- HS làm việc nhóm 4, tập hợp các ý kiến vào bảng nhóm -Yêu cầu HS trình bày quan điểm của các em về vấn đề trên.. -Từ những ý kiến ban đầu của HS do nhóm.[r]
(1)GIÁO ÁN DẠY HỌC BẰNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT MÔN: KHOA HỌC – LỚP BÀI: THỦY TINH Người thực hiện: Tòng Văn Tuyển I.MỤC TIÊU: - Sau bài học , học sinh biết: Làm thí nghiệm để tìm tính chất đặc trưng thủy tinh - Nêu số tính chất, công dụng và cách bảo quản các đồ dùng thủy tinh * GDBVMT: Giữ vệ sinh môi trường sản xuất và đã sử dụng đồ dùng thủy tinh II.CHUẨN BỊ: - GV: Cốc thủy tinh, a- xít, bật lửa, miếng thủy tinh - HS: Giấy thí nghiệm, bút dạ, bảng nhóm III.PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC: - Đàm thoại, hỏi đáp, thực hành, trò chơi - Cá nhân, lớp, nhóm IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động GV HĐ HS I.Ổn định: (1 phút) - Hát - Chuẩn bị dụng cụ học tập II Bài mới: (55 phút) Tình xuất phát: - H: Em hãy kể tên đồ dùng làm thủy tinh - Tổ chức trò chơi “ truyền điện” để HS kể các đồ dùng làm thủy tinh - GV kết luận trò chơi -HS tham gia chơi Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu HS: -HS làm việc cá nhân: ghi vào phiếu - Yêu cầu HS mô tả hiểu biết ban đầu học tập ( Điều em nghĩ) hiểu mình tính chất thủy tinh biết ban đầu mình tính chất thủy tinh - HS làm việc nhóm 4, tập hợp các ý kiến vào bảng nhóm -Yêu cầu HS trình bày quan điểm các em vấn đề trên -Từ ý kiến ban đầu HS nhóm -Các nhóm đính bảng phụ lên bảng lớp cử đại diện nhóm trình bày (2) đề xuất, GV tập hợp thành các nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẫn HS so sánh - HS so sánh giống và khác giống và khác các ý kiến trên( chọn các ý kiến ý kiến trùng xếp vào nhóm) Đề xuất câu hỏi: - GV yêu cầu: Em hãy nêu thắc mắc mình tính chất thủy tinh (có thể cho HS nêu miệng) - HS tự đặt câu hỏi vào phiếu học tập(câu hỏi em đặt ra) Ví dụ HS có thể nêu: Thủy tinh có bị cháy không ? Thủy tinh có bị gỉ không?Thủy tinh có dễ vỡ không ? Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? - Lần lượt HS nêu câu hỏi - GV nêu: với câu hỏi các em đặt ra, cô chốt lại số câu hỏi sau (đính bảng): - Thủy tinh có cháy không ? - HS đọc lại các câu hỏi - Thủy tinh có bị gỉ không? - Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? - Thủy tinh có phải là vật suốt không ? - Thủy tinh có dễ vỡ không ? -GV: Dựa vào câu hỏi em hãy dự đoán kết và ghi vào phiếu học tập( em dự đoán) - HS làm cá nhân vào phiếu (ghi dự đoán kết vào phiếu học tập) - Nhóm thảo luận ghi vào giấy A0 - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm nhận xét Thực phương án tìm tòi + GV: Để kiểm tra kết dự đoán mình -HS đề xuất các cách làm để kiểm tra các em phải làm nào? kết dự đoán(VD: Thí nghiệm, mô + GV: Các em đã đưa nhiều cách làm để hình, tranh vẽ, quan sát, trải kiểm tra kết quả, cách làm thí nghiệm nghiệm ,) là phù hợp - GV tổ chức cho HS thảo luận, đề xuất thí nghiệm nghiên cứu - HS thảo luận nhóm 4, đề xuất các thí - GV phát đồ dùng thí nghiệm cho các nhóm nghiệm - GV quan sát các nhóm - Các nhóm HS nhận đồ dùng thí -GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết nghiệm, tự thực thí nghiệm, quan sát và rút kết luận từ thí nghiệm (HS điền vào phiếu học tập/mục 4) (3) sau thí nghiệm: - Các nhóm báo cáo kết quả( Đính lên - H: Em hãy trình bày cách làm thí nghiệm bảng) đại diện nhóm trình bày: để kiểm tra xem: Thủy tinh có bị cháy -Lần lượt các nhóm lên làm lại thí không? nghiệm trước lớp và nêu kết luận - GV thực hành lại thí nghiệm, chốt sau - Các nhóm khác nêu TN nhóm câu trả lời HS “Thủy tinh không cháy” mình ( khác nhóm bạn) - Tương tự: H: Em hãy giải thích cách làm thí nghiệm để biết: Thủy tinh có bị a- xít ăn mòn không ? * Thủy tinh không bị axit ăn mòn H: Em hãy giải thích cách làm thí nghiệm để biết: Thủy tinh có suốt không? * Thủy tinh suốt H: Thủy tinh có dễ vỡ không? * Thủy tinh dễ vỡ - + Sau lần đại diện nhóm trình bày thí - HS có thể trình bày thí nghiệm nghiệm, GV có thể hỏi thêm: Có nhóm nào làm thí nghiệm khác mà kết giống nhóm bạn không? Kết luận kiến thức mới: - H: Qua thí nghiệm em rút kết luận gì ? - Yêu cầu HS làm phiếu cá nhân, thảo luận nhóm 4, ghi vào giấy A0 bảng nhóm - HS làm cá nhân vào phiếu học tập (Kết luận em), nhóm tổng hợp ghi giấy A4 - GV hướng dẫn HS so sánh kết thí - HS nêu cá nhân nghiệm với các suy nghĩ ban đầu mình bước có gì khác * Lưu ý: GV nhận xét nhóm nào trùng, nhóm nào không trùng ý kiến ban đầu; không nhận xét đúng, sai * GV kết luận chung, rút bài học, đính bảng: -Vài HS đọc KL GV, lớp ghi vào - Thuỷ tinh thường suốt, không gỉ, cứng dễ vỡ Thuỷ tinh không cháy, không hút ẩm và không bị a – xít ăn mòn III Củng cố: - Thuỷ tinh ứng dụng nào Làm nhiều đồ dùng Li, bình hoa, (4) sống ? chén, bát,… - Chúng ta có cách bảo quản nào để đồ - Để bảo quản sản phẩm dùng thủy tinh không bị vỡ ? làm thuỷ tinh thì chúng ta cần tránh va chạm với vật rắn, để nơi chắn để tránh làm vỡ… *GDBVMT: Thủy tinh làm chủ yếu từ - Cát nguồn nguyên liệu nào? - Để giữ cho nguồn tài nguyên này không bị - Khai thác hợp lí cạn kiệt, ta có cách khai thác nào? - Trong SX, các nhà máy cần bảo đảm - Phải xử lí chất thải hợp lí không thải yêu cấu gì để chống ô nhiễm MT? sông, suối,… - Nhận xét tiết học (5) Tên học sinh: MÔN KHOA HỌC BÀI: PHIẾU HỌC TẬP 1/ Điều em nghĩ: …………………………………………………………………………………… 2/ Câu hỏi em đặt ra: 3/ Em dự đoán: 4/ Em làm thí nghiệm: Cách tiến hành thí nghiệm Kết luận rút 5/ Kết luận em: (6) (7)