SINH 8 HKII năm 2020 2021

Trường THCS Trần Quang Khải Tuần 19 – Tiết 37 Bài 34 Năm học 2020 -2021 Ngày soạn: 10/01/2021 VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Trình bày vai trị vitamin muối khống - Vận dụng hiểu biết vitamin muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lý chế biến thức ăn Kỹ năng: - Rèn kỹ thu thập xử lý thông tin đọc sách giáo khoa - Kỹ vận dụng kiến thức vào đời sống: biết lựa chọn thức ăn có chứa loại vitamin muối khoáng cho phần ăn ngày Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh thực phẩm Biết cách phối hợp, chế biến thức ăn Năng lực: Năng lực hình thành Hoạt động/ kiến thức Năng lực giải vấn đề Hoạt động tư cá nhân thảo luận nhóm Năng lực kiến thức sinh học -Biết loại thức ăn có chứa vitamin, loại thức ăn chứa muối khống - Hiểu vai trị vitamin muối khoáng thể - Điều chỉnh phần ăn cung cấp đầy đủ vitamin muối khoáng, II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: trực quan, đàm thoại, thảo luận nhóm nhỏ III CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh ảnh số nhóm thức ăn chứa vitamin muối khống - Tranh trẻ em bị cịi xương thiếu vitamin D, bướu cổ thiếu iốt Học sinh: Tìm hiểu bệnh thiếu vitamin, muối khống IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Bài mới: Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Ghi bảng A.Hoạt động khởi động - Em cho biết nhờ đâu mà -Nhờ muối canxi xương khỏe? - Muốn tăng sức đề kháng -Vitamin C thể em cần bổ sung loại vitamin nào? => Vitamin muối khống có TIẾT 37-BÀI 34: VITAMIN VÀ vai trò quan trọng với thể Vậy MUỐI KHỐNG vai trị gì? Làm để em bổ sung đầy đủ vitamin muối khống cần thiết? Chúng ta tìm hiểu học hơm B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị vitamin đời sống (18 phút) - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS đọc thông tin, dựa vào → hoàn tành tập hiểu biết cá nhân để làm - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: tập - Một HS đọc kết tập, Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng I Vai trò vitamin đời sống: - Vitamin hợp chất hóa Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Năm học 2020 -2021 + Em hiểu vitamin gì? + Vitamin có vai trị với thể? + Thực đơn bữa ăn cần phối hợp để cung cấp đủ vitamin cho thể? • GV tổng kết lại nội dung thảo luận Lưu ý thơng tin vitamin xếp vào nhóm: + Tan mỡ + Tan nước → Chế biến thức ăn cho phù hợp lớp bổ sung để có đáp án học đơn giản, thành - HS thảo luận nhóm trả lời câu phần cấu trúc nhiều hỏi Yêu cầu: enzim → đảm bảo + Vitamin hợp chất hóa học hoạt động sinh lí bình đơn giản thường thể + Tham gia cấu trúc nhiều - Cơ thể không tổng hợp enzim, thiếu vitamin dẫn đến vitamin mà phải lấy rối loại hoạt động thể từ thức ăn + Thực đơn phù hợp thức ăn có - Cần phối hợp cân đối nguồn gốc động vật thực loại thức ăn để cung vật cấp đủ vitamin cho thể - HS quan sát tranh ảnh: Nhóm thức ăn chứa Vitamin, trẻ em bị còi xương thiếu vitamin Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị muối khoáng thể (18 phút) - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - HS nghiên cứu thơng tin II muối khống bảng 34.2 → trả lời câu hỏi: bảng tóm tắt vai rị số - Muối khống thành + Vì thiếu vitamin D trẻ em muối khoáng phần quan trọng tế mắc bệnh còi xương? - Thảo luận nhóm → tống bào, tham gia vào nhiều + Vì nhà nước vận động sử dụng câu trả lời hệ enzim đảm bảo muối iốt? + Thiếu vitamin D → trẻ cịi trình trao đổi chất + Trong phần ăn hàng ngày cần xương vì: Cơ thể hấp thụ lượng làm để đủ vitamin canxi có mặt vitamin D - Khẩu phần ăn cần: muối khoáng? + Cần sử dụng muối iốt để + Phối hợp nhiều loại thức - GV tổng kết lại nội dung thảo phòng chống bệnh bướu cổ ăn ( động vật thực vật) luận Em hiểu muối HS rút kết luận + Sử dụng muối iốt hàng khống? - HS quan sát tranh: Nhóm ngày thức ăn chứa nhiều khoáng, trẻ + Chế biến thức ăn hợp lí em bị bướu cổ thiếu iốt để chống vitamin + Trẻ em nên tăng cường muối canxi C Hoạt động vận dụng tìm tịi mở rộng (5 phút) - Vitamin có vai trị hoạt - Trả lời câu hỏi động sinh lí thê? - Kể điều em biết vitamin vai trị loại vitamin đó? - Vì cần bổ sung thức ăn giàu - Liên hệ thực tế chất sắt cho bà mẹ mang thai? Hướng dẫn nhà: (2 phút) - Học trả lời theo câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu: + Bữa ăn hàng ngày gia đình + Tháp dinh dưỡng RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …….………………………………………………………………………… Hiệu trưởng Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Tổ/Nhóm trưởng Giáo viên Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Năm học 2020 -2021 Tuần 19 – Tiết 38 Ngày soạn:11 /01/2021 Bài 36 TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu nguyên nhân khác nhu cầu dinh dưỡng đối tượng khác - Phân biệt giá trị dinh dưỡng có loại thực phẩm - Xác định sở nguyên tắc xác đinh phần Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kỹ vận dụng kiến thức vào đời sống Thái độ: - Giáo dục ý thức tiết kiệm nâng cao chất lượng sống Năng lực: Năng lực hình thành Hoạt động/ kiến thức Năng lực giải vấn đề Hoạt động tư cá nhân thảo luận nhóm Năng lực kiến thức sinh học - Biết nhu cầu dinh dưỡng đối tượng - Phân biệt giá trị dinh dưỡng loại thực phẩm - Xác định sở nguyên tắc lập phần II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: trực quan, đàm thoại, thảo luận nhóm nhỏ III CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh ảnh nhóm thực phẩm - Tranh tháp dinh dưỡng - Bảng phụ lục giá trị dinh dưỡng số loại thức ăn Học sinh: Xem trước IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra: (4 phút) Câu hỏi: Vitamin có vai trị hoạt động sinh lí thể? Trả lời: - Vitamin hợp chất hóa học đơn giản, thành phần cấu trúc nhiều enzim → đảm bảo hoạt động sinh lí bình thường thể - Cơ thể không tổng hợp vitamin mà phải lấy từ thức ăn - Cần phối hợp cân đối loại thức ăn để cung cấp đủ vitamin cho thể Bài mới: Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Ghi bảng • Hoạt động khởi động -Hằng ngày em cần đưa thức ăn vào thể? Tiết 38-Bài 36 : TIÊU -Làm để biết nhu cầu dinh -kể loại thức ăn CHUẨN ĂN UỐNG dưỡng thể lập ngày: cơm, bánh, cá, thịt, rau NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU phần ăn khoa học cho bữa ăn quả… PHẦN gia đình? Chúng ta tìm hiểu học hơm B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Nhu cầu dinh dưỡng thể (10 phút) • GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, đọc bảng “Nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam” → Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng - HS tự thu nhận thông tin - Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu I Nhu cầu dinh dưỡng thể: Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Năm học 2020 -2021 trả lời câu hỏi + Nhu cầu dinh dưỡng lứa tuổi khác nào? Vì có khác đó? - Nhu cầu dinh dưỡng người không giống nhau, phụ + Nhu cầu dinh dưỡng trẻ thuộc: em cao người trưởng + Lứa tuổi thành cần tích luỹ co thể + Giới tính phát triển Người già nhu cầu + Trạng thái sinh lí dinh dưỡng thấp vận + Lao động động thể + Sự khác nhu cầu dinh dưỡng + Nhu cầu dinh dưỡng phụ thể phụ thuộc yếu tố nào? thuộc vào lứa tuổi, giới tính, • GV tổng kết lại nội dung lao động … - Đại diện nhóm phát biểu, thảo luận nhóm khác bổ sung - Ở nước phát triển chất lượng sống + Vì trẻ em suy dinh dưỡng người dân thấp → trẻ bị nước phát triển chiếm tỉ lệ cao? suy dinh dưỡng chiếm tỉ lệ cao Hoạt động 2: Giá trị dinh dưỡng thức ăn (13 phút) • GV u cầu HS nghiên cứu thơng - HS tự thu nhận thông tin, quan sát tranh vận dụng kiến II Giá trị dinh dưỡng tin mục 2, quan sát tranh nhóm thức ăn: thực phẩm bảng giá trị dinh dưỡng thức vào thực tế, thảo luận nhóm → hồn tành phiếu số loại thức ăn → hoàn thành học tập phiếu học tập - Đại diện nhóm lên bảng • Giá trị dinh dưỡng hoàn thành bảng, thức ăn biểu ở: Loại thực phẩm Tên thực nhóm khác nhận xét, bổ sung + Thành phần chất phẩm Loại thực Tên thực phẩm + Năng lượng chứa - Giàu Gluxít phẩm +Cần phối hợp loại thức - Giàu Prôtêin - Giàu - Gạo, ngô ăn để cung cấp đủ cho nhu cầu - Giàu Lipít Gluxít khoai, sắn … thể - Nhiều vitamin - Giàu - Thịt, cá, chất khống Prơtêin trứng, sữa đậu, đỗ - Sự phối hợp loại thức ăn có ý nghĩa - Giàu - Mỡ động vật gì? Lipit dầu thực vật - GV chốt lại kiến thức - Nhiều - Rau tươi vitamin và muối chất khoáng khoáng Hoạt động 3: Khẩu phần nguyên tắc lập phần (10 phút) - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Khẩu - HS nghiên cứu trả lời câu phần ăn gì? hỏi III Khẩu phần nguyên - GV yêu cầu HS thảo luận: Yêu cầu nêu được: tắc lập phần: + Khẩu phần ăn uống người ốm - Người ốm khỏi → cần - Khẩu phần lượng thức ăn khỏi có khác người bình thường? thức ăn bổ dưỡng để tăng cung cấp cho thể + Vì phần ăn cần tăng cường sức khỏe ngày cường rau, tươi? - Tăng cường vitamin - Nguyên tắc lập phần: + Để xây dựng phần hợp lí cần dựa - Tăng cường chất xơ → dễ + Căn vào giá trị dinh vào nào? tiêu hóa dưỡng thức ăn - Tại người ăn chay khoẻ - Họ dùng sản phẩm từ thực + Đảm bảo: đủ lượng (calo); mạnh? vật đậu, vừng, lạc chưa đủ chất (Lipit, Prôtêin, gluxit, nhiều Prơtêin vitamin, muối khống) C Hoạt động vận dụng tìm tịi mở rộng (5 phút) Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Năm học 2020 -2021 GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trắc Trả lời nghiệm 1- Bữa ăn hợp lý cần có chất lượng là: a) Có đủ thành phần dinh dưỡng, vitamin, muối khống b) Có phối hợp đảm bảo cân đối tỉ lệ thành phần thức ăn c) Cung cấp đủ lượng cho thể d) Cả a, b c 2- Để nâng cao chất lượng bữa ăn gia đình cần: a) Phát triển kinh tế gia đình b) Làm bữa ăn hấp dẫn ngon miệng c) Bữa ăn nhiều thịt, cá, trứng, sữa d) Chỉ a b e) Cả a, b c Hướng dẫn nhà: (2 phút) - Học theo câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết?” - Xem kĩ bảng 37.1, ghi tên thực phẩm cần tính tốn bảng 37.2 RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …….………………………………………………………………………………………………… Hiệu trưởng Tuần: 20 Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Tổ/Nhóm trưởng Giáo viên Ngày soạn: 16/01/2021 Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Tiết: 39 Năm học 2020 -2021 Bài 37 THỰC HÀNH: PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN ĂN CHO TRƯỚC I.Mục tiêu: 1/ Kiến thức:  Nắm vững bước thành lập phần  Biết đánh giá định mức đáp ứng phần mẫu  Biết cách tự xây dựng phần hợp lí cho thân 2/ Kỹ năng: - Kĩ tự nhận thức:xác định nhu cầu dinh dưỡng thân - Kĩ tìm kiếm v xử lí thơng tin đọc SGK bảng thành phần dinh dưỡng để lập phần ăn phù hợp với đối tượng - Kĩ quản lí thời gian,đảm nhận trách nhiệm phân cơng 3/ Thái độ : Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe , chống suy dinh dưỡng béo phì 4/ Năng lực Năng lực hình thành Hoạt động / Kiến thức học Năng lực giải vấn - Hoạt động thảo luận nhóm, tư cá nhân đề Năng lực kiến thức sinh - Nắm vững bước thành lập phần học -Biết đánh giá định mức đáp ứng phần mẫu -Biết cách tự xây dựng phần hợp lí cho thân Năng lực nghiên cứu - Nghiên cứu lí thuyết, tổng hợp tài liệu tự lập cho thân khoa học phần ăn hợp lý II.Phương tiện dạy học: 1.Giáo viên chuẩn bị:Bảng 1, 2, đáp án Thực phẩm Trọng lượng Thành phần dinh dưỡng Năng lượng khác (Kcal) A A1 A2 P L G Gạo tẻ 400 400 31.6 304,8 1477,4 Cá chép 100 40 60 9,6 2,16 59,44 Tổng cộng 79,8 33,78 391,7 2295,7 2.Học sinh chuẩn bị: - Soạn trước nhà - Tìm hiểu cch lập phần đánh giá phần cho trước III.Phương pháp dạy học: Động no,hồn tất nhiệm vụ - Giải vấn đề,dạy học nhóm - Hỏi chun gia,thực hành-thí nghiệm IV.Hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ: -Bữa ăn hợp lí có chất lượng bữa ăn ? -Để nâng cao chất lượng bữa ăn cần yếu tố ? -Khẩu phần ? Nêu nguyên tắc thành lập phần ? 3.Tổ chức hoạt động: KHỞI ĐỘNG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi GV: Một HS trình bày HS TLCH Tiết: 39 phần ăn Bài 37 THỰC HÀNH: ngày? PHÂN TÍCH MỘT KHẨU GV Em thấy phần ăn PHẦN ĂN CHO TRƯỚC thật hợp lý hay chưa? GV để biết cách lập phần ăn hợp lý cho thân vào hôm HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Hướng dẫn nguyên tắc thành lập phần 20’ GV giới thiệu lần lược bước tiến hành : GV hướng dẫn nội dung bảng 37.1 : Phân tích ví dụ thực phẩm đu đủ chín theo bước SGK  Lượng cung cấp A  Lượng thải bỏ A1  Lượng thực phẩm ăn A2 GV dùng bảng Lấy ví dụ đề nêu cách tính :  Thành phần dinh dưỡng  Năng lượng  Muối khóang , vitamin Chú ý : Hệ số hấp thục thể với Prôtêin 60 % Lượng vitamin C thất thóat 50% Hoạt động 2: Tập đánh giá phần 15’  GV yêu cầu học sinh nghiên cứu bảng để lập bảng số liệu :  Gv yêu cầu học sinh lên sửa  GV công bố đáp án Bảng 37 GV yêu cầu học sinh tự thay đổi vài lọai thức ăn tính tóan lại số liệu cho phù hợp Năm học 2020 -2021 Hoạt động học sinh  Bước : Kẻ bảng tính tóan theo mẫu  Bước :  Điền tên thực phẩm số lượng cung cấp A  Xác định lượng thải bỏ A1  Xác định lượng thực phẩm ăn A2 : với A2 = A – A1  Bước : Tính giá trị lọai thực phẩm kê bảng  Bước :  Cộng số liệu liệt kê  Đối chiếu với bảng : “Nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam “ Có kế họach điều chỉnh hợp lí Nội dung ghi Các bước để lập phần: Bước : Kẻ bảng tính tóan theo mẫu Bước :  Điền tên thực phẩm số lượng cung cấp A  Xác định lượng thải bỏ A1  Xác định lượng thực phẩm ăn A2 : với A2 = A – A1 Bước : Tính giá trị lọai thực phẩm kê bảng Bước :  Cộng số liệu liệt kê  Đối chiếu với bảng : “Nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam “ Có kế họach điều chỉnh hợp lí  Học sinh đọc kỹ bảng Bảng số liệu phần  Tính tóan số liệu điền vào có dấu “? “ bảng 37  Đại diện nhóm lên trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung  Học sinh tập xác định số thay đổi lọai thức ăn khối lượng dựa vào bữa ăn thực tế rối tính lại số liệu cho phù hợp LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG, MỞ RỘNG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi GV: HS đọc lại cách tính HS đọc ngày hơm GV cho HS tự lập trước HS làm tập phần ăn Kết bảng 37 37 nội dung để đánh giá số nhóm 4.Hướng dẫn nhà:  Tập xây dựng phần ăn cho thân dựa vào nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị người Việt Nam bảng phụ lục dinh dưỡng thức ăn • Hồn thành thực hành tiết sau nộp • Soạn bài:”Bài tiết cấu tạo hệ tiết nước tiểu”: + Nêu rõ vai trị tiết + Mơ tả cấu tạo thận chức lọc máu tạo thành nước tiểu +Kể số bệnh thận đường tiết niệu,cách phòng tránh bệnh Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Năm học 2020 -2021 RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …….………………………………………………………………………………………………… Hiệu trưởng Tổ/Nhóm trưởng Tuần: 20 – 21 Tiết: 40 – 41 – 42 Giáo viên Ngày soạn: 24/1/2021 CHỦ ĐỀ: BÀI TIẾT Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Năm học 2020 -2021 I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu rõ khái niệm tiết vai trị với thể sống, hoạt động tiết thể - Xác định cấu tạo hệ tiết hình vẽ (mơ hình) biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết nước tiểu -Trình bày được: + Quá trình tạo thành nước tiểu + Thực chất trình tạo thành nước tiểu + Quá trình tiết nước tiểu Phân biệt được: + Nước tiểu đầu máu + Nước tiểu đầu nước tiểu thức -Trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu hậu - Trình bày thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết giải thích sở khoa học chúng Kĩ năng: -Phát triển kĩ quan sát, phân tích kênh hình -Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: -Giáo dục ý thức giữ vệ sinh quan tiết -Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn quan tiết nước tiểu Năng lực: Năng lực hình thành Hoạt động / Kiến thức học Năng lực giải vấn - Hoạt động thảo luận nhóm, tư cá nhân đề Năng lực kiến thức sinh -Nêu rõ vai trị tiết học -Mơ tả cấu tạo thận chức lọc máu tạo thành nước tiểu -Kể số bệnh thận đường tiết niệu,cách phòng tránh bệnh - Phân biệt nước tiểu đầu huyết tương Năng lực nghiên cứu - Nghiên cứu lí thuyết, tổng hợp tài liệu đặc điểm cấu tạo, khoa học trình lọc nước tiểu vai trò quan trọng hệ tiết nước tiểu người II.Phương tiện dạy học: 1/ Chuẩn bị GV: - Tranh phóng to hình 38 – - Mơ hình cấu tạo hệ tiết nam nữ - Mơ hình cấu tạo thận 2/ Chuẩn bị HS: Đọc trước nội dung III.Phương pháp dạy học: Động não,trực quan - Dạy học nhóm,vấn đáp-tìm tịi IV.Hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra thu hoạch thực hành HS 3.Tổ chức hoạt động: Hoạt động khởi động: -Giáo viên cho lớp chạy chỗ khoảng phút sau yêu cầu học sinh cho biết thể có thay đổi nào? - em lại thở gấp? Cơ thể thường xuyên thải khí CO2 sản phẩm khác mồ hơi, phân, sản phẩm tiết, lại có sản phẩm tiết này? Trò chơi: Giáo viên tổ chức chia lớp làm Học sinh lên mơ lại động nhóm, nhóm cử học sinh lên thi tác sàng gạo theo thứ tự vòng phút Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Năm học 2020 -2021 Dùng nón tượng trưng cho dần để sàng gạo Hãy mô tả lại động tác sàng gạo Người ta dùng dần để sàng gạo nhằm mục đích gì? Trong q trình hình thành nước tiểu có q trình tương tự sàng gạo q trình nào? Giáo viên chiếu đoạn phim nói vấn đề ngộ độc thực phẩm công ty TNHH An Giang SamHo khu công nghiệp Bình Hịa, huyện Châu Thành , Tỉnh An Giang Theo em cơng nhân lại bị ngộ độc ăn thực phẩm bẩn, ôi thiu, nhiễm độc bị ngộ độc biểu hệ tiêu hóa mà cịn ảnh hưởng lớn tới thận - Giáo viên để tìm hiểu vấn đề nghiên cứu hơm Nhóm làm động tác nhóm thắng Để loại bỏ hạt gạo nhỏ hạt sạn Do thực phẩm bẩn, không sạch, ôi thiu, nhiễm độc… Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Hoạt động : + Bài tiết ? + Các sản phẩm thải cần tiết phát sinh từ đâu ? + Hoạt động tiết đóng vai trị quan trọng ? - Gv chốt lại đáp án + Bài tiết đóng vai trị quan trọng với thể sống ? Nội dung I Bài tiết - HS tự thu nhận xử lí - Bài tiết hoạt động thông tin mục  SGK, trả lời thể thải loại chất cặn bã chất độc hại khác môi HS khác nhận xét + Sản phẩm thải cần trường ngồi - Vai trị : tiết phát sinh từ trình + Bài tiết giúp thể thải TĐC tế bào thể, chất độc hại môi trường từ hoạt động tiêu hóa + Đảm bảo tính ổn định đưa vào thể số chất môi trường tạo điều kiện liều lượng (các chất thuốc, thuận lợi cho hoạt động trao ion, côlestêrôn, …) đổi chất diễn bình thường Hoạt động : II Cấu tạo hệ tiết B1: Gv yêu cầu HS nhóm thảo - HS quan sát tranh làm nước tiểu: luận hoàn thành tập mục  việc độc lập với SGK - Hệ tiết nước tiểu gồm: HS thảo luận nhóm (2 Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng SGK HS) thống đáp án đái, ống đái B2: Gv công bố đáp án 1d, - Đại diện nhóm trình bày - Thận gồm thận 2a, 3d, 4d thân có khoảng triệu đơn B3: Gv yêu cầu HS trình bày đáp án Nhóm khác nhận xét vị chức để lọc máu tranh cấu tạo quan tiết nước - HS trình bày tranh hình thành nước tiểu tiểu ? lớp nhận xét, bổ sung - Mỗi đơn vị chức gồm: cầu thận, nang cầu thận, ống thận Hoạt động 3: Tạo thành nước - HS thu nhận xử lí thông III Tạo thành nước tiểu : tiểu tin mục 1, quan sát đọc kĩ - Sự tạo thành nước tiểu gồm + Sự tạo thành nước tiểu gồm nội dung hình 39.1, trả lời trình : trình ? diễn + Quá trình lọc máu cầu thận: đâu ? máu theo động mạch đến tới cầu B1:Gv tổng hợp ý kiến - HS thảo luận nhóm thận với áp lực cao tạo lực Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Hiệu trưởng Tuần: Tiết số: Năm học 2020 -2021 Tổ/Nhóm trưởng Giáo viên Ngày soạn:… BÀI 61: CƠ QUAN SINH DỤC NỮ I MỤC TIÊU Kiến thức -Kể tên xác định tranh phận quan sinh dục nữ -Nêu chức phận sinh dục nữ -Nêu đặc điểm cấu tạo trứng Kỹ năng: Rèn kỹ năng: -Quan sát tranh hình nhận biết kiến thức -Hoạt động nhóm Thái độ: -Giáo dục ý thức giữ vệ sinh bảo vệ quan sinh dục Năng lực: -Năng lực tư sáng tạo, tự học, tự giải vấn đề -Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trình thảo luận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: -Tranh phóng to hình 61.1 61.2 SGK -Tranh trình sinh sản trứng -Photo tập bảng 61 trang 192 III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : Ổn định tổ chức Kiểm tra : -Cơ quan sinh dục nam gồm phận ? -Nêu đặc điểm tinh trùng ? Bài mới: A KHỞI ĐỘNG: B1: Gv gọi bạn lên bảng đứng đối diện vào hỏi: “ e thấy bạn đối diện có thay đổi so với ngày lớp 6”… Sau gv dựa vào câu trả lời Hs để giới thiệu vào - Ở lứa tuổi chúng ta, bước vào tuổi dậy thì, có bạn thấy thể có số biến đổi mà khơng biết phải làm gì, xử lý khơng dám chia sẻ với Đơi nguyên nhân dẫn đến việc có thai ý muốn hay mắc số bệnh viêm nhiễm qua đường sinh dục Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Năm học 2020 -2021 Chương giúp tìm hiểu kĩ băn khoăn, thắc mắc không dám chia sẻ nhé! B2:GV giảng giải : Cơ quan sinh dục có chức quan trọng, sinh sản trì nịi giống, chúng có cấu tạo ? B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Cơ quan sinh dục nữ có chức đặc biệt, mang thai sinh sản Vậy quan sinh dục nữ có cấu tạo nào? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động : I Các phận quan Mục tiêu: Kể tên xác định - HS nghiên cứu SGK, quan sinh dục nữ: tranh phận sát hình 61.1, 61.2 Gồm: quan sinh dục nữ - Trao đổi nhóm hồn thành - Buồng trứng: sản sinh + Hoàn thành tập mục  câu trả lời trứng Đại diện nhóm trình bày - Ống dẫn, phễu: thu trứng trang 190 - HS quan sát lại hình 61.1 dẫn trứng B1: Gv nhận xét kết 61.2 , đọc lại tập điền từ - Tử cung: Đón nhận ni nhóm hồn thiện kiến → trình bày tranh dưỡng trứng thụ tinh thức - Âm đạo: thông với tử cung + Cơ quan sinh dục nữ gồm - Tuyến tiền đình: tiết dịch phận ? nhờn + Chức phận ? B2:Gv giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh em nữ → tránh viêm nhiễm Hoạt động : II Buồng trứng trứng: Mục tiêu: Nêu chức - HS nghiên cứu SGK trang - Trứng sinh buồng phận sinh 191 tranh hình ảnh, bảng trứng tuổi dậy dục nữ → trả lời - Trứng lớn tinh trùng, + Trứng sinh chứa nhiều chất dinh dưỡng, ? đâu khơng di chuyển ? - Trứng có loại mang X + Trứng có đặc điểm cấu - Trứng sống - ngày tạo hoạt động sống? thụ tinh phát B1: Gv đánh giá kết giúp HS nghe giảng triển thành thai HS hoàn thiện kiến thức B2: Gv giảng giải thêm + Quá trình giảm phân hình thành trứng + Trứng thụ tinh trứng không thụ tinh + Hiện tượng kinh nguyệt đánh dấu giai đoạn dậy nữ LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội -Gv phát tờ photo để HS làm tập bảng 61 trang 192 SGK → HS tự lựa chọn, sau làm xong đổi cho bạn -Gv thông báo đáp án → HS chấm bạn -Gv chấm -7 để nhận xét HS VẬN DỤNG, MỞ RỘNG: - Gv giới thiệu số trường hợp bệnh xảy nữ thời kì kinh nguyệt tuổi dậy hướng dẫn em cách phòng bệnh bảo vệ quan sinh dục - Đưa thêm hình ảnh minh họa cho thay đổi nữ giới bước vào dậy thức Hướng dẫn nhà Học bài, làm tập SGK tr.192 Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Năm học 2020 -2021 Đọc mục “Em có biết” Đọc trước 62 “Thụ tinh, thụ thai phát triển thai” Rút kinh nghiệm : Hiệu trưởng Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Tổ/Nhóm trưởng Giáo viên Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Tuần:……… Tiết số: ……… Năm học 2020 -2021 Ngày soạn:… BÀI 62: THỤ TINH, THỤ THAI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THAI I MỤC TIÊU Kiến thức -HS rõ điều kiện thụ tinh thụ thai sở hiểu rõ khái niệm thụ tinh thụ thai -Trình bày ni dưỡng thai q trình mang thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển -Giải thích tượng kinh nguyệt Kỹ năng: Rèn kỹ : -Thu thập thơng tin, tìm kiến thức -Vận dụng thực tế -Hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt Năng lực: -Năng lực tư sáng tạo, tự học, tự giải vấn đề -Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác q trình thảo luận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : -Tranh phóng to hinh 62.1, 62.2, 62.3 SGK -Tranh: trình phát triển bào thai -Photo tập trang 195 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra: -Cơ quan sinh dục nữ gồm phận nào? -Nêu đặc điểm trứng? Bài mới: A KHỞI ĐỘNG: - Đã có học sinh đặt câu hỏi: bạn khác giới cầm tay có thai khơng ạ? - Theo em, hành động mang thai khơng? - Sự thụ tinh thụ thai xảy nào? Trong điều kiện nào? Thai phát triển thể mẹ nào? Nhờ đâu? Đó nội dung học hôm giải đáp B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Chúng ta biết hình thành cá thể qua lớp động vật, người sao? thai nhi phát triển thể mẹ nào? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động : I Thụ tinh thụ thai: Mục tiêu: HS rõ - HS quan sát tranh vẽ hình - Thụ tinh: Là kết hợp điều kiện thụ tinh thụ 62.1 SGK nghiên cứu trứng tinh trùng tạo thành thai sở hiểu rõ khái SGK trang 193, trả lời câu hợp tử niệm thụ tinh thụ thai hỏi + Điều kiện: Trứng tinh + Thế thụ tinh thụ thai? trùng phải gặp 1/3 ống + Điều kiện cho thụ thai dẫn trứng phía ngồi thụ tinh gì? - Thụ thai: trứng thụ tinh B1: Gv đánh giá kết giúp HS bám vào thành tử cung tiếp tục hoàn thiện kiến thức phát triển thành thai B2: Gv cần giảng giải thêm + Điều kiện: trứng thụ hình 62.1 _ HS nghe giảng tinh phải bám vào thành tử + Nếu không di chuyển xuống cung gần tới tử cung gặp tinh trùng thụ tinh khơng xảy + Trứng thụ tinh bám vào thành tử cung mà không phát Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải triển tiếp thụ thai khơng có kết + Trứng thụ tinh mà phát triển ống dẫn trứng gọi chửa ngồi → nguy hiểm đến tính mạng mẹ Hoạt động : Mục tiêu: Trình bày ni dưỡng thai q trình mang thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển + Quá trình phát triển bào thai diễn nào? + Sức khoẻ mẹ ảnh hưởng tới phát triển bào thai? + Trong trình mang thai người mẹ cần làm tránh điều để thai phát triển tốt sinh khoẻ mạnh? B1: Gv giảng giải thêm tồn q trình phát triển thai để HS nắm cách tổng quát B2: Gv phân tích sâu vai trị thai việc nuôi dưỡng thai Hoạt động : Mục tiêu: Giải thích tượng kinh nguyệt + Hiện tượng kinh nguyệt ? + Kinh nguyệt xảy ? + Do đâu có kinh nguyệt ? - Gv giảng giải : + Tính chất chu kì kinh nguyệt tác dụng hooc môn tuyến yên + Tuổi kinh nguyệt thể sớm hay muộn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố + Kinh nguyệt khơng bình thường → biểu bệnh lí phải khám + Lưu ý giữ vệ sinh kinh nguyệt Năm học 2020 -2021 II Sự phát triển thai: - HS nghiên cứu SGK - Thai nuôi dưỡng nhờ quan sát tranh vẽ “quá trình chất dinh dưỡng lấy từ mẹ qua phát triển bào thai”, trả thai lời - Khi mang thai người mẹ cần + Mẹ khoẻ mạnh → thai cung cấp đầy đủ chất phát triển tốt dinh dưỡng tránh chất + Người mẹ mang thai kích thích có hại cho thai như: không hút thuốc, rượu, thuốc lá… uống rượu, vận động mạnh - HS tự sữa chữa để hoàn thiện kiến thức - Cá nhân tự nghiên cứu thông tin, hình 62.3 SGK trang 194 vận dụng kiến thức chương nội tiết, trả lời câu hỏi HS nghe giảng III Hiện tượng kinh nguyệt: - Là tượng trứng không thụ tinh, lớp viêm mạc tử cung bong ngồi máu dịch nhầy - Kinh nguyệt xảy theo chu kì - Kinh nguyệt đánh dấu thức tuổi dậy em gái LUYỆN TẬP - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội -HS đọc kết luận chung SGK trang 80 - Gv phát cho HS tờ photo → HS tự lựa chọn, sau làm xong đổi cho bạn Gv thông báo đáp án → HS chấm bạn -Gv chấm vài để dánh giá HS VẬN DỤNG, MỞ RỘNG: - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Năm học 2020 -2021 - Vì lúc có hàng triệu tinh trùng đưa vào thể người phụ nữ, lại có tinh trùng trực tiếp nhận thụ tinh? - Trong thực tế em gặp nhiều trường hợp sinh đôi, sinh ba, trí giới có trường hợp sinh hay nhiều Em giải thích trường hợp sinh đơi, sinh ba nư nào? Hướng dẫn nhà - Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục “Em có biết” - Đọc trước 63 “Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai” Rút kinh nghiệm : Hiệu trưởng Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Tổ/Nhóm trưởng Giáo viên Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Tuần Tiết số: ……… Năm học 2020 -2021 Ngày soạn:… BÀI 63: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI I MỤC TIÊU Kiến thức -Phân tích ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch, kế hoạch hố gia đình -Phân tích nguy có thai tuổi vị thành niên -Giải thích sở biện pháp tránh thai, từ xác định nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai Kỹ năng: Rèn kỹ : -Vận dụng kiến thức thực tế -Thu thập kiến thức từ thơng tin -Hoạt động nhóm Thái độ: -Giáo dục ý thức tự bảo vệ mình, tránh mang thai tuổi vị thành niên Năng lực: -Năng lực tư sáng tạo, tự học, tự giải vấn đề -Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác q trình thảo luận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC -Thông tin tượng mang thai tuổi vị thành niên, tác hại mang thai sớm -Một số dụng cụ tránh thai như: Bao cao su, vòng tránh thai, vỉ thuốc tránh thai III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra : - Thế thụ tinh thụ thai ? Điều kiện trình thụ tinh thụ thai ? - Hiện tượng kinh nguyệt ? phải giữ vệ sinh hành kinh ? Bài : A KHỞI ĐỘNG: - Em hiểu nội dung giáo dục dân số kế hoạch hóa gia đình gì? - Nguyên nhân đâu mà Việt Nam giới có vênh lệch tỉ lệ nam nữ? Số lượng trẻ em nữ giới ngày đâu? - Các em hs cấp độ tuổi vị thành niên phát triển đầy đủ tâm sinh lý hoàn thiện quan sinh dục Vậy biện pháp giáo dục giúp em bảo vệ thể tránh xâm hại tình dục để không bị mang lại hậu xấu, ảnh hưởng đến việc học tập tương lai em….? B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Vậy phải làm để khơng mang thai mang thai sớm dẫn đến hậu ? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động : I Ý nghĩa việc tránh Mục tiêu: Phân tích ý - Cá nhân trả lời chưa thai: nghĩa vận động sinh đẻ đầy đủ nội dung HS khác bổ có kế hoạch, kế hoạch hố sung gia đình - HS trao đổi nhóm dựa - Trong việc thực kế B1: Em cho biết nội dung hiểu biết qua hoạch hố gia đình: Đảm bảo vận động sinh đẻ có kế phương tiện thơng tin đại sức khoẻ cho người mẹ hoạch kế hoạch hoá gia chúng chất lượng sống đình ? + Khơng sinh sớm + Cuộc vận động sinh đẻ có kế (trước 20t ) - Đối với HS (tuổi vị thành hoạch có ý nghĩa ? + Khơng đẻ dày, nhiều niên) khơng nên có sớm cho biết lí ? + Đảm bảo chất lượng ảnh hưởng tới sức khoẻ, Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải + Thực vận động cách ? B2: Gv phải hướng ý kiến khác vào yêu cầu xung quanh ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch + Điều xảy có thai tuổi cịn học (tuổi vị thành niên)? B3: Em nghĩ HS THCS học vấn đề ? B4: Em có biết có nhiều trẻ em tuổi vị thành niên có thai hay khơng ? Thái độ em trước tượng ? Hoạt động : Mục tiêu: Phân tích nguy có thai tuổi vị thành niên B1: Cần phải làm để tránh mang thai ngồi ý muốn hay tránh phải nạo phá thai tuổi vị thành niên ? B2:Gv đưa thêm dẫn chứng có thai ngồi ý muốn để giáo dục HS B3:Gv cần nhấn mạnh hậu có thai tuổi vị thành niên để HS tự ý thức bảo vệ, giữ gìn thân Hoạt động : Mục tiêu: Giải thích sở biện pháp tránh thai, từ xác định nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai + Dựa vào điều kiện thụ tinh thụ thai, nêu nguyên tắc để tránh thai ? B1: GV cho HS giải thích sở khoa học biện pháp + Cần có biện pháp để thực nguyên tắc tránh thai ? B2: Gv nên cho HS nhận biết phương tiện sử dụng cách : + Cho HS quan sát bao cao su, thuốc, … + Cho nhóm đọc tên nguyên tắc nhóm khác đọc phương tiện sử dụng Năm học 2020 -2021 sống + Mỗi người phải tự giác nhận thức để thực học tập tinh thần - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - HS thảo luận nhóm thống ý kiến vấn đề Gv nêu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK trang 197 - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung II Những nguy có thai tuổi vị thành niên: - Có thai tuổi vị thành niên nguyên nhân tăng nguy tử vong gây nhiều hậu xấu - HS nghe giảng - Thảo luận nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm trình bày kết nhóm khác nhận xét, bổ sung - Nhóm thống chọn phương tiện tránh thai phù hợp với nguyên tắc III Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai: * Nguyên tắc tránh thai: - Ngăn trứng chín rụng - Tránh khơng để tinh trùng gặp trứng - Chống làm tổ trứng thụ tinh * Phương tiện tránh thai: - Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai … - Các nhóm nhận xét bổ sung cho C LUYỆN TẬP Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Năm học 2020 -2021 - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK Gv yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, cuối D VẬN DỤNG, MỞ RỘNG: - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động - Vị thành niên, theo tổ chức Y tế giới (WHO), nhóm người nhóm tuổi 10-19 tuổi Vị thành niên có tỉ lệ lớn dân số giới, có 500 triệu vị thành niên tuổi từ 15-19, phần lớn hoạt động tình dục Ở nước ta 50% dân số 20 tuổi 20% có độ tuổi 10-19, tức khoảng 15 triệu người Theo thống kê thức năm 1995 nước ta có chừng 1,5 triệu ca nạo hút thai số vị thành niên chiếm tới 1/5 tổng số Trong tổng kết toàn cầu, số tử vong thai sản 15% nạo phá thai Số phá thai bị nhiễm trùng dộ tuổi 15-19 tuổi ước tính khoảng triệu tổng 50 triệu ca phá thai hàng năm Khoảng 20-60% người sinh 20 tuổi ý muốn Hướng dẫn nhà -Học bài, làm lại câu hỏi 1, 2, cuối -Đọc mục “Em có biết” -Đọc trước 64 “ Các bệnh lây qua đường sinh dục” Rút kinh nghiệm : Hiệu trưởng Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Tổ/Nhóm trưởng Giáo viên Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Tuần:……… Tiết số: ……… Năm học 2020 -2021 Ngày soạn:… BÀI 64-65: CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƯỜNG SINH DỤC ĐẠI DỊCH AIDS- THẢM HỌA CỦA LOÀI NGƯỜI I MỤC TIÊU Kiến thức -HS trình bày rõ tác hại số bệnh tình dục phổ biến (Lậu, giang mai, HIV/AIDS) -Nêu đặc điểm sống chủ yếu tác nhân gây bệnh (vi khuẩn lậu, giang mai virut HIV gây AIDS) triệu chứng để phát sớm, điều trị đủ liều -Xác định rõ đường lây truyền để tìm cách phòng ngừa bệnh Kỹ năng: Rèn kỹ năng: -Tổng hợp khái quát hóa kiến thức, thu thập thơng tin tìm kiến thức -Hoạt động nhóm Thái độ: -Giáo dục ý thức tự giác phòng tránh, sống lành mạnh Năng lực: -Năng lực tư sáng tạo, tự học, tự giải vấn đề -Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trình thảo luận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Tranh phóng to hình 64 SGK Tư liệu bệnh tình dục III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : Ổn định tổ chức Kiểm tra : Ý nghĩa việc tránh thai ? Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai ? Những nguy có thai tuổi vị thành niên ? Bài : A KHỞI ĐỘNG: - Tại Luật nhân Việt Nam có nội dung: “sống chung thủy vợ chồng” Điều có đơn để giữ hạnh phúc gia đình hay cịn khía cạnh khác? - Ngun nhân tan vỡ cặp vợ chồng chủ yếu đâu? ….-> Ngoại tình số nguyên nhân Và có người vợ bị lây từ chồng bệnh tình dục mà chồng quan hệ bừa bãi mà nên dẫn đến hậu khôn lường - Vậy bệnh lây qua đường tình dục bệnh nào, biểu bệnh cách phịng tránh sao? B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Các bệnh lây qua đường quan hệ tình dục gọi bệnh tình dục (bệnh xã hội) Ở VN phổ biến bệnh lậu, giang mai, AIDS Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động : I Bệnh lậu: Mục tiêu: HS trình bày rõ - HS thảo luận theo nhóm - Bảng 64 – SGK tác hại số bệnh trao đổi trả lời câu hỏi * Phịng điều trị: tình dục phổ biến (Lậu, giang - Đại diện nhóm trình bày - Sống lành mạnh mai, HIV/AIDS) đáp án - Quan hệ tình dục an tồn +Ngun nhân gây bệnh - Phát bệnh sớm điều trị kịp lậu ? Nêu triệu chứng tác thời, đủ liều lượng hại bệnh lậu ? + Để phòng bệnh lậu ta phải làm ? + Bệnh lậu điều trị không ? Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Hoạt động : Mục tiêu: Nêu đặc điểm sống chủ yếu tác nhân gây bệnh (vi khuẩn lậu, giang mai virut HIV gây AIDS) triệu chứng để phát sớm, điều trị đủ liều + Nguyên nhân gây bệnh giang mai ? Triệu chứng tác hại bệnh? + Xoắn khuẩn lây truyền đường nào? Trong đường lây truyền phổ biến ? + Để phịng bệnh giang mai ta phải làm ? Hoạt động : + AIDS ? Nguyên nhân dẫn tới AIDS ? + Hoàn thành bảng 65 SGK B1:Gv giảng giải thêm trình xâm nhập phá huỷ thể vi rút HIV tranh để HS hiểu rõ tác hại bệnh AIDS + Tại đại dịch AIDS thảm họa loài người ? B2: Dựa vào đường lây truyền AIDS, đề biện pháp phòng ngừa lây nhiễm AIDS ? + Em cho đưa người mắc bệnh HIV/AIDS vào sống chung cộng đồng hay sai ? ? B3: Em làm để góp sức vào cơng việc ngăn chăn lây lan đại dịch AIDS ? B4: HS phải làm để khơng bị mắc AIDS ? + Tại nói AIDS nguy hiểm khơng đáng sợ? Năm học 2020 -2021 - HS thảo luận theo nhóm thống đáp án - Đại diện nhóm phát biểu - HS trả lời dựa vào hiểu biết AIDS qua báo đài, tivi - Các HS khác bổ sung - HS nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với hiểu biết ? trao đổi nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 65 - Các nhóm khác nhận xét bổ sung - HS tự nghiên cứu SGK kết hợp mục “Em có biết” để thu nhận kiến thức - HS trao đổi nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác bổ sung - Cá nhân dựa vào kiến thức mục I Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác bổ sung - HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi C LUYỆN TẬP II Bệnh giang mai: - Bảng 64 – SGK * Cách điều trị: Phát sớm, điều trị kiệp thời, đủ liều, liên tục, tránh lối sống buông thả III Đại dịch AIDS HIV/ AIDS:- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải * Đường lây truyền: - Qua đường máu - Qua quan hệ tình dục khơng an tồn - Qua thai (từ mẹ sang con) * Tác hại: - Làm cho thể hết khả chống bệnh dẫn đến tử vong Đại dịch AIDS thảm họa loài người: AIDS thảm họa lồi người vì: + Tỉ lệ tử vong cao + Khơng có vắc xin phịng thuốc chữa + Lây lan nhanh Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS: - Chủ động phòng tránh lây nhiễm AIDS + Khơng tiêm chích ma t, khơng dùng chung kim tiêm, kiểm tra máu trước truyền + Sống lành mạnh, chung thủy vợ, chồng + Người mẹ bị AIDS không nên sinh HS đọc phần ghi nhớ SGK Tác hại, đường lây truyền cách phòng chống bệnh lậu, giang mai, AIDS VẬN DỤNG, MỞ RỘNG: - Đối với tuổi vị thành niên: cần cung cấp rộng rãi thông tin dịch vụ cho vị thành niên nhằm bảo vệ em trước nguy có thai ngồi ý muốn lây nhiễm bệnh tình dục nguy vơ sinh Hướng dẫn nhà Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “ Em có biết” Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Năm học 2020 -2021 Ôn tập kiến thức học chương VIII, IX, X Rút kinh nghiệm : Hiệu trưởng Tổ/Nhóm trưởng Giáo viên Tuần:……… Tiết 69 Ngày soạn:… ÔN TẬP HỌC KÌ II I Mục tiêu Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức học học kỳ II - Nắm kiến thức học - Có khả vận dụng kiến thức học vào *Trọng tâm :Hệ thống hóa kiến thức học kì II Năng lực Phát triển lực chung lực chuyên biệt Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lc t hc - Năng lực sử dụng CNTT TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Giáo án, SGK, Tranh vẽ SGK, tiêu mẫu vật, tranh ảnh Học sinh - Vở ghi, SGK, Nêu giải vấn đề kết hợp hình vẽ làm việc với SGK III Hoạt động dạy - học 1.Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung - GV yêu cầu HS hoàn thiện HS hoàn thiện Nội dung bảng 66.1 -> 66.8 bảng 66.1 -> 66.8 Bảng 66.1: Các quan tiết Các quan tiết Sản phẩm tiết Phổi CO2, nước Da Mồ hôi Thận Nước tiểu(Cặn bã chất thể dư, thừa) Bảng 66.2Quá trình tạo thành nước tiểu thận Các giai đọan chủ yếu Bộ phận Kêt trình tạo thực thành nước tiểu Lọc Hấp thụ lại Thành phần chất Cầu thận Nước tiểu đầu Nước tiểu đầu lỗng -ít chất cặn bã, chất độc -Còn nhều chất dinh dưỡng ống thận Nước tiểu thức Nước tiểu đậm đặc -Nhiều cặn bã chất độc -Hầu khơng cịn chất dinh dưỡng Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Năm học 2020 -2021 Bảng 66.4:Cấu tạo chức phận thần kinh Bộ phận ngoại dây biên thần kinh đối giao cảm Chức chủ yếu Điều khiển, điều hòa phối hợp hoạt động quan hệ quan thể chế phản xạ (PXKĐK PXCĐK) Trung ương điều khiển điều hòa hoạt động tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa Trung ương điều khiển điều hòa trao đổi chất điều hòa nhiệt Trung ương PXCĐK điều khiển hoạt động có ý thức hoạt động tư dưỡng -Hach thần kinh giao cảm Điều hòa phối hợp cử động phức tạp Trung ương PXKĐK vận động sinh dưỡng Bảng 66.6 Các quan phân tích quan trọng Thành phần cấu tạo Bộ phận thụ cảm Thị giác Thính giác Màng lưới(của cầu mắt) Cơ quan coocti(trong ốc tai) Đường dẫn truyền Dây thần kinh thị giác(dây II) Dây thần kinh thính giác(dây VII) Bộ phận phân tích trung ương Vùng thị giác thùy chẩm Vùng thính giác thy thái dương Chức Thu nhận kích thích sóng ánh sáng từ vật Thu nhận kích thích sóng âm từ nguồn phát Bảng 66.7 Chức thành phần cấu tạo mắt tai Các thành phần cấu tạo Chức -Màng cứng màng giác -Bảo vệ cầu mắt màng giác cho ánh sáng qua -Giữ cho cầu mắt hồn tồn tối khơng bị phản xạ ánh sáng Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Năm học 2020 -2021 -Có khả điều tiết ánh sáng Lớp sắc tố Mắt -Màng mạch đồng tử Lịng đen, -Mànglưới :Tbque,nón TBTKTG -Vành tai ống tai -Màng nhĩ -Chuỗi xương tai -Tế bào que thu nhận kích thích ánh sáng, tế bào nón thu nhận thần kinh → tế bào thụ cảm -Dẫn truyền xung thần kinh từ tế bào thụ cảm trung ương -Hứng hướng sóng âm -Rung theo tần số sóng âm -Truyền rung động từ màng nhĩ vào màng cửa bầu(của tai trong) Tai -ốc tai- quan cooc ti -Cơ quan Cooc ti ốc tai tiếp nhận kích thích sóng âm chuyển thành xung thần kinh theo dây số VIII.(nhánh ốc tai) trung khu thính giác -Vành bán khuyên -Tiếp nhận kích thích Học sinh tự hồn hồn thành bảng cịn lại - GV hệ thống toàn chốt vấn đề Hướng dẫn nhà - Học tồn kiến thức ơn - Đọc sách giáo khoa - Ôn tập tốt để kiểm tra học kỳ Rút kinh nghiệm : Hiệu trưởng Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Tổ/Nhóm trưởng Giáo viên Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải TUẦN Tiết 70 Năm học 2020 -2021 Ngày soạn : KIỂM TRA HỌC KÌ II I Mục tiêu Kiến thức : - Củng cố lại kiến thức học - Kiểm tra lại khả nhận thức thân Năng lực Phát triển lực chung lực chuyên biệt Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực kiến thức sinh học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực nghiệm - Năng lực hợp tác - Năng lực nghiên cứu khoa học - Năng lc t hc - Năng lực sử dụng CNTT TT Về phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Đề, đáp án, thang điểm Chuẩn bị học sinh - Ơn tập lại tồn kiến thức III Tổ chức hoạt động học tập Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ - Không tiến hành Tổ chức hoạt động học tập * / Đặt vấn đề: Trong năm học vừa qua học kiến thức gì? Chúng ta tiếp thu kiến thức nào? Cũng nhằm kiểm tra lại vấn đề mà hơm thầy giúp em tự kiểm tra lại khả Giáo viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Sinh học ... Giáo viên Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Tuần 25 Tiết 50 Năm học 2020 -2021 Ngày soạn:26/02 /2021 HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG I.Mục tiêu: Kiến thức: -Trình bày sơ lược chức hệ thần kinh sinh dưỡng... Khải Năm học 2020 -2021 sinh dưỡng kết hợp quan sát hình vẽ→nêu - GV yêu cầu HS quan sát H 48. 1 đường xung thần 48. 2: Giới thiệu cung phản xạ kinh cung phản xạ vận vận động cung phản xạ sinh. .. viên: Nguyễn Ngọc Thưởng Tổ/Nhóm trưởng Giáo viên Sinh học Trường THCS Trần Quang Khải Tuần 24 Tiết 48: Năm học 2020 -2021 Ngày soạn: 21/02 /2021 TRỤ NÃO, TIỂU NÃO VÀ NÃO TRUNG GIAN I.Mục tiêu: