FILE 20211018 170752 TT GDSK DXHH autosaved

TRUYỀN THÔNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE PGS.TS Nguyễn Thị Song Ha NỘI DUNG • Đại cương TT-GDSK • Một số phương pháp truyền thông cộng đồng • Các u cầu để TT có hiệu • Các kỹ truyền thông • Lập kế hoạch TT- GDSK ĐẠI CƯƠNG VỀ TT GDSK CÁC NỘI DUNG CHÍNH  Một số khái niệm: Thông tin, truyền thông, truyền thông GDSK tư vấn SK  Hành vi sức khỏe: - Khái niệm - Phân loại - Các yếu tố ảnh hưởng - Quá trình thay đổi hành vi SK - Những điều kiện cần thiết cho việc thay đổi hành vi SK  Các nội dung truyền thơng- GDSK ĐẠI CƯƠNG VỀ TT GDSK 1.1.MỘT SỐ KHÁI NIỆM 1.1.1.Thông tin tin tức, thông điệp số liệu cá nhân, tổ chức phổ biến qua sách, báo, ti vi, đài phát gửi tới người nhận mà không cần quan tâm nhiều đến phản ứng họ  Đặc trưng thơng tin tính chiều: thông tin chuyển tải chiều Thông tin Nguồn tin Người nhận 1.1.2.Truyền thơng q trình giao tiếp, chia sẻ, trao đổi thông tin từ người truyền đến người nhận nhằm đạt hiểu biết, nâng cao nhận thức, thay đổi thái độ hành vi đối tượng Đặc trưng quan trọng truyền thông tính hai chiều Truyền thơng ln có mục tiêu đối tượng cụ thể Nguồn tin Thông tin Phản hồi Người nhận 1.1.3.Truyền thông giáo dục sức khỏe (health communication and education):  TT-GDSK q trình tác động có mục đích, có kế hoạch vào tâm tư, tình cảm ý chí người  Nhằm nâng cao kiến thức, thay đổi thái độ, hành vi sức khoẻ cá nhân cộng đồng, góp phần bảo vệ, tăng cường sức khoẻ cá nhân, gia đình cộng đồng Truyền thông Giáo dục sức khỏe thực chất q trình dạy học, tác động người giáo dục sức khỏe người giáo dục sức khỏe theo hai chiều Người thực TT-GDSK khơng phải người “dạy” mà cịn phải biết “học” từ đối tượng  1.1.4.TƯ VẤN Khái niệm: Là q trình truyền thơng trực tiếp cho cá nhân.Trong đó, cán tư vấn giúp đối tượng tư vấn tự đưa định hành động theo định này, thông qua việc cung cấp thơng tin khách quan chia sẻ mặt tình cảm  PHÂN BIỆT GIỮA GDSK VÀ TƯ VẤN SK Giống nhau: Đều q trình truyền thơng PHÂN BIỆT GIỮA GDSK VÀ TƯ VẤN SK  Khác nhau: Giáo dục SK -Thực với nhóm người, đám đơng cá nhân - Là q trình giúp đối tượng học tập, khuyến khích đối tượng hành động theo kiến thức định sẵn - Người giáo dục SK chủ động tiến hành Tư vấn -Chỉ thực với cá nhân nhóm nhỏ chuyên biệt, riêng tư - Là q trình đối phó, giải vấn đề đối tượng -Khởi phát từ khách hàng, từ nhu cầu người có vấn đề - Những yếu tố cần ý xây dựng mục tiêu TT-GDSK: phân tích hành vi sức khỏe xác định yếu tố tác động đến thay đổi hành vi cân nhắc đến nguồn lực  Mục tiêu phải đáp ứng yêu cầu SMART : Specific- cụ thể Measurable- định lượng Ambitious- khả thi Realistic/Relevant- hợp lý, chấp nhận Timely- có khoảng thời gian xác để đạt mục tiêu Ví dụ - Năm 2022,xã B phấn đấu hạ tỷ lệ trẻ em tuổi bị suy dinh dưỡng xuống 2% - Xã A phấn đấu khơng có người bị đau mắt hột vào cuối năm 2022  Bước 3: lựa chọn chiến lược - Chiến lược đường, cách thức để tiếp cận mục tiêu - Để đạt mục tiêu, có nhiều phương án chiến lược mà nhà kế hoạch nhóm chun mơn phải tìm tịi nêu cho hết từ phương án chọn phương án tối ưu để thực - Cũng sử dụng phương pháp phân tích SMART để đánh giá chiến lược Mục tiêu: Năm 2022, hạ tỷ lệ trẻ em tuổi xã A bị suy dinh dưỡng xuống 2% Chiến lược:  Tháng năm 2022, tất bà mẹ có tuổi xã A tập huấn chương trình phịng, chống suy dinh dưỡng cho trẻ em  Tất trẻ em xã A phải uống vitamin vào tháng năm 2022  Khám sức khỏe định kỳ phân loại sức khỏe cho cháu tuổi từ đầu năm 2022 ………………………… Bước Xác định nguồn lực, phương pháp Nguồn lực:  Nhân lực  Kinh phí  Cơ sở vật chất  Các phương tiện truyền thông Lựa chọn phương tiện: Tính thích hợp phương tiện cần xem xét từ nhiều khía cạnh: KN sử dụng Sự sẵn có KN trì Sự hấp dẫn Giá Tính thích hợp phương tiện Phong tục tập quán, VH Khi chuẩn bị nguồn lực cho TTGDSK cần nghĩ đến huy động nguồn lực cộng đồng Mặt khác cần nghĩ đến khả huy động nguồn lực bên cộng đồng Xác định phương pháp truyền thông Thời gian Qui mô đối tượng Kinh phí Mục tiêu Phương pháp TT Các vấn đề sức khỏe Bước Thử nghiệm - Chọn số nhóm đối tượng cá nhân để thử nghiệm PP phương tiện truyền thông - Đối tượng thử nghiệm phải mang tính đại diện cho đối tượng đích - Nếu việc thử nghiệm cho kết tập trung, phương pháp phương tiện chọn phù hợp Bước 6: xây dựng kế hoạch hoạt động Kế hoạch HĐ đặt để cụ thể hóa chiến lược  Đảm bảo cân đối điều kiện với phân công trách nhiệm quy định thời gian Nội dung kế hoạch hành động  Các mục tiêu chuyên biệt: lượng hóa Các hoạt động cụ thể Với hoạt động cụ thể: nội dung, thời gian, địa điểm, người chịu trách nhiệm, kinh phí, số đánh giá… BẢN KẾ HOẠCH TRUYỀN THƠNG GDSK TÊN CHƯƠNG TRÌNH : MỤC TIÊU: Tên hoạt động Thời gian Từ 1…… 2…… ……… Đến Địa điểm Người Người, Người Nguồn thực giám lực cần quan sát thiết phối hợp Kết dự kiến Bước 7: Kế hoạch đánh giá - Dự kiến tiêu, số cần đánh giá - Dự kiến hệ thống thu thập phân tích, xử lý số liệu - Dự kiến phương pháp đánh giá thích hợp - Xác định nguồn lực thời gian đánh gía  the end ... cương TT- GDSK • Một số phương pháp truyền thơng cộng đồng • Các u cầu để TT có hiệu • Các kỹ truyền thơng • Lập kế hoạch TT- GDSK 2.1 Khái niệm: Phương pháp TT- GDSK cách thức người làm TT- GDSK. .. thức người làm TT- GDSK thực chương trình TT- GDSK 2.2 Phân loại: Có phương pháp TT- GDSK: TT- GDSK trực tiếp TT- GDSK gián tiếp  Phương pháp trực tiếp - Người TT trực tiếp gặp gỡ, trao đổi với đối...NỘI DUNG • Đại cương TT- GDSK • Một số phương pháp truyền thông cộng đồng • Các yêu cầu để TT có hiệu • Các kỹ truyền thơng • Lập kế hoạch TT- GDSK ĐẠI CƯƠNG VỀ TT GDSK CÁC NỘI DUNG CHÍNH 