Đang tải... (xem toàn văn)
- Từ việc hình thành và phát triển các kiến thức, kĩ năng, thái độ thông qua bài học, người học sẽ đề xuất với gia đình, người thân, bạn bè những giải pháp kĩ thuật trong việc gieo trồng[r]
KẾ HOẠCH DẠY HỌC Bài 16: GIEO TRỒNG CÂY NÔNG NGHIỆP I MỤC TIÊU DẠY HỌC Mục tiêu chung: Sau học, người học đạt về: a) Kiến thức: - Nêu khái niệm thời vụ lấy ví dụ minh họa - Trình bày xác định thời vụ gieo trồng loại trồng nêu vụ gieo trồng nước ta - Trình bày mục đích phương pháp xử lí hạt giống - Nêu yêu cầu kĩ thuật phương pháp gieo trồng trình bày phương pháp gieo trồng chính: gieo hạt, trồng con, phương pháp khác b) Kĩ năng: - Kiểm tra chất lượng hạt giống qua quan sát biện pháp đơn giản Quan sát nhận biết phương pháp xử lí hạt giống - Thực thao tác kĩ thuật gieo trồng: gieo hạt, trồng con, giâm cành, trồng củ - Các kĩ sống: + Kĩ Lắng nghe tích cực: chăm lắng nghe giáo viên giảng bài, lắng nghe ý kiến bạn học; đặt câu hỏi cho vấn đề cịn thắc mắc; đưa nhận xét tích cực có tính xây dựng; nhớ tóm tắt nội dung bải học + Kĩ Hợp tác: hợp tác với giáo viên trình học, tích cực xây dựng bài; đóng góp ý kiến, tích cực hoạt động nhóm c) Thái độ: - Hưởng ứng tham gia tích cực vào việc trồng rau, hoa, cảnh… gia đình - u thích tham gia vào việc trồng bảo vệ xanh khuôn viên trường - Hợp tác với bạn học - Thể ý thức trách nhiệm việc ứng phó với tình hình biến đổi khí hậu Mục tiêu mơn tích hợp a)Mơn Sinh học: - Nêu hình thức sinh sản sinh dưỡng thực vật: tự nhiên (sinh sản thân bò, thân rễ, củ, lá); người (giâm, chiết, ghép, nhân vơ tính) (Sinh học 6, 26: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên, 27: Sinh sản sinh dưỡng người) - Trình bày điều kiện cần cho hạt nảy mầm: chất lượng hạt tốt; đủ nước, khơng khí; nhiệt độ thích hợp (Sinh học 35: Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm) - Quan sát nhận biết hình thức sinh sản sinh dưỡng thơng qua phương pháp gieo trồng b) Mơn Địa lí: - Nêu khái quát đặc điểm khí hậu Việt Nam (Địa lí 8, 31: Đặc điểm khí hậu Việt Nam) - Nêu mùa khí hậu thời tiết nước ta (Địa lí 8, 32: Các mùa khí hậu thời tiết nước ta) - Nêu nét đặc trưng khí hậu tỉnh Cà Mau ảnh hưởng tới sản xuất nơng nghiệp tỉnh (Địa lí 9, phần Địa lí địa phương, 41: Địa lý tỉnh (thành phố) kết hợp Chương trình Địa lí địa phương Cà Mau, chương 2: Địa lí khí hậu Cà Mau) - Xác định điều kiện khí hậu địa phương xác định thời vụ gieo trồng Cà Mau Đối tượng dạy học: Học sinh trường THCS xã Hàng Vịnh, Năm Căn, Cà Mau - Số lượng: 78 - Số lớp: - Khối lớp: Ý nghĩa học: 4.1 Ý nghĩa, vai trò học thực tiễn dạy học: - Nội dung học kiến thức thực tiễn, gần gũi với người học Đồng thời, kết hợp với kiến thức môn học khác giúp học sinh tư vận dụng vào việc giải số tính thực tiễn sống - Thơng qua học, người học hình thành phát triển kĩ cho thân Qua đó, phát triển cho người học lực cần thiết, đặc biệt lực xử lí số tình thực tiễn 4.2 Ý nghĩa, vai trị học đời sống xã hội: - Từ việc hình thành phát triển kiến thức, kĩ năng, thái độ thông qua học, người học đề xuất với gia đình, người thân, bạn bè giải pháp kĩ thuật việc gieo trồng, trồng chăm sóc cối - Người học nâng cao nhận thức mơi trường, biến đổi khí hậu Từ đó, có hành vi tích cực nhằm cải thiện môi trường, môi sinh; đồng thời phản đối việc làm tiêu cực, ảnh hưởng xấu đến sinh thái Thiết bị dạy học, học liệu: 5.1 Thiết bị dạy học: - Laptop; - TV Projector; - Tranh ảnh: Hình 27, 28 (SGK Cơng nghệ 7); hình ảnh khác - Phiếu học tập 5.2 Học liệu: - Nguyễn Minh Đường (Tổng Chủ biên) Công nghệ 7-Nông nghiệp NXB Giáo dục Việt Nam Hà Nội 156 trang - NGND – TS Thái Văn Long (Chủ biên) Địa lí địa phương Cà Mau NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 544 trang - Nguyễn Quang Vinh (Tổng Chủ biên) Sinh học NXB Giáo dục Việt Nam Hà Nội 180 trang - Nguyễn Dược (Tổng Chủ biên) Địa lí NXB Giáo dục Việt Nam Hà Nội 160 trang - Nguyễn Dược (Tổng Chủ biên) Địa lí NXB Giáo dục Việt Nam Hà Nội 160 trang - Lưu Thu Thủy (Chủ biên) Bài tập Rèn luyện Kĩ sống NXB Giáo dục Việt Nam Hà Nội 83 trang Hoạt động dạy học tiến trình dạy học: 6.1 Ổn định lớp (1 phút) 6.2 Kiểm tra cũ: (5 phút) Hỏi Trả lời Mục đích việc làm đất ? Kể * Mục đích làm đất: tên công việc làm đất - Làm cho đất tơi xốp - Tăng khả giữ nước, chất dinh dưỡng - Diệt cỏ dại mầm mống sâu bệnh Tạo điều kiện cho sinh trưởng phát triển tốt * Các công việc làm đất: cày đất, bừa đập đất, lên luống 6.3 Tìm hiểu mới: a) Giới thiệu bài: (1 phút) Sau làm đất tơi xốp, chuẩn bị điều kiện sẵn sàng tiến hành gieo trồng Gieo trồng nơng nghiệp vào thời điểm ? Có phương pháp gieo trồng ? Bài học giúp tìm hiểu vấn đề b) Các hoạt động dạy – học chủ yếu: Nội dung Hoạt động thầy trò Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Tìm hiểu thời vụ gieo trồng (12 phút) I.Thời vụ gieo - Đặt vấn đề: Trong việc - Làm việc lớp: lắng trồng làm nông, người xưa nghe, tiếp nhận vấn đề 1.Căn xác định rút kinh nghiệm rằng: thời vụ gieo trồng “Tháng hai trồng cà, Xác định thời vụ tháng ba trồng đỗ”, qua Tư liệu, phương tiện, đồ dùng gieo trồng dựa vào: khí hậu, loại trồng, tình hình phát sinh sâu, bệnh 2.Các vụ gieo trồng - Vụ đông xuân: từ thàng 11 đến tháng 4, năm sau trồng lúa, ngô, khoai, rau, ăn quả, công nghiệp - Vụ hè thu: từ tháng đến tháng trồng lúa, ngô, khoai - Vụ mùa: từ tháng đến tháng 11 trồng lúa, rau - Vụ đơng (chỉ có miền Bắc): từ tháng đến tháng 12 trồng ngơ, khoai, rau, đậu tương ta thấy thời vụ quan trọng việc gieo trồng nông nghiệp Vậy, vấn đề là: Căn để xác định thời vụ gieo trồng ? Nước ta có vụ gieo trồng ? - GV yêu cầu học sinh đọc thông tin sách giáo khoa, làm việc nhóm để giải câu hỏi sau: 1-Thời vụ gieo trồng gì? 2-Căn vào yếu tố để xác định thời vụ gieo trồng ? Trong yếu tố đó, yếu tố định ? Vì ? 3-Nước ta có vụ gieo trồng ? Trình bày rõ hoảng thời gian vụ gieo trồng loại trồng vụ - Làm việc nhóm: đọc thơng tin SGK, thảo luận, dựa vào phiếu học tập để giải câu hỏi Nội dung trả lời cần đạt: 1-Mỗi loại trồng gieo trồng vào khoảng thời gian định gọi “thời vụ” 2-Để xác định thời vụ gieo trồng cần vào yếu tố: khí hậu, loại trồng, tình hình sâu, bệnh địa phương Trong yếu tố trên, khí hậu định Vì yếu tố cịn lại phụ thuộc vào khí hậu + Vụ đơng xn: từ thàng 11 đến tháng 4, năm sau trồng lúa, ngô, khoai, rau, ăn quả, công nghiệp + Vụ hè thu: từ tháng đến tháng trồng lúa, ngô, khoai + Vụ mùa: từ tháng đến tháng 11 trồng lúa, rau - Làm việc cá nhân: đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - Làm việc cá nhân: nhận xét bổ sung phản biện - Làm việc cá nhân: Đặt câu hỏi người dạy (nếu có) - Làm việc lớp: lắng nghe, thu nhận kiến thức - Nhận xét, chốt kiến -Làm việc lớp: lắng thức nghe, tiếp nhận vấn đề - Mở rộng liên môn: * Liên môn Địa lí: Nước ta có khí hậu nhiệt đới - Tư liệu: Bài 16 – SGK Công nghệ (trang 39) - Phương tiện, đồ dùng: trình chiếu, phiếu học tập, hình ảnh minh họa -Tư liệu: 31, 32 – SGK Địa lí (trang 110 – 116) gió mùa, đa dạng thất thường, khơng tồn quốc, phân hóa mạnh mẽ theo khơng gian thời gian, hình thành nên miền khí hậu khác rõ rệt Cụ thể: + Phía Bắc, từ dãy Bạch Mã (vĩ tuyến 160B) trở có mùa đơng lạnh, mưa, mùa hè nóng nhiều mưa + Phía Nam, từ dãy Bạch Mã trở vào có mùa mưa mùa khơ tương phản sâu sắc - Gợi mở để HS trả lời câu hỏi: 1)Thời vụ có ảnh hưởng đến suất chất lượng nơng sản ? 2)Ngồi vụ gieo trồng tìm hiểu, nước ta cịn có vụ gieo trồng khác ? - Mở rộng liên môn: Ngồi ra, nay, mục đích kinh tế, nơng dân phát triển kĩ thuật cho hoa, kết trái vụ; làm lúa nhiều vụ v.v… * Liên mơn Địa lí tỉnh Cà Mau: tỉnh Cà Mau nằm vĩ độ từ 8030’ vĩ Bắc tới 9033’, khu - Phương tiện, đồ dùng: trình chiếu, hình ảnh minh họa - Làm việc cá nhân: trả lời câu hỏi Câu trả lời cần đạt: 1) Thời vụ yếu tố định suất chất lượng nông sản Cây trồng thời vụ cho suất cao, phẩm chất tốt sinh trường điều kiện thích hợp Nếu trồng không theo thời vụ cho chất lượng suất điều kiện sinh trưởng không đảm bảo, bị sâu bệnh phá hại nhiều 2) Ngồi vụ gieo trồng chính, nước ta cịn có vụ đơng (chỉ có miền Bắc): từ tháng đến tháng 12 trồng ngô, khoai, rau, đậu tương - Làm việc lớp: lắng nghe, nhận xét, phản biện - Tư liệu: Bài - Làm việc lớp: lắng 41 – SGK Địa nghe, thu nhận thông tin lí (trang 146) Chương – Sách Địa lí địa phương tỉnh Cà Mau (trang 24) - Phương tiện, đồ dùng: trình chiếu, hình ảnh minh họa vực nội chí tuyến Bắc bán cầu, cận xích đạo nằm khu vực gió mùa châu Á Cho nên, khí hậu tỉnh Cà Mau có nhiệt cao ổn định, có lượng mưa lớn theo mùa thất thường - Với đặc điểm khí hậu đó, vụ gieo trồng tỉnh Cà Mau có vụ chính: đơng xn, hè thu Chủ yếu trồng lúa, rau Hoạt động 2: Tìm hiểu kiểm tra xử lí hạt giống (10 phút) II.Kiểm tra xử lí - Đặt vấn đề: Chất lượng - Làm việc lớp: lắng hạt giống hạt giống tỉ lệ nảy nghe, tiếp nhận vấn đề 1.Mục đích kiểm tra mầm hạt giống hạt giống quan tâm nhiều Để đảm bảo hạt gieo trồng nơng giống có chất lượng nghiệp Do đó, trước tốt, đủ tiêu chuẩn gieo trồng, cần qua kĩ gieo trồng thuật kiểm tra xử lí 2.Mục đích hạt giống Vậy, việc phương pháp xử lí kiểm tra xử lí hạt hạt giống giống nhằm mục - Mục đích: để kích đích ? Phương pháp thích hạt nảy mầm xử lí sao? Vấn đề nhanh diệt trừ tìm hiểu phần mầm mống sâu, - Làm việc lớp: nhớ lại bệnh * Liên môn Sinh học: kiến thức Sinh học - Phương pháp: xử lí Yêu cầu HS nhớ lại kiến học nhiệt độ (ngâm thức học môn Sinh - Làm việc cá nhân: trả lời nước ấm), xử học 6, trả lời câu hỏi: Để câu hỏi, câu trả lời cần đạt: lí hóa chất hạt nảy mầm, cần Điều kiện cần cho hạt nảy điều kiện ? mầm là: + Điều kiện bên trong: chất lượng hạt tốt (chất dinh dưỡng dự trữ hạt đảm bảo, phôi hạt không bị tổn thương) + Điều kiện bên ngồi: đủ nước, khơng khí nhiệt độ thích hợp - Làm việc lớp: lắng nghe, nhận xét, bổ sung - Nhận xét, kết luận - Yêu cầu HS đọc nội - Làm việc lớp: đọc dung mục II, 16-SGK thống tin Công nghệ 7, làm việc - Làm việc theo cặp: trao theo cặp để giải đổi, thảo luận vấn đề câu hỏi sau: - Làm việc cá nhân: trả lời - Tư liệu: 35 – SGK Sinh học (trang 113 – 115) - Tư liệu: 16 – SGK Công nghệ (trang 39, 40) - Phương tiện đồ dùng: xem 1)Kiểm tra hạt giống, xử lí hạt giống nhằm mục đích ? 2)Để xử lí hạt giống cần sử dụng phương pháp ? câu hỏi phim, clip + Kiểm tra hạt giống để minh họa đảm bảo hạt giống có chất lượng tốt, đủ tiêu chuẩn gieo trồng + Xử lí hạt giống để kích thích hạt nảy mầm nhanh diệt trừ mầm mống sâu, bệnh + Phương pháp xử lí hạt giống: xử lí nhiệt độ, hóa chất - Làm việc cá nhân: nhận xét, bổ sung, phản biện - Nhận xét, dùng clip để - Làm việc lớp: lắng mở rộng kiến thức nghe, thu nhận kiến thức, hình thành kĩ cho hình thành kĩ HS, chốt kiến thức - Làm việc lớp: lắng nghe, thu nhận thông tin - Giáo dục ý thức: Khi gieo hạt phải làm đất tơi xốp, chăm sóc hạt gieo (chống úng, chống hạn, chống rét), phải gieo hạt thời vụ Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp gieo trồng (12 phút) III.Phương pháp - Đặt vấn đề: Gieo trồng - Làm việc lớp: lắng gieo trồng kĩ thuật quan trọng, nghe, tiếp nhận vấn đề 1.Yêu cầu kĩ thuật ảnh hưởng đến sinh Phải đảm bảo thời trưởng, phát triển vụ, mật độ, khoảng suất trồng Khi cách độ nông, gieo trồng cần phải đảm sâu bảo yêu cầu kĩ 2.Phương pháp gieo thuật phương pháp trồng gieo trồng - Làm việc lớp: nhớ lại - Tư liệu: Tuỳ loại * Liên môn Sinh học: kiến thức 26, 27 – trồng mà gieo Yêu cầu HS nhớ lại kiến - Làm việc cá nhân SGK Sinh học hạt, trồng thức học môn Sinh làm việc theo cặp: tìm hiểu (trang 87 – con, đoạn cành, học trả lời câu hỏi câu hỏi, tìm đáp án 91) củ, hom sau: - Làm việc cá nhân: trả lời 1)Ở số trồng, 1) Đó hình thức sinh sản hình sinh dưỡng thành từ quan 2) Sinh sản sinh dưỡng như: rễ, thân, chia thành loại: gọi hình thức sinh sản - Tự nhiên: sinh sản ? thân bị, sinh sản củ, 2) Hình thức sinh sản sinh sản thân rễ chia thành - Do người (nhân tạo): loại? Mỗi loại kể tên giâm cành, chiết cành, vài cách sinh sản ? ghép, nhân giống vơ tính 3)Nếu phát (nuôi cấy mô) triển từ hạt hình 3) Đó hình thức sinh sản thức sinh sản ? - Dẫn dắt vấn đề: dựa vào hình thức sinh sản thực vật mà phương pháp gieo trồng nông nghiệp phân loại tương ứng - Yêu cầu HS đọc thơng tin mục III–SGK Cơng nghệ 7, sau làm việc nhóm giải câu hỏi (phiếu học tập): 1) Khi gieo trồng cần đảm bảo yêu cầu kĩ thuật ? 2) Tiến hành gieo trồng phương pháp ? Áp dụng cho loại trồng ? - Nhận xét, chốt kiến thức - Đặt câu hỏi mở rộng: phương pháp gieo trồng có ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển trồng suất, phẩm chất nông sản ? hữu tính - Làm việc nhóm: đọc thơng tin SGK, thảo luận, dựa vào phiếu học tập để giải câu hỏi Nội dung trả lời cần đạt: + Yêu cầu kĩ thuật: đảm bảo thời vụ, mật độ, khoảng cách độ nông, sâu + Phương pháp gieo trồng: trồng hạt (đối với ngắn ngày: lúa, ngô, đỗ, rau ) trồng (cây ngắn ngày dài ngày), trồng củ, trồng đoạn cành, hom - Làm việc cá nhân: đại diện nhóm trình bày kết thảo luận, - Làm việc cá nhân:nhận xét bổ sung phản biện - Làm việc cá nhân: Đặt câu hỏi người dạy (nếu có) - Làm việc lớp: lắng nghe, thu nhận kiến thức, hình thành kĩ - Làm việc cá nhân: trả lời Gieo trồng phương pháp, đảm bảo yêu cầu kĩ thuật làm không bị thương tổn, đáp ứng điều kiện để sinh trưởng, phát triển tốt cho suất chất lượng nông sản cao Ngược lại làm cho phẩm chất suất giảm - Làm việc lớp: lắng nghe, bổ sung, nhận xét, phản biện - Kết luận 6.4 Củng cố: (3 phút) - GV sử dụng Bản đồ tư củng cố - Tư liệu: 16 – SGK Công nghệ (trang 40, 41) - Phương tiện, đồ dùng: trình chiếu, tranh ảnh minh họa, phiếu học tập - GV sử dụng câu hỏi gợi mở để củng cố khắc sâu kiến thức học 6.5 Dặn dò: (1 phút) - Học vẽ lại sơ đồ tư cho - Đọc trước 17: Thực hành “Xử lí hạt giống nước ấm” chuẩn bị dụng cụ cần thiết theo yêu cầu ... sau: 1-Thời vụ gieo trồng gì? 2-Căn vào yếu tố để xác định thời vụ gieo trồng ? Trong yếu tố đó, yếu tố định ? Vì ? 3-Nước ta có vụ gieo trồng ? Trình bày rõ hoảng thời gian vụ gieo trồng loại... thời vụ gieo trồng (12 phút) I.Thời vụ gieo - Đặt vấn đề: Trong việc - Làm việc lớp: lắng trồng làm nông, người xưa nghe, tiếp nhận vấn đề 1.Căn xác định rút kinh nghiệm rằng: thời vụ gieo trồng... tin - Giáo dục ý thức: Khi gieo hạt phải làm đất tơi xốp, chăm sóc hạt gieo (chống úng, chống hạn, chống rét), phải gieo hạt thời vụ Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp gieo trồng (12 phút) III.Phương