lop 5 tuoi

+ Ngoài hoạt động học làm quen chữ cái ra, tôi đều lồng ghép cho trẻ củng cố, nhận biết các chữ cái đã học thông qua các hoạt động như: làm quen văn học (trẻ sao chép tên bài thơ, câu tr[r]

CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI LÀM QUEN VỚI 29 CHỮ CÁI TIẾNG VIỆT PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trẻ em đối tượng Chủ Tịch Hồ Chí Minh quan tâm giáo dục nhiều nhất, liên tục Hồ Chí Minh xuất phát từ truyền thống nhân dân tộc: Chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm, tình thương hạnh phúc người, gia đình, cộng đồng Truyền thống thể văn hóa dân gian Việt Nam: “Dạy từ thuở cịn thơ” Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng việc giáo dục trẻ em trí tuệ, tính cách người phụ thuộc lớn vào nội dung, phương pháp giáo dục lứa tuổi Tư tưởng Hồ chí minh coi: “Trẻ em người chủ tương lai đất nước” Ngày nay, thực lời dạy Chủ Tịch Hồ Chí Minh mục tiêu giáo dục trẻ em, thân hướng tới mục tiêu giáo dục, đào tạo “những chủ nhân tương lai đất nước” người có trí tuệ, mạnh khỏe thể chất, phong phú tâm hồn, sáng đạo đức, sẵn sàng phục vụ cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Nhằm hướng tới mục tiêu trên, thân nhà giáo dục, nhận thức phải giáo dục trẻ độ tuổi mẫu giáo, đặc biệt trẻ 5-6 tuổi phát triển toàn diện nhân cách theo năm lĩnh vực: Lĩnh vực phát triển thể chất, lĩnh vực phát triển nhận thức, lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, lĩnh vực phát triển thảm mĩ lĩnh vực phát triển tình cảm – kĩ xã hội Bên cạnh đó, việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ việc làm cấp thiết kịp thời Vì ngơn ngữ cơng cụ giúp trẻ giao tiếp với giới xung quanh cách hữu hiệu nhanh đồng thời phương tiện quan trọng giúp trẻ phát triển trí tuệ, tiếp thu kiến thức học tập trường phổ thơng Hình thành phát triển kĩ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết cho trẻ, tảng để trẻ hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Để chuẩn bị tốt cho trẻ ngôn ngữ tiếng Việt, theo quan điểm Chương trình Giáo dục mầm non, cần phải tổ chức hoạt động học tập để phát triển kĩ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết Chuẩn bị kĩ tiền đọc, tiền viết cho trẻ khơng có nghĩa dạy trẻ tập đọc, tập viết lớp Một tiểu học mà chuẩn bị cho trẻ số kĩ cần thiết giúp cho thành công trẻ việc học đọc, học viết trường tiểu học Muốn giúp trẻ có kĩ đó, với việc chuẩn bị kĩ nghe, nói, cần hướng trẻ vào hoạt động chuẩn bị kĩ tiền đọc, tiền viết Bước khởi đầu cho việc tiền đọc, tiền viết trẻ 5-6 tuổi làm quen, nhận dạng, phát âm tô, đồ, chép 29 chữ tiếng Việt theo mẫu chữ in thường, viết thường chữ in hoa bước khởi đầu cho trẻ có tảng vững q trình học tốt mơn Tiếng Việt lớp sau Việc dạy trẻ làm quen chữ góp phần phát triển lực hoạt động ngơn ngữ trẻ Làm quen chữ giúp trẻ rèn luyện khả nghe, bắt chước, khả phát âm, nói khả hiểu ngơn ngữ tiếng Việt (khi chơi trò chơi với chữ cái, tập đọc diễn cảm thơ, ca dao, đồng dao…) Việc phát triển lực hoạt động ngơn ngữ giúp trẻ hồn thiện thêm ngơn ngữ nói, cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh, tập cách diễn đạt, suy nghĩ, chuẩn bị cho việc hình thành lực đọc viết tiếng Việt Tiểu học Mặt khác, dạy trẻ làm quen chữ cịn góp phần phát triển trí tuệ cho trẻ Qua học làm quen chữ cái, ghi nhớ có chủ định trẻ rèn luyện phát triển Khả quan sát, so sánh, phân tích rèn luyện Hình thành lịng ham hiểu biết, thích khám phá điều lạ Góp phần chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo vào lớp Một Thơng qua làm quen chữ cái, hình thành trẻ thói quen học tập đầu tiên, hình thành rèn luyện khả tập trung ý có chủ định nỗ lực ý chí để giải nhiệm vụ học tập: Lắng nghe, tập thực nhiệm vụ học tập… Giờ hoạt động chung giúp cho trẻ rèn luyện đức tính cẩn thận, khoa học, tỉ mỉ, cụ thể… Ngoài ra, việc cho trẻ làm quen chữ cịn góp phần giáo dục tình cảm, mở rộng vốn hiểu biết trẻ Giờ hoạt động chung làm quen chữ cung cấp cho trẻ biểu tượng giới xung quanh, mở rộng hiểu biết cho trẻ, hình thành trẻ thái độ tích cực giới xung quanh giáo dục tình cảm cho trẻ Nắm tầm quan trọng nêu trên, thân trăn trở, suy nghĩ để tìm biện pháp giúp cho trẻ tiếp thu cách tốt 29 chữ tiếng Việt làm tiền đề vững cho việc tiền đọc, tiền viết trẻ vào lớp Một trường tiểu học thông qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Các biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với 29 chữ tiếng Việt” Phạm vi đối tượng áp dụng Đề tài SKKN “Các biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với 29 chữ tiếng Việt” áp dụng cho trẻ 5-6 tuổi lớp mẫu giáo Lớn A, trường mầm non Thiên nga nơi cơng tác Đề tài áp dụng với tất lớp mẫu giáo lớn trường trường lân cận Mục tiêu nghiên cứu SKKN Nhằm nâng cao chất lượng dạy học việc tổ chức hoạt động làm quen chữ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Thiên Nga Qua đó, chuẩn bị cho trẻ số kĩ cần thiết giúp cho thành công trẻ việc tiền đọc, tiền viết trước trẻ bước chân vào lớp Một trường tiểu học Phương pháp nghiên cứu Để thực thi đề tài này, sử dụng phương pháp sau: - Nghiên cứu tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non, mạng Internet - Phương pháp khảo sát thực tế - Phương pháp quan sát - Phương pháp dùng lời - Phương pháp thực hành - Phương pháp sử dụng công nghệ thông tin - Phương pháp kiểm tra, đánh giá Sơ lược điểm vấn đề nghiên cứu Làm quen chữ không hoạt động chung, mà làm quen 29 chữ lúc nơi Mặt khác, việc tổ chức hoạt động làm quen chữ thông qua nhiều phương tiện đại, đồ dùng, đồ chơi, tranh, ảnh hấp dẫn giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Từ giúp trẻ nhớ nhanh lâu chữ làm quen Thơng qua đó, thể linh động, sáng tạo giáo viên việc tổ chức cho trẻ làm quen 29 chữ tiếng Việt Mặt khác, việc tổ chức hoạt động làm quen chữ mang lại hiệu cao giúp cho thân giáo viên mạnh dạn, tự tin vào trau dồi khả sư phạm việc chăm sóc, giáo dục trẻ đơn vị công tác PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Tuổi Mầm non lứa tuổi cần quan tâm cha mẹ, cô giáo, giai đoạn mối quan hệ có vât tượng xảy xung quanh trẻ có tác động lớn đến thân trẻ Vì cha mẹ cô giáo mong muốn dạy trẻ điều hay, lẽ phải, thói quen tốt hành vi có đạo đức để hình thành nhân cách cho trẻ sau Ở lứa tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi, trẻ nhận thức vật tượng chủ yếu trực quan, phát triển ý, ghi nhớ thường chưa có chủ định Trẻ ý ghi nhớ đem lại hấp dẫn trẻ, trẻ “học chơi - chơi mà học” Dạy trẻ làm quen với chữ nội dung quan trọng cho trẻ mẫu giáo lớn để chuẩn bị cho việc tiền đọc, tiền viết bước vào lớp Một mối quan tâm hàng đầu bậc cha mẹ Ngồi ra, cịn giúp trẻ có thêm vốn từ, kiến thức khác hòa nhập vào sống hàng ngày Làm quen với chữ tạo hội cho trẻ trải nghiệm vào thực tế, khám phá tìm tịi, suy nghĩ, tìm cách giải vấn đề từ giúp trẻ ngày tiến Các hình thức dạy trẻ làm quen với chữ phải đa dạng, trẻ luyện phát âm qua thơ, ca dao, đồng dao, chơi trò chơi động - tĩnh xen kẽ, tô viết, xé dán, nặn, lúc, nơi… Nếu biết tận dụng hội cho trẻ làm quen, trẻ thành thạo việc nhận biết, phân biệt phát âm xác 29 chữ tiếng Việt, làm tiền đề cho trẻ vào lớp Một tiểu học Muốn chuẩn bị tốt cho trẻ vào học lớp Một trường tiểu học, hết, thân giáo viên dạy trẻ 5-6 tuổi không giúp trẻ nhận biết, phân biệt, phát âm xác 29 chữ tiếng Việt bước đầu tập tô, đồ, chép chữ làm tiền đề cho việc biết đọc, biết viết sau trẻ Điều tra thực trạng Năm học 2014-2015, nhận lớp mẫu giáo Lớn A có 30 cháu/12 cháu nữ với giáo viên/ lớp Lãnh đạo trường tạo điều kiện giúp đỡ cho mặt kể chuyên môn, nghiệp vụ, sở vật chất Đảm bảo để thực tốt công tác chăm sóc, giáo dục trẻ lớp Bên cạnh đó, lớp học tơi rộng rãi, thống mát đầy đủ điều kiện để hoạt động Lớp trọng đến việc tạo môi trường chữ viết phong phú, lôi cuốn, hấp dẫn để trẻ trang bị máy vi tính có chương trình kidmarts để trẻ tiếp cận với việc học chữ qua trò chơi máy Nhà trường đầu tư mua máy chiếu để giáo viên ứng dụng tổ chức hoạt động chung cho trẻ trường Giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin thành thạo nên đáp ứng tốt việc tổ chức cho trẻ làm quen chữ phần mềm PowerPoint Bên cạnh đó, cháu độ tuổi trình độ nhận thức khơng đồng Có cháu phát âm chuẩn, nhận biết, phân biệt chữ tốt, biết cầm viết kỹ năng, có tư ngồi viết Có nhiều cháu nhận thức chậm, phát âm khơng chuẩn, nói đớt, nói ngọng nhiều nên ảnh hưởng đến tiếp thu kiến thức, khả nhận biết phát âm Một số trẻ không học qua lớp mẫu giáo bé, nhỡ nên trẻ ngỡ ngàng cầm bút, tập trung hoạt động… Ngồi ra, nhiều phụ huynh nóng lịng việc cho học đọc, học viết số phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc học hành em Mặt khác, việc khảo sát thực trạng nhận biết, phân biệt phát âm 29 chữ tiếng Việt trẻ lớp đầu năm học 2014 - 2015 với tổng số trẻ 5-6 tuổi 30/12 nữ, thấy kết trẻ sau: Nội dung điều tra Đầu năm học 2014-2015 Nhận biết, phân biệt 29 chữ Phát âm âm 29 chữ Tô, đồ, chép 29 chữ Tốt % Khá % TB % 16.7 10 33.3 15 50 16.7 30 16 53.3 26.7 10 33.3 12 40 Từ kết khảo sát trên, suy nghĩ, trăn trở cần phải áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen 29 chữ tiếng Việt lớp Lớn A để chất lượng làm quen chữ trẻ nâng lên Trẻ nhận biết, phân biệt, phát âm có khả tô, đồ, chép 29 chữ tiếng Việt Làm bước đệm vững cho trẻ vào học lớp Một trường tiểu học Các biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5-6 tuổi làm quen với 29 chữ tiếng Việt Biện pháp Tổ chức hoạt động học làm quen với chữ Với phương châm “Lấy trẻ làm trung tâm” Tôi tổ chức hoạt động học cho trẻ làm quen với chữ với nhiều hình thức đa dạng, phong phú nhằm lơi trẻ vào hoạt động cách tích cực Từ đó, trẻ nhận biết, phân biệt chữ cách nhanh Cho trẻ làm quen 29 chữ tiếng Việt chia thành 12 nhóm, tiến hành cho trẻ làm quen nhóm chữ từ dễ đến khó, phù hợp với chủ đề theo số lượng thời gian Các nhóm chữ chia sau: o, ô, ơ; a, ă, â; e, ê; u, ư; i, t, c; b, d, đ; n, m; l, h, k; p, q; g, y; s, x; v, r Hoạt động học làm quen với chữ tổ chức hai hình thức sau: ⚝ Làm quen với chữ Mục tiêu hoạt động giúp trẻ nhận biết, phân biệt phát âm âm chữ nhóm chữ chọn dạy hoạt động Muốn cho trẻ tiếp thu nhanh, nhận biết, phân biệt tài tình phát âm chuẩn tơi phải tổ chức hình thức cho phong phú, hấp dẫn trẻ Sử dụng vật thật, tranh ảnh mơ hình để cung cấp cho trẻ biểu tượng ban đầu từ vật hay tranh ảnh tìm đọc chữ cấu thành nên từ, tiếng Từ trẻ hiểu chữ viết đọc thay cho lời nói Ví dụ: Với chủ đề “Ngày tết q em”, tơi tổ chức cho trẻ làm quen nhóm chữ “b, d, đ” tiến hành sau: * Gây hứng thú vào bài: với hát “Bánh chưng xanh”, sau trị chuyện với trẻ nội dung hát, ngày tết quê hương + Cho trẻ làm quen chữ “b”: Xuất hình ảnh cặp bánh chưng hình PowerPoint với màu sắc bắt mắt, hình ảnh có từ “bánh chưng xanh” làm cho trẻ hứng thú đọc từ tranh Sau cho trẻ tìm chữ học có từ Tiếp theo, chữ “b” giới thiệu chữ hôm làm quen, trước phát âm cho trẻ nghe, hỏi trẻ “đố chữ chữ gì?”, tơi phát âm mẫu cho trẻ nghe đồng thời cho trẻ phát âm lại theo hình thức lớp, tổ, cá nhân nhiều lần Có thể cho trẻ nhận xét cấu tạo nét chữ “b” nhằm khắc sâu hình dáng chữ Và cuối giới thiệu cho trẻ biết đồng kiểu chữ “b”: “B” in hoa, “b” in thường “b” viết thường Trẻ làm quen chữ hình PowerPoint + Cho trẻ làm quen chữ “d” chữ “đ” qua tranh “mâm ngũ quả” - Đầu tiên, yêu cầu trẻ đoán câu đố sau: “Quả ruột đỏ Lay láy hạt đen Bé nếm thử xem Ngọt ?” - Trẻ đoán nhấp chuột vào dưa hấu dưa hấu xuất kèm với từ “dưa hấu đỏ” - Trẻ đồng từ tranh giới thiệu chữ hôm học - Đố trẻ chữ ? - Nếu trẻ không biết, giới thiệu chữ d phát âm cho trẻ nghe - Trẻ đồng chữ “d” với nhiều hình thức khác - Cho trẻ mơ tả hình cấu tạo chữ “d” + Tiếp theo cô đọc câu đố để làm quen chữ “đ”: “Tên nghe chẳng thiếu, chẳng thừa Chín vàng, ăn bổ, lại vừa thơm” - Trẻ đoán nhấp chuột vào đu đủ đu đủ xuất kèm với từ “quả đu đủ” - Trẻ đồng từ tranh giới thiệu chữ làm quen - Đố trẻ chữ ? - Trẻ đồng chữ “đ” với nhiều hình thức khác - Cho trẻ mơ tả hình dáng cấu tạo chữ “đ” + Sau làm quen chữ b, d, đ, trẻ so sánh cặp chữ với nhau: b - d; b - đ ⚝ Trò chơi với chữ Mục đích trị chữ nhằm ôn luyện nhận biết, phân biệt phát âm chữ học Muốn trẻ tham gia vào trị chơi cách tích cực, hứng thú, thân tơi phải sưu tầm trị chơi vừa lạ, vừa hấp dẫn trẻ phải có tính chất thi đua, thêm vào đồ dùng, đồ chơi phải sinh động, đẹp bắt mắt thu hút trẻ vào chơi Thơng qua trị chơi đảm bảo đạt mục tiêu đề Ví dụ: Nhằm ơn luyện nhóm chữ b, d, đ, tơi tồ chức cho trẻ trò chơi sau: + Trò chơi “Chiếc cổng thần”: - Cách chơi: Trẻ chia thành nhóm chơi Mỗi nhóm cử bạn làm cánh cổng thần, bạn lại xếp hàng chơi rồng rắn, tay bạn cầm chữ b (d, đ) theo ý thích Đến cổng thần, bạn đứng đầu nói “Cốc, cốc, cốc, cổng thần mở ra”, cổng thần đáp lại “Chữ gì, chữ ?”, đọc chữ tay cổng thần mở bạn qua cổng, qua cổng thần khám phá khu vườn bí mật với nhiều lồi hoa đọc từ, chữ theo ý thích trẻ - Luật chơi: Muốn qua cổng thần phải đọc chữ tay - Tiến hành cho trẻ chơi + Trò chơi “Cướp cờ chữ cái”: Trò chơi yêu cầu trẻ phải nhanh nhẹn, quan sát nhận biết nhanh chữ theo yêu cầu cô giáo - Cách chơi: Chia trẻ thành đội chơi đứng thành hàng ngang đối diện Giữa đội có lon cờ với chữ học Trên tay trẻ đội mang số phạm vi 10 Khi nghe hiệu lệnh “Số 2,4 cướp cờ chữ b (d, đ…)”, trẻ mang số 2, số chạy nhanh đến lon cướp cờ chữ b mang cho đội Hết thời gian chơi, đội cướp nhiều cờ đội thắng - Luật chơi: Nghe gọi tên số trẻ mang số lên cướp cờ - Tiến hành cho trẻ chơi 3-4 lần Trẻ tham gia trò chơi “Cướp cờ chữ cái” Chữ đồ dùng cá nhân trẻ Ví dụ: Cháu “Trần Đại Nghĩa”: vở, sách loại đồ dùng cá nhân, đồ dùng học tập mang kí hiệu chữ “g” * Kết quả: Trẻ nhận đồ dùng cách dễ dàng, đồng thời nhớ tên gọi chữ khắc sâu hình dáng chữ chữ đồ dùng bạn Biện pháp Tạo môi trường chữ viết phong phú Ở lớp tơi, trang trí góc chơi sản phẩm trẻ Riêng góc học tập sách dành mảng tường mở với tập sáng tạo, tái tạo trẻ tự làm tập theo khả năng, sở thích mình, tự in, tơ vẽ chữ trẻ học, tự ghi tên mình, tự vẽ câu chuyện theo trí tưởng tượng sáng tạo kể cho bạn nghe Việc trang trí tơi thực theo chủ đề: Ví dụ 1: Ở chủ đề “Thế giới động vật”, tơi thường trang trí góc chơi sau: Góc xây dựng: Cho trẻ làm vật ghi tên vật để trẻ xây dựng, trẻ xếp nhóm vật theo nhóm giới thiệu sản phẩm làm Góc học tập: + Cho trẻ vẽ tranh dán theo câu truyện + Cho trẻ can chữ tô màu, xếp chữ theo mẫu,xếp tên vật v.v… + Trang trí tranh chữ to cho trẻ kể truyện theo tranh + Làm lịch hàng ngày… Ví dụ 2: Ở chủ đề “Thế giới thực vật” Tôi xây dựng tập mở cho trẻ viết chữ, xếp chữ gài chữ theo mẫu hình ảnh chữ mẫu cô loại quả, cây, rau, hoa… Cho trẻ chép chữ cịn thiếu từ, sau nối với từ hình ảnh có sẵn nối chữ theo u cầu có từ hình ảnh có sẵn với chữ in đậm Trẻ chép từ, chữ tranh Góc thiên nhiên: Các loại cây, gắn tên trẻ ghép chữ xem Tơi ln tạo mơi trường chữ viết ngồi lớp dạng băng từ, câu đối, thơ, bảng chữ cái, thẻ chữ cái, góc chữ … vị trí thuận lợi để trẻ tiếp xúc, phát âm, nhận mặt chữ Vấn đề tạo mơi trường chữ khơng khó để mơi trường mang tính thẩm mỹ thu hút quan sát, tìm tịi trẻ vấn đề khó Do không ngừng nghiên cứu để tạo môi trường phong phú đa dạng, thẩm mỹ thay đổi thường xuyên góc tranh truyện, góc chữ Bên cạnh tơi cịn sưu tầm tranh truyện, thơ, tạp chí, họa báo với nhiều hình ảnh đẹp, có chữ to kèm theo, có chủ đề phù hợp hoạt động theo chủ đề Về truyện, tơi sưu tầm câu truyện cổ tích, truyện dân gian, để trẻ kể truyện theo tranh, kể truyện sáng tạo, Ngồi cịn có chữ cái, tranh lô tô chữ cái, bàn cờ chữ cái, tranh kèm nội dung theo chủ đề Trẻ tiếp xúc với chữ sân trường * Kết quả: Trẻ hứng thú tham gia vào góc chơi, tiếp xúc lúc, nơi chữ phát âm chữ cái, làm quen với nét chữ qua việc tô, đồ, chép, can chữ cái… làm cho trẻ nhớ lâu hình dáng chữ cái, giúp cho trẻ nhận dạng, phân biệt chữ học cách dễ dàng Bước đầu giúp trẻ có tư ngồi tơ, đồ, chép chữ biết cầm bút cách Biện pháp Lồng ghép làm quen chữ vào hoạt động khác Với mong muốn nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen chữ cái, cố gắng tranh thủ hoạt động ngày trẻ làm quen chữ cách hợp lí: + Giờ đón, trả trẻ: Có thể gắn ảnh có tên trẻ, cho trẻ gắn thứ, ngày, tháng… xem tranh ảnh, đọc đồng dao, ca dao, đọc thơ, hát chủ đề nhằm rèn ruyện khả phát âm cho trẻ + Ngoài hoạt động học làm quen chữ ra, lồng ghép cho trẻ củng cố, nhận biết chữ học thông qua hoạt động như: làm quen văn học (trẻ chép tên thơ, câu truyện hay tên tác giả ), khám phá khoa học (tìm chữ có từ tranh), hoạt động tạo hình (trẻ viết kí hiệu ghi tên theo khả năng), hoạt động giáo dục thể chất (trẻ bật qua vịng có dán chữ cái, đồng thời phát âm chữ đó) + Giờ hoạt động góc: Các góc chơi có mơi trường chữ cho trẻ tự tìm hiểu làm tập gắn, đính, chép gài chữ theo mẫu, xếp hột hạt chữ cái… Trẻ chơi góc học tập + Giờ hoạt động trời: Cho trẻ xếp sỏi, hột, hạt thành chữ Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian có đọc đồng dao trị chơi “Rồng rắn lên mây” lúc đọc từ “Rồng rắn lên mây…” cháu phải cong lưỡi có chữ: l r qua trẻ phát âm chuẩn + Giờ ăn: Thông qua việc gọi tên ăn, trẻ phát âm rõ từ mang âm chữ “cá” có âm “c” + Giờ ngủ: Trước ngủ bật nhạc – ngâm thơ, kể truyện cho trẻ nghe + Giờ hoạt động chiều: Cho trẻ chơi “Rung chuông vàng”, thi đua chép chữ học hay thực “Bé tập tơ viết chữ cái” Và trị chơi hấp dẫn, lạ mà nhiều trẻ ưa thích kích thích trẻ nhận biết, phân biệt, phát âm chữ cái… Đó trị chơi Kidmarts với nhiều trị chơi hấp dẫn, giúp cháu đọc, viết chữ theo cách lạ máy tính Cơ giáo hướng dẫn trẻ sử dụng phần mềm Kidsmart * Kết quả: Thông qua hoạt động khác ngày, giúp cho trẻ ôn luyện, củng cố học Vì trẻ khơng qn mà tự tin nhận dạng, phát âm chữ Biện pháp Làm đồ dùng từ nguyên vật liệu có sẵn Ở lứa tuổi mẫu giáo, chơi hoạt động chủ đạo trẻ, chơi sống trẻ, trò chơi trẻ, đồ dùng – đồ chơi đóng vai trị quan trọng công việc dạy học, đồ dùng dạy học cần thiết trẻ - Hằng tháng thường làm đồ dùng dạy học theo chủ đề phục vụ hầu hết hoạt động Khai thác tận dụng nguyên vật li ệu có s ẵn đ ịa ph ương đ ể làm đ dùng góp phần tạo mơi trường giáo dục tốt, kích thích phát triển trẻ Trẻ tìm đọc chữ góc học tập Ví dụ: Dùng gáo dừa sơn màu viết chữ lên trẻ làm quen với chữ - Từ hột hạt: hạt nhãn, đậu xanh, đậu ván, trẻ xếp thành chữ mà trẻ biết - Từ vỏ ngêu, sị, ốc biển tơi sơn màu viết chữ lên Những đoạn dây thừng bỏ tơi tạo thành chữ ngộ nghĩnh, dễ thương trẻ học - Từ xốp Simili, cắt sâu chữ cho trẻ phát âm, ôn luyện chữ học * Kết quả: Do tiếp xúc thường xuyên với đồ chơi từ nguyên vật liệu mở mang chữ cái, hình ảnh chữ ln đập vào mắt trẻ, giúp trẻ khắc sâu chữ học Biện pháp Thực tốt công tác phối hợp với phụ huynh Trẻ đến trường cô giáo dạy dỗ với nhiều nội dung làm quen chữ viết thông qua hoạt động với nhiều hình thức khác Tuy nhiên kiến thức, kĩ chữ mà giáo viên cung cấp cho trẻ phải ôn luyện nhà Vì vậy, để giúp trẻ học tốt cần có cộng tác giáo viên cha mẹ trẻ Vậy làm để tuyên truyền với phụ huynh cách thuyết phục, đạt kết quả, phối hợp với phụ huynh thật tốt? Đó công việc không đơn giản Trong công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh, thực biện pháp sau: - Hàng ngày, giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để nhà phụ huynh kết hợp ôn luyện thêm cho trẻ nhà vào cuối tuần Luôn trao đổi số nhược điểm trẻ cách phát âm, nhận mặt chữ, cách tô, cách cầm bút, tư ngồi… để phụ huynh nắm sữa chữa khuyết điểm cho trẻ kịp thời - Đồng thời giới thiệu đến phụ huynh loại làm quen chữ cho phụ huynh tham khảo kết hợp giới thiệu “Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi” sách “Hướng dẫn sử dụng đánh giá trẻ theo chuẩn phát triển trẻ em tuổi” Thơng qua đó, giúp cho phụ huynh có quan tâm mực phối kết hợp với giáo viên việc chăm sóc, giáo dục trẻ cách tốt * Kết quả: Phụ huynh quan tâm đến việc học em phối hợp tốt việc giúp trẻ làm quen 29 chữ tiếng Việt ... % Khá % TB % 16.7 10 33.3 15 50 16.7 30 16 53 .3 26.7 10 33.3 12 40 Từ kết khảo sát trên, suy nghĩ, trăn trở cần phải áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen 29 chữ tiếng... âm 29 chữ tiếng Việt trẻ lớp đầu năm học 2014 - 20 15 với tổng số trẻ 5- 6 tuổi 30/12 nữ, thấy kết trẻ sau: Nội dung điều tra Đầu năm học 2014-20 15 Nhận biết, phân biệt 29 chữ Phát âm âm 29 chữ Tô,... cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen với 29 chữ tiếng Việt” Phạm vi đối tượng áp dụng Đề tài SKKN “Các biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen với 29 chữ tiếng Việt” áp dụng cho trẻ 5- 6 tuổi