóng v i trị l "đặ sản", "truyền th ng" đ ó mặt l u n m đ i diện ho thương hiệu ủ Ams ho t đ ng huỗi Ngày h i anh tài, Ng y h i hi t y niên khó ũ hương trình biểu diễn nghệ thu t, v.v Vũ Hồng Long / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 5, 503 C ng đồng h sinh trường Ams xuất với tư h l Đại diện cho qu c gia, xuất phát từ th nh t h ủ h sinh u thi m ng t nh hất qu gi h y ho t đ ng m ng quy mô v t nh hất ó thể đượ so sánh với nướ giới Ngo i r t hất l nh đ o òn thể Tiên phong thể dẫn đầu l người đ t đượ m t th nh tựu n o phía tơi đ mơ tả Qu ph n t h n i dung ó thể thấy hỉ ó h sinh trường huyên nói ũng Ams nói riêng đượ đặ biệt mơ tả với v i trị n y khơng phải l h sinh trường 3.2 Nhà khoa học Ph n bổ biến phụ mẫu r p khuôn Nhà khoa học s u: Bảng 3: Mẫu rập khuôn Nhà khoa học Nhà khoa học Số biến (n = 138) Đ m mê h thu t lý giải ho nh n định ủ diễn ngôn đ i húng đ y l môi trường ho n hảo ho việ h t p Giỏi toàn diện - đ y ó nghĩ l khả n ng n giữ mơn h hương trình giữ hương trình h h nh khó v ơn luyện du h h y n giữ h t p v ho t đ ng ngo i khoá Điều n y hỉ r truyền thông nh n định ng đồng n y với vẹn to n: "con nh người t ", "vừ h giỏi vừ n ng đ ng", " ombo h giỏi xinh xắn", hoặ đ t đến ngưỡng điểm tuyệt đ i kỳ thi Sự Giỏi toàn diện l m t biến qu n tr ng nêu r t nh ó thể đo đ đượ giới h n m m t h sinh ó thể l m theo tiêu huẩn ủ người l m truyền thông Ngo i r đ y ịn l m t ng đồng đượ mơ tả l ó tỉ lệ du h lớn Biến Nhận học bổng nước danh giá 26% phẩm hất ủ m t Nhà khoa học Thủ khoa trường đại học nước hỉ 1% Điều n y ó thể đượ liên hệ với áp lự du h m nh n phải gánh vá n = (54%) 74 n = (19%) 27 3.3 Cơng dân tồn cầu bổng nướ ngo i d nh n = (26%) 36 Ph n bổ biến phụ mẫu r p khn Cơng dân tồn cầu s u: Giỏi to n diện Nh n h giá (2019) 496-513 Thủ kho đ i h nướ n = (1%) H sinh trường Ams thường đượ mô tả Nhà khoa học khả n ng ũng niềm đ m mê h vấn m t h sinh trường ấp H N i ó thể đ t tới Trong mẫu r p khuôn n y biến Đam mê học thuật xuất tới 74 lần 54% nghĩ l m t nử s dung lượng xuất ủ đặc điểm mẫu r p khn này, cho thấy ng đồng Ams ó m t niềm đ m mê s u sắ với việ h với th nh t h h t p tr i Điều Bảng 4: Mẫu rập khn Cơng dân tồn cầu Số biến (n = 88) Cơng dân tồn cầu Sự xuất diễn đ n qu tế n = 26 (31 %) Thự h nh v n hó Âu - Mỹ n = 27 (33%) T nh đ n = 30 (36%) đáo Vũ Hồng Long / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 5, M t Cơng dân tồn cầu đượ miêu tả người thực hành văn hóa Âu Mỹ: yêu th h hoặ nghe nh b phim ủ nướ ngo i; sử dụng ngôn ngữ hoặ thu t ngữ tiếng nướ ngo i ng y lễ ho t đ ng; đặt tên u l b tiếng Anh v th m gi x y dựng hương trình liên qu n đến h t p v giải tr khơng phải theo motip sẵn ó ủ Việt N m d h i nh kị h khiêu vũ … Ng y ả tên riêng, tiếng Việt ũng không xuất Điều n y thể ảnh hưởng ủ q trình to n ầu hố mứ đ vi mô ng đồng nhỏ ự xuất nước - diện ũng tham gia vào môi trường m ng t nh qu tế diễn đ n h i nghị h y u thi to n ầu m ng đ m hất gi o lưu v n hó thể yếu t hướng ngo i vơ ùng đặ trưng ủ thời đ i to n ầu Phẩm hất đặ trưng ủ nướ phương T y đượ x h i Việt N m đón nh n s u thời kỳ Đổi v thị trường hoá tính độc đáo, từ ó thể thấy đ d ng ủ môi trường kinh tế Việt N m thời Đổi đ t o r đặ điểm n t nh 3.4 Người nghệ sĩ Ph n bổ biến phụ mẫu r p khuôn Người nghệ sĩ s u: Bảng 5: Mẫu rập khuôn Người nghệ sĩ Người nghệ sĩ Số biến (n = 55) S n khấu n = 29 (52%) Âm nh n = 13 (23%) H ih n = (5%) Hình ảnh n = 11 (20%) (2019) 496-513 504 Người nghệ sĩ l mẫu r p khuôn lớn thứ ng đồng h sinh trường Ams Điều m t lần nữ biểu thị t nh "to n diện" ủ m t h sinh huyên vừ th m gi ho t đ ng x h i vừ h giỏi v ũng vừ ó n ng khiếu nghệ thu t Ngoại hình ũng l m t tiêu h đánh giá m báo h đư r việ đánh giá nh n ng đồng Ams với 9.2% tần suất xuất Tuy v y với mô tả không đủ phứ t p v tỉ mỉ theo yếu t n y hư nên đượ xét m t mẫu r p khuôn Phẩm chất chăm ũng không đủ để trở th nh m t mẫu r p khn lẽ không đượ mô tả tư h l m t đặ điểm hỉ ó h sinh trường Ams nói riêng ũng trường huyên nói hung, m hỉ l phần xuất kèm đặ điểm Từ kết ph n t h n i dung ó thể tóm g n l i th nh mẫu r p khuôn sau: Mẫu rập khuôn Nhà lãnh đạo: Đó l nh n m lời nói ũng xuất ủ h ó thể g y ảnh hưởng lớn đến ng đồng H ó thể giữ vị tr lớn tổ / u l b thu trường hủ tị h phó hủ tị h h y trưởng b n n ng v ó thể l sáng l p viên ủ m t s dự án Những ho t đ ng ngo i khó h th m gi đóng v i trị l tiên phong khơng hỉ nh trường m òn đ i sánh với trường ấp Mẫu rập khuôn Nhà khoa học: Đó l nh n ó niềm đ m mê s u sắ tới lĩnh vự liên qu n đến h thu t H th m gi v ó th nh t h o u thi h sinh giỏi h y u thi sáng t o sáng hế H ó nh n thứ tinh tế v to n diện x h i đ ng s ng từ vấn đề vi mơ ho đến vĩ mơ H ó nguyện v ng du h để theo đuổi giấ mơ h thu t ủ 505 Vũ Hồng Long / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 5, Mẫu rập khn Cơng dân tồn cầu: Đó l nh n ó khả n ng ngo i ngữ t t H thường xuyên th m gi v o u tr nh lu n h i thảo u thi m ng tầm ỡ khu vự v giới H thấm nhuần nét v n hó nướ ngo i hỉ tá phong sinh ho t ũng tiêu thụ sản phẩm v n hó nướ ngo i m nh điện ảnh … H gi ng hình ảnh đ i diện ủ Việt N m th m gi diễn đ n qu tế Mẫu rập khuôn Người nghệ sĩ: Đó người ó khả n ng v niềm đ m mê nghệ thu t H ó khả n ng đặ biệt môn nghệ thu t kị h m nh h i h v điện ảnh B n mẫu r p khuôn n y t nhiều ó tá đ ng định hướng h x y dựng n t nh nh n ủ h sinh trường Ams m ng x h i ũng ngo i u s ng thự Tác động mẫu rập khuôn lên cách học sinh thể mạng xã hội Với đặ thù ho phép người dùng hủ đ ng kiến t o nên đặ điểm n t nh ủ m ng x h i gi ng m t ông ụ tương tá v hất vấn ủ h sinh trường huyên đ i với mẫu r p khuôn truyền thông Theo Rettberg (2017: 430) on người tự kiến t o t nh hủ thể ủ thơng qu m ng x h i ông ụ: hình ảnh hữ viết v thơng tin m ng t nh hất thơng s Hình ảnh v hữ viết l h i ông ụ biểu l bứ ảnh m ng kèm theo lời tự hoặ bứ ảnh đ i diện v dòng tr ng thái hoặ b i blog v.v Trong khuôn khổ nghiên ứu n y l p lu n m ng x h i ho phép h sinh trường huyên thể m t h rõ nét t nh hủ thể (subjectivity) ủ Nó mở r m t ánh ho ta nhìn vào tương (2019) 496-513 tác ủ h sinh đ i với diễn ngôn th ng lĩnh5 ủ x h i thông qu ông ụ trung gi n nút thích, bình lu n hi sẻ v.v Trong u n Rethinking Subjectivity, Biehl v ng (2004: 20) đ sử dụng ụm từ "m t u đ i tho i mở r ng" để hỉ hẹn t nh hủ thể: "T nh hủ thể khám phá d ng trải nghiệm đương đ i ủ on người ùng với phả hệ ủ húng t g i l hủ thể đ i tuyến t nh v đ d ng ủ thói quen ủ on người trải qu tổ x h i vô ùng đ d ng v h trình v n đ ng bên đượ gị khn giữ b o lự th ng lĩnh h nh trị v hịu đựng x h i" Trong khuôn khổ nghiên ứu n y "gị khn" h nh l khn mẫu m x h i vơ tình áp lên u s ng ủ h sinh khiến em bị định hướng mặt tư tưởng đặt niềm tin r p khn l n t nh hữu ủ ịn vơ v n khả thể cho cách em x y dựng nên h nh Nh n định n y đượ nhấn m nh Ortner (2005: 40): "Nó (Tính chủ thể) l bề ngo i ủ phương tiện nh n thứ ảnh hưởng suy nghĩ h m mu n nỗi sợ tiếp sinh khí cho hủ thể Điều tơi ũng mu n nói kiến t o v n hó v x h i đ nh o nặn tổ v xúi giụ h thứ ảnh hưởng suy nghĩ v.v " Lúc này, mu n tiếp n với mẫu r p khuôn gi ng lát ph n t h m i qu n hệ quyền lự /kháng ự giữ truyền thông v thể trự tiếp hịu ảnh hưởng truyền thông T nh hủ thể ủ m t nh n thể thông qu tự tái ủ h m ng x h i ó thể ho húng t thấy m i liên kết Th ng lĩnh h y th ng soát đượ Lương V n Hy (2015:5) dị h từ khái niệm “hegemony” nhằm nhấn m nh v i trò ủ diễn ngôn ngôn ngữ hệ th ng giáo dụ v tôn giáo việ tá đ ng đến ý thứ ủ hủ thể h nh h v giới xung qu nh Vũ Hồng Long / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 5, với nhiều th nh viên ng đồng ủ h Lý l tái trình l m t khái niệm m ng t nh ấu trú (H ll 1993) trường hợp n y l ấu trú giữ nh n m t nhóm v giữ nhóm Trong trường hợp nghiên ứu t nh hủ thể ủ h sinh m ng x h i mu n l m rõ tương tá qu l i giữ t nh nh n v t nh t p thể việ tiếp nh n mẫu r p khuôn từ truyền thông Nói h phản ánh ủ truyền thơng m ng m u sắ đ i diện ho m t t p thể lên tiếng ủ nh n m ng nh n d nh t p thể l i m ng m hưởng t nh ủ nh n Tôi t p trung v o lu n điểm thông qu phương pháp phân tích v n truyền thơng (textual analysis)6 ủ b i viết trang Facebook sau ủ h sinh trường Ams: Orientation 2017: Shape of Ams, Society of Open Science Ngày hội anh tài 2017 từ tháng 02/2017 đến tháng 02/2018 Đ y l kênh trung gi n ho phép t tiếp n với giới ủ h sinh ấp b với h h đ i diện với kỳ v ng ủ x h i ũng kỳ v ng ủ h nh thân 4.1 Sự xuất mẫu rập khuôn mạng xã hội Tôi v o trường hợp ụ thể l tr ng Orientation 2017: Shape of Ams để ph n t h thông tin tiêu biểu ho cách Ph n t h v n (textual analysis) l m t phương pháp nghiên ứu định t nh dùng để mô tả v diễn giải n i dung ấu trú v n ng ủ thông điệp nằm ngầm ẩn v n truyền thông D ng ph n t h v n m nghiên ứu n y sử dụng l ph n t h theo l i ý hiệu h (semiotics) oi v n ủ v n hoá đương đ i đượ i ắm ngữ nghĩ h nh trị x h i v v n hoá Cá h tiếp n n y ph n t h v n truyền thông sản phẩm ủ v n hoá nằm b o ho ùng Đ i Tự (grand narratives) Ý thứ hệ (ideologies) v Diễn ngôn (discourses) th ng lĩnh xã h i đương đ i (2019) 496-513 506 h sinh dựng lên hình mẫu xuất sắ ủ h nh để đư r lời khuyên m i lĩnh vự ho h sinh khó Những h sinh xuất tr ng n y đượ mô tả h i hiều k h: i) Chứ n ng h đóng góp v o hương trình V dụ m t h sinh với khả n ng h t p bứt phá ó thể th m gi tư vấn mụ H t p Trong qu ng h nh trình khám phá Ams ó hặng s u: Ho t đ ng ngo i khó Truyền th ng nh trường Đị lý (những d y nh Ams) H t p v "H nh đ ng" Từ đ y ó thể thấy h sinh xuất tr ng n y ó t nh đ i diện ho t p thể ii) Th nh t h ủ nh n th m gi x y dựng nên hương trình n y Những th nh t h nh n dường không phụ thu v o b ph n n ng m nh n v t th m gi v o mơ tả tất ả m i thứ đ i với tất ả m i nh n v t với quy huẩn gi ng nh u: H v tên - Lớp - Điểm thi đ i h điểm SAT/TOEFL - Tên trường đ i h th nh t h b i thi h sinh giỏi th nh t h ho t đ ng ngo i khó v.v Nhìn bên nh bứ ảnh hụp "người vấn (advisor)" mơ tả h nh u huyện vươn lên ũng kinh nghiệm v nhiệt huyết ho t đ ng gắn liền với ấp ủ h s u liệt kê bảng th nh t h m i kh nh ủ h t p v ho t đ ng ngo i khố Mẫu r p khn dù ảnh hưởng m t phần h y triệt để len lỏi v o không gi n ủ on hữ đượ h nh người bị ảnh hưởng khuôn mẫu viết r Những kết ủ ph n t h v n phía thể trùng khớp giữ h h sinh tự thể m ng v h truyền thơng tái h thông qu mẫu r p khuôn s u: 507 Vũ Hồng Long / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 5, Nhà lãnh đạo trướ hết thể xuất ủ nh n v t n y hương trình với tư h l người định hướng tư tưởng ho h sinh khó theo tên "người vấn" Tiếp theo l vị tr nh n th m gi v o ho t đ ng ngo i khó ũng s lượng ho t đ ng ngo i khó h tham gia nói h l bảng th nh t h ho t đ ng nh n n y tự đ ng lên Facebook Nhà khoa học thể điểm s v th nh t h m nh n n y đ t đượ ũng trường đ i h đón nh n h Cơng dân tồn cầu thể tên v hặng ủ hương trình ũng vụ ủ á nh n (tất ả tiếng Anh) ũng kỳ thi qu tế m nh n v t tham gia Đ y l hứng rõ r ng ho ảnh hưởng ủ hất T y thơng qu ả q trình h i nh p ủ đất nướ ũng trình to n ầu hó s Người nghệ sĩ thể ho t đ ng nghệ thu t á nh n n y th m gi 4.2 Tính chủ thể cách xây dựng hình ảnh cá nhân mạng xã hội Thơng qu b i viết tr ng F ebook ủ u l b Society of Open Science ó thể thấy h sinh trường Ams ó h thể t nh hủ đ ng vượt qu ả khuôn mẫu truyền thông áp xu ng Ở đ y th nh viên ủ ban chủ nhiệm u l b nhiệm kỳ trướ thể tự hủ vượt qu mẫu r p khuôn qu bứ thư riêng gửi hệ s u: h vừ thể đượ t nh ủ v dụ uy quyền ủ người l nh đ o h y trải nghiệm ủ u l b vừ thể đượ tinh thần ủ t p thể việ l m hướng đến m t lợi h ho tất ả m i người (2019) 496-513 Đ i với Ngày hội anh tài 2017, khơng á nh n m ịn t p thể đượ mô tả m t h to n diện Về t p thể tham gia, Ngày hội anh tài 2017 mô tả h với tinh thần nh tr nh o đ m t u thi ũng truyền th ng sắ m nhiều n m qu h t o dựng Với á nh n th m dự đặ biệt l u thi Ams Ambassadors, Ngày hội anh tài mô tả h với ho n hảo m i phương diện Trong h ẩn to n b đặ điểm ủ khuôn mẫu đượ nêu lên Nhưng v y h thể th n ngôn từ ủ đ i sứ ũng không bị rèn v o khuôn mẫu ông thứ th nh t h cách Orientation 2017 kh i thá Những v n đượ đ i sứ Ams viết m t b i lu n th n đượ thự nhiều phương thứ đ d ng từ tản v n ho đến thơ đôi lú l kết hợp nhiều thể lo i Sự ng hưởng giữ hình ảnh v v n khiến ho người đ hình dung đến tá phẩm nghệ thu t tự h nhiều l đến sơ yếu lý lị h Điều vừ nói lên sáng t o h thể m ũng vừ thể m t h n o rõ nét khuôn mẫu người nghệ sĩ Điểm ó thể thấy thơng qu b i đ ng Ams Ambassadors l gó nhìn thẩm mỹ thông qu bứ ảnh h n dung Ở đ y yếu t ngo i hình đ trở nên vô ùng qu n tr ng Những bứ ảnh h n dung đượ thể m t h đ đáo đượ kh i thá t i đ nhiều gó nhiều b i ảnh nh u t o r ảm giá nh n v t ảnh đ ng th m gi v o m t tá vụ ó t nh nghệ thu t Tóm t i thơng qu tr ng Facebook ủ h sinh t ó thể thấy h sinh ũng báo h v kênh thông tin điện tử hướng đến m t đ h l kiến t o v bồi đắp nên m t n t nh t p thể ủ Ams v y m ng x h i mẫu r p khn n y Vũ Hồng Long / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 5, đượ tuỳ biến m t h sáng t o v nh n Vấn đề đặt r đ y l n t nh ó ứng với phần đông h sinh trường không h y hỉ ó m t nhóm nhỏ ó khả n ng nuôi dưỡng l i s ng tinh ho này? Ảnh hưởng mẫu rập khuôn lên cách học sinh chuyên tổ chức sống Những thự h nh đ i tho i v tương tá với mẫu r p khuôn không hỉ xảy r m ng x h i v n hỉ l m t phương tiện truyền thông n ng o thêm t nh hủ đ ng m òn len lỏi v o h b tr u s ng thường ng y ủ h sinh Những vị tr tương tá với diễn ngôn th ng lĩnh ó thể đượ hi th nh b kiểu s u theo lời gợi ý ủ H ll (1993) ơng diễn giải tính hủ đ ng ủ ông húng truyền thông: vị tr bị th ng lĩnh (hegemonic position) vị tr thương thoả (negotiated position) v vị tr đ i l p (oppositional position) Quá trình Thự đị nh n h (ethnography)7 dẫn đến với nh n biệt ng đồng Ams l lát ph n t h b vị tr tiếp nh n thông điệp n y Ở vị tr bị th ng lĩnh, nghĩ l ho n to n bị thơng điệp kiểm sốt Diệu8 - m t ô gái trưởng kh i huyên huỗi ho t đ ng Ngày hội anh tài l tiêu biểu Với xuất th n từ m t gi đình trung lưu H N i ó truyền th ng h t p ô đ trải qu hệ th ng giáo dụ huyên biệt với trường điểm m i ấp h Việ ô đỗ v o Ams điều khó đốn Ch nh v y ó th h nghi o với (2019) 496-513 508 diễn ngôn v thị hiếu đượ t o r nhóm th ng lĩnh với đặ quyền kinh tế v n hó v m i qu n hệ Chính nhờ th h nghi n y Diệu khơng ó nhiều tr n trở với thự h nh ủ l m theo v hấp nh n khuôn mẫu đượ m hố từ thơng điệp Cơ ó nh n thứ v đặt niềm tin s u sắ v o "Tinh thần Ams" thứ đượ giới truyền thông định nghĩ v đượ ô hấp nh n l giả v t i n ng ủ h sinh Trong ho t đ ng ủ trường Diệu h nh xử m t h ự đo n để bảo vệ tinh thần Cơ ó h l nh đ o khắt khe v sẵn s ng g t người khơng ó ùng qu n điểm "tinh thần" gi ng Với dịng giới thiệu F ebook nh n: "Trưởng kh i ###"9 Diệu kh o khát trở th nh m t nh n b t ng đồng ủ Ở vị tr thương thỏ với diễn ngơn trường huyên nghĩ l thừ nh n diễn ngôn đ i húng không hấp nh n ho n to n m kháng ự hoặ sử đổi thơng qu kinh nghiệm nh n Hà10 l hì khó mở ánh bướ v o giới đầy m u thuẫn ủ h sinh huyên uất th n ủ H trùng khớp với xuất th n ủ nhiều h sinh chun: từ m t gi đình khơng q giả l i ó nguyện v ng du h Mỹ s u ấp b ô thường xuyên rơi v o tình tr ng lo lắng Cơ thừ nh n khơng ó đủ ả t i h nh lẫn t i n ng để đánh bóng hồ sơ du h người b n đồng tr ng lứ song kiên ường để đ t kết t t ó thể H hịu nhiều áp lự từ ho t đ ng du h v n ó nhiều yêu ầu m ng đồng ủ ô đ đú rút: phải ó m t trung t m tư Thự đị nh n h (Ethnography) h y òn g i l Điền d d nt h b o gồm ph i hợp qu n sát th m dự gặp gỡ vấn s u v ghi hép l phương pháp hú tr ng việ qu n sát v ùng s ng phù hợp để nghiên ứu vấn đề định t nh ảm xú h y đ th h nghi với môi trường hông phải tên th t Đ y l tên m t kh i huyên ủ trường THPT huyên H N i - Amsterd m yêu ầu bảo m t thông tin ho nh n v t phương pháp thự đị nh n h tá giả đ ẩn tên kh i 10 hông phải tên th t 509 Vũ Hồng Long / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 5, vấn đắt tiền ho t đ ng u l b tiếng h y l người tiên phong lĩnh vự ô qu n t m M t tr n trở lớn ủ H h nh l ô ảm thấy b n kho n th m gi ho t đ ng ngo i khố khơng phải niềm đ m mê sở thích, mà hỉ để đáp ứng yêu ầu ủ trường đ i h Mỹ L m t hủ thể ó t nh đ o đứ tr n trở ủ H giúp ô tự kiến t o nên t nh ủ Cơ thương thỏ với diễn ngơn hỗ thự h nh ó lợi ho th m gi v o hệ th ng ho t đ ng ngo i khó m lên nấm s u ơn mư du h song phản đ i khơng phù hợp với huẩn mự riêng ủ h nh vi gi n l n h y tình hu ng g y áp lự đến ự đo n ho h sinh Ở vị tr đ i l p nghĩ l ó thể hiểu thông điệp thông su t giải m với ý nghĩ ngượ l i ho n to n Thanh11 đ ng đ i diện với lề hó ủ h sinh ùng lớp L m t h sinh huyên ngữ song ô lự h n h t p t i m t trường đ i h nướ th y du h b n bè Quyết định khiến bị b n bè ùng lớp ô l p, g y r biến huyển m i qu n hệ b n bè so với ng y đầu nh p h V o ng y u i ấp Th nh t p trung ôn luyện để thi đ i h b n bè đ đượ trường nướ ngo i nh n h H qu y s ng nhìn h m hỉ ủ Th nh biểu ho m t thấp Đ i diện với việ m t mặt Th nh tỏ r vô t m trướ ho t đ ng ủ t p thể lớp Cơ nói khơng phù hợp với mơi trường Ams v bỏ h liên miên m t h kháng ự m t h thể sử dụng khung quy hiếu giải m ho n to n so với đ i đ s lớp du h Phản đ i áp lự h t p nặng nề ũng 11 hông phải tên th t (2019) 496-513 gặt hái th nh t h hỉ m ng t nh hình thứ Th nh qu y s ng ủng h giá trị khuôn mẫu - Ams môi trường h t p ủ nh n t i n ng - để phê phán b n h vô trá h nhiệm đ tìm r bến bờ ủ u đời bên ki đị ầu Những trường hợp ó th t ph hỉ rõ r ng bên nh khuế h tán đặ điểm đáng khen ngợi ủ trường huyên mẫu r p khuôn ũng t o ho người h áp lự h t p v sinh ho t khổng lồ Áp lự hỉ vơi h sinh Diệu - ó đủ điều kiện để tìm thấy hỗ đứng ho giới h sinh th h nghi v l m theo mẫu r p khn Cịn đ i với H h y Th nh - người òn hất vấn t nh xá ủ diễn ngơn th ng lĩnh ngày qua ngày gị khn h - u s ng ấp b khó kh n nhiều Sự ph n biệt giữ nhóm h sinh v y xuất phát nhiều từ xuất th n ủ h Những h sinh xuất th n từ tầng lớp o tìm thấy ho hỗ đứng vừ vặn on đường đu đượ thiết kế để d nh ho h ngượ l i với h sinh òn phải lo nghĩ ho n ảnh s ng ủ ó m t đời s ng h đường bình lặng dường l điều khơng thể Kết luận "Thị hiếu l hán ghét v qu n tr ng l ghê tởm v không dung n p thị hiếu ủ người mình" (Bourdieu 1996: 56) L p lu n ủ nh x h i h người Pháp l kết lu n then h t kiến giải ho thự h nh kháng ự v ùng s ng với mẫu r p khuôn ủ h sinh trường THPT huyên H N i - Amsterdam Thị hiếu (taste) l m t khái niệm ần ó nghiên ứu x để tìm r hế Vũ Hồng Long / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 5, ho t đ ng ủ trường hợp ụ thể l trường Ams, song thông qu nghiên ứu ủ Chu Ly (2016) v n sử dụng to n b khung ph n t h ủ Bourdieu người đ ó thể phần n o tưởng tượng r h m t nhóm thiểu s đặ quyền l m hủ diễn ngôn th ng lĩnh ủ x h i Thơng qua diễn ngơn thự h nh s ng h nh vi h y g i l thị hiếu ủ nhóm thiểu s n y trở th nh tiêu huẩn dẫn dắt ả x h i th y đổi theo Mẫu r p khuôn h nh l kết tinh ủ tiêu huẩn m ng t nh hất tinh ho n y Chúng thông qu trợ giúp ủ truyền thông v h cho tiêu huẩn m m t người h sinh trường huyên phải trở th nh: m t Nhà lãnh đạo m t Nhà khoa học m t Công dân toàn cầu m t Người nghệ sĩ Trên phương diện t h ự mẫu r p khuôn n y ho húng t thấy m t on người lý tưởng m giáo dụ Việt N m ho n to n ó thể t o r m ng m hưởng ủ th y đổi đáng ghi nh n ủ thời kỳ Đổi Đổi l i ảnh hưởng tiêu ự ủ mẫu r p khuôn lên u s ng thự ủ h sinh trường huyên l không nhỏ Áp lự h t p ng y ng lớn bề giúp em gắng trở th nh niềm tự h o ho trường lớp ho đất nướ phần hìm áp lự n i suy v o không gi n riêng tư u đời on người hông m ng x h i nơi h sinh đượ thể h nh em phải thể dự m hưởng ủ diễn ngôn th ng lĩnh m òn thự h nh cá nhân ủ u s ng m i qu n hệ b n bè em bị đè nặng kỳ v ng trở th nh người "Tuổi trẻ tài cao" ủ x h i Nghiên ứu n y hỉ r m i liên hệ hặt hẽ giữ mẫu r p khn truyền thơng v bất bình đẳng Đóng v i trị l m t (2019) 496-513 510 kênh ph n ph i đặn thông điệp truyền thông truyền thông đ phát tán mẫu r p khuôn huẩn mự m t h sinh huyên bu phải trở th nh Nhưng người l m truyền thông quên để đ t đượ lý tưởng v y nỗ lự tự th n ủ em h sinh hỉ l m t s nhiều điều kiện Những điều kiện ịn b o gồm t i h nh xuất th n v đị vị x h i ủ h nh em v gi đình Nỗ lự h y theo hình mẫu lý tưởng khơng ó đủ điều kiện để th m gi m t h ông đường đu h sinh H v Th nh l lõng trường ủ h nh Vì v y việ nghiên ứu mẫu r p khuôn truyền thông l vô ùng qu n tr ng giúp người l m truyền thông vượt qu đượ đơn giản hoá u s ng ủ người h viết Sự "tinh hoa" m h áp lên h sinh trường huyên ần ó thêm hất vấn từ h sinh không lự h n đứng bên tiêu huẩn Bên nh hình mẫu "Tuổi trẻ tài cao" ịn nh n bình thường xứng đáng đượ lắng nghe v lên tiếng Chỉ với phản tư s u sắ v y truyền thông thự phụ vụ ho lợi h ủ phần đông đ giả Nghiên ứu n y đượ thự l ng k nh ủ ng nh nghiên ứu v n hố (cultural studies)12 v n ịn mẻ Việt N m M ng m u sắ M rxist đ y l gó tiếp n ần thiết để phát triển m t truyền thông l nh m nh v h r 12 Ngành nghiên ứu v n hoá (cultural studies) đ đượ xá l p từ l u giới Ở Việt N m mặ dù hư đượ xá l p song h dị h r tiếng Việt ủ thu t ngữ "V n hoá" m ng nh n y thường xuyên bị nhầm lẫn với V n hoá h – m t ng nh nghiên ứu ho n to n Với gó tiếp n liên ng nh với triết h ngôn ngữ h nh n h v lị h sử đ i tượng ủ ng nh Nghiên ứu V n hoá là: (1) M i qu n hệ giữ ý thứ v quyền lự ; (2) Sự hình th nh n t nh đời s ng x h i; (3) V n hoá t o l p thông qu truyền thông; (4) Sự mở r ng ủ biệt v đ d ng 511 Vũ Hồng Long / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 5, m i qu n hệ quyền lự nằm đị h t ủ truyền thông Với đặ thù đề o t nh hủ thể (subjectivity) trường phái nghiên ứu n y đề o tiếp nh n hủ đ ng v đ l p thông điệp truyền thông từ ph ông húng Đúng nghiên ứu n y đ hỉ r tái trình ủ truyền thông trở nên thiên kiến ông húng l p tứ kháng ự, góp phần l m th y đổi ho n ảnh ó t o nên giá trị ũng trá h nhiệm riêng ho th n Có lẽ nh n định đ t o nên giá trị ho nghiên ứu này, khơng hỉ dừng l i nghiên ứu diễn giải m bướ thêm m t bướ tới đị h t phê phán ũng bướ đầu lên tiếng ho quyền đượ tiếp n truyền thông m t h l nh m nh v không thiên kiến ủ h sinh nói riêng v giới trẻ Việt N m nói chung Tài liệu trích dẫn Barthes, Roland 1972 Mythologies New York: Hill and Wang Barthes, Roland 2009 Những huyền thoại (Phùng V n Tửu dị h) H N i: Nh xuất Tri thứ Benoit H.Đ 2016 "Những huyển biến m ng t nh kiến t o ủ Việt N m s u Đổi mới: hình thành m t tầng lớp nh nh n tinh ho mới" Trang 41-59 sách Việt Nam sau 30 năm Đổi - Thành tựu Triển vọng Chủ biên Ph m Qu ng Minh Sá h lưu h nh n i b Biehl, João, et al 2004 "Introduction: Rethinking Subjectivity" Subjectivity: Ethnographic Investigations, 1st ed., University of California Press, 2007, pp 1-24 Blum, Lawrence 2009 "Prejudice" pp 451-468 in Oxford Handbook of Philosophy of Education, edited by Harvey Siegel Oxford UP BoBo 2017 "L m phim ông b ựu HS trường Ams "ẵm" ùng lú giải thưởng Búp sen V ng" Kênh 14 (http://kenh14.vn/lamphim-ve-ong-ba-cuu-hs-truong-ams-am-cungluc-3-giai-thuong-bup-sen-vang- (2019) 496-513 20171128173947703.chn) Truy cập ngày 20 tháng năm 2018 Bourdieu, Pierre 1996 Distinction: A Social Critique of the Judgement of Taste Cambridge, Massachusetts: Harvard University Press Chu, L 2016 "Social Class Influences On Life Chances In Post-Reform Vietnam" Unpublished Doctoral thesis, City, University of London (http://openaccess.city.ac.uk/id/eprint/16166/) Chu, L 2018 "The Quest for Research on Social Class in Contemporary Vietnam: Overview of Current Approaches and Suggestions for Considering Pierre Bourdieu’s Theoreti l Framework" Journal of Vietnamese Studies 13 (1) 42-79 ISSN 1559-372X, electronic 15593738 CTV 2017 "H sinh trường Ams tổ tr i hè ho h sinh đ m mê kho h " Kênh 14 (http://kenh14.vn/hoc-sinh-truong-ams-tochuc-trai-he-cho-hoc-sinh-dam-me-khoa-hoc2017072815054417.chn) Truy cập ngày 20 tháng năm 2018 Diệu Thanh 2017 "Nữ sinh trường Ams l t v o 03% người đ t điểm tuyệt đ i s triệu người thi SAT" Kênh 14 (http://kenh14.vn/nu-sinh-truong-ams-lot-vao003-nguoi-dat-diem-tuyet-doi-trong-so-17trieu-nguoi-thi-sat-2017040222361143.chn) Truy cập ngày 20 tháng năm 2018 Duy Won 2018 "Nữ sinh trường Ams ẵm h bổng du h Mỹ nhờ trả lời vấn Sơn Tùng MTP" Kênh 14 (http://kenh14.vn/nusinh-truong-ams-am-hoc-bong-du-hoc-my-nhotra-loi-phong-van-ve-son-tung-mtp201801261143254.chn) Truy cập ngày 20 tháng năm 2018 Dyer, Richard 1999 "The Role of Stereotypes" pp 206-212 in Paul Marris and Sue Thornham: Media Studies: A Reader, 2nd Edition Edinburgh University Press GUNNY 2017 "H N i: Cá b n h sinh trường Ams m ng trò ảo r giới thự " Hoa học trò online (http://www.hoahoctro.vn/tintuc/ha-noi-cac-ban-hoc-sinh-truong-amsmang-tro-choi-ao-ra-the-gioi-thuc) Truy cập ngày 20 tháng năm 2018 Vũ Hoàng Long / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 5, Hall, Stuart 1993 Encoding/Decoding The Cultural Studies Reader, Edited by S During London and NY: Routledge Ho Anh Thai 1998 "Creative Writers and The Press in Viet Nam" pp 58-63 in Mass media in Vietnam, edited by David G Marr Canberra: Autralian National University Press Ketzel, Philip 2012 Digital Natives: Children of Globalization Exposing Empire: An Analysis of the Occupy Movement in the United States of America Potsdam: Universität Potsdam King, V., Nguyen, P., & Minh, N 2008 "Professional Middle Class Youth in PostReform Vietnam: Identity, Continuity and Change" Modern Asian Studies, 42(4), 783813 Lê Ái 2017 "N m sinh trường Ams đo t HCV Olympi V t lý h u Á 2017: "Mình khơng nghĩ x đượ đến n y"" Kênh 14 (http://kenh14.vn/nam-sinh-truong-ams-doathcv-olympic-vat-ly-chau-a-2017-minh-khongnghi-se-di-xa-duoc-den-the-nay20170511123505132.chn) Truy cập ngày 20 tháng năm 2018 Lương V n Hy 2015 "V n hoá h c (Cultural Studies) Nhân h v n hố (Cultur l Anthropology) mơi trường h c thu t Anh ngữ: Nhìn từ gó đ lịch sử h c thu t" T p chí V n hoá h c 18: 3-16 Marr, D 1998 "Introduction" pp 1-26 in Mass media in Vietnam, edited by David G Marr Canberra: Autralian National University Press N.L 2017 "H N i: Cá đ i sứ trường Ams thỏ sứ khoe t nh vòng thi t i n ng" Hoa học trò online (http://hoahoctro.vn/tin-tuc/hanoi-cac-dai-su-truong-ams-thoa-suc-khoe-catinh-trong-vong-thi-tai-nang) Truy cập ngày 20 tháng năm 2018 Ng Vũ 2017 "Ai ũng hờ đến hôm n y để đượ ngắm on gái trường Ams xinh ngất với áo d i!" Kênh 14 (http://kenh14.vn/ai-cungcho-den-hom-nay-de-duoc-ngam-con-gaitruong-ams-xinh-ngat-voi-ao-dai20170412170227735.chn) Truy cập ngày 20 tháng năm 2018 (2019) 496-513 512 Nguyễn Hà Duy 2018 "Nữ sinh Ams trúng tuyển ĐH h ng đầu giới nhờ viết lu n không kh nồm H N i" Kênh 14 (http://kenh14.vn/nu-sinh-ams-trung-tuyen-dhhang-dau-the-gioi-nho-viet-luan-ve-khong-khinom-va-bui-ban-o-ha-noi20180226150823699.chn) Truy cập ngày 27 tháng năm 2018 Nguyễn Thu Giang 2009 "B n nh o nặn ủ truyền thông đ i chúng" Báo chí - Những vấn đề lý lu n v thự tiễn t p Hà N i: Nh xuất H N i Như Anh hánh H 2017 "Hà N i: Teen Ams háy đêm kết "Ng y h i anh tài 2017"" Hoa học trò online (http://hoahoctro.vn/tin-tuc/ha-noi-teen-amschay-het-minh-trong-dem-chung-ket-ngay-hoianh-tai-2017) Truy cập ngày 20 tháng năm 2018 Opengin, Sak 2012 "Effects of Gifted Label on Gifted Students’ Per eptions" Turkish Journal of Giftedness and Education (1): 37-59 Ortner, Sherry B 2005 "Subjectivity and cultural critique" Anthropological Theory 5(1): 31–52 Prensky, Marc 2001 "Digital Natives, Digital Immigrants" On the Horizon MCB University Press (5) October 2001 Rettberg, Jill 2017 "Self-Representation in Social Media" pp 429-443 in SAGE Handbook of Social Media, edited by Jean Burgess, Alice Marwick, and Thomas Poell SAGE publishing T.A 2017 "NHAT 17: hi teen Ams m ng trò ảo r đời thự với Ng y H i Mô Phỏng" Kênh 14 (http://kenh14.vn/nhat-17-khi-teenams-mang-tro-choi-ao-ra-doi-thuc-voi-ngayhoi-mo-phong-2017083119230789.chn) Truy cập ngày 20 tháng năm 2018 T.D 2017a "H sinh trường Ams tổ F shion Show d nh tặng người phụ nữ bị ung thư vú" Kênh 14 (http://kenh14.vn/hocsinh-truong-ams-to-chuc-fashion-show-danhtang-nhung-nguoi-phu-nu-bi-ung-thu-vu20170808211526964.chn) Truy cập ngày 20 tháng năm 2018 513 Vũ Hồng Long / Tạp chí Khoa học Xã hội Nhân văn, Tập 5, T.D 2017b "Trường Ams ó nhóm h sinh ủ Việt N m thi robot qu tế" Kênh 14 (http://kenh14.vn/truong-ams-co-nhom-hocsinh-dau-tien-cua-viet-nam-di-thi-robot-quocte-20170327111913543.chn) Truy cập ngày 20 tháng năm 2018 Thanh Nga 2017 "H N i: Teen Ams m ng "vũ trụ M rvel" v o tr i Hè kho h d nh ho trẻ em" Hoa học trò online (http://hoahoctro.vn/tin-tuc/ha-noi-teen-amsmang-vu-tru-marvel-vao-trai-he-khoa-hocdanh-cho-tre-em) Truy cập ngày 20 tháng năm 2018 Thornham H, McFarlane A 2011 "Discourses of the digital native: use, non-use, and perceptions of use in BBC Blast" Information, Communication & Society 14(2): 258-279 Tuk Tuk 2017 "Cả khoảng trời kỷ niệm ù với không gi n trường Ams ũ vừ đượ phụ (2019) 496-513 dựng 3D" Kênh 14 (http://kenh14.vn/cakhoang-troi-ky-niem-ua-ve-voi-khong-giantruong-ams-cu-vua-duoc-phuc-dung-3d2017081610104274.chn) Truy cập ngày 20 tháng năm 2018 Yingie 2017 "G LAMs 2017: hi h sinh trường Ams m ng s n khấu nghệ thu t Bro dw y đến với Nh hát lớn H N i" Kênh 14 (http://kenh14.vn/glams-2017-khi-hoc-sinhtruong-ams-mang-san-khau-nghe-thuatbroadway-den-voi-nha-hat-lon-ha-noi20170804175636183.chn) Truy cập ngày 20 tháng năm 2018 YiYi 2017 "NHAT'17: Teen Ams trổ t i diễn xuất vũ đ o "đỉnh o" với Ng y H i Nh ị h Port to Ol nd!" Kênh 14 (http://kenh14.vn/nhat17-teen-ams-tro-taidien-xuat-vu-dao-dinh-cao-voi-ngay-hoi-nhackich-port-to-oland-2017051111214096.chn) Truy cập ngày 20 tháng năm 2018  ... hưởng suy nghĩ h m mu n nỗi sợ tiếp sinh khí cho hủ thể Điều tơi ũng mu n nói kiến t o v n hó v x h i đ nh o nặn tổ v xúi giụ h thứ ảnh hưởng suy nghĩ v. v " Lúc này, mu n tiếp n v? ??i mẫu r p khuôn... huyên v? ?? th m gi ho t đ ng x h i v? ?? h giỏi v ũng v? ?? ó n ng khiếu nghệ thu t Ngoại hình ũng l m t tiêu h đánh giá m báo h đư r việ đánh giá nh n ng đồng Ams v? ??i 9.2% tần suất xuất Tuy v y v? ??i mô... n sáng t o (creative writer) V? ??i ởi mở v nh n thứ tầm qu n tr ng ủ báo h việ h ng l i tiêu ự thời kinh tế thị trường h viết nhiều v? ??n đề thự x h i v th m gi v o việ ải h th y đổi Nh nghiên ứu