Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học * Đánh giá, kiểm tra + GV gọi 2 em lên bảng, dưới lớp làm vào bảng con.. + GV nhận xét và cho điểm GV thực hiện ghi đầu bài.[r]
(1)Môn : Toán Tiết : 133 Tuần : 27 Lớp : CÁC SỐ CÓ NĂM CHỮ SỐ ( Tiết 2) I- Mục tiêu: Giúp HS: - Nắm bắt các số có chữ số (TH các chữ số hàng nghìn, trăm, chục, đơn vị là 0) Biết đọc, viết các số có chữ số có dạng nêu trên biết chữ số để không có đơn vị nào hàng đó số có chữ số - Biết thứ tự các số nhóm các số có chữ số - Luyện ghép hình II-Đồ dùng dạy học: Bảng phụ III- Các hoạt động dạy học chủ yếu: Thời Nội dung dạy học gian 5' A- Kiểm tra bài cũ * Điền số thích hợp vào chỗ trống: a/ 33 546; 33 547; 33548; 33 549; 33550; 33 551 b/ 59 642; 59 643; 59 644; 59 645; 59 646; 59 647 28' B- Nội dung bài mới: Giới thiệu bài: Các số có năm chữ số (tiết 2) Đọc và viết các số có chữ số - Đọc phần bài học Hàng Chục Nghìn Trăm Chục Đơn vị Viết số nghìn 0 0 30 000 0 32 000 0 32 500 32 560 5 32 505 32 050 0 30 050 0 30 005 Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học * Đánh giá, kiểm tra + GV gọi em lên bảng, lớp làm vào bảng + GV nhận xét và cho điểm GV thực ghi đầu bài - HS đọc Đọc số Ba mươi nghìn Ba mươi hai nghìn Ba mươi hai nghìn năm trăm Ba mươi hai nghìn năm trăm sáu mươi Ba mươi hai nghìn năm trăm linh năm Ba mươi hai nghìn không trăm năm mươi Ba mươi nghìn không trăm năm mươi Ba mươi nghìn không trăm linh năm + GV vào số 30 000 + Gv gọi HS đọc lại (2) Thời gian Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học ? Số này gồm chục nghìn, nghìn, trăm, +HS đọc các số đã hoàn chục và đơn vị? thành bảng ? Vậy ta viết số này nào? GV: Số này có chục nghìn nên viết số hàng chục nghìn, có nghìn nên viết hàng nghìn, có trăm nên viết số hàng trăm, có chục nên viết hàng chục, có đơn vị nên viết hàng đơn vị Vậy số này ta viết là 30 000 Nội dung dạy học ? Số này đọc nào? (30 000) - GV tiến hành tương tự với số: 32 000; 32 500; 32 560; 32 505; 32 050 và hoàn thành bảng Luyện tập - Thực hành: Bài 1: Viết (theo mẫu): Viết số Đọc số 86 030 Tám mươi sáu nghin không trăm ba mươi 62 300 Sáu mươi hai nghìn ba trăm 58 601 Năm mươi tám nghìn sáu trăm linh 42 980 Bốn mươi hai nghìn chín trăm tám mươi 70 031 Bảy mươi nghìn không trăm ba mươi mốt 60 002 Sáu mươi nghìn không trăm linh hai Bài 2: Số? a) 18 301; 18 302; 18 303; 18 304; 18 305; 18 306; 18 307 b) 32 606; 32 607; 32 608; 32 609; 32 610; 32 611; 32 612 c) 92 999; 93 000; 93 001; 93 002; 93 003; 93 004; 93 005 Bài 3: Số? a) 18 000; 19 000; 20 000; 21 000; 22 000; 23 000; 24 000 b) 47 000; 47 100; 47 200; 47 300; 47 400; 47 500; 47 600 c) 56 300; 56 310; 56 320; 56 330; 56 340; 56 350; 56 360 * em đọc lại đề bài + Gv treo bảng phụ + em đọc câu mẫu + Cả lớp làm bài + GV gọi em lên bảng chữa bài + GV nhận xét và cho điểm + HS đổi soát bài + HS đọc lại bảng trên * em đọc lại đề bài + Cả lớp làm bài + GV gọi em lên bảng chữa bài + GV nhận xét và cho điểm + HS đổi soát bài + HS đọc lại bài * em đọc lại đề bài + Cả lớp làm bài + GV gọi em lên bảng chữa bài + GV nhận xét và cho điểm + HS đổi soát bài + HS đọc lại bài ? Dãy số a, b, c số số đứng trước nó thêm bao nhiêu đơn vị? ? Trong dãy số trên, dãy số nào là dãy các số tròn nghìn, tròn trăm, tròn chục? Bài 4: Cho hình tam giác, hình hình bên * em đọc lại đề bài Hãy xếp thành hình đây: + HS lấy các tam giác hộp đồ dùng để làm bài + GV gọi em lên bảng (3) Thời gian 2’ Nội dung dạy học C- Củng cố - Dặn dò: GV nhận xét học VN: Ôn lại bài Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học chữa bài + GV nhận xét và cho điểm * Nhận xét, đánh giá (4)