Câu 5 - Tuân theo quy luật di truyền : Qua nghiên cứu phả hệ có thể xác định 1.0đ được tính trạng trội hay lặn, có liên kết với giới tính hay không… 1 số tính trạng ở người di truyền the[r]
(1)Câu 9: ( 3.0 điểm ) Ở lúa, tính trạng thân cao (A), thân thấp (a), chín muộn (B), chín sớm (b), hạt dài(D), hạt tròn (d) Các gen trên phân li độc lập Cho ba thứ lúa di hợp tử tính trạng thân cao, chín muộn, hạt dài lai với lúa đồng hợp tử thân cao, dị hợp tử tính trạng chín muộn và hạt tròn Không viết sơ đồ lai (hoặc kẻ bảng) hãy xác định : a Số loại và tỉ lệ phân li kiểu gen F1? b Số loại và tỉ lệ phân li kiểu hình F1? Câu ( 3.0 điểm ) a Số loại và tỉ lệ phân li kiểu gen F1 : - Kiểu gen P : AaBbDd ( Cao, muộn, dài ) x AABbdd ( cao, muộn, 0,5 tròn ) - Số kiểu gen F1 : 12 0,5 - Tỉ lệ kiểu gen F1 : (1 : 1) (1 : : 1) (1 : 1) = : : : : : : : : : 0,75 1:1:1 b Số loại và tỉ lệ phân li kiểu hình F1 : - Số loại kiểu hình F1 : 0,5 - Tỉ lệ kiểu hình F1 : (1) ( : ) (1 : 1) = : : : 0,75 Câu 2: Trình bày cấu trúc hoá học và cấu trúc không gian ADN? Tại nói ADN có tính ổn định tương đối? Đáp án * Cấu trúc hóa học ADN - ADN (axit đêôxiribônuclêic) cấu tạo từ các nguyên tố chủ yếu là: C, H, O, N, P - ADN là đại phân tử có kích thước và khối lượng phân tử lớn - ADN cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, đơn phân là các nuclêôtit - Một nuclêôtit gồm thành phần: Axit phôtphoric H 3PO4, đường đêôxiribô C5H10O4 và bazơnitric, đó bazơnitric là thành phần quan trọng Có loại bazơnitric là A, T, G, X Do các nuclêôtit khác thành phần bazơnitric nên người ta dùng tên bazơnitric để gọi tên các nuclêôtit - Thành phần, số lượng trật tự xếp các đơn phân đã tạo vô số loại ADN khác từ đó quy định tính đa dạng cho sinh vật * Cấu trúc không gian ADN - Do Oatxơn và Cric công bố năm 1953 - ADN là chuỗi xoắn kép gồm hai mạch đơn song song xoắn quanh trục theo chiều từ trái sang phải - Trên mạch đơn các nuclêôtit liên kết với liên kết hoá trị bền vững đường nuclêôtit này với axit nuclêôtit bên cạnh - Giữa hai mạch đơn các nuclêôtit liên kết với liên kết hiđrô theo nguyên tắc bổ sung, đó bazơnitric có kích thước lớn phải bù bazơnitric có kích thước nhỏ A với T hai liên kết hiđrô, G với X ba liên kết hiđrô Do đó biết trật tự xếp các nuclêôtit trên mạch đơn này có thể suy trật tự xếp các nuclêôtit trên mạch đơn - ADN xoắn có tính chất chu kì, chu kì xoắn gồm 10 cặp nu, cao 34A 0, đường kính 20A0 - Tỉ lệ (A+T)/(G+X) đặc trưng cho loài * Tính ổn định ADN có tính chất tương đối: - Cấu trúc ADN ổn định nhờ: + Trên hai mạch đơn các nuclêôtit liên kết với liên kết hoá trị bền vững + Giữa hai mạch đơn các nuclêôtit liên kết với liên kết hiđrô có số lượng lớn - Tính ổn định ADN có tính tương đối vì: + Liên kết hiđrô có số lượng lớn là liên kết yếu nên khi cần liên kết hiđrô có Điểm 0,25điểm 0,25điểm 0,25điểm 0,25điểm 0,25điểm 0,25điểm 0,25điểm 0,25điểm 0,25điểm 0,25điểm 0,25điểm 0,25điểm 0,25điểm 0,25điểm (2) thể đứt, hai mạch đơn ADN tách để ADN tái sinh và mã + ADN có khả đột biến (đột biến gen) 0,25điểm + kì đầu giảm phân I có thể xảy tượng bắt chéo trao đổi đoạn tạo thông tin di truyền 0,25điểm Câu : Bằng các kiến thức đã học hãy chứng minh người tuân theo các quy luật di truyền và biến dị các sinh vật khác Có thể áp dụng hoàn toàn các phương pháp nghiên cứu di truyền, biến dị sinh vật vào nghiên cứu di truyền học người không? Vì sao? Câu - Tuân theo quy luật di truyền : Qua nghiên cứu phả hệ có thể xác định (1.0đ) tính trạng trội hay lặn, có liên kết với giới tính hay không… số tính trạng người di truyền theo đúng các quy luật di truyền Men Đen; tuân theo quy luật DT liên kết, hoán vị gen… -Tuân theo quy luật biến dị:+ người chịu tác động thường biến.Ví dụ: Người sống đồng lượng hồng cầu ít so với sống vùng núi cao.Con người chịu tác động các tác nhân gây đột biến làm thay đổi cấu trúc, số lượng vật chất di truyền…(Cho ví dụ) +Cơ chế , nguyên nhân xuất ĐB, hậu ĐB giống các SV khác Không thể áp dụng hoàn toàn các PPNCDT,BD các SV khác vào NCDT,BD trên người vì: - người đẻ ít, sinh sản chậm; Do quan hệ xã hội nên không thể dùng PP lai tạo và PP gây ĐB để nghiên cứu - Tuy nhiên các PP đặc biệt như: PP phả hệ, PPNC trẻ đồng sinh,PPTB…đã xác định chế DT người và các SV khác tương tự Bài 3: Một đoạn phân tử ADN có gen: - Trên mạch gen I có A= 15%, T= 25%, gen đó có 3900 liên kết hyđrô - Gen thứ II dài 2550 A0 và có tỷ lệ loại nu clêôtít trên mạch đơn thứ 2: A = T : = G : =X : Xác định: 1) Số lượng và tỷ lệ loại nuclêôtít gen? 2) Số liên kết hyđrô và số liên kết hoá trị đoạn phân tử ADN nói trên? Số lượng và tỉ lệ loại nu Của gen: a GenI: 0.5 A = T = (15% + 25%) : = 20 % ; G = X = 50% - 20% = 30% Gọi N là số lượng nu Của gen số liên kết H: 2A + 3G = 3900 (2 x 20%) N + (3x30%)N = 3900 N = 3000 Số lượng loại nu gen I: A =T = 3000 x 20% = 600 nu ; G =X = 3000 x 30% = 900 nu b Gen thứ II: Số nu trên mạch gen: 2550A0 : 3,4 A0 = 750 nu 0.5 Mạch thứ gen có: A2 = T2/2 = G2/ = X2/4 T2 = 2A2; G2 = 3A2; ; X2 = 4A2 A2 + 2A2 + 3A2 + 4A2 = 75 A2 = 75 ; T2 = 75 x = 150 Số lượng nu gen thứ II : 750 x = 1500 nu Số lượng và tỉ lệ loại nu gen II: A = T = 75 + 150 = 225 nu = (225 : 1500) x 100% = 15% G = X = 50% - 15% = 35% x 1500 = 525 nu Số liên kết H và liên kết hoá trị đoạn phân tử ADN: 0.5 - Số liên kết H gen II: x 225 + x 525 = 2025 - Số liên kết H đoạn ADN : 3900 + 2025 = 5925 - Tổng số nu đoạn ADN : 3000 + 1500 = 4500 - Số liên kết hoá trị đoạn ADN : x 4500 – = 8998 Câu 8: Trong phân tử AND, số liên kết hyđrô mạch đơn là 531.10 và số liên kết hyđrô các cặp A- T số chu kì xoắn nó phân tử 1- Tính số lượng loại nuclêôtit phân tử AND trên 2- Tính khối lượng và chiều dài AND trên (theo micrômét) (3) 3- Phân tử AND trên tái số lần và môi trường nội bào đã phải cung cấp 1143.10 Ađênin tự Xác định số lần tái AND (Cho biết khôi slượng nuclêôtit trung bình 300 đơn vị C) Số lượng loại nuclờụtit: N/20 = (2A + 2G)/20 = (A + G)/10 Số liên kết H giữâ các cặp A - T = 2A, theo giả thiết ta có: (A + G ) /10 = 2A G = 19A (1) Số liên kết H phân tử ADN : 2A + 3G = 531.104 (2) Thế (1) vào (2) giải ta có A = 9.104 = T G = X = 171.104 4 Khèi lîng cña ADN : N.300C = 2( 9.10 + 171 10 ) x 300 = 108.107®vC Sè lÇn t¸i b¶n cña ADN: Gäi k lµ sè lÇn t¸i b¶n cña ADN Sè A cung cÊp: 9.104 ( 2k - 1) = 1143 104 2k = 128 k=7 Câu Giải thích vì tự thụ phấn và giao phối cận huyết dẫn đến thoái hoá giống? Tại chim bồ câu giao phối cận huyết lại không gây thoái hoá? * Giải thích: Khi tự thụ phấn và giao phối cận huyết qua các hệ thì làm cho tỉ lệ kiểu gen dị hợp giảm dần, tỉ lệ kiểu gen đồng hợp tăng dần -> các gen lặn có hại có hội biểu -> Gây thoái hoá giống * Ở chim bồ câu không thoái hoá vì chúng mang kiểu gen đồng hợp không gây hại… Câu a Giả sử mạch đơn phân tử ADN có tỉ lệ (A+G): (T+X) = 0,5 thì tỉ lệ này trên mạch bổ sung và trên phân tử ADN là bao nhiêu? b Người ta làm thí nghiệm, sử dụng loại enzym khác để cắt đôi đoạn phân tử ADN theo đường thẳng cho số lượng nuclêôtit nửa - Với enzym thu số nuclêôtit nửa là: A = T = G = 1000, X = 1500 - Với enzym thu số nuclêôtit nửa là: A = T = 750, X = G = 1500 Hãy xác định cách cắt loại enzym trên ? a - Tỉ lệ (A + G): (T + X) trên mạch bổ sung: (1,0đ) Giả sử mạch đã cho là mạch 1, theo nguyên tắc bổ sung ta có: (A1+G1): (T1+X1) = ( T2+X2): (A2+G2) = 0,5 => (A2+G2) : (T2+X2) = - Trong phân tử ADN : (A+G) : (T+X) = b - Xác định cách cắt : + Enzym : Cắt dọc ADN vì G khác X => G và X không còn tuân theo nguyên tắc bổ sung ……………………………………………………….… + Enzym 2: Cắt ngang ADN vì A = T và G = X tuân theo nguyên tắc bổ sung ……… Câu (2 đ) Hãy giải thích hai tượng đây và rút điều gì chăn nuôi trồng trọt ? Hiện tượng 1: Cùng cho ăn uống đầy đủ lợn ĩ Nam Định đạt khối lượng 50 Kg/năm, còn lợn Đại Mạch lại đạt tới 185Kg/năm Hiện tượng 2: Cũng giống lợn Đại Mạch đó cho ăn và chăm sóc kém thì khối lượng đạt 40-50 Kg/năm Câu (3 đ) a/ Môi trường sống cây hoa hồng là đất và không khí Hãy cho biết, môi trường này đâu là các nhân tố vô sinh, đâu là các nhân tố hữu sinh tác động đến cây hoa hồng b/ Hãy nêu điểm khác “môi trường” và “nhân tố sinh thái” Câu 3: (2đ) Hiện tượng 1: Khả phản ứng khác hai thể khác kiểu gen có giới hạn kiểu gen quy định (0,5đ ) Hiện tượng 2: Cùng kiểu gen quy định tính trạng số lượng có thể phản ứng thành nhiều kiểu hình khác tùy thuộc vào điều kiện môi trường (0,5đ ) (4) *Kiểu hình là kết tương tác kiểu gen và môi trường (0,25đ ) -Aựp dụng kĩ thuật chăn nuôi trồng trọt thích hợp (tạo điều kiện thuận lợi để đạt tới kiểu hình tối đa nhằm tăng suất và hạn chế các điều kiện ảnh hưởng xấu).(0,5đ ) -Cải tạo thay giống cũ giống có tiềm năng suất cao hơn.(0,25đ) Câu 4: (3đ) a/ *Nhân tố vô sinh: đất, không khí, ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, gió, nước,… (0,5đ) *Nhân tố hữu sinh: + Nhân tố các sinh vật khác: sâu bọ (sinh vật ăn thực vật) (0,5đ) + Nhân tố người: người chăm sóc cây, hái hoa, chặt cây,…(0,5đ) b/ *Môi trường là nơi sống sinh vật, bao gồm tất gì bao quanh chúng Môi trường sống sinh vật gồm nhiều yếu tố : thức ăn, nước uống, nơi cư trú và khoảng không gian, bất kì yếu tố môi trường sống gây ảnh hưởng cho sinh vật sống môi trường đó (1đ) *Nhân tố sinh thái là yếu tố môi trường tác động tới sinh vật, có thể tác động có l ợi có hại cho sinh vật sống môi trường đó (0,5đ) PHÒNG GD&ĐT TÂN KỲ KỲ THI CHỌN GIÁO VIÊN DẠY GIỎI HUYỆN CẤP THCS CHU KỲ 2011 - 2013 ĐỀ THI CHÍNH THỨC (Đề gồm có 01 trang) Đề thi lý thuyết môn: Sinh học THCS Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) Câu I 1) Nêu các bước tiến hành bài 12 Thực hành: Tập sơ cứu và băng bó cho người gãy xương, sinh học lớp 2) Bài 15 Đông máu và các nguyên tắc truyền máu, sinh học lớp 8, có câu hỏi: “Máu có kháng nguyên A và B có thể truyền cho người có nhóm máu O không? Vì sao?” Giáo viên cần cung cấp cho học sinh thông tin nào? Đặt các câu hỏi gợi mở để định hướng cho học sinh trả lời? Câu II: Khái niệm thụ tinh là khái niệm xuyên suốt chương trình Sinh học THCS Hãy rõ khái niệm này trình bày cụ thể nội dung nào các khối lớp cấp THCS? Câu III 1) Phân biệt tuần hoàn và hô hấp động vật thuộc lớp Bò sát với động vật thuộc lớp Thú 2) Vì cá sấu tim có ngăn hoàn toàn không xếp vào động vật thuộc lớp Thú? Câu IV: Thế nào là đột biến cùng nghĩa? Đột biến sai nghĩa? Đột biến vô nghĩa? Đột biến dịch khung? Vận dụng kiến thức này vào dạy học nội dung cụ thể nào chương trình Sinh học THCS? Câu V:Ở người, tính trạng mắt nâu trội so với mắt đen, tóc quăn trội so với tóc thẳng Hai cặp gen tồn trên cặp NST thường Bố mắt nâu, tóc quăn và mẹ mắt nâu, tóc thẳng; cái họ có thể có kiểu gen, kiểu hình nào? - Hết PHÒNG GD&ĐT TÂN KỲ KỲ THI CHỌN GIÁO VIÊN DẠY GIỎI HUYỆN CẤP THCS CHU KỲ 2011 - 2013 ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM MÔN SINH HỌC THCS Câu I Nội dung Điểm 1) Nêu các bước tiến hành bài 12 Thực hành: Tập sơ cứu và 3,0đ băng bó cho người gãy xương, sinh học lớp 2) Bài 15 Đông máu và các nguyên tắc truyền máu, sinh học lớp 8, có câu hỏi: “Máu có kháng nguyên A và B có thể truyền cho người có nhóm máu O không? Vì sao?” Giáo viên cần cung cấp cho học sinh thông tin nào? Đặt các câu hỏi gợi mở để định hướng cho học sinh trả lời? - GV nêu mục tiêu tiết thực hành Kiểm tra chuẩn bị các 0,25 (5) II III nhóm đã phân công từ tiết trước - Yêu cầu HS nêu các nguyên nhân dẫn tới gãy xương; gặp người bị gãy xương thì ta có nên nắn lại hay không? - GV hướng dẫn HS phương pháp sơ cứu thông qua hình 12.1 SGK: đặt nẹp vào chỗ gãy, lót bông (vải) nẹp chỗ đầu xương gãy Buộc định vị chỗ đầu xương và bên chỗ gãy - GV hướng dẫn HS băng bó cố định: dùng băng y tế quấn chặt Với xương cẳng tay băng từ ngoài, sau đó làm dây đeo vào cổ Với xương chân thì băng từ cổ chân vào - HS tiến hành sơ cứu và băng bó cho bạn nhóm giả định gãy xương cẳng tay - GV theo dõi nhận xét và hướng dẫn HS viết báo cáo thu hoạch sau thực hành Lưu ý: Thí sinh có thể trình bày gộp các bước chia nhỏ đảm bảo đủ nội dung trên cho điểm tối đa GV cung cấp thông tin: - Trong máu người, hồng cầu có loại kháng nguyên A và B; huyết tương có loại kháng thể là α (gây kết dính A) và β (gây kết dính B) - Các nhóm máu chính người, kháng nguyên có hồng cầu và kháng thể có huyết tương nhóm máu đó - Khi truyền máu, ta chú ý tới kháng nguyên người cho và chú ý tới kháng thể người nhận xem có yếu tố gây kết dính không GV nêu các câu hỏi gợi mở: - Máu có kháng nguyên A và B là nhóm máu nào? (HS: Là nhóm máu AB) - Người nhận là nhóm máu O có kháng thể nào? (HS: Có kháng thể là α và β - Vậy có yếu tố gây kết dính hồng cầu hay không? (HS: Có yếu tố gây kết dính hồng cầu là α gây kết dính A, β gây kết dính B, nên không thể truyền được) Lưu ý: Thí sinh có thể trình bày theo kiểu khác phải đảm bảo nội dung nêu trên có điểm cho ý Khái niệm thụ tinh là khái niệm xuyên suốt chương trình Sinh học THCS Hãy rõ khái niệm này trình bày cụ thể nội dung nào các khối lớp cấp THCS? - Lớp 6: Được trình bày bài 31 Thụ tinh, kết hạt và tạo - Lớp 7: Được trình bày bài 55 Tiến hóa sinh sản - Lớp 8: Được trình bày bài 62 Thụ tinh, thụ thai và phát triển thai - Lớp 9: Được trình bày bài 11 Phát sinh giao tử và thụ tinh Lưu ý: Thí sinh nêu mục bài cho điểm tối đa 1) Phân biệt tuần hoàn và hô hấp động vật thuộc lớp Bò sát với động vật thuộc lớp Thú 2) Vì cá sấu tim có ngăn hoàn toàn không 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 1,0đ 0,25 0,25 0,25 0,25 2,0đ (6) IV V xếp vào động vật thuộc lớp Thú? Lớp Bò sát Lớp Thú - Tim ngăn, tâm thất có - Tim ngăn hoàn chỉnh, tạo vách hụt, tạo thành vòng thành vòng tuần hoàn, máu tuần hoàn, máu ít pha Là đỏ tươi nuôi thể Là động vật biến nhiệt động vật nhiệt - Hô hấp phổi, phổi có - Phổi lớn gồm nhiều phế nhiều vách ngăn và nhiều mao nang với mao mạch dày đặc mạch bao quanh bao quanh - Sự thông khí phổi nhờ các - Sự thông khí nhờ các liên liên sườn sườn và hoành Lưu ý: Mỗi ý đúng cho 0,25 điểm Vì cá sấu không có đặc điểm chung động vật thuộc lớp Thú như: có tượng thai sinh và nuôi sữa mẹ, có lông mao bao phủ thể, Thế nào là đột biến cùng nghĩa? Đột biến sai nghĩa? Đột biến vô nghĩa? Đột biến dịch khung? Vận dụng kiến thức này vào dạy học nội dung cụ thể nào chương trình Sinh học THCS? - Đột biến cùng nghĩa: thay cặp nucleotit này cặp nucleotit khác ba đột biến mã hóa axit amin ban đầu - Đột biến sai nghĩa: thay cặp nucleotit này cặp nucleotit khác tạo ba đột biến mã hóa axit amin khác axit amin ban đầu - Đột biến vô nghĩa: thay cặp nucleotit này cặp nucleotit khác tạo ba kết thúc - Đột biến dịch khung: dạng đột biến gen thêm cặp nucleotit làm thay đổi toàn các ba kết từ điểm xảy đột biến đến cuối gen Vận dụng các kiến thức này vào dạy học bài 21 Đột biến gen, sinh học lớp Cụ thể là khái niệm đột biến gen và các dạng nó Ở người, tính trạng mắt nâu trội so với mắt đen, tóc quăn trội so với tóc thẳng Hai cặp gen tồn trên cặp NST thường Bố mắt nâu, tóc quăn và mẹ mắt nâu, tóc thẳng; cái họ có thể có kiểu gen, kiểu hình nào? Quy ước: Gen A: mắt nâu, gen a: mắt đen Gen B: tóc quăn, gen b: tóc thẳng Bố mắt nâu, tóc quăn có thể có kiểu gen: AABB; AABb; AaBB; AaBb Mẹ nắt nâu, tóc thẳng có thể có kiểu gen: AAbb; Aabb => Có trưởng hợp xảy ra: - TH 1: P: AABB x AAbb F1: KG: AABb; KH: 100% nâu, quăn - TH 2: P: AABb x AAbb F1: KG: AABb : AAbb; KH: nâu, quăn : nâu, thẳng - TH 3: P: AaBB x AAbb 0,5 0,5 0,5 0,5 1,5đ 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 2,5đ 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 0,25 (7) F1: KG: AABb : AaBb; KH: 100% nâu, quăn - TH 4: P: AaBb x AAbb F1: KG: AABb : AAbb : AaBb : Aabb KH: 50% nâu, quăn : 50% nâu, thẳng - TH 5: P: AABB x Aabb F1: KG: AABb : AaBb; KH: 100% nâu, quăn - TH 6: P: AABb x Aabb F1: KG: AABb : AaBb : AAbb : Aabb KH: 50% nâu, quăn : 50% nâu, thẳng - TH 7: P: AaBB x Aabb F1: KG: AABb : AaBb : aaBb KH: nâu, quăn : đen, quăn - TH 8: P: AaBb x Aabb F1: KG: AABb : AAbb : AaBb : Aabb : aaBb : aabb KH: nâu, quăn : nâu, thẳng : đen, quăn : đen, thẳng Lưu ý: Thí sinh có thể viết sơ đồ lai không, đúng kết trên cho điểm tối đa 0,25 0,25 0,25 0,25 Câu 1: (5,0 điểm) a) Đồng chí hãy phân tích mối quan hệ cộng sinh nấm với tảo đơn bào tạo thành địa y b) Ô nhiễm môi trường là gì? Nêu các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường c) Hiệu ứng nhà kính là gì? Sự gia tăng nhiệt độ bề mặt Trái Đất hiệu ứng nhà kính giải thích nào? Những tác động gia tăng nhiệt độ đến môi trường Trái Đất nào? Câu 2: (3,0 điểm) Quan sát tiêu tế bào loài trên kính hiển vi thấy tế bào phân chia bình thường có 23 NST kép Cặp nhiễm sắc thể giới tính kí hiệu XX và XY a) Xác định NST lưỡng bội (2n) loài Viết kí hiệu NST tế bào 2n loài đó Số nhóm gen liên kết loài đó là bao nhiêu? b) Tế bào trên thực quá trình nguyên phân hay giảm phân và kì nào? Giải thích Câu 3: (3,0 điểm) a) Ở hệ ban đầu (I0) giống cây trồng có 100% kiểu gen Aa Sau hệ tự thụ phấn liên tiếp (I 4) thì tỉ lệ các kiểu gen nào? b) Viết công thức tổng quát để tính tỉ lệ các kiểu gen tự thụ phấn liên tiếp n hệ Cho biết tỉ lệ kiểu gen hệ ban đầu là 100%Aa c) Người ta vận dụng phép lai tự thụ phấn thực vật và giao phối cận huyết động vật chọn giống nhằm mục đích gì? Câu 4: (4,0 điểm) a) So sánh cấu trúc phân tử loại ARN? b) Trình bày chức loại phân tử ARN? Câu 5: (5,0 điểm) Xét các phép lai đây ruồi giấm Đời Bố mẹ nâu, dài nâu, ngắn đỏ, dài đỏ, ngắn P1: Mắt nâu, cánh dài x mắt nâu, cánh dài 78 24 0 P2: Mắt đỏ, cánh dài x mắt đỏ, cánh ngắn 30 27 98 95 P3: Mắt đỏ, cánh ngắn x mắt đỏ, cánh dài 0 80 87 P4: Mắt đỏ, cánh dài x mắt đỏ, cánh dài 45 16 139 51 P5: Mắt đỏ, cánh ngắn x mắt nâu, cánh dài 48 42 46 45 a) Nếu dựa vào phép lai để biện luận trội - lặn cho hai tính trạng thì lựa chọn phép lai nào là phù hợp nhất? Giải thích lựa chọn đó (8) b) Xác định kiểu gen bố mẹ đem lai các phép lai trên HẾT -PHÒNG GD&ĐT LƯƠNG SƠN TRƯƠNG THCS HỢP CHÂU ĐỀ CHÍNH THỨC Câu a) b) c) a/ HƯỚNG DÃN CHẤM THI GV GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2011 - 2012 Môn: SINH HỌC Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề thi gồm 01 trang) HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM Nội dung - Sợi nấm hút nước và muối khoáng từ môi trường cung cấp cho tảo Tảo hấp thụ nước, muối khoáng và lượng ánh sáng mặt trời tổng hợp nên chất hữu Nấm và tảo sử dụng chung chất hữu đó - Là tượng môi trường tự nhiên bị bẩn, đồng thời các tính chất vật lí, hoá học, sinh học môi trường bị thay đổi, gây tác hại tới đời sống người và các sinh vật khác - Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường gồm: + Các chất thải từ hoạt động công nghiệp và sinh hoạt + Hoá chất bảo vệ thực vật và chất độc hoá học + Các chất phóng xạ + Các chất thải rắn + Sinh vật gây bệnh - Bình thường, Trái đất phải xạ lượng lượng vào vũ trụ ngang với NL mà nó hấp thụ từ Mặt Trời, phần NL trả lại vào vũ trụ, phần lớn NL xạ xuyên qua khí quyển, hấp thụ các chất khí nước, CO2, NO, CH4 và chất khí khác (gọi là các chất khí nhà kính) làm sưởi ấm bề mặt Trái Đất, trì mức nhiệt lượng cần thiết cho sống gọi là hiệu ứng nhà kính - Hiện nay, nồng độ các chất khí nhà kính tăng lên nhanh chóng, làm giảm khả tỏa nhiệt Trái Đất, khí giữ quá nhiều nhiệt dẫn đến tượng nóng lên toàn cầu - Tác động đến môi trường Trái Đất + Tan băng, dâng cao mực nước biển, nhiều vùng đất bị chìm nước biển + Thay đổi môi trường sống sinh vật, nhiều loài sinh vật thu hẹp không gian sống bị tiêu diệt + Biến đổi sâu sắc thời tiết, khí hậu, ảnh hưởng nghiêm trọng đến hoạt động sống và sản xuất người + Nhiều bệnh xuất hiện, dịch bệnh tràn lan, sức khoẻ người suy giảm Xác định NST 2n loài, kí hiệu: - Nhận thấy 23 NST kép nên lưỡng bội là: 2n = 46 - Kí hiệu NST tế bào 2n loài: 44A + XX 44A + XY Điểm 1,0 0,5 1,0 1,0 0,5 0,25 0,25 0,25 0,25 1,5 (9) b/ a/ b/ - Số nhóm gen liên kết: 23 Xác định quá trình phân bào, kì phân bào: - Vì NST tế bào là đơn bội trạng thái kép (n = 23 NST kép) nên tế bào thực quá trình giảm phân - Tế bào trên kì cuối giảm phân I kì đầu hay kì giảm phân II Tỉ lệ các kiểu gen hệ I4 là: 0,0625AA: 0,46875Aa: 0,46875aa Aa: (1/2)4 = 0,0625 AA: (1 – 0,0625)/2 = 0,46875 aa: (1 – 0,0625)/2 = 0,46875 AA: Aa: aa: c/ a/ n −1 2n+1 n n −1 2n+1 1,5 1,0 1,0 () - Củng cố và trì số tính trạng mong muốn trạng thái ĐHT - Đánh giá kiểu gen dòng, tạo dòng chủng để lai khác dòng tạo ưu lai - Phát các gen xấu để loại khỏi quần thể a) So sánh cấu trúc phân tử loại ARN + Giống - Cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, đơn phân là các nuclêôtit - Có loại nuclêôtit: A, U, G, X - Các nuclêôtit liên kết với các liên kết hoá trị gốc phôtphat nuclêôtit này với đường nuclêôtit tạo nên mạch polynuclêôtit - Có cấu tạo mạch + Khác 1,0 0,25 0,25 0,25 0,25 1,5 mARN Mạch polynuclêôtit dạng thẳng b/ tARN Mạch polynuclêôtit cuộn xoắn lại đầu tạo nên các thuỳ tròn Có liên kết hyđrô rARN Mạch polynuclêôtit có đoạn xoắn Không có liên kết Có liên kết hyđrô hyđrô Mỗi phân tử có Mỗi phân tử có khoảng: 80 Mỗi phân tử có khoảng: 150 – 1500 – 100 nuclêôtit khoảng: 160 – 13000 nuclêôtit nuclêôtit Chiếm khoảng: 2-5% Chiếm khoảng:10-15% Chiếm khoảng: 80% tổng số ARN tế tổng số ARN tế bào tổng số ARN tế bào bào Chức loại ARN - mARN: truyền đạt thông tin di truyền quy định cấu trúc prôtêin 0,5 (10) cần tổng hợp - tARN: vận chuyển axit amin tương ứng tới ribôxôm để tổng hợp prôtêin - rARN: là thành phần cấu tạo nên ribôxôm a/ b/ Phép lai 4: đời xuất kiểu hình tỷ lệ 9:3:3:1 Đây là kết phép lai hai bố mẹ dị hợp tử hai gen di truyền phân li độc lập (ĐL phân li độc lập) Do đó: mắt đỏ là trội hoàn toàn so với mắt nâu; cánh dài là trội hoàn toàn so với cánh ngắn Qui ước, A: mắt đỏ; a: mắt nâu; B: cánh dài, b: cánh ngắn Phép lai 1: Bố, mẹ mắt nâu nên có kiểu gen aa Bố mẹ cánh dài lai với nhau, đời phân li 3:1 nên kiểu gen P là Bb x Bb Suy kiểu gen P1: aaBb x aaBb Phép lai 2: Bố mẹ mắt đỏ lai với nhau, đời phân li 3:1 nên kiểu gen P là: Aa x Aa Bố cánh dài lai với mẹ cánh ngắn, đời phân li 1:1 nên kiểu gen P là Bb x bb Suy kiểu gen P2: AaBb x Aabb Tương tự cho phép lai 3: Aabb x AABb AAbb x AaBb AAbb x AABb Phép lai 4: AaBb x AaBb Phép lai 5: Aabb x aaBb * 0,5 0,5 1,0 1,0 0,5 0,5 1,0 0,5 0,5 Phát biểu nội dung quy luật phân li và phân li độc lập: - Quy luật phân li: Trong quá trình phát sinh giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử và giữ nguyên chất thể chủng P - Quy luật phân li độc lập: Các cặp nhân tố( cặp gen) di truyền đã phân li độc lập quá trình phát sinh giao tử * So sánh : * Những điểm giống nhau: - Đều có các điều kiện nghiệm đúng như: + Bố mẹ mang lai phải chủng các cặp tính trạng theo dõi + Tính trội phải là trội hoàn toàn + Số lượng lai phải đủ lớn - Ở F2 có phân li tính trạng ( xuất nhiều kiểu hình) - Sự di truyền các cặp tính trạng dựa trên kết hợp hai chế là: Phân li các cặp gen giảm phân tạo giao tử và tổ hợp các gen thụ tinh tạo hợp tử * Những điểm khác nhau: Quy luật phân li - Phản ánh di truyền cặp tính trạng - F1 dị hợp cặp gen (Aa) tạo loại giao tử -F2 có loại kiểu hình với tỉ lệ 3: Quy luật phân li độc lập - Phản ánh di truyền hai cặp tính trạng - F1 dị hợp hai cặp gen (AaBb) tạo loại giao tử - F2 có loại kiểu hình với tỉ lệ (11) 9:3:3:1 -F2 có tổ hợp với kiểu gen - F2 có 16 tổ hợp với kiểu gen -F2 không xuất biến dị tổ hợp - F2 xuất biến dị tổ hợp Câu8 (1điểm): Có người nói : Quá trình tổng hợp AND là quá trình “tự sao”, quá trình tổng hợp ARN là quá trình “sao mã” Em hãy giải thích câu nói trên? Câu8 + “Tự sao” Quá trình tổng hợp AND dựa trên mạch khuôn AND mẹ AND sinh có mạch AND mẹ mạch môi trường cung cấp Kết là tạo AND giống và giống AND mẹ +“Sao mã” Quá trình tổng hợp ARN dựa trên mạch khuôn AND Tức là sữ dụng mạch AND làm mạch khuôn để các Ribonulêôtit môi trường đến bổ sung theo nguyên tắc bổ sung: A- U, T- A, G- X, XG Câu9 (2điểm): Một gen có chiều dài 4080 A0, gen này nhân đôi số lần để tạo các gen Một số gen trên tham gia tổng hợp ARN( gen tổng hợp phân tử ARN) Các phân tử ARN tạo chứa tất 19200 Ribonucleotit a Tính số lần nhân đôi gen trên? b Tính số Nucleotit môi trường cung cấp cho quá trình nhân đôi gen? Câu9 + Số Nu gen 4080*2/3.4= 2400 Nu + Số RiboNu ARN =2400/2= 1200 + Số phân tử ARN tạo 19200/1200= 16 + Số gen sau số lần nhân đôi 16X2=32 gen + Số lần nhân đôi 25=32 Vây gen nhân đôi đợt + Số Nu môi trường cung cấp Nu cung cấp = 2400 X (25-1) = 74400 Câu10(4điểm): Cho F1 tự thụ phấn F2 gồm loại kiểu hình với 6400 cây đó 1200 cây đỏ hạt dài Cho biết gen quy định tính trạng, các gen nằm trên NST khác Đối lập với đỏ hạt dài là vàng hạt tròn Xác định tính chất tỷ lệ trên và viết sơ đồ lai? Tính số cây các kiểu hình còn lại? Câu10 Tỷ lệ 1200/6400 tương ứng 18,75% tương ứng 3/16 F2 có 16 tổ hợp= 4gt X 4gt F1 dị hợp tử cặp gen kiểu gen (AaBb) Viết sơ đồ lai từ F1 đến F2 đúng TLKG 1:1:1:1:2:2:2:2:4 TLKG tổng quát: A-B- : A-bb: 3aaB- 1aabb - Nếu A-bb tương ứng kiểu hình đỏ hạt dài , ta có quy ước gen A: đỏ, a: vàng, B: hạt tròn b: hạt dài Tỷ lệ kiểu hình và số cây F2 là A-B- : Đỏ Tròn tương ứng 3600 cây A-bb : Đỏ Dài tương ứng 1200 cây 3aaB- : Vàng Tròn tương ứng 1200 cây 1aabb : Vàng Dài tương ứng 400 cây - Nếu aa-B- tương ứng kiểu hình đỏ hạt dài , ta có quy ước gen A: vàng, a: đỏ, B: hạt dài b: hạt tròn Tỷ lệ kiểu hình và số cây F2 là A-B- : Vàng Dài tương ứng 3600 cây A-bb : Vàng Tròn tương ứng 1200 cây 3aaB- : Đỏ Dài tương ứng 1200 cây 1aabb : Đỏ Tròn tương ứng 400 cây Câu 10: (3 điểm) (12) Một tế bào sinh dục đực và tế bào sinh dục cái loài nguyên phân với số lần Các tế bào tạo tham gia giảm phân cho tổng cộng 180 giao tử đực và cái a/ Xác định số tinh trùng, số trứng và số thể cực b/ Tính số tế bào sinh tinh và tế bào sinh trứng a Số tinh trùng, số tế bào trứng và số thể định hướng: - Vì số lần nguyên phân tế bào sinh dục đực và cái nên số tế bào sinh từ quá trình nguyên phân tế bào phải - Mặt khác: tế bào sinh tinh giảm phân cho tinh trùng, tế bào sinh trứng giảm phân cho tế bào trứng và thể cực nên ta có tỉ lệ số tinh trùng và số tế bào trứng là: 4:1 - Vậy: Số lượng tinh trùng là: 180 144 Số lượng tế bào trứng là: 180 36 Số lượng thể cực là: 36 3 108 b Số tế bào sinh tinh và số tế bào sinh trứng: 144 36 - Số tế bào sinh tinh: - Số tế bào sinh trứng: 36 (13)