KHOA HOC TU NHIEN lop 6 theo 4040 (1)

Phụ lục I HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN LỚP (Kèm theo Công văn số /BGDĐT-GDTrH ngày tháng năm 2021 Bộ trưởng Bộ GDĐT) Nội dung Mở đầu Giới thiệu Khoa học tự nhiên Các lĩnh vực chủ yếu Khoa học tự nhiên Giới thiệu số dụng cụ đo quy tắc an tồn phịng thực hành Yêu cầu cần đạt (Quy định chương trình mơn học) – Nêu khái niệm Khoa học tự nhiên – Trình bày vai trị Khoa học tự nhiên sống – Phân biệt lĩnh vực Khoa học tự nhiên dựa vào đối tượng nghiên cứu – Dựa vào đặc điểm đặc trưng, phân biệt vật sống vật không sống – Trình bày cách sử dụng số dụng cụ đo thông thường học tập môn Khoa học tự nhiên (các dụng cụ đo chiều dài, thể tích, ) – Biết cách sử dụng kính lúp kính hiển vi quang học – Nêu quy định an tồn học phịng thực hành – Phân biệt kí hiệu cảnh báo phịng thực hành – Đọc phân biệt hình ảnh quy định an tồn phịng thực hành Các thể (trạng thái) chất – Sự đa dạng – Nêu đa dạng chất (chất có xung quanh chúng ta, chất vật thể tự nhiên, vật thể nhân tạo, vật vô sinh, vật hữu – Ba thể (trạng thái) sinh ) Hướng dẫn thực điều kiện phòng, chống Covid-19 (Những yêu cầu cần đạt khơng có hướng dẫn cột thực theo yêu cầu cần đạt chương trình mơn học) - Trình bày cách sử dụng kính lúp, kính hiển vi quang học thơng qua tìm hiểu sách giáo khoa video hướng dẫn sử dụng Nội dung Yêu cầu cần đạt (Quy định chương trình mơn học) Hướng dẫn thực điều kiện phịng, chống Covid-19 (Những u cầu cần đạt khơng có hướng dẫn cột thực theo u cầu cần đạt chương trình mơn học) chất – Trình bày số đặc điểm ba thể (rắn; lỏng; khí) thơng – Sự chuyển đổi thể qua quan sát (trạng thái) chất – Đưa số ví dụ số đặc điểm ba thể chất – Nêu số tính chất chất (tính chất vật lí, tính chất hố học) – Nêu khái niệm nóng chảy; sơi; bay hơi; ngưng tụ, đông đặc – Tiến hành thí nghiệm chuyển thể (trạng thái) chất - Tiến hành thí nghiệm nóng chảy nước đá bay nước nhiệt độ phịng – Trình bày q trình diễn chuyển thể (trạng thái): nóng chảy, đơng đặc; bay hơi, ngưng tụ; sơi Oxygen (oxi) khơng khí – Nêu số tính chất oxygen (trạng thái, màu sắc, tính tan, ) – Nêu tầm quan trọng oxygen sống, cháy trình đốt nhiên liệu – Nêu thành phần khơng khí (oxygen, nitơ, carbon dioxide (cacbon đioxit), khí hiếm, nước) – Tiến hành thí nghiệm đơn giản để xác định thành phần phần - Xác định thành phần phần trăm thể trăm thể tích oxygen khơng khí tích oxygen khơng khí từ số liệu thí nghiệm cung cấp – Trình bày vai trị khơng khí tự nhiên – Trình bày nhiễm khơng khí: chất gây nhiễm, nguồn gây nhiễm khơng khí, biểu khơng khí bị nhiễm – Nêu số biện pháp bảo vệ môi trường khơng khí Một số vật liệu, – Trình bày tính chất ứng dụng số vật liệu, nhiên Nội dung nhiên liệu, nguyên liệu, lương thực, thực phẩm thơng dụng; tính chất ứng dụng chúng – Một số vật liệu – Một số nhiên liệu – Một số nguyên liệu – Một số lương thực – thực phẩm Yêu cầu cần đạt (Quy định chương trình mơn học) Hướng dẫn thực điều kiện phòng, chống Covid-19 (Những yêu cầu cần đạt khơng có hướng dẫn cột thực theo yêu cầu cần đạt chương trình môn học) liệu, nguyên liệu, lương thực, thực phẩm thông dụng sống sản xuất như: + Một số vật liệu (kim loại, nhựa, gỗ, cao su, gốm, thuỷ tinh, ); + Một số nhiên liệu (than, gas, xăng dầu, ); sơ lược an ninh lượng; + Một số nguyên liệu (quặng, đá vôi, ); + Một số lương thực – thực phẩm – Đề xuất phương án tìm hiểu số tính chất (tính cứng, khả bị ăn mịn, bị gỉ, chịu nhiệt, ) số vật liệu, nhiên liệu, nguyên liệu, lương thực – thực phẩm thông dụng – Thu thập liệu, phân tích, thảo luận, so sánh để rút kết - Phân tích, so sánh để rút kết luận luận tính chất số vật liệu, nhiên liệu, nguyên liệu, lương thực – thực phẩm tính chất số vật liệu, nhiên liệu, nguyên liệu, lương thực – thực phẩm từ liệu cho trước – Nêu cách sử dụng số nguyên liệu, nhiên liệu, vật liệu an Chất tinh khiết, hỗn hợp, dung dịch toàn, hiệu bảo đảm phát triển bền vững – Nêu khái niệm hỗn hợp, chất tinh khiết – Thực thí nghiệm để biết dung mơi, dung dịch gì; phân biệt dung mơi dung dịch - Nhận biết dung mơi, dung dịch gì; phân biệt dung môi dung dịch từ kết thí nghiệm cung cấp – Phân biệt hỗn hợp đồng nhất, hỗn hợp không đồng – Quan sát số tượng thực tiễn để phân biệt dung dịch với huyền phù, nhũ tương – Nhận số khí hoà tan nước để tạo thành dung dịch; chất rắn hồ tan khơng hồ tan nước – Nêu yếu tố ảnh hưởng đến lượng chất rắn hoà tan Nội dung Tách chất khỏi hỗn hợp Yêu cầu cần đạt (Quy định chương trình mơn học) nước – Trình bày số cách đơn giản để tách chất khỏi hỗn hợp ứng dụng cách tách – Sử dụng số dụng cụ, thiết bị để tách chất khỏi hỗn hợp cách lọc, cô cạn, chiết Hướng dẫn thực điều kiện phòng, chống Covid-19 (Những yêu cầu cần đạt khơng có hướng dẫn cột thực theo yêu cầu cần đạt chương trình môn học) - Nêu cách sử dụng số dụng cụ, thiết bị để tách chất khỏi hỗn hợp cách lọc, cô cạn, chiết – Chỉ mối liên hệ tính chất vật lí số chất thơng thường với phương pháp tách chúng khỏi hỗn hợp ứng dụng chất thực tiễn – Chỉ mối liên hệ tính chất vật lí số chất thông thường với phương pháp tách chúng khỏi hỗn hợp ứng dụng chất thực tiễn Tế bào – đơn vị sở sống – Khái niệm tế bào – Hình dạng kích thước tế bào – Cấu tạo chức tế bào – Sự lớn lên sinh sản tế bào – Tế bào đơn vị sở sống – Nêu khái niệm tế bào, chức tế bào – Nêu hình dạng kích thước số loại tế bào – Trình bày cấu tạo tế bào chức thành phần (ba thành phần chính: màng tế bào, chất tế bào, nhân tế bào); nhận biết lục lạp bào quan thực chức quang hợp xanh – Nhận biết tế bào đơn vị cấu trúc sống – Phân biệt tế bào động vật, tế bào thực vật; tế bào nhân thực, tế bào nhân sơ thông qua quan sát hình ảnh – Dựa vào sơ đồ, nhận biết lớn lên sinh sản tế bào (từ tế bào → tế bào → tế bào → n tế bào) – Nêu ý nghĩa lớn lên sinh sản tế bào – Thực hành quan sát tế bào lớn mắt thường tế bào nhỏ - Mô tả hình ảnh tế bào lớn tế bào nhỏ thông qua quan sát tế bào lớn mắt Nội dung Yêu cầu cần đạt (Quy định chương trình mơn học) kính lúp kính hiển vi quang học Từ tế bào đến thể – Từ tế bào đến mô – Từ mô đến quan – Từ quan đến hệ quan – Từ hệ quan đến thể – Thơng qua hình ảnh, nêu quan hệ từ tế bào hình thành nên mô, quan, hệ quan thể (từ tế bào đến mô, từ mô đến quan, từ quan đến hệ quan, từ hệ quan đến thể) Từ đó, nêu khái niệm mô, quan, hệ quan, thể Lấy ví dụ minh hoạ – Nhận biết thể đơn bào thể đa bào thông qua hình ảnh Lấy ví dụ minh hoạ (cơ thể đơn bào: vi khuẩn, tảo đơn bào, ; thể đa bào: thực vật, động vật, ) – Thực hành: - Quan sát hình ảnh để: + Quan sát vẽ hình thể đơn bào (tảo, trùng roi, ); + Quan sát mô tả quan cấu tạo xanh; + Quan sát mô hình mơ tả cấu tạo thể người Đa dạng giới sống – Phân loại giới sống Hướng dẫn thực điều kiện phòng, chống Covid-19 (Những u cầu cần đạt khơng có hướng dẫn cột thực theo yêu cầu cần đạt chương trình mơn học) thường quan sát hình ảnh chụp tế bào nhỏ qua kính lúp, kính kiển vi quang học + Vẽ hình thể đơn bào (tảo, trùng roi, ); + Mô tả quan cấu tạo xanh; + Mô tả cấu tạo thể người – Nêu cần thiết việc phân loại giới sống – Thơng qua ví dụ nhận biết cách xây dựng khố lưỡng phân - Từ hình ảnh với đặc điểm sinh vật, thực hành xây dựng khoá lưỡng phân với đối tượng sinh vật – Dựa vào sơ đồ, nhận biết năm giới sinh vật Lấy ví dụ minh hoạ cho giới – Dựa vào sơ đồ, phân biệt nhóm phân loại từ nhỏ tới lớn theo trật tự: loài, chi, họ, bộ, lớp, ngành, giới hướng dẫn học sinh xây dựng khoá lưỡng phân Nội dung Yêu cầu cần đạt (Quy định chương trình mơn học) Hướng dẫn thực điều kiện phòng, chống Covid-19 (Những u cầu cần đạt khơng có hướng dẫn cột thực theo yêu cầu cần đạt chương trình mơn học) – Lấy ví dụ chứng minh giới sống đa dạng số lượng lồi đa dạng mơi trường sống – Nhận biết sinh vật có hai cách gọi tên: tên địa phương tên khoa học – Sự đa dạng nhóm sinh vật + Virus vi khuẩn:  Khái niệm  Cấu tạo sơ lược  Sự đa dạng  Một số bệnh gây virus vi khuẩn – Quan sát hình ảnh mơ tả hình dạng cấu tạo đơn giản virus (gồm vật chất di truyền lớp vỏ protein) vi khuẩn – Phân biệt virus vi khuẩn (chưa có cấu tạo tế bào có cấu tạo tế bào) – Dựa vào hình thái, nhận đa dạng vi khuẩn – Nêu số bệnh virus vi khuẩn gây Trình bày số cách phịng chống bệnh virus vi khuẩn gây – Nêu số vai trò ứng dụng virus vi khuẩn thực tiễn – Vận dụng hiểu biết virus vi khuẩn vào giải thích số tượng thực tiễn (ví dụ: thức ăn để lâu bị ôi thiu không nên ăn thức ăn ôi thiu; biết cách làm sữa chua, ) – Thực hành quan sát vẽ hình vi khuẩn quan sát kính hiển vi quang học + Đa dạng nguyên sinh vật:  Sự đa dạng nguyên sinh vật  Một số bệnh nguyên sinh vật - Vẽ hình ảnh vi khuẩn thơng qua quan sát ảnh chụp vi khuẩn qua kính hiển vi quang học – Nhận biết số đối tượng ngun sinh vật thơng qua quan sát hình ảnh, mẫu vật (ví dụ: trùng roi, trùng đế giày, trùng biến hình, tảo silic, tảo lục đơn bào, ) – Dựa vào hình thái, nêu đa dạng nguyên sinh vật – Nêu số bệnh nguyên sinh vật gây nên Trình bày cách phòng chống bệnh nguyên sinh vật gây Nội dung gây nên + Đa dạng nấm:  Sự đa dạng nấm  Vai trò nấm  Một số bệnh nấm gây Yêu cầu cần đạt (Quy định chương trình mơn học) Hướng dẫn thực điều kiện phòng, chống Covid-19 (Những u cầu cần đạt khơng có hướng dẫn cột thực theo yêu cầu cần đạt chương trình mơn học) – Thực hành quan sát vẽ hình ngun sinh vật kính lúp - Vẽ hình ngun sinh vật thơng qua quan kính hiển vi sát ảnh chụp qua kính lúp hiển vi quang học – Nhận biết số đại diện nấm thơng qua quan sát hình ảnh, mẫu vật (nấm đơn bào, đa bào Một số đại diện phổ biến: nấm đảm, nấm túi, ) Dựa vào hình thái, trình bày đa dạng nấm – Trình bày vai trị nấm tự nhiên thực tiễn (nấm trồng làm thức ăn, dùng làm thuốc, ) – Nêu số bệnh nấm gây Trình bày cách phịng chống bệnh nấm gây – Vận dụng hiểu biết nấm vào giải thích số tượng đời sống kĩ thuật trồng nấm, nấm ăn được, nấm độc, – Thông qua thực hành, quan sát vẽ hình nấm (quan sát - Vẽ hình nấm thơng qua quan sát ảnh mắt thường kính lúp) + Đa dạng thực vật:  Sự đa dạng  Thực hành + Đa dạng động vật:  Sự đa dạng chụp (quan sát mắt thường qua kính lúp) – Dựa vào sơ đồ, hình ảnh, mẫu vật, phân biệt nhóm thực vật: Thực vật khơng có mạch (Rêu); Thực vật có mạch, khơng có hạt (Dương xỉ); Thực vật có mạch, có hạt (Hạt trần); Thực vật có mạch, có hạt, có hoa (Hạt kín) – Trình bày vai trò thực vật đời sống tự nhiên: làm thực phẩm, đồ dùng, bảo vệ môi trường (trồng bảo vệ xanh thành phố, trồng gây rừng, ) – Quan sát hình ảnh, mẫu vật thực vật phân chia thành nhóm thực vật theo tiêu chí phân loại học – Phân biệt hai nhóm động vật khơng xương sống có xương sống Lấy ví dụ minh hoạ – Nhận biết nhóm động vật không xương sống dựa vào quan Nội dung  Thực hành – Vai trò đa dạng sinh học tự nhiên – Bảo vệ đa dạng sinh học – Tìm hiểu sinh vật ngồi thiên nhiên u cầu cần đạt (Quy định chương trình mơn học) Hướng dẫn thực điều kiện phòng, chống Covid-19 (Những u cầu cần đạt khơng có hướng dẫn cột thực theo yêu cầu cần đạt chương trình mơn học) sát hình ảnh hình thái (hoặc mẫu vật, mơ hình) chúng (Ruột khoang, Giun; Thân mềm, Chân khớp) Gọi tên số vật điển hình – Nhận biết nhóm động vật có xương sống dựa vào quan sát hình ảnh hình thái (hoặc mẫu vật, mơ hình) chúng (Cá, Lưỡng cư, Bò sát, Chim, Thú) Gọi tên số vật điển hình – Nêu số tác hại động vật đời sống – Thực hành quan sát (hoặc chụp ảnh) kể tên số động - Kể tên số động vật quan sát vật quan sát thiên nhiên qua ảnh chụp video – Nêu vai trò đa dạng sinh học tự nhiên thực tiễn (làm thuốc, làm thức ăn, chỗ ở, bảo vệ mơi trường, ) – Giải thích cần bảo vệ đa dạng sinh học – Thực số phương pháp tìm hiểu sinh vật ngồi thiên nhiên: quan sát mắt thường, kính lúp, ống nhòm; ghi chép, đo đếm, nhận xét rút kết luận - Trình bày số phương pháp tìm hiểu sinh vật ngồi thiên nhiên: quan sát mắt thường, kính lúp, ống nhịm – Nhận biết vai trị sinh vật tự nhiên (Ví dụ, bóng mát, điều hịa khí hậu, làm môi trường, làm thức ăn cho động vật, ) – Sử dụng khoá lưỡng phân để phân loại số nhóm sinh vật - Quan sát phân biệt số nhóm thực vật ngồi thiên nhiên – Chụp ảnh làm sưu tập ảnh nhóm sinh vật (thực vật, động vật có xương sống, động vật không xương sống) - Quan sát phân biệt số nhóm thực vật qua ảnh chụp video - Chọn ảnh làm sưu tập ảnh nhóm sinh vật (thực vật, động vật có xương sống, động vật khơng xương sống) – Làm trình bày báo cáo đơn giản kết tìm hiểu sinh vật - Làm trình bày báo cáo đơn giản kết Nội dung Các phép đo – Đo chiều dài, khối lượng thời gian – Thang nhiệt độ Celsius, đo nhiệt độ Các phép đo – Đo chiều dài, khối lượng thời gian – Thang nhiệt độ Celsius, đo nhiệt độ Lực – Lực tác dụng lực – Lực tiếp xúc lực không tiếp xúc Yêu cầu cần đạt (Quy định chương trình mơn học) Hướng dẫn thực điều kiện phòng, chống Covid-19 (Những u cầu cần đạt khơng có hướng dẫn cột thực theo yêu cầu cần đạt chương trình mơn học) tìm hiểu sinh vật qua ảnh chụp video thiên nhiên – Lấy ví dụ chứng tỏ giác quan cảm nhận sai số tượng – Nêu cách đo, đơn vị đo dụng cụ thường dùng để đo khối lượng, chiều dài, thời gian – Dùng thước, cân, đồng hồ để số thao tác sai đo nêu cách khắc phục số thao tác sai – Đo chiều dài, khối lượng, thời gian thước, cân, đồng hồ (thực thao tác, không yêu cầu tìm sai số) – Phát biểu được: Nhiệt độ số đo độ “nóng”, “lạnh” vật – Nêu cách xác định nhiệt độ thang nhiệt độ Celsius – Nêu nở nhiệt chất lỏng dùng làm sở để đo nhiệt độ – Hiểu tầm quan trọng việc ước lượng trước đo; ước lượng khối lượng, chiều dài, thời gian, nhiệt độ số trường hợp đơn giản – Đo nhiệt độ nhiệt kế (thực thao tác, không – Đo thân nhiệt nhiệt kế y tế (thực yêu cầu tìm sai số) thao tác, khơng u cầu tìm sai số) – Lấy ví dụ để chứng tỏ lực đẩy kéo – Biểu diễn lực mũi tên có điểm đặt vật chịu tác dụng lực, có độ lớn theo hướng kéo đẩy – Lấy ví dụ tác dụng lực làm: thay đổi tốc độ, thay đổi hướng chuyển động, biến dạng vật Nội dung Yêu cầu cần đạt (Quy định chương trình mơn học) Hướng dẫn thực điều kiện phịng, chống Covid-19 (Những u cầu cần đạt khơng có hướng dẫn cột thực theo u cầu cần đạt chương trình mơn học) – Ma sát – Khối lượng trọng lượng – Biến dạng lò xo Lực – Lực tác dụng lực – Lực tiếp xúc lực không tiếp xúc – Ma sát – Khối lượng trọng lượng – Biến dạng lò xo Năng lượng – Đo lực lực kế lò xo, đơn vị niu tơn (Newton, kí hiệu N) (khơng u cầu giải thích nguyên lí đo) - Nêu cách đo lực lực kế lò xo, đơn vị niu tơn (Newton, kí hiệu N) (khơng u cầu giải thích ngun lí đo) – Nêu được: Lực tiếp xúc xuất vật (hoặc đối tượng) gây lực có tiếp xúc với vật (hoặc đối tượng) chịu tác dụng lực; lấy ví dụ lực tiếp xúc – Nêu được: Lực không tiếp xúc xuất vật (hoặc đối tượng) gây lực khơng có tiếp xúc với vật (hoặc đối tượng) chịu tác dụng lực; lấy ví dụ lực khơng tiếp xúc – Nêu được: Lực ma sát lực tiếp xúc xuất bề mặt tiếp xúc hai vật; khái niệm lực ma sát trượt; khái niệm lực ma sát nghỉ – Sử dụng tranh, ảnh (hình vẽ, học liệu điện tử) để nêu được: Sự tương tác bề mặt hai vật tạo lực ma sát chúng – Nêu tác dụng cản trở tác dụng thúc đẩy chuyển động lực ma sát – Lấy ví dụ số ảnh hưởng lực ma sát an toàn giao thơng đường – Thực thí nghiệm chứng tỏ vật chịu tác dụng lực cản - Nêu ví dụ chứng tỏ: vật chuyển chuyển động nước (hoặc khơng khí) động vật chịu tác dụng lực cản môi trường (nước, khơng khí) 10 Nội dung u cầu cần đạt (Quy định chương trình mơn học) Hướng dẫn thực điều kiện phòng, chống Covid-19 (Những yêu cầu cần đạt khơng có hướng dẫn cột thực theo yêu cầu cần đạt chương trình môn học) – Nêu khái niệm: khối lượng (số đo lượng chất vật), lực hấp dẫn (lực hút vật có khối lượng), trọng lượng vật (độ lớn lực hút Trái Đất tác dụng lên vật) – Thực thí nghiệm chứng minh độ giãn lò xo treo thẳng - Chứng minh độ giãn lò xo treo đứng tỉ lệ với khối lượng vật treo thẳng đứng tỉ lệ với khối lượng vật treo từ kết thí nghiệm cung cấp – Khái niệm lượng – Một số dạng lượng – Sự chuyển hố lượng – Năng lượng hao phí – Năng lượng tái tạo – Tiết kiệm lượng – Từ tranh ảnh (hình vẽ, học liệu điện tử) tượng khoa học thực tế, lấy ví dụ để chứng tỏ lượng đặc trưng cho khả tác dụng lực – Phân loại lượng theo tiêu chí – Nêu được: Vật liệu giải phóng lượng, tạo nhiệt ánh sáng bị đốt cháy gọi nhiên liệu – Nêu truyền lượng số trường hợp đơn giản thực tiễn – Lấy ví dụ chứng tỏ được: Năng lượng chuyển từ dạng sang dạng khác, từ vật sang vật khác – Nêu định luật bảo tồn lượng lấy ví dụ minh hoạ – Nêu được: Năng lượng hao phí xuất lượng chuyển từ dạng sang dạng khác, từ vật sang vật khác – Lấy ví dụ số loại lượng tái tạo thông dụng – Đề xuất biện pháp để tiết kiệm lượng hoạt động ngày Trái Đất bầu trời – Chuyển động nhìn – Giải thích cách định tính sơ lược: từ Trái Đất thấy Mặt 11 Nội dung u cầu cần đạt (Quy định chương trình mơn học) Hướng dẫn thực điều kiện phòng, chống Covid-19 (Những u cầu cần đạt khơng có hướng dẫn cột thực theo yêu cầu cần đạt chương trình mơn học) thấy Mặt Trời Trời mọc lặn ngày – Chuyển động nhìn – Nêu Mặt Trời thiên thể phát sáng; Mặt Trăng, thấy Mặt Trăng hành tinh chổi phản xạ ánh sáng Mặt Trời – Hệ Mặt Trời – Ngân Hà – Chuyển động nhìn thấy Mặt Trời – Chuyển động nhìn thấy Mặt Trăng – Hệ Mặt Trời – Ngân Hà – Thiết kế mơ hình thực tế (hoặc vẽ hình) để giải thích số - Giải thích số hình dạng nhìn thấy hình dạng nhìn thấy Mặt Trăng Tuần Trăng Mặt Trăng Tuần Trăng – Mô tả sơ lược cấu trúc hệ Mặt Trời, nêu hành tinh cách Mặt Trời khoảng cách khác có chu kì quay khác – Sử dụng tranh ảnh (hình vẽ học liệu điện tử) hệ Mặt Ngân Trời phần nhỏ Hà - 12 ... thực theo yêu cầu cần đạt chương trình mơn học) – Lấy ví dụ chứng minh giới sống đa dạng số lượng lồi đa dạng mơi trường sống – Nhận biết sinh vật có hai cách gọi tên: tên địa phương tên khoa. .. (Những u cầu cần đạt khơng có hướng dẫn cột thực theo yêu cầu cần đạt chương trình mơn học) sát hình ảnh hình thái (hoặc mẫu vật, mơ hình) chúng (Ruột khoang, Giun; Thân mềm, Chân khớp) Gọi tên số... – Từ tranh ảnh (hình vẽ, học liệu điện tử) tượng khoa học thực tế, lấy ví dụ để chứng tỏ lượng đặc trưng cho khả tác dụng lực – Phân loại lượng theo tiêu chí – Nêu được: Vật liệu giải phóng lượng,