XD đoạn văn mở bài trong văn miêu tả

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP XÂY DỰNG MỞ BÀI TRONG BÀI VĂN MIÊU TẢ” TaiLieu.VN I-ĐẶT VẤN ĐỀ : Ở tiểu học, từ lớp Bốn, học sinh bắt đầu làm quen thực văn hồn chỉnh với đầy đủ phần ( Mở – Thân – Kết ) Một văn, có hay đến đâu phần Mở không hấp dẫn, không lôi dẫn đến tập trung người đọc Vả lại, phân mơn khó, khơng khéo làm cho học sinh hứng thú sợ học phân môn Do vậy, tơi, phần mở có vai trị tầm quan trọng đặc biệt Vì mở gọn gàng, hấp dẫn gây cảm tình người đọc thường báo hiệu nội dung tốt II- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : GIỚI THIỆU : Mở phần (vị trí nằm phần đầu bài), phần trước đến với người đọc, gây cho người đọc ấn tượng ban đầu viết, tạo âm hưởng chung cho tồn Đối với văn miêu tả, ngồi cách mở trực tiếp, sách giáo khoa lớp Bốn giới thiệu thêm cho học sinh cách mở gián tiếp Tuy nhiên, phần giới thiệu mở (nhất gián tiếp) sách giáo khoa mang tính chung chung Mà học sinh chúng ta, chuyển từ lớp Ba lên, cịn bé, chưa hình dung hết mở gián tiếp với dẫn chứng sách giáo khoa (ở phần văn kể chuyện) Chúng ta cần phải giới thiệu thêm cho em nhiều hướng, nhiều cách cụ thể để em dần tiếp cận, phân tích, cảm nhận trình bày cách mở khác Trong phần này, giới thiệu, hướng dẫn thêm cho học sinh số cách mở gián tiếp cụ thể sau : Mở gián tiếp : Không giới thiệu vào vật định tả mà gợi mở vào đề cách đưa : TaiLieu.VN Một âm Một câu nói ( câu cảm, câu kể câu hỏi ) Một so sánh, lựa chọn Mẩu đối thoại Một đoạn thơ Một câu hát Một câu đố Một liên tưởng Một mẩu chuyện 10 Một lý đưa đến viết … ……………… * Lưu ý : Đối với cách viết này, viết khéo, mở sinh động, gợi cảm, hấp dẫn, gây hứng thú cho người đọc Nhưng viết không khéo, mở lan man, vòng vèo, làm phân tán ý người đọc VÍ DUï : Em tả đồ chơi mà em thích * Cách : Gợi mở vào đề âm “King…coong ! King…coong! ” Tiếng động làm cho tơi ngồi học giật nhìn sang À, nhóc Tuấn nghịch lật đật - đồ chơi tơi thích mà chị Hà tặng hôm sinh nhật vừa qua * Cách : Gợi mở vào đề câu nói “Ơi ! Đẹp q!” Tơi reo lên trơng thấy robốt trưng tủ kính cửa hàng bán q lưu niệm Biết tơi thích rơbốt này, mẹ nói mua cho tơi vào dịp sinh nhật tới với điều kiện phải giữ gìn thật cẩn thận * Cách : Gợi mở vào đề so sánh, lựa chọn Nhà em, người có sở thích riêng Ba em u bóng đá, mẹ thích nấu ăn, anh trai mê vi tính, cịn em thích chơi búp bê Như bao bạn gái khác, em có búp bê đẹp * Cách : Gợi mở vào đề mẩu đối thoại TaiLieu.VN - Bố ơi, bố mang bố ? - À, quà sinh nhật bố tặng cho gái cưng bố đấy, mở xem ! Tôi háo hức mở lớp giấy gói q Hiện trước mắt tơi búp bê tóc vàng tuyệt đẹp, thứ đồ chơi mà ao ước * Cách : Gợi mở vào đề đoạn thơ Con vỏi voi Có vịi trước Hai chân trước trước Hai chân sau sau Đó voi rơbot nhựa màu xám nhạt - đồ chơi tơi thích hàng loạt đồ chơi mà nhận dịp sinh nhật vừa qua * Cách : Gợi mở vào đề câu hát “Tạm biệt búp bê thân yêu, tạm biệt gấu Misa ! Tạm biệt thỏ trắng xinh xinh, mai em vào lớp Một rồi…” Tôi thích hát làm tơi nhớ đến Misa, gấu dễ thương mà bố tặng vào lớp Một * Cách : Gợi mở vào đề câu đố CÁCH TIẾN HÀNH : Ở tiết Tập làm văn “LUYỆN TẬP XÂY DỰNG MỞ BÀI TRONG BÀI VĂN MIÊU TẢ ĐỒ VẬT” , ta tiến hành sau :  Họat động : Ta cho học sinh tham gia trị chơi “Ơ chữ kì diệu” “Hái quả” để thực yêu cầu nhằm làm tiền đề cho họat động sau nhằm tạo hứng khởi cho tiết học với số hỏi sau : TaiLieu.VN Giải câu đố (Vd : “Khơng phải bị – Không phải trâu – Uống nước ao sâu – Lên cày ruộng cạn” ? Hoặc : “Nhỏ kẹo – Dẻo bánh giầy - Ở đâu mực dây – Có em sạch.”)…v v - Hát đọan có nhắc đến đồ chơi ? Hãy bắt chước tiếng đồ chơi phát tiếng động mà em biết ? ……  Họat động : Thảo luận, nhận xét Phát phiếu tập yêu cầu hs (thảo luận nhóm 4) nhận biết giống khác mở sau : a Vào ngày sinh nhật lần thứ 9, chị Hà tặng cho em bút máy đẹp b “Reng Reng…!” Tiếng chuông đồng hồ báo thức rung lên inh ỏi Tôi giật tỉnh dậy Ồ, ? Hôm nay, phải đến trường sớm ngày để khoe với nhỏ Thư bút mày mà chị Mai tặng cho hôm chủ nhật vừa qua - HS nêu giống : giới thiệu đồ vật định tả Khác : Cách a : Giới thiệu trực tiếp – Cách b : Giới thiệu gián tiếp (và giải thích biết)  Họat động : Mở rộng : o Gợi ý học sinh tìm thêm số cách mở gián tiếp (dựa vào trò chơi Họat động 1) Gợi mở vào đề cách đưa ra: - Một âm - Một câu đố - Một câu hát - Mẩu đối thọai - … (HS nêu thiếu, GV bổ sung thêm vài cách)  Họat động Thực hành : Đề : Hãy viết mở gián tiếp để tả đồ chơi (hoặc dụng cụ học tập) mà em thích TaiLieu.VN nêu - HS suy nghĩ 1’ để chọn cách mở cách HS thực hành viết cá nhân (GV quan sát giúp đỡ học sinh yếu) Trao đổi, chia sẻ nhóm bình chọn bạn có cách viết mở hay - Đại diện nhóm trình bày trước lớp cho biết chọn cách - Các nhóm nhận xét GV đánh giá tuyên dương  Họat động : Củng cố, dặn dò : - HS nêu lại cách mở gián tiếp vừa học HS nhóm chọn viết hay viết lại mở vào giấy khổ lớn dán góc Tiếng Việt lớp để bạn tham khảo chơi Ta trình bày bảng sau : a) Vào sinh nhật lần thứ 9, chị Mai tặng cho em bút máy đẹp Giới thiệu đồ vật định tả MT trực tiếp Một âm Một câu nói b) “Reng! Reng! ” Tiếng chuông đồng hồ báo thức rung lên …… MT gián tiếp Gợi mở vào đề cách đưa : Một câu đố Một so sánh Mẩu đối thọai Một câu hát ƯU ĐIỂM VÀ HẠN CHẾ : * Ưu điểm : TaiLieu.VN Với cách hướng dẫn chi tiết, cụ thể có ưu điểm sau : Đối với giáo viên : Chúng ta cần hướng dẫn kĩ cho học sinh Và học sinh nắm tinh thần cách mở bài, dạng sau, giáo viên cần đưa gợi ý học sinh làm Đối với học sinh : Rất hứng thú đặt mở theo ý có nhiều ý tưởng lạ, sáng tạo đến bất ngờ Với cách hướng dẫn này, ngồi dạng tả đồ vật giới thiệu, học sinh cịn vận dụng cho dạng văn miêu tả khác : miêu tả cối, tả lồi vật (ở lớp 4), dạng tả người, tả cảnh (ở chương trình lớp 5) * Hạn chế : - Có thể nhiều thời gian cho học - Cần ý lan man, dài dịng, khơng giới thiệu trọng tâm đối tượng cần miêu tả III- PHẠM VI ÁP DỤNG VÀ KẾT QUẢ : Về phạm vi áp dụng, trình bày trên, hồn tồn áp dụng cho chương trình lớp Bốn lớp Năm Viết trình cần phải rèn luyện không người lớn mà đặc biệt học sinh, việc rèn viết khó khăn Trong q trình giảng dạy, tơi ln tìm kiếm phương pháp mong muốn chia sẻ đồng nghiệp nhằm giúp em hứng thú học phân mơn tập làm văn, phân mơn địi hỏi kỉ viết Khi thực theo phương pháp này, nhận thấy học sinh lớp tơi thích học phân môn tập làm văn Giờ học Tập làm văn trở nên nhẹ nhàng Những học sinh yếu kém, nhiều biết làm văn ngày tiến Khơng cịn tượng để trắng, khơng cịn tượng copy văn mẫu Và có làm với mở dễ thương, hấp dẫn IV- NHẬN ĐỊNH – KẾT THÚC VẤN ĐỀ : TaiLieu.VN Việc sử dụng hướng dẫn cụ thể thêm cách mở giúp cho học sinh dễ dàng sáng tạo, diễn đạt ý Trước đây, cịn bị gị ép việc dạy theo phân phối chương trình thời khóa biểu định sẵn nên việc phân bố học đơi cịn rời rạc, cịn hạn chế thời gian Hiện nay, với phương thức khốn nội dung chương trình giảng dạy theo hướng chuyên sâu tạo điều kiện cho giáo viên chủ động sáng tạo việc hướng dẫn em học tập Mà học sinh (lớp 4), vừa bắt đầu tập viết văn hồn chỉnh, giai đoạn khó khăn, cần mở đường, hướng dẫn cách cụ thể, chi tiết để em tự tin việc học phân mơn Qua việc thực đề tài này, mong thân giáo viên đánh giá học sinh, cần đánh giá tảng nhận thức, tư học sinh – 10 tuổi, không nên đặt yêu cầu cao khiến cho học sinh cảm giác chán nản cuối học mẫu, dần sáng tạo em Hãy hướng dẫn em học Tập làm văn với tên gọi phân môn Tập cho em làm văn Tục ngữ có câu “Vạn khởi đầu nan” Do vậy, tự viết mở hay, từ đó, tạo hứng thú cho em làm tốt phần thân kết Và mục tiêu cuối đề tài Trên kinh nghiệm nhỏ cho việc thực phần mở theo hướng phát huy tính tích cực học sinh để giúp em có thêm tự tin, tạo hứng khởi cho việc học phân môn tập làm văn Trong q trình viết thực cịn nhiều sai sót, mong Q thầy nhiệt tình đóng góp ý kiến để việc thực thuận lợi hiệu / TaiLieu.VN ... dễ thương mà bố tặng vào lớp Một * Cách : Gợi mở vào đề câu đố CÁCH TIẾN HÀNH : Ở tiết Tập làm văn “LUYỆN TẬP XÂY DỰNG MỞ BÀI TRONG BÀI VĂN MIÊU TẢ ĐỒ VẬT” , ta tiến hành sau :  Họat động :... ngồi dạng tả đồ vật giới thiệu, học sinh cịn vận dụng cho dạng văn miêu tả khác : miêu tả cối, tả lồi vật (ở lớp 4), dạng tả người, tả cảnh (ở chương trình lớp 5) * Hạn chế : - Có thể nhiều thời... hưởng chung cho tồn Đối với văn miêu tả, ngồi cách mở trực tiếp, sách giáo khoa lớp Bốn giới thiệu thêm cho học sinh cách mở gián tiếp Tuy nhiên, phần giới thiệu mở (nhất gián tiếp) sách giáo