Hãy xác định trình tự sắp xếp các Nucleotit trên đoạn phân tử ADN đã tổng hợp nên phân tử mARN trên?. Nêu mối quan hệ giữa gen và ARNb[r]
(1)KIỂM TRA TIẾT I MỤC TÊU Kiến thức - Kiểm tra lại số kiến thức đã học các chương 1, 2, Kĩ - Rèn kĩ tái lại kiến thức và áp dụng kiến thức vào bài đã học Thái độ - Giáo dục ý thức làm việc nghiêm túc, độc lập *CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ giải vấn đề - Kĩ quản lí thời gian và nhận trách nhiệm kiểm tra - Kĩ tự tin làm bài kiểm tra - Kĩ tư duy, tìm kiếm II CÁC PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC - Động não - Giải vấn đề - Biểu đạt sáng tạo - Tìm tòi III CHUẨN BỊ - Chuẩn bị giáo viên: ma trận ,đề ,đáp án ,biểu điểm - Chuẩn bị HS: Ôn tất các bài đã học sinh 8,9 IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp Gíao viên giao đề kiểm tra Học sinh làm bài giáo viên theo dõi giám sát Giáo viên thu bài Dặn dò : NỘI DUNG A – MA TRẬN ĐỀ NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU TNKQ CHƯƠNG I: Nêu Các thí nghiệm nội dung Menđen định luật 1, phương TL TNKQ TL Hiểu ứng dụng phép lai phân VẬN DỤNG TNKQ TL (2) pháp phân tích hệ lai tích Số câu: Tổng điểm:4.5 Tỉ lệ:45% CHƯƠNG II: Nhiễm sắc thể Số câu: Tổng điểm: 1.5 Trình bày diễn biến NST nguyên phân Số câu:1 Tổng điểm:3 Hiểu Giải thích chế nguyên NST ảnh nhân bệnh hưởng tiểu đường đến phân hóa giới tính Số câu: Tổng điểm:2.5 Tỉ lệ:25% CHƯƠNG III: AND và gen Số câu: Tổng điểm: Số câu: Tổng điểm: 0.5 Số câu: Tổng điểm: Tổng câu :1 Tổng điểm: Tỉ lệ:30% III ĐỀ BÀI: I/ TRẮC NGHIỆM:(3đ)Chọn phương án đúng điền vào chỗ trống câu sau: Câu 1: Khi lai thể bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản thì a F1 phân li theo tỉ lệ trội: lặn Hiểu NTBS mối quan hệ gen và ARN Số câu: Tổng điểm:3 (3) b F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trội: lặn c F1 đồng tính vè tính trạng bố mẹ và F phân li theo tỉ lệ trội: lặn d F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội: lặn Câu 2: Tìm câu phát biểu sai: a Ở các loài giao phối, trên số lượng lớn tỉ lệ đực, cái xấp xỉ 1:1 b Ở đa số loài, giới tính xác định từ là hợp tử c Ở người, việc sinh trai hay gái chủ yếu người mẹ d Hoocmon sinh dục có ảnh hưởng nhiều đến phân hoá giới tính Câu 3: Hãy sắp xếp thông tin cột A với cột B cho phù hợp và ghi kết cột C bảng sau: Những diễn biến NST nguyên phân Các kì (A) Kết qủa (C) (B) Kì đầu a Các NST đơn dãn xoắn dài ra, dạng dợi mảnh 12 Kì dần thành chất nhiễm sắc 23 Kì sau b các NST kép bắt đầu đóng xoắn và co ngắn có 34 Kì cuối hình thái rõ rệt 4c Các NST kép dính vào các sợi tơ thoi phân bào tâm động d Từng cặp NST kép tách tâm động hình thành NST đơn phân li cực tế bào e Các NST kép đóng xoắn cực đại g Các NST kép nằm trên mặt phẳng xích đạo thoi phân bào (4) Câu Tìm cụm từ phù hợp điền vào chỗ trốn thay các số 1, 2.3 để hoàn chỉnh các câu sau: - Lai các cặp bố mẹ khác cặp theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng đó trên cặp bố mẹ - Dùng để phân tích các số liệu thu Từ đó rút các tính trạng II/ TỰ LUẬN (7đ) Câu 1: Cho phân tử mARN có trình tự sắp xếp các Nucleotit sau: - A – U – G –A – X – G – A – U – X – G –A –U – X – X – G – a Hãy xác định trình tự sắp xếp các Nucleotit trên đoạn phân tử ADN đã tổng hợp nên phân tử mARN trên? b Nêu mối quan hệ gen và ARN? Câu 2: Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì? Cho ví dụ minh họa? Câu 3: Giải thích nguyên nhân bệnh tiểu đường? III ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM I/ TRẮC NGHIỆM: Câu 1: c (0,5 điểm) Câu 2: c (0,5 điểm) Câu 3: 1- b, c (0, 25 điểm) 2- e, g (0, 25 điểm) 3- d (0, 25 điểm) 4-a (0, 25 điểm) Câu 4: Tính trạng tương phản (0,25đ) Con cháu(0,25đ) Toán thống kê(0,25đ) Quy luật di truyền(0,25đ) (5) II/ TỰ LUẬN: Câu 1: a Trình tự sắp xếp các Nucleotit trên đoạn phân tử ADN đã tổng hợp nên phân tử mARN mARN: - A – U – G –A – X – G – A – U – X – G –A –U – X – X – G– Mạch 1: - T – A – X –T – G – X –T – A– G – X –T –A – G – G – X – ( 1đ) - A – T – G –A – X – G – A – T – X – G –A –T – X – X – G – ( 1đ) b Trình tự sắp xếp các Nucleotit trên phân tử ADN quy định trình tự sắp xếp các Nucleotit trên phân tử mARN( 1đ) Câu 2: -Thực phép lai phân tích(1đ) -Nội dung phép lai(1đ) HS cho ví dụ(1đ) Câu 3: Nguyên nhân bệnh tiểu đường là : Rối loạn hoocmon Isulin (1đ) (6) KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU: - Kiểm tra kiến thức HS phần di truyền và biến dị - Thấy ưu nhược điểm tiếp thu kiến thức HS, đánh giá lực nhận thức , ý thức học tập HS giúp GV phân loại HS - Phát huy tính tự giác, thật thà HS II MA TRÂN ĐÊ: Cấp độ thấp Cấp độ cao Khái niệm thể đồng hợp, thể Chương I: dị hợp? cho Các thí VD nghiệm Số câu: Menđen Số điểm: Tỉ lệ: 20% So sánh NST thường NST Chương II: giới tính Nhiễm sắc Số câu: thể Số điểm: 2đ Tỉ lệ: 20% Xác định Phân biệt số lượng các kiểu gen đơn phân,tổng quy định số nuclêôtit, kiểu hình Chương chiều dài của III: ADN phân tử AND sinh vật và gen Số câu: Số điểm: 3đ Số điểm: 1đ Tỉ lệ: 30% Tỉ lệ: 10% Khái niệm đột biến gen Chương Giải thích vì IV: Biến dị đa số đột biến gen thường có hại Số câu: Số câu: Số điểm: = 20% Số câu: Số điểm: 2=20% Số câu: Số điểm: = 40% Số câu: Số điểm: = 20% (7) Tổng sốcâu Tổng số Số điểm: 2đ điểm Tỉ lệ: 20% Số điểm: 2.0 đ Tỉ lệ: 20% Số câu: Số điểm: đ Số điểm: 3đ Tỉ lệ: 40% Tỉ lệ: 30% Số câu:5 Số điểm: 1đ Số điểm: Tỉ lệ: 10% 10 =100% III ĐỀ: Câu 1: (2đ)Thế nào là thể đồng hợp, thể dị hợp? Cho ví dụ ? Câu 2: (2đ) So sánh khác NST thường và NST giới tính? Câu 3: (2đ) Đột biến gen là gì? Vì đột biến gen thường có hại cho thân sinh vật? Câu 4: (1đ) Giải thích vì trâu và bò cùng ăn cỏ thịt trâu khác thịt bò? Câu 5: (3đ) A Dành cho học sinh lớp A2,3,4,5 Cho phân tử mARN có trình tự sắp xếp các Nucleotit sau: - A – U – G –A – X – G – A – U – X – G –A –U – X – X – G – a Hãy xác định trình tự sắp xếp các Nucleotit trên đoạn phân tử ADN đã tổng hợp nên phân tử mARN trên? b Nêu mối quan hệ gen và ARN? B Dành cho học sinh A1 Một phân tử ADN có số nuclêôtit loại A = 800 nuclêotit, số nuclêôtit loại G gấp lần số nuclêôtit loại A a Tính số nuclêôtit loại G, X, T? b.Tính tổng số nuclêôtit phân tử ADN trên? c Tính chiều dài phân tử ADN trên? IV.ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM : Câu 1: (2điểm) - Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng giống (0.5đ) - Ví dụ: Thể đồng hợp trội: AA (0.5đ) - Thể dị hợp: Kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng khác (0.5đ) - Ví dụ: Aa (0.5đ) Cõu 2: (2 điểm) Mỗi ý đúng 0.25 đ x = 1.5đ + 0.5đ Lập bảng so sỏnh Những điểm khác NST giới tính và NST thường NST giới tính NST thường - Thường tồn cặp tế bào - Thường tồn thµnh tõng cặp (8) lưỡng bội tế bào lưỡng bội - Tồn thành cặp tương đồng (XX) - Luôn luôn tồn thành cặp tương không tương đồng (XY) đồng - Chủ yếu mang gen quy định giới - Chỉ mang gen quy định tính trạng tính thể thường thể Câu 3: (1 điểm) Vì kiểu gen trâu khác kiểu gen bò (0.5 điểm), kiểu gen quy định kiểu hình thể(0.5 điểm) Câu 4: (2 điểm) Đột biến gen là biến đổi cấu trúc gen, liên quan đến mét hoÆc mét sè cÆp nuclª«tÝt (1 điểm) §ét biÕn gen thêng cã h¹i cho b¶n th©n sinh vËt v× nã ph¸ vë sù thèng hài hòa kiểu gen đã qua chọ lọc tự nhiên và trì lâu đời ®iÒu kiÖn tù nhiªn, g©y nh÷ng rèi lo¹n qu¸ tr×nh tæng hîp pr«tªin (1 điểm) Câu 5: (3 điểm) A Dành cho học sinh lớp A2,3,4,5 a Trình tự sắp xếp các Nucleotit trên đoạn phân tử ADN đã tổng hợp nên phân tử mARN mARN: - A – U – G –A – X – G – A – U – X – G –A –U – X – X – G– Mạch 1: - T – A – X –T – G – X –T – A– G – X –T –A – G – G – X – ( 1đ) - A – T – G –A – X – G – A – T – X – G –A –T – X – X – G – ( 1đ) b Trình tự sắp xếp các Nucleotit trên phân tử ADN quy định trình tự sắp xếp các Nucleotit trên phân tử mARN( 1đ) B Dành cho học sinh A1 a Tính số nuclêôtit T, G, X: + Theo đề bài ta có: A = 800 nuclêotíc, theo NTBS A = T = 800 nuclêotit (0.5 điểm) + Theo đề bài G gấp lần A G = 2A = x 800 =1600 nuclêotit (0.5 điểm) + Theo NTBS X = G = 16000 nuclêotit (0.5 điểm) b Tổng số nuclêotit phân tử ADN: A + T + G + X = 800 + 800 + 1600 + 1600 = 4800 nuclêotit (1 điểm) c Chiều dài phân tử ADN: LADN = 4800/2*3.4 = 8160 A0 (0.5 điểm) (9) Phòng GD & ĐT CưM’Gar Trường THCS Nguyễn huệ ĐỀ THI HỌC KÌ I MÔN SINH ( Thời gian : 45 phút) Câu 1: (2đ) Thế nào là thể đồng hợp, thể dị hợp? Cho ví dụ ? Câu 2: (2đ) So sánh khác NST thường và NST giới tính? Câu 3: (2đ) Đột biến gen là gì? Vì đột biến gen thường có hại cho thân sinh vật? Câu 4: (1đ) Giải thích vì trâu và bò cùng ăn cỏ thịt trâu khác thịt bò? Câu 5: (3đ) A Dành cho học sinh lớp A2,3,4,5 Cho phân tử mARN có trình tự sắp xếp các Nucleotit sau: - A – U – G –A – X – G – A – U – X – G –A –U – X – X – G – a Hãy xác định trình tự sắp xếp các Nucleotit trên đoạn phân tử ADN đã tổng hợp nên phân tử mARN trên? b Nêu mối quan hệ gen và ARN? B Dành cho học sinh A1 Một phân tử ADN có số nuclêôtit loại A = 800 nuclêotit, số nuclêôtit loại G gấp lần số nuclêôtit loại A a Tính số nuclêôtit loại G, X, T? b.Tính tổng số nuclêôtit phân tử ADN trên? c Tính chiều dài phân tử ADN trên? ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II MÔN : SINH I.MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (10) Tên chủ đề Chủ đề 1: Chương VI: Ứng dụng di truyền học (8t) 30% tổng số điểm 3đ Chủ đề II: Chương I: Nhận biết TN TL Nêu khái niệm ưu lai 33.3%hàng = 1đ Nêu các nhân tố Thông hiểu TN TL Nắm mối quan hệ TN Vận dụng TL Nêu phương pháp lai lúa cách cắt vỏ trấu chọn giống cây trồng 66,7% hàng = 2đ Vận dụng kiến thức (11) II ĐỀ: A Trắc nghiệm : ( 3đ ) Câu 1: (1đ) Chọn các từ các từ sau đây: Cơ thể lai F1, nhanh hơn, trung bình, vượt trội điền vào chỗ trống Hiện tượng …1…có sức sống cao hơn, sinh trưởng….2…, phát triển mạnh hơn, chống chịu tốt hơn, các tính trạng suất cao ….3… hai bố mẹ ……4…… hai bố mẹ gọi là ưu lai 1………………………… ; 2………………………… 3………………………… ;4……………………… Câu 2: (1đ ) Nối các câu cột A với các câu cột B cho đúng Cột A Cột B 1.Cộng sinh a.Gồm các trường hợp: động vật ăn thực vật, động vật ăn động vật, thực vật bắt sâu bọ 2.Hội sinh b.Sinh vật sống nhờ trên thể sống khác lấy các chất dinh dưỡng, máu…từ sinh vật đó 3.Kí sinh nửa kí sinh c.Sự hợp tác cùng có lợi các sinh vật 4.Sinh vật ăn sinh vật khác d.Sự hợp tác loài sinh vật, đó bên có lợi còn bên không có lợi không có hại Câu 3: (1đ)Chọn câu trả lời đúng 1.Các nhân tố sinh thái môi trường: a Nhân tố vô sinh và nhân tố hữu sinh b Đất, đá, nước, nhiệt độ c Thỏ , hổ, gà, cá chép 2.Ánh sáng ảnh hưởng đến đời sống thực vật chi thực vật thành a Nhóm cây ưa sáng và nhóm cây ưa ẩm b Nhóm cây ưa bóng và nhóm cây ưa sáng c Nhóm cây ưa ẩm và thực vật chịu hạn B Tự luận: (7đ) Câu 1: Nêu phương pháp lai lúa cách cắt vỏ trấu?(2đ) Câu 2: Nêu đặc điểm khác quần thể người với quần thê sinh vật khác? Vì quần thể ngườicó số đặc trưng mà quần thể sinh vật khác không có?(2đ) Câu 3: Hãy vẽ sơ đồ mô tả giới hạn sinh thái loài xương rồng sa mạc có giới hạn nhiệt độ từ 00C đến + 560C, đó điểm cực thuận là + 320C?(1đ) Câu 4: a.Nêu khái niệm hệ sinh thái ?(1đ) b.Cho các sinh vật sau : cỏ, thỏ , hổ, châu chấu , ếch nhái, rắn, vi sinh vật Hãy lập chuỗi thức ăn từ các sinh vật trên?(1đ) III ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: (12) A.Trắc nghiệm: 3đ Câu 1: 1.Cơ thể lai F1 0,25 2.Nhanh 0,25 Trung bình 0.25 4.Vượt trội 0.25 Câu 2: 1.c 0.25 2.d 0.25 3.b 0.25 a 0.25 Câu 3: a 0.5 2.b 0.5 B.Tự luận: 7đ CÂU ĐÁP ÁN Câu - Cắt vỏ trấu để lộ rõ nhị đực - Dùng kẹp để rút bỏ nhị đực - Sau khử nhị đực ,bao bông lúa để lai giấy kính mờ có ghi ngày lai và tên người thực - Nhẹ tay nâng bông lúa chua căt nhị lắc nhẹ lên bông lúa đã khử nhị đưc sau đã bỏ bao giấy kính mờ - Bao bông lúa đã lai giây kính mờ và buộc thẻ có ghi ngày tháng người thực hiện,công thức lai Câu - Quần thể người có đặc trưng giống quần thể sinh vật khác: giới tính, lứa tuổi, mật độ, sinh sản, tử vong - Quần thể người có đặc trưng khác với quần thể sinh vật khác: pháp luật, chế độ hôn nhân, văn hoá, giáo dục, kinh tế - Con người có lao động và tư nên có khả tự điều chỉnh các đặc điểm sinh thái quần thể, đồng thời cải 1tạo thiên nhiên Câu Sơ đồ giới hạn sinh thái loài xương rồng sa mạc Giới hạn trên 0,5 0,5 0.5 0.5 1 Mức độ sinh trưởng Giới hạn ĐIỂM 0,25 0,25 0,5 t 0c (13) 00 C + 320C +560C Giới hạn chịu đựng Điểm gây chết Câu Điểm gây chết - Chuỗi thức ăn là dãy gồm nhiều loài sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với Mỗi loài sinh vật chuỗi thức ăn vừa là sinh vật tiêu thụ mắt xích phía trước, vừa bị mắt xích phía sau tiêu thụ - Cỏ > thỏ > hổ > vi sinh vật 0,5 - Cỏ > châu chấu > rắn > vi sinh vật 0,5 (14)