2- Khi dạy HS giải toán có lời văn, GV cần chú ý đến những “ từ khóa” và phạm vi bài học mà bài tập đó được nêu ra Ví dụ: bài mới hay bài luyện tập, luyện tập chung nhằm giúp GV định hướ[r]
(1)UBND HUYỆN BÌNH CHÁNH PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHUYÊN ĐỀ TOÁN GIÚP HỌC SINH CHỌN PHÉP TÍNH ĐÚNG KHI GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN Bình Chánh, ngày 03 tháng 11 năm 2015 (2) NỘI DUNG • 1- Nêu ý nghĩa buổi tập huấn • 2- BCV nêu bài tập và yêu cầu học viên suy nghĩ cách hướng dẫn HS chọn phép tính thông qua các “từ khóa” • 3- Trao đổi chung lớp • 4- Giới thiệu sở để chọn lựa các phép tính phù hợp giải toán có lời văn • 5- Kết luận chung buổi tập huấn (3) I-Hướng dẫn học sinh lớp chọn phép tính đúng: Bài 3/130 Toán 1: Lan hái 20 bông hoa, Mai hái 10 bông hoa Hỏi hai bạn hái bao nhiêu bông hoa? Bài 3/131 Toán 1: An có 30 cái kẹo, chị cho An thêm 10 cái Hỏi An có tất bao nhiêu cái kẹo? Bài 1/151 Toán 1: Lan gấp 14 cái thuyền, Lan cho bạn cái thuyền Hỏi Lan còn bao nhiêu cái thuyền? Bài 2/151 Toán 1: Tổ em có bạn, đó có bạn nữ Hỏi tổ em có bạn nam? Bài 4/173 Toán 1: Vừa gà vừa vịt có tất 10 con, đó có gà Hỏi có vịt? (4) Hướng dẫn học sinh lớp chọn phép tính đúng: Bài 4/102 Toán 2: Mỗi can đựng 5l dầu Hỏi 10 can đựng bao nhiêu lít dầu? Bài 2/118 Toán 2: Có 32 học sinh xếp thành hàng Hỏi hàng có học sinh? Bài 3/118 Toán 2: Có 32 học sinh xếp thành các hàng, hàng có học sinh Hỏi xếp hàng? (5) Hướng dẫn học sinh lớp chọn phép tính đúng: Bài 2/50 Toán 3: Thùng thứ đựng 18l dầu, thùng thứ hai đựng nhiều thùng thứ 6l dầu Hỏi hai thùng đựng bao nhiêu lít dầu? Bài 2/51 Toán 3: Một thùng đựng 24l mật ong, lấy 1/3 số lít mật ong đó Hỏi thùng còn lại bao nhiêu lít mật ong? Bài 2/128 Toán 3: Có 28kg gạo đựng bao Hỏi bao đó có bao nhiêu kilô-gam gạo ? (6) Các cấu trúc: • Bài toán cộng: Thêm: Có …, thêm … Hỏi có tất cả? Gộp vào: Có … và có … Hỏi hai có …? • Bài toán trừ: Bớt: Có …, bớt … Hỏi còn lại …? Tìm phận: Có tất …, đó có … Hỏi có …? (7) PHÉP TÍNH CỘNG TRỪ BIỂU TƯỢNG Hợp hai tập hợp khác rỗng không giao Phần bù tập tập hợp Ý NGHĨA PHÉP TÍNH Thêm vào Gộp vào Bớt đi, cho đi, làm đi, tìm phận TỪ KHOÁ THÊM, VÀ, CẢ HAI, TẤT CẢ (Lớp 1) • Mua thêm, trồng thêm (cây), đặt thêm (gạch), treo thêm (tranh), • Bay tới, tới, chạy tới, bơi tới,… NHIỀU HƠN (Lớp 2) • Hơn, cao hơn, dài hơn, nặng hơn, xa hơn,… TĂNG (Lớp 3) BỚT, CÒN LẠI • Bay đi, cho đi, nhảy đi, chạy đi, chạy lên (bờ); lấy đi, thả đi, ăn hết, lấy ra, rơi xuống,… (Lớp 1) • Cắt đi, cắt ra, phát cho, đã bán,… (Lớp 2) ÍT HƠN (Lớp 2) Kém, thấp hơn, ngắn hơn, nhẹ hơn, gần hơn,… (8) PHÉP TÍNH BIỂU TƯỢNG Các tập hợp NHÂN có số phần tử giống nhau, lấy nhiều lần CHIA Ý NGHĨA PHÉP TÍNH - Tổng các số - Gấp lên nhiều lần - Chia thành Thao tác các phần chia cụ thể trên ĐDDH - Chia theo nhóm TỪ KHOÁ CÁI GÌ ĐƯỢC LẤY MẤY LẦN (Lớp 2) GẤP (gấp số lên nhiều lần) (Lớp 3) CHIA ĐỀU (Lớp 2) • Chia thành, xếp thành, rót đều, cắm (hoa), đựng đều,… Lớp 3: GIẢM (giảm số số lần) GẤP (số lớn gấp lần số bé) MỘT PHẦN: + Một phần số + Số bé phần số lớn … (9) KẾT LUẬN 1- GV cần nắm vững kiến thức toán học 2- Khi dạy HS giải toán có lời văn, GV cần chú ý đến “ từ khóa” và phạm vi bài học mà bài tập đó nêu (Ví dụ: bài hay bài luyện tập, luyện tập chung) nhằm giúp GV định hướng để HS có sở tự chọn phép tính thích hợp “Từ khóa”ở đây không nhằm mục đích giúp HS ghi nhớ máy móc “ nhiều là chọn phép cộng” “ ít là chọn phép trừ”,… 3- Cần phát huy tính sáng tạo học sinh các cách giải, tránh áp đặt HS giải theo cách 4- Chú ý phát huy lực học toán học sinh việc giải các vấn đề sống (10)