NHUNG GA SINH 8

Hoạt động của thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu sự vận chuyển máu qua hệ mạch - GV yêu cầu HS quan sát H18.1,H18.2 và đọc thông tin, thảo luận các câu hỏi: + Lực chủ yếu giúp máu tuần [r]

Ngày dạy: 17/8/2015 Tiết BÀI MỞ ĐẦU I MỤC TIÊU: Kiến thức - HS nêu mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa môn học - HS xác định vị trí người tự nhiên và các đặc điểm tiến hóa người so với động vật - Nêu các phương pháp học tập môn Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ - Yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tư liệu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định Bài - Mở bài : lớp 6,7 các em đã tìm hiểu sinh vật khá gần gũi quanh ta chính là động vật và thực vật Sang lớp các em tìm hiểu chính thân mình qua môn : Cơ thể người và Vệ sinh Vậy tìm hiểu thể người để làm gì ? Hoạt động thầy và trò * HĐ1: Tìm hiểu vị trí người tự nhiên ? Kể tên các ngành động vật đã học lớp ? Ngành động vật nào có cấu tạo hoàn chỉnh - HS kể tên các ngành động vật đã học - G yêu cầu HS đọc mục ■ và thảo luận các câu hỏi: ? Vì loài người thuộc lớp thú? ? Những đặc điểm nào người khác biệt với động vật? - HS thảo luận nhóm trả lời: + Loài người thuộc lớp thú vì thể người có nhiều đặc điểm giống với thú ( H tự lấy VD) - GV cho HS làm bài tập mục  và yêu cầu HS trình bày - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * HĐ2: Tìm hiểu nhiệm vụ môn học thể người và vệ sinh - GV nêu câu hỏi: ? Bộ môn thể người và vệ sinh cho Nội dung I Vị trí người tự nhiên - Loài người thuộc lớp thú - Con người có tiếng nói, chữ viết và hoạt động có mục đích vì làm chủ thiên nhiên II Nhiệm vụ môn thể người và vệ sinh Kiểm tra đánh giá ? Trình bày đặc điểm giống và khác người và động vật thuộc lớp thú? ? Trình bày nhiệm vụ và các phương pháp học tập môn? Dặn dò - Học bài và làm bài tập - Đọc trước bài - Kẻ bảng vào bài tập Ngày dạy: 19/8/2015 CHƯƠNG I Tiết CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I MỤC TIÊU: Kiến thức - HS nêu tên các quan thể, xác định vị trí các hệ quan thể Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ - Yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Chuẩn bị mô hình người III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ôn định KTBC ? Trình bày đặc điểm giống và khác người và động vật thuộc lớp thú? ? Nêu nhiệm vụ môn thể người và vệ sinh? Bài Mở bài: ? Kể tên các hệ quan động vật thuộc lớp Thú Con người có hệ quan giống Thú không? Bài học … Hoạt động thầy và trò * HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo thể người * VĐ 1: Tìm hiểu các phần thể Nội dung Các phần thể Kiểm tra đánh giá ? Cơ thể người có hệ quan? Chỉ rõ thành phần và chức các hệ quan? ? Lấy VD phân tích vai trò hệ thần kinh điều hòa hoạt động các hệ quan thể ? Vận dụng kiến thức giải thích tượng : Thấy trời mưa chạy nhanh nhà Dặn dò - Học bài và làm BT - Ôn lại cấu tạo TBTV - HS: kẻ bảng 3.2vào bài tập BẢNG THÀNH PHẦN, CHỨC NĂNG CỦA CÁC HỆ CƠ QUAN Hệ quan Hệ vận động Các quan hệ quan Cơ và xương Tiêu hóa Miệng, ống tiêu hó, tuyến tiêu hóa Tuần hoàn Timvà hệ mạch Hô hấp Đường dẫn khí, phổi Bài tiết Thận, ống dẫn nước tiểu và bóng đái Thần kinh Não, tủy, dây TK, hạch TK Ngày dạy: 24/8/2015 Tiết Chức hệ quan Vận động và di chuyển Biến đổi thức ăn cung cấp chất dinh dưỡng cho thể Vận chuyển, trao đổi chất dinh dưỡng tới tế bào, mang chất thải CO2 từ tế bào tới quan bài tiết Thực trao đổi khí oxi và khí cacbonnic thể và môi trường Lọc máu tạo nước tiểu Điều hòa, điều khiển, phối hợp hoạt động các quan TẾ BÀO I MỤC TIÊU: Kiến thức - HS nêu thành phần cấu trúc tế bào gồm màng tế bào, chất tế bào, nhân - HS phân biệt chức cấu trúc tế bào - Chứng minh tế bào là đơn vị cấu trúc và đơn vị chức thể Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ - Yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định - KTBC ? Cơ thể người có hệ quan? Chỉ rõ thành phần và chức các hệ quan? ? Sự phối hợp các hệ quan thể nào? Bài Mở bài: Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp cấu tạo từ đơn vị nhỏ là TB Vậy TB có cấu tạo nào? Hoạt động thầy và trò Nội dung * HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo tế bào I Cấu tạo tế bào - GV: y/c H đọc mục “ Em có biết?” SGK/13 cho biết: ? TB có hình dạng và kích thước khác nào - H: nêu + TB có dạng hình đĩa, cầu, sao, trụ, sợi + Kích thước: lớn, nhỏ, - GV: TB có nhiều hình dạng và kích - Tế bào gồm ba phần: thước khác có cấu tạo giống + Màng sinh chất + TB chất (Chất nguyên sinh): - GV: y/c HS q/s H3.1 SGK/11 ghi nhớ thảo gồm các bào quan ti thể, lưới luận: nội chất, máy gôngi, ribôxôm, ? Trình bày cấu tạo tế bào? trung thể - HS : thảo luận sau đó trình bày,nx,bs + Nhân: NSTvà nhân - GV nhận xét chốt kiến thức * HĐ2: Tìm hiểu chức các phận tế bào - GV y/c HS n/c bảng 3.1, thảo luận trả lời câu hỏi: + Màng sinh chất có vai trò gì? + Lưới nội chất có vai trò gì? + Năng lượng cần cho các hoạt động tế bào lấy từ đâu? + Tại nói nhân là trung tâm tế bào? + Giải thích mối quan hệ thống chức màng tế bào, chất tế bào, nhân? + Tại nói tế bào là đơn vị chức tế bào? *HĐ3: Tìm hiểu thành phần hóa học củaTB - GV y/c HS đọc thông tin SGK và thảo luận trả lời câu hỏi: + Cho biết thành phần hóa học tế bào? + Các chất hóa học cấu tạo nên tế bào có đâu? + Tại phần ăn người cần có đủ Prôtêin, Gluxít, Vtm, muối khoáng? - HS thảo luận nhóm trình bày, nx,bs - GV chốt kiến thức cho HS * HĐ4: Tìm hiểu hoạt động sống tế bào - GV y/c HS n/c sơ đồ H3.2 thảo luận: + Cơ thể lấy thức ăn từ đâu? II Chức các phận tế bào - Màng tế bào: giúp tế bào thực trao đổi chất - Chất tế bào: thực các hoạt động sống - Nhân: điều khiển mội hoạt động sống tế bào III Thành phần hóa học tế bào - Tế bào gồm hỗn hợp nhiều chất vô và hữu + Chất vô cơ: nước, muối khoáng + Chất hữu cơ: P, L, G, aa IV Hoạt động sống tế bào Kiểm tra đánh giá - GV yêu cầu HS làm bài tập SGK/13 - Chứng minh tế bào là đơn vị chức thể? Dặn dò - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Ôn tập phần mô TV - kẻ bảng vào bài tập Ngày dạy: 26/ /2015 Tiết MÔ I MỤC TIÊU: Kiến thức - HS nêu khái niệm mô, phân biệt các loại mô chính thể - HS nắm cấu tạo và chức loại mô thể Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ - Yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo các loại mô IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định - KTBC ? Nêu cấu tạo và chức tế bào? ? Trình bày các hoạt động sống tế bào? Bài Hoạt động thầy và trò * HĐ1: Tìm hiểu khái niệm mô - GV: ? Kể tên các TB có hình dạng khác mà em biết - H: TB hình trứng, cầu, sao, sợi,… - GV y/c HS n/c SGK và thảo luận: + Vì tế bào có hình dạng khácnhau? + Thế nào là mô? (Kể tên số loại mô TV đã học L6) - HS trả lời chính xác - GV chốt kiến thức * HĐ 2: Tìm hiểu các loại mô, cấu tạo và chức chúng Nội dung I Khái niệm mô - Mô là tập hợp các tế bào chuyên hóa, có cấu tạo giống nhau, cùng thực chức định - Mô gồm : Tế bào và phi bào II Các loại mô - Nội dung bảng - GV y/c HS đọc thông tin, q/s H4.1 - thảo luận hoàn thành bảng - GV nêu câu hỏi: + Tại máu lại gọi là mô liên kết lỏng? + Mô sụn, mô xương có đặc điểm gì? + Mô xương cứng có vai trò gì thể? + Giữa mô vân, mô trơn, tim có đặc điểm nào khác cấu tạo và chức năng? + Tại ta muốn tim ngừng đập không được? - HS dựa vào bảng và trả lời câu hỏi - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá - Mô vân, trơn và tim có đặc điểm gì khác cấu tạo và chức năng? Dặn dò - Học bài và làm BT - Chuẩn bị cho bài thực hành: Mỗi tổ : ếch, mẩu xương ống có đầu sụn và xương xốp, thịt lợn lạc còn tươi PHIẾU HỌC TẬP: Nội dung Mô biểu bì - Phủ ngoài Vị trí thể, lót các quan rỗng - Chủ yếu là tế bào, không có phi bào - Tế bào có nhiều hình Cấu tạo dạng, các tế bào xếp xít nhau, gồm biểu bì da, biểu bì tuyến - Bảo vệ, che Chức chở - Hấp thụ, tiết - Tiếp nhận KT CÁC LOẠI MÔ TRONG CƠ THỂ Mô liên kết - Nằm chất nền, có khắp thể - Gồm tế bào và phi bào - Có thêm canxi và sụn - Gồm mô sụn, mô xương, mô sợi, mô mỡ, mô máu Mô - Nằm da, gắn vào xương, thành ống tiêu hóa - Chủ yếu là tế bào, phi bào ít - Tế bào có vân ngang hay không có vân ngang - Các tế bào xếp thành bó gồm mô vân, trơn, tim - Nâng đỡ, liên - Cơ co giãn tạo kết các quan nên vận động - Dinh dưỡng thể Mô thần kinh - Nằm tủy sống, tận cùng các quan - Các tế bào thần kinh và TBTK đệm - Nơ ron có các sợi trục và sợi nhánh, có thân - Tiếp nhận kích thích, dẫn truyền, xử lý TT, điều hòa Ngày dạy: / /2015 Tiết PHẢN XẠ I MỤC TIÊU: Kiến thức - HS nêu cấu tạo và chức nơron - HS rõ thành phần cung phản xạ và đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ - Phân biệt cung phản xạ và vòng phản xạ Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ - Yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Chuẩn bị tranh vẽ H6.1, H6.2 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định-KTBC: Bài Hoạt động thầy và trò * HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo và chức nơron - GV : ?Nêu thành phần cấu tạo mô TK - HS : dựa vào kiến thức bài trước trả lời - GV y/c HS q/s H6.1 ? mô tả cấu tạo nơron - HS quan sát và mô tả - GV lưu ý cho HS: bao miêlin tạo nên eo không nối liền - GV nêu câu hỏi để HS thảo luận: + Nơron có chức gì? + Có nhận xét gì hướng thần kinh dẫn truyền xung thần kinh nơron cảm giác và nơron vận động? + Có loại nơron? Cấu tạo và chức loại nơron? - HS thảo luận trả lời Nội dung I Cấu tạo và chức nơron - Nơron gồm: + Thân: chứa nhân, xung quanh là sợi nhánh(tua ngắn) + Sợi trục: có bao miêlin, nơi tiếp nối nơron gọi là xináp - Chức năng: + Cảm ứng: là khả tiếp nhận các kích thích và phản ứng lại các kích thích hình thức phát sinh xung thần kinh + Dẫn truyền: là khả lan truyền xung thần kinh theo chiều định từ nơi phát sinh và tiếp nhận thân nơron và truyền dọc theo sợi trục - Có loại nơron: + Nơron hướng tâm: dẫn truyền xung - GV chốt kiến thức cho HS * HĐ2: Tìm hiểu cung phản xạ VĐ 1: Tìm hiểu khái niệm phản xạ - GV: Mọi hoạt động thể là phản xạ + Phản xạ là gì? Cho VD? + Nêu đặc điểm khác phản xạ người và tính cảm ứng thực vật? - HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ xung + Sự tăng nhịp hô hấp và thay đổi nhịp co bóp lao động, tiết mồ hôi trời nóng, da tái lại, là PX thể đáp ứng các kích thích môi trường giúp thể thích nghi cao với thay đổi môi trường + PX có tham gia TK còn tính cảm ứng TV thì không VD: tượng cụp lá cây xấu hổ là tượng trương nước TB gốc VĐ 2: Tìm hiểu cung phản xạ - GV y/c HS q/s H6.2 và thảo luận: + Nêu các loại nơron tạo nên cung phản xạ? + Kể tên các thành phần tham gia vào cung phản xạ? + Cung phản xạ là gì? + Cung phản xạ có vai trò gì?(giúp PX thực được) - HS thảo luận trả lời VĐ 3: Tìm hiểu vòng phản xạ - GV yêu cầu HS quan sát H6.2 và thảo luận: + Vòng phản xạ có ý nghĩa nào đời sống? - HS thảo luận trả lời - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung thần kinh TWTK + Nơron trung gian: liên lạc các nơron + Nơron li tâm: dẫn truyền xung thần kinh từ TWTK quan phản ứng II Cung phản xạ Phản xạ - Phản xạ là phản ứng thể trả lời các kích thích từ môi trường bên hay bên ngoài thể thông qua hệ thần kinh Cung phản xạ - Cung phản xạ có thành phần: + Cơ quan thụ cảm + Nơron hướng tâm + Nơron trung gian + Nơron li tâm + Cơ quan phản ứng - Cung phản xạ là đường mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm qua TWTK đến quan phản ứng Vòng phản xạ - Vòng phản xạ là luồng thần kinh bao gồm cung phản xạ và đường phản hồi ( xung TK hướng tâm ngược từ quan thụ cảm và quan phản ứng TWTK) - Vòng phản xạ điều chỉnh phản xạ nhờ luồng thông tin ngược Kiểm tra đánh giá - Phản xạ là gì? Cho ví dụ? - Phân biệt vòng phản xạ và cung phản xạ? Dặn dò(1’) - Học bài và đọc mục “Em có biết” - Ôn tập cấu tạo xương Thỏ Ngày dạy: / 9/2015 Tiết THỰC HÀNH QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ I MỤC TIÊU: Kiến thức - HS củng cố lại kiến thức đã học - HS chuẩn bị các tiêu tạm thời tế bào mô vân - Quan sát các tiêu bản, phân biệt các phận Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức nghiêm túc, phối hợp hoạt động học tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Chuẩn bị SGK - HS: chuẩn bị theo nhóm III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định - KTBC - Trình bày cấu tạo và chức các loại mô chính thể? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung * HĐ1: Làm tiêu và quan sát mô I Làm tiêu và quan sát tế bào mô vân vân - GV trình bày bước để HS ghi - Các bước tiến hành: nhớ + Rạch da đùi ếch lấy bắp - GV phân chia nhóm yêu cầu HS làm + Dùng kim nhọn rạch dọc bắp thực hành + Dùng ngón trỏ và cái ấn vào bên - GV kiểm tra công việc các nhóm, mép rạch giúp đỡ nhóm yếu kém + Lấy kim mũi mác gạt nhẹ và tách - GV lưu ý: sợi mảnh + Cách đặt lamen lên lam kính tránh + Đặt sợi mảnh tách lên lam bọt khí kính, nhỏ dung dịch sinh lý 0,65% + Nhỏ giọt axit axêtic 1% vào cạnh + Đậy lamen , nhỏ dung dịch axit la men và dùng giấy thấm hút dung axêtíc dịch sinh lý để axit thấm vào + Quan sát kính hiển vi lamen + Cách điều chỉnh kính hiển vi HS nghiên cứu ghi nhớ kiến thức và làm thực hành - GV yêu cầu HS trình bày các bước tiến hành làm tiêu - GV nhận xét và hoàn thiện kiến thức cho HS * HĐ2: Quan sát tiêu các loại mô II Quan sát tiêu các loại mô khác khác - GV yêu cầu HS quan sát các tiêu mô , mô biểu bì, mô sụn, mô xương - Mô biểu bì: các tế bào xếp xít sau đó vẽ hình quan sát - Mô sụn: có – 3tế bào HS quan sát các tiêu và vẽ hình - Mô xương: tế bào nhiều - GV yêu cầu HS mô tả lại hình dạng - Mô cơ: tế bào nhiều, dài các loại mô quan sát HS mô tả lại các loại mô - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS viết thu hoạch Kiểm tra đánh giá - GV nhận xét học, cho điểm nhóm làm tốt, nhắc nhở các nhóm chưa hoàn thành - Yêu cầu HS làm vệ sinh lớp học Dặn dò - Học bài - Đọc trước bài Ngày dạy: 14/ 9/2015 CHƯƠNG II Tiết BỘ XƯƠNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày các thành phần chính xương và xác định vị trí các xương chính trên thể mình - Phân biệt các loại khớp xương Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh xương người, đốt xương sống III TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC Ổn định KTBC ? Phản xạ là gì? Cho ví dụ? ? Phân biệt vòng phản xạ và cung phản xạ? Bài Mở bài: Sự vận động thể thực nhờ xương và hệ Vậy nhiệm vụ chương là tìm hiểu cấu tạo và chức và xương phù hợp với vận động người nào? Hoạt động thầy và trò * HĐ1: Tìm hiểu xương - GV y/c HS n/c SGK và q/s mô hình, thảo luận: + Bộ xương có vai trò gì? + Bộ xương gồm phần? Nêu đặc điểm phần ? + Bộ xương người thích nghi với dáng đứng thẳng nào? + Xương tay, xương chân có đặc điểm Nội dung I Các phần chính xương - phần: + Xương đầu: x.sọ và x mặt + Xương thân: x sườn, x ức, x.cột sống + Xương chi: x đai vai và các xương tay, xương đai hông và các xương chân - Chức năng: nâng đỡ thể, bảo vệ và gì giống và khác nhau? ý nghĩa? - HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chốt ghi bảng là chỗ bám các * HĐ2: Tìm hiểu các khớp xương - GV yêu cầu HS quan sát H7.4 và thảo luận: + Thế nào là khớp xương? Có loại? + Mô tả đặc điểm các loại khớp? + Khả cử động các loại khớp khác nào? Vì có khác đó? - HS quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV chốt kiến thức và ghi bảng - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung II Phân biệt các khớp xương * Khớp xương là nơi tiếp giáp các đầu xương Gồm loại: - Khớp động: cử động dễ dàng Vd : khớp hông , xương vai - Khớp bán động: cử động hạn chế Vd : Khớp các đốt sống - Khớp bất động: Không cử động Vd : Khớp xương sọ Kiểm tra đánh giá - Nêu các phần xương? Chức xương? - Phân biệt các loại khớp xương? Dặn dò - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Mỗi nhóm chuẩn bị mẩu xương đùi ếch, xương sườn gà Ngày dạy: 16 / 9/2015 Tiết CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG I MỤC TIÊU: Kiến thức - HS trình bày cấu tạo xương dài từ đó giải thích lớn lên xương và khả chịu lực xương - HS xác định thành phần hóa học xương để chứng minh tính chất đàn hồi và cứng rắn xương - Phân biệt các loại khớp xương Kĩ - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thí nghiệm - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ - Giáo dục ý thức bảo vệ xương và thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh hình III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định KTBC - Nêu các phần xương? Chức xương? - Phân biệt các loại khớp xương? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung * HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo xương I Cấu tạo xương VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo xương dài Cấu tạo xương dài - GV y/c HS quan sát H8.1 - 2, nghiên cứu SGK, thảo luận: + Xương dài có cấu tạo nào? + Cấu tạo hình ống và đầu xương có ý nghĩa gì với chức xương?Với cấu tạo này - Đầu xương: - Sụn bọc đầu khiến ta liên tưởng đến kiểu kiến trúc nào xương đới sống - Mô xương xốp - HS thảo luận nêu được: - Thân xương: - Màng xương + Cấu tạo hình ống giúp xương nhẹ và vững - Mô xương Nan xương hình vòng cung → phân tán cứng lực → tăng khả chịu lực - Khoang xương + Con người đã ứng dụng cấu tạo này xây dựng để đảm bảo bền vững cho các cây cầu, ngôi nhà, và tiết kiệm vật liệu - GV: chốt và ghi bảng VĐ 2: Tìm hiểu chức xương dài - GV y/c HS đọc bảng thông tin 8.1 và thảo luận: + Sụn bọc đầu xương có vai trò gì? + Cấu tạo mô xương xốp có ý nghĩa gì? + Màng xương có tác dụng gì? + Mô xương cứng có chức gì? - HS trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chốt VĐ 3: Tìm hiểu cấu tạo xương ngắn và xương dẹt - GV y/c HS q/s H8.3và n/c SGK thảo luận: ? Xương ngắn và xương dẹt có cấu tạo và chức gì? - HS trình bày, nhận xét, bổ sung * HĐ2: Tìm hiểu lớn lên và dài xương - GV: giải thích Tno H8.5 - GV y/c HS q/s H8.4 -5, n/c SGK thảo luận: ? Xương dài và to đâu? - HS nêu chính xác - GV: chốt ghi bảng - Mở rộng: TE sụn nhiều người lớn, quá trình lớn lên sụn tạo thành xương Nhưng đến tuổi trưởng thành sụn không tạo thành xương TE k cao nên Đến tuổi trưởng thành xương to k dài * HĐ3: Tìm hiểu thành phần cấu tạo và tính chất xương - GV y/c HS làm TNo SGK và thảo luận: + Phần nào xương cháy có mùi khét? + Bọt khí lên ngâm xương là khí gì? + Vì ngâm xương vào HCl thì xương lại dẻo và có thể thắt nút? - HS làm TNo và thảo luận trả lời - GV: ? Nêu thành phần hóa học xương Kiểm tra đánh giá - Nêu câú tạo và chức xương dài? - Sự to và dài xương là đâu? Dặn dò - Học bài và đọc mục “Em có biết” Chức xương dài - Nội dung bảng 8.1 Cấu tạo xương ngắn và xương dẹt - Cấu tạo: ngoài là xương cứng là mô xương xốp - Chức năng: Chứa tủy đỏ II Sự to và dài xương - Xương dài phân chia các tế bào lớp sụn tăng trưởng - Xương to nhờ phân chia các tế bào màng xương III Thành phần hóa học và tính chất xương - Chất vô cơ: muối Canxi - Chất hữu cơ: Cốt giao - Tính chất: Rắn và đàn hồi - Đọc trước bài Ngày dạy: 21/ 9/2015 Tiết CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ I MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS trình bày cấu tạo tế bào và bắp - HS giải thích tính chất là co và nêu ý nghĩa co Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Chuẩn bị tranh vẽ H9.1 III PHƯƠNG PHÁP :Trực quan, đàm thoại, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ ? Nêu câú tạo và chức xương dài? ? Sự to và dài xương là đâu? Bài Mở bài: Dùng tranh hệ người giới thiệu : Cơ thể người có khoảng 600 cơ, chia thành các nhóm chính: Cơ đầu cổ, thân, chi Cơ có nhiều hình dạng khác nhau, điển hình là bắp có dạng hình thoi dài Vậy bắp có cấu tạo nào? Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo bắp I Cấu tạo bắp và tế bào cơ và tế bào - Bắp cơ: - GV yêu cầu HS quan sát H9.1, nghiên + Ngoài: Màng liên kết, đầu thon cứu SGK, thảo luận: có gân, phần bụng phình to + Bắp có cấu tạo nào? + Trong: có nhiều sợi (TB cơ) tập + Tế bào có cấu tạo nào? trung thành bó HS quan sát và đọc SGK, thảo luận - Tế bào cơ: có nhiều tơ cơ, gồm hai sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung loại - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết + Tơ dày: có các mấu sinh chất, luận tạo nên vân tối - GV giảng giải thêm cấu tạo bắp + Tơ mỏng: trơn tạo nên vân sáng cơ, tế bào cơ, nhấn mạnh: Vân ngang có + Các tơ xếp xen kẽ với tạo là đĩa sáng, đĩa tối nên đĩa sáng và đĩa tối * Đơn vị cấu trúc: là giới hạn tơ dày và tơ mỏng(đĩa tối giữa, hai nửa đĩa sáng hai đầu) * Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất II Tính chất cơ - Cơ có tính chất co và dãn - GV yêu cầu HS quan sát H9.2, nghiên - Cơ co theo nhịp gồm pha: cứu SGK, thảo luận: + Pha tiềm tàng: 1/10 thời gian nhịp + Cho biết thí nghiệm đạt kết gì? + Pha co: 4/10 (co ngắn lại , sinh HS quan sát H9.2 và thảo luận sau công đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút + Pha dãn: 1/2 thời gian( trở lại kết luận trạng thái ban đầu, phục hồi) - GV tiếp tục yêu cầu HS quan sát H9.3 - Khi co tơ mảnh xuyên sâu vào và thảo luận: vùng phân bố tơ dầy → tế bào + Trình bày chế phản xạ đầu gối? ngắn lại → Bắp phình to lên + Vì co được? - Cơ co chịu ảnh hưởng hệ thần + Khi co, bắp bị ngắn lại, vì kinh sao? HS quan sát H9.3 và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận * Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa co III Ý nghĩa hoạt động co cơ - Cơ co giúp xương cử động làm cho - GV yêu cầu HS quan sát H9.4 và thảo thể vận động, lao động, di chuyển luận: - Trong thể luôn có phối hợp + Sự co có tác dụng gì? hoạt động các nhóm + Phân tích phối hợp hoạt động đầu và đầu cánh tay? HS quan sát H9.4 và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá - Đặc điểm nào tế bào phù hợp với chức co cơ? - Nêu tính chất và ý nghĩa co cơ? Dặn dò - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Soạn bài mới, ôn số kiến thức lực, công học Ngày giảng: 23/9/2015 Tiết 10 HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ I MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS chứng minh co sinh công, công sử dụng vào lao động và di chuyển - HS trình bày nguyên nhân mỏi và nêu các biện pháp chống mỏi - Nêu lợi ích luyện tập từ đó mà vận dụng vào đời sống thường xuyên luyện tập TDTT Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC- GV: Chuẩn bị máy ghi công và các loại cân(nếu có) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định 2.Kiểm tra bài cũ ? Đặc điểm nào tế bào phù hợp với chức co cơ? ? Nêu tính chất và ý nghĩa co cơ? Bài Hoạt động mang lại hiệu gì? Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu công I Công - GV yêu cầu HS làm bài tập mục : - Khi co tạo lực tác động + Khi .tạo lực vào vật làm vật di chuyển tức là đã + Cầu thủ đá bóng tác động vào sinh công bóng - Công sử dụng để vận động và lao + Kéo gầu nước, tay ta tác động động vào gầu nước - Cách tính: A = F.s HS làm bài tập sau đó trình bày, nhận xét, 1J = N.m bổ sung - Công phụ thuộc vào các yếu + Nhận xét gì liên quan - lực tố: và co cơ? + Trạng thái thần kinh + Thế nào là công cơ? + Nhịp độ lao động + Làm nào để tính công cơ? + Khối lượng vật + Hoạt động phụ thuộc vào các yếu tố nào? Phân tích yếu tố đã nêu? * Hoạt động 2: Tìm hiểu mỏi II Sự mỏi - GV nêu câu hỏi: - Mỏi là tượng làm + Em đã bị mỏi chưa? Nếu bị việc quá sức và kéo dài mỏi thì có tượng gì? Nguyên nhân: - HS nghiên cứu thí nghiệm và thảo luận: - Lượng ôxi cung cấp cho thiếu + Từ bảng 10, em hãy cho biết với khối - Năng lượng cung cấp ít lượng thé nào thì công sản lớn - Sản phẩm tạo là axit lắctíc nhất? gây đầu độc + Khi ngón tay trỏ kéo thả cầu Biện pháp: nhiều lần có nhận xét gì biên độ co - Hít thở sâu quá trình thí nghiệm kéo dài? - Xoa bóp cơ, uống nước đường + Khi biên độ co giảm đến ngừng lại thì - Lao động, nghỉ ngơi hợp lý em gọi là gì? HS nghiên cứu thí nghiệm, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV tiếp tục nêu câu hỏi: + Nguyên nhân mỏi cơ? + Sự mỏi ảnh hưởng nào đến sức khỏe lao động? + Làm nào để không bị mỏi, lao động và học tập có kết quả? + Khi mỏi cần phải làm gì? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận III Thường xuyên luyên tập rèn luyện - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Thường xuyên luyện tập để - Luyện tập vừa sức làm tăng thể rèn luyện tích cơ, tăng lực co cơ, dẫn đến hoạt - GV yêu cầu HS thảo luận: động các hệ quan có hiệu + Những hoạt động nào coi là cao làm cho tinh thần sảng khoái, lao luyện tập cơ? động cho suất cao + Luyện tập thường xuyên có tác dụng nào đến các hệ quan thể và dẫn đến kết gì hệ cơ? + Nên có phương pháp luyện tập nào để có kết tốt? Kiểm tra đánh giá - Nêu nguyên nhân mỏi và biện pháp chống mỏi cơ? - Công là gì? Cánh tính công cơ? Dặn dò - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - “ Trò chơi” : HS chơi vào chơi - Soạn bài Tổ trưởng duyệt Trần Thanh Pháp Ngày dạy :30/9/2015 Tiết 11 TIẾN HÓA CỦA HỆ VẬN ĐỘNG VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG I MỤC TIÊU: Kiến thức:- Chứng minh tiến hóa người so với động vật thể hệ xương - HS vận dụng hiểu biết hệ để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể chống các bệnh tật xương thường xảy với tuổi thiếu niên Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H11.1 H11.4 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ ? Công là gì? Công sử dụng vào mục đích nào? ? Hãy giải thích nguyên nhân mỏi cơ? Bài Hoạt động thầy và trò -Hoạt động1: GV yêu cầu HS quan sát H11.1 H11.3 và thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: “ Sự khác xương người và xương thú” - HS quan sát H11.1 H11.3 và thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: “ Sự khác xương người và xương thú” sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung + Đặc điểm nào xương người thích nghi với tư đứng thẳng, hai chân và lao động? HS tiếp tục thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung * Hoạt động 2: - GV yêu cầu HS quan sát H11.4, đọc thông tin SGK và thảo luận: + Sự tiến hóa hệ người so với hệ thú thể nào? HS quan sát H11.4, đọc thông tin, Nội dung I Sự tiến hóa xương người so với xương thú - Nội dung phiếu học tập - Bộ xương người có cấu tạo hoàn toàn phù hợp với tư đứng thẳng và lao động II Sự tiến hóa hệ người so với hệ thú - Cơ nét mặt: biểu thị các trạng thái tình cảm khác - Cơ vận động lưỡi: phát triển - Cơ tay: phân hóa thành các nhóm nhỏ gập duỗi, co duỗi các Kiểm tra đánh giá - Phân tích đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng và hai chân?- Trình bày đặc điểm tiến hóa hệ người? Các phần so sánh Ở người Ở thú Tỉ lệ sọ não/ mặt Lớn Nhỏ Lồi cằm xương mặt Phát triển Không có Cột sống Cong chỗ Cong hình cung Lồng ngực Mở rộng sang bên Phát triển theo hướng lưng bong Xương chậu Nở rộng Hẹp Dặn dò - Học bài - Tìm hiểu bài - HS: Kẻ phiếu học tập vào BT Ngày giảng:01/10/2015 Tiết 12 : THỰC HÀNH TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BÓ CHO NGƯỜI GÃY XƯƠNG I Mục tiêu: 1) Kiến thức: Biết các thao tác sơ cứu gặp người bị gãy xương cẳng tay và xương đùi 1) Kỹ năng: Rèn kĩ thực các thao tác sơ cứu gặp người bị gãy xương cẳng tay 2) Thái độ: Thái độ thực hành nghiêm túc nhóm II.Chuẩn bị: 3) Giáo viên: a) Bảng phụ: Ghi tóm tắt nội dung bài thực hành b) Dụng cụ:  nẹp tre dài 30 – 40 cm x rộng – cm  cái kéo, cuộn băng y tế, miếng gạc / vải 4) Hoc sinh: theo nhóm (6 – nhóm), nhóm:  nẹp tre dài 30 – 40 cm x rộng – cm  cái kéo, cuộn băng y tế, miếng gạc / vải III Phương pháp: Thực hành IV Tiến trình dạy học: 5) Kiểm tra bài cũ: 6) Bài mới: a) Mở bài: Có nhiều nguyên nhân gây gãy xương như: tai nạn giao thông, té, đánh nhau, … Khi đó chúng ta cần cấp cứu nào để sơ cứu người gãy xương nhằm tránh thương tật gãy xương ? b) Các hoạt động:  Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân gãy xương  Mức độ cần đạt: Nêu nguyên nhân gãy xương và lưu ý bị gãy xương  Tiến hành: Hoạt động GV Nội dung Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi; hs I Nguyên nhân và lưu ý thảo luận nhóm 3’ trả lời câu hỏi bị gãy xương:  Bổ sung, hoàn chỉnh nội dung: càng * Nguyên nhân gãy xương:Do tai nạn, lớn tuổi càng dể bị gãy xương lao đông, té ngã ,tdtt…  Giáo dục học sinh tham gia giao * Lưu ý bị gãy xương: thông, …  Đặt nạn nhân nằm yên, không nắn Giới thiệu các thao tác băng bó người bóp vết thương bừa bãi, bị gãy xương cẵng tay  Dùng gạc hay khăn lau lau vết thương  Tiến hành sơ cứu  Hoạt động 2:Học sinh tập sơ cứu và băng bó  Mức độ cần đạt: Thực các thao tác băng bó cho người bị gãy xương  Tiến hành: Hoạt động GV  Treo bảng con, giáo viên nêu các thao tác sơ cứu và băng bó cho người gãy xương Lưu ý học sinh trường hợp xương cẳng tay  Yêu cầu học sinh các nhóm thực theo hướng dẫn với xương cẳng tay: + Sơ cứu và băng bó + Viết tường trình các bước thực  Kiểm tra, lưu ý nhóm chưa làm đúng Nội dung II Phương pháp sơ cứu và băng bó cho người bị gãy xương: 1) Phương pháp sơ cứu:  Đặt nẹp gỗ vào bên chỗ xương gãy  Lót vải mềm xếp dày vào chổ đầu xương,  Buột định vị chỗ đầu nẹp và bên chỗ xương gãy * Nếu chỗ gãy là xương cẵng tay thì dùng nẹp gỗ đỡ lấy cẳng tay 2) Băng bó cố định: a) Xương tay:  Dùng băng y tế quấn chặt từ cổ tay,  Làm dây đeo cẳng tay vào cổ b) Xương chân: Băng từ cổ chân vào * Nếu là xương đùi:  Nẹp từ xương sườn đến gót chân  Buộc cố định phần thân c) Tổng kết:  Cho học sinh dọn dẹp, vệ sinh  Thu bài tường trình  Nhận xét tinh thần làm việc học sinh  Kết đạt số nhóm  Rút kinh nghiệm chung II Dặn dò: Xem trước nội dung bài 13 Tổ trưởng duyệt Trần Thanh Pháp Ngày dạy : 7/10/2015 CHƯƠNG III Tiết 13 MÁU VÀ MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ I MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nêu các thành phần máu - HS trình bày các chức hồng cầu và huyết tương - Phân biệt máu , nước mô và bạch huyết - Trình bày vai trò môi trường thể Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H13.2 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ ? Nêu các bước tiến hành sơ cứu và băng bó cố định? Bài Mở bài: Máu có vai trò quan trọng, nửa lượng máu thì người ta không thể sống Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu máu I Máu + VĐ 1: Tìm hiểu thành phần cấu tạo Thành phần cấu tạo máu máu - Máu gồm huyết tương và các tế bào Kiểm tra đánh giá - Trình bày thành phần cấu tạo máu? Chức huyết tương và hồng cầu? - Môi trường thể gồm thành phần nào? Chức môi trường thể? Dặn dò( - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu bài Ngày dạy : 8/10/2015 Tiết 14 BẠCH CẦU - MIỄN DỊCH I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nêu ba hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi các tác nhân gây nhiễm - HS nêu khái niệm miễn dịch - Phân biệt miễn dịch tự nhiên và miễn dịch nhân tạo Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức tiêm phòng dịch bệnh II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H14.1 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ ? Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Nêu chức huyết tương và hồng cầu? ? Môi trường thể gồm thành phần nào? Chúng có quan hệ với nào? Bài Mở bài: Khi bị mụn tay ban đầu tay sưng tấy lên, sau đó thấy mủ trắng chảy Một vài hôm khỏi Vậy đâu mà tay khỏi? Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu các hoạt động chủ yếu bạch cầu - GV yêu cầu: HS quan sát H14.1 H14.4 và đọc thông tin , thảo luận nhóm nhỏ “ Các hoạt động chủ yếu bạch cầu ” sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS thảo luận Nội dung I Các hoạt động chủ yếu bạch cầu - Sự thực bào: là quá trình bạch cầu hình thành chân giả bắt và tiêu hóa vi khuẩn - Tế bào B tiết kháng thể vô hiệu hóa các kháng nguyên theo chế chìa khóa – ổ khóa - Tế bào T phá hủy tế bào đã nhiễm vi khuẩn cách nhận diện và tiếp xúc Kiểm tra đánh giá - Trình bày các hoạt động chủ yếu bạch cầu? - Miễn dịh là gì? Có các loại miễn dịch nào? Phân biệt các loại miễn dịch đó? Dặn dò - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU CỦA BẠCH CẦU Các hoạt động chủ yếu Sự thực bào Hoạt động tế bào B Hoạt động tế bào T Loại tế bào tham gia hoạt động Quá trình hoạt động Tổ trưởng duyệt Trần Thanh Pháp Ngày dạy : 14/10/2015 Tiết 15 ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày chế đông máu và vai trò nó bảo vệ thể - HS trình bày các nguyên tắc truyền máu và sở khoa học nó Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H15 III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày thành phần cấu tạo máu? Chức huyết tương và hồng cầu? - Môi trường thể gồm thành phần nào? Chức môi trường thể? Bài Mở bài: Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Hồng cầu và bạch cầu có chức gì? Còn tiểu cầu có chức gì? Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu chế đông máu và I Đông máu vai trò nó - Nội dung ghi phiếu học tập - GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ và đọc thông, thảo luận ,sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận II Các nguyên tắc truyền máu * Hoạt động 2: Tìm hiểu các nguyên tắc truyền Các nhóm máu người máu - Ở người có nhóm máu O, + VĐ 1: Các nhóm máu người A, B ,AB - GV yêu cầu HS quan sát H15 và đọc thông tin - Sơ đồ truyền máu: SGK và thảo luận các câu hỏi: + Hồng cầu máu người có loại kháng nguyên A nào? A + Trong huyết tương máu người nhận có loại O O AB AB kháng thể nào? Chúng có gây kết dính hồng cầu máu người cho hay không? B B + Hoàn thành sơ đồ mục SGK HS quan sát H15 và đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết Các nguyên tắc truyền máu luận - Lựa chọn nhóm máu phù hợp + VĐ 2: Các nguyên tắc truyền máu - Kiểm tra, xét ngiệm máu - GV yêu cầu HS thảo luận các câu hỏi: trước truyền máu + Máu có kháng nguyên A và B có thể truyền cho người có nhóm máu O không? + Máu không có kháng nguyên A và B có thể truyền cho người có nhóm máu O không? Vì sao? + Máu có nhiễm các loại vi rút, vi khuẩn có thể đem truyền cho người khác không? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá - Trình bày chế đông máu? - Nêu các nhóm máu và nguyên tắc truyền máu? Dặn dò - Học bài , tìm hiểu bài - Đọc mục “ Em có biết” PHIẾU HỌC TẬP: TÌM HIỂU VỀ HIỆN TƯỢNG ĐÔNG MÁU TIÊU CHÍ NỘI DUNG Hiện tượng - Khi bị thương đứt mạch máu thì máu chảy lúc ngừng lại nhờ khối máu bịt vết thương Hồng cầu Các tế bào máu Bạch cầu Khối Tiểu cầu máu đông Cơ chế Vỡ Máu Enzim Huyết tương Chất sinh tơ máu Tơ máu Ca Khái niệm Vai trò ++ Huyết Đông máu là tượng hình thành khối máu đông để bịt kín vết thương Giúp thể tự bảo vệ chống máu bị thương Ngày dạy: 15/10 / 2015 Tiết 16 TUẦN HOÀN MÁU VÀ LƯU THÔNG BẠCH HUYẾT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày các thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu và vai trò chúng - HS trình bày các thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu và vai trò chúng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H16.1, H16.2 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ ? Trình bày chế đông máu? ? Nêu các nhóm máu và nguyên tắc truyền máu? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái quát hệ tuần hoàn máu - GV yêu cầu HS quan sát H16.1 và đọc chú thích, thảo luận các câu hỏi: + Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào? + Mô tả đường máu vòng tuần hoàn nhỏ và vòng tuần hoàn lớn? + Phân biệt vai trò chủ yếu tim và hệ mạch tuần hoàn máu? Nội dung I Tuần hoàn máu * Hệ tuần hoàn gồm tim và hệ mạch - Tim: có ngăn gồm tâm nhĩ và tâm thất, nửa phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái chứa máu đỏ tươi, có chức co bóp tống máu tạo lực đẩy máu vào động mạch - Hệ mạch: có chức dẫn máu từ tim đến các tế bào và từ tế bào tim bao gồm: Kiểm tra đánh giá(3’) - Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào? - Mô tả đường máu vòng tuần hoàn nhỏ và vòng tuần hoàn lớn? - Hệ bạch huyết gồm các thành phần nào? Dặn dò(1) - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài Ngày dạy: 21 /10 / 2015 Tiết 17 TIM VÀ MẠCH MÁU I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS các ngăn tim ngoài và trong, van tim, phân biệt các loại mạch máu - HS trình bày đặc điểm các pha chu kỳ co giãn tim Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Chuẩn bị tranh vẽ H17.1, H17.2, H17.3 - Mô hình tim III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ổn định Kiểm tra bài cũ - Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào? - Mô tả đường máu vòng tuần hoàn nhỏ và vòng tuần hoàn lớn? - Hệ bạch huyết gồm các thành phần nào? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tim - GV yêu cầu HS quan sát H17.1 kết hợp quan sát mô hình và đọc chú thích, thảo luận hoàn thành bảng phụ: “ Nơi máu bơm tới các ngăn tim” - GV nêu câu hỏi: Nội dung I Cấu tạo tim - Tim: có ngăn gồm tâm nhĩ trên và tâm thất dưới, có màng tim, đỉnh quay xuống dưới, đáy quay lên trên - Thành tâm thất dày Kiểm tra đánh giá - Nêu cấu tạo tim? - Trình bày cấu tạo động mạch, tĩnh mạch, mao mạch? - Trình bày các pha chu kì co dãn tim? Dặn dò - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài PHIẾU HỌC TẬP 2: SO SÁNH CẤU TẠO CỦA CÁC MẠCH MÁU Nội dung Động mạch Thành mạch lớp: Mô liên kết, lớp: Mô liên kết, trơn, biểu bì trơn, biểu bì lớp biểu bì mỏng Hẹp Hẹp Lòng mạch Đặc điểm khác Tĩnh mạch Rộng - ĐM chủ lớn, - Có van chiều nhiều ĐM chủ nhỏ Mao mạch Nhỏ, phân nhánh nhiều Đẩy máu từ tim đến các quan Dẫn máu từ khắp Trao đổi chất với Chức với vận tốc và áp thể tim tế bào suất lớn Ngày dạy: 22 /10/2015 Tiết 18 VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH VỆ SINH HỆ TUẦN HOÀN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày chế vận chuyển máu qua hệ mạch - HS trình bày các tác nhân gây hại các biện pháp phòng tránh và rèn luyện tim mạch Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ tim mạch II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H18.1, H18.2 III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ổn định Kiểm tra bài cũ: Bài Mở bài: Các thành phần cấu tạo tim đã phối hợp hoạt động với nào để máu tuần hoàn liên tục hệ mạch? Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu vận chuyển máu qua hệ mạch - GV yêu cầu HS quan sát H18.1,H18.2 và đọc thông tin, thảo luận các câu hỏi: + Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục và theo chiều hệ mạch tạo từ đâu? + Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển qua tính mạch tim là nhờ tác động chủ yếu nào? HS quan sát H18.1, H18.2 và đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV giảng giải thêm: + Chính nhờ vận chuyển máu qua hệ mạch là sở để rèn luyện bảo vệ tim mạch * Hoạt động 2: Tìm hiểu vấn đề vệ sinh hệ tim mạch + VĐ 1: Tìm hiểu các tác nhân gây hại cho hệ tim mạch - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận các câu hỏi: + Hãy tác nhân gây hại cho hệ tim mạch? Hãy liên hệ thực tế? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận + VĐ 2: Tìm hiểu các biện pháp rèn luyện hệ tim mạch - GV yêu cầu HS đọc bảng thông tin và thảo luận các câu hỏi: + Cần bảo vệ tim mạch nào? + Nêu các biện pháp rèn luyện hệ tim mạch? + Bản thân em đã rèn luyện chưa và rèn luyện nào? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút Nội dung I Sự vận chuyển máu qua hệ mạch - Máu vận chuyển liên tục và theo chiều hệ mạch là nhờ lực đẩy(sức đẩy) tim,vận tốc máu, áp lực mạch (huyết áp) + Huyết áp: là áp lực máu lên thành mạch, có huyết áp tối đa (khi tâm thất co) và huyết áp tối thiểu (khi tâm thất dãn) + Ở động mạch: Vận tốc máu lớn là nhờ co dãn thành mạch + Ở tĩnh mạch: máu vận chuyển là nhờ co bóp các quanh thành mạch, sức hút lồng ngực hít vào, sức hút tâm nhĩ dãn ra, van chiều II Vệ sinh hệ tim mạch Cần bảo vệ tim mạch tránh các tác nhân có hại - Có nhiều tác nhân bên ngoài và có hại cho tim mạch: + Khuyết tật tim, phổi xơ + Sốc mạch, máu nhiều, sốt cao, chất kích thích mạnh + Ăn nhiều mỡ động vật + Do tập TDTT quá sức + Một số vi rút, vi khuẩn gây bệnh Cần rèn luyện hệ tim mạch - Tránh các tác nhân gây hại - Tạo sống tinh thần thoải mái, vui vẻ - Lựa chọn cho mình hình thức rèn luyện phù hợp - Cần rèn luyện thường xuyên Kiểm tra đánh giá - Máu vận chuyển hệ mạch là nhờ đâu và vận chuyển nào? - Nêu các tác nhân gây hại cho hệ tim mạch và các biện pháp rèn luyện để bảo vệ hệ tim mạch? Dặn dò - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài Ngày dạy: Tiết 19 28 /10/2015 THỰC HÀNH: SƠ CỨU CẦM MÁU I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS phân biệt vết thương làm tổn thương động mạch, tĩnh mạch, mao mạch - HS biết các phương pháp sơ cứu cầm máu Kĩ năng: - Rèn kĩ thực hành băng bó vết thương, buộc garô Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ tim mạch - Có ý thức nghiêm túc học tập thực hành II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Chuẩn bị băng, gạc, bông, dây cao su, vải mềm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Kiểm tra Bài Mở bài: chúng ta đã biết máu loại mạch là khác → bị tổn thương chúng ta phải xử lý nào? Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu các dạng I Các dạng chảy máu chảy máu - Có dạng chảy máu: - GV thông báo các dạng chảy máu + Chảy máu mao mạch: ít, chậm là: + Chảy máu tĩnh mạch: máu chảy + Chảy máu mao mạch nhiều hơn, nhanh + Chảy máu tĩnh mạch + Chảy máu động mạch: máu chảy + Chảy máu động mạch nhiều, mạnh thành tia HS lắng nghe và ghi nhớ ba dạng chảy máu Câu hỏi ôn tập : 1, Mô là gì ? Mô liên kết có cấu tạo và chức nào ? 2, Vòng phản xạ là gì? Lấy VD và phân tích đường xung thần kinh phản xạ đó 3, Thành phần hóa học xương có ý nghĩa gì chức xương? 4, Cơ có cấu tạo và tính chất nào? 5, Trình bày đặc điềm tiến hóa hệ người 6, Để xương khỏe, hệ phát triển cân đối ta phải làm gì? 7, Nêu thành phần cấu tạo máu 8, Sơ đồ truyền máu Nguyên tắc truyền máu 9, Tim có cấu tạo nào ? Hoạt động co dãn tim? 10, Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi 11, Làm BT1/31 SGK Kiểm tra đánh giá - GV nhận xét thực hành, cho điểm nhóm làm tốt Dặn dò - Học bài - tham khảo bài Ngày dạy: 29 /10 / 2015 Tiết 17 ÔN TẬP I MỤC TIÊU - Ôn lại, hệ thống lại kiến thức các chương: Khái quát thể người, Vận động, Tuần hoàn - Rèn kỹ tự học, tự nghiên cứu SGK - Giáo dục lòng say mê môn học, biết giữ vệ sinh thể và rèn luyện sức khỏe II ĐỒ DING DẠY HỌC G: Câu hỏi ôn tập, tranh vẽ, bảng phụ H: Ôn lại kiến thức đã học III PHƯƠNG PHÁP - Đàm thoại IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định KTBC : ? Trình bày cấu tạo tim ? Hãy trình bày hoạt động co dãn tim Bài (43’) Hoạt động thầy và trò Nội dung 1, Mô là gì ? Mô liên kết có cấu tạo và chức nào ? - Mô là tập hợp các TB chuyên hóa có cấu trúc giống cùng thực chức định - Mô liên kết có cấu tạo: các TB nằm rải rác chất nền, sợi đàn hồi (phi bào) - Gồm: mô sợi (dây chằng, gân), mô mỡ, mô sụn, mô xương, mô máu - Chức năng: Nâng đỡ, đệm liên kết các quan, vận chuyển các chất 2, Vòng phản xạ là gì? Lấy VD và phân - Luồng TK bao gồm cung phản xạ và tích đường xung thần kinh đường phản hồi tạo nên vòng phản xạ phản xạ đó - VD: Khi khát  uống nước  chưa hết khát 3, Thành phần hóa học xương có ý - Xương gồm thành phần chính: nghĩa gì chức xương? + Chất hữu (cốt giao) làm cho xương mềm dẻo + Chất vô (muối khoáng, Ca) làm cho xương bền 4, Cơ có cấu tạo và tính chất -Cơ có cấu tạo: nào? + Bắp cơ: bên ngoài có màng liên kết Bên gồm nhiều bó Mỗi b ó gồm nhiều sợi cơ( TB cơ) +TB cơ: gồm nhiều sợi tơ cơ, chia loại: Tơ mảnh, trơn  vân sáng Tơ dầy có mấu sinh chất  vân tối + Tơ mảnh và tơ dầy xếp xen kẽ tạo nên Đĩa sáng và Đĩa tối - Đơn vị cấu trúc TB (tiết cơ) gồm : đĩa tối và nửa đĩa sáng bên - Tính chất là co và dãn: Khi co tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày  TB ngắn lại  Bắp 5, Trình bày đặc điềm tiến hóa hệ phình to người - Cơ nét mặt: biểu trạng thái tình cảm - Cơ vận động lưỡi phát triển : tiếng nói phong phú - Cơ tay phân hóa thành nhiều nhóm nhỏ: Cơ gập duỗi tay, co duỗi các ngón đặc biệt là ngón cái phát triển  cầm nắm công cụ lao động, vũ khí, thức ăn 6, Để xương khỏe, hệ phát triển cân đối ta phải làm gì? 7, Nêu thành phần cấu tạo máu - Cơ chân lớn, khỏe  đứng thẳng và chân - Cơ gập ngửa thân - Chế độ dinh dưỡng hợp lý - Thường xuyên tiếp xúc với ánh nắng - Rèn luyện thân thể và lao động vừa sức - Máu gồm: + Huyết tương( 55%) + TB máu ( 45%) : hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu Hồng cầu : vận chuyển khí O2 và CO2 Bạch cầu : tham gia bảo vệ thể chế : Sự thực bào (bạch cầu trung tính và bạch cầu mono) Tiết kháng thể vô hiệu hóa kháng nguyên ( limpho B) Phá hủy TB bị nhiễm bệnh (limpho T) Tiểu cầu giúp thể tự bảo vệ chống máu chế đông máu Sơ đồ đông máu : Máu Lỏng 8, Sơ đồ truyền máu - Sơ đồ truyền máu: A A O O Nguyên tắc truyền máu 9, Tim có cấu tạo nào ? AB AB B B - Lựa chọn máu phù hợp - Kiểm tra mầm bệnh trước truyền - Cấu tạo ngoài: + Màng tim bao bọc bên ngoài + Tâm thất lớn  phần đỉnh tim - Cấu tạo trong: + Tim ngăn Hoạt động co dãn tim? 10, Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi 11, Làm BT1/31 SGK + Thành tâm thất dầy thành tâm nhĩ ( thành tâm thất trái dày nhất) - Giữa Tâm thất và tâm nhĩ, tâm thất và động mạch có van giúp máu chảy theo chiều - Tim co dãn theo chu kì, chu kì gồm pha: + Pha nhĩ co (0,1s): máu từ TN vào TT + Pha thất co ( 0,3s): máu từ TT vào ĐM + Pha dãn chung( 0,4s): máu hút từ TN vào TT - Do tim không làm việc liên tục mà nó có thời gian nghỉ ngơi (tim dãn) , thời gian nghỉ ngơi thời gian làm việc Kiểm tra đánh giá Dặn dò - Về nhà học bài sau kiểm tra V RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày giảng:29/10/2015 Tiết 20 KIỂM TRA MỘT TIẾT I MỤC TIÊU - Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chương I, II, III - HS nắm vững kiến thức các chương I,II,III - Rèn kĩ làm bài kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn làm bài kiểm tra - Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đề kiểm tra phô tô III PHƯƠNG PHÁP GV phát đề, HS làm bài độc lập IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra ĐỀ KIỂM TRA I/ Trắc nghiệm Câu 1(1 điểm) Xác định chức tương ứng với các phần xương cho phù hợp A Màng xương Tủy xương Sụn tăng trưởng Mô xương xốp B a Phân tán lực tạo ô chứa tủy b Xương lớn lên bề ngang c Sinh hồng cầu chứa mỡ người già d Chịu lực e Xương dài Trả lời 1– 2– 3– 4– Câu 2(1-2 điểm) Cho các mô sau: 1, Mô sụn 4, Mô máu 7, Mô tim 2, Mô mỡ 5, Mô sợi 8, Mô trơn 3, Mô xương 6, Mô biểu bì 9, Mô TK Mô nào thuộc mô liên kết? II/ Tự luận Câu1 (3 điểm) Máu gồm thành phần cấu tạo nào?Viết sơ đồ đông máu Câu 2(4 điểm) Tim có cấu tạo nào? Hãy trình bày hoạt động co dãn tim Câu 3(1 điểm) Tại tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi? BIỂU ĐIỂM - ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM Câu 1: Mỗi đáp án đúng cho 0,25 điểm 1- b 2-c 3-e 4-a Câu 2: Mỗi đáp án đúng cho 0,2- 0,4 điểm ,2, ,4 ,5 TỰ LUẬN Câu 1: * Máu gồm thành phần: Huyết tương: lỏng, suốt, màu vàng TB máu : Bạch cầu, hồng cầu, tiểu cầu * Sơ đồ đông máu Hồng cầu Các tế bào máu Bạch cầu Tiểu cầu Vỡ Máu Khối máu đông Enzim Huyết tương Chất sinh tơ máu Tơ máu Ca ++ Huyết Câu : * Cấu tạo tim : - Cấu tạo ngoài: + Màng tim bao bọc bên ngoài + Tâm thất lớn  phần đỉnh tim - Cấu tạo trong: + Tim ngăn + Thành tâm thất dầy thành tâm nhĩ ( thành tâm thất trái dày nhất) - Giữa Tâm thất và tâm nhĩ, tâm thất và động mạch có van giúp máu chảy theo chiều * Hoạt động co dãn tim: - Tim co dãn theo chu kì, chu kì gồm pha: + Pha nhĩ co (0,1s): máu từ TN vào TT + Pha thất co ( 0,3s): máu từ TT vào ĐM + Pha dãn chung( 0,4s): máu hút từ TN vào TT Câu 3:Do tim không làm việc liên tục mà nó có thời gian nghỉ ngơi (tim dãn) , thời gian nghỉ ngơi thời gian làm việc Ngày dạy: /11/2015 CHƯƠNG IV Tiết 21 HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày khái niệm hô hấp và vai trò hô hấp với thể sống - HS xác định trên mô hình các quan hô hấp người và nêu chức chúng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ hô hấp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H20.1, H20.2, H20.3 - Mô hình cấu tạo hệ hô hấp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.ổn định Bài Mở bài: hô hấp là gì? Hô hấp có vai trò nào? Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu hô hấp - GV yêu cầu HS quan sát H20.1 và đọc thông tin, thảo luận các câu hỏi: + Hô hấp là gì? + Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào? + Sự thở có ý nghĩa hô hấp? + Hô hấp có liên quan nào với các hoạt động sống tế bào và thể? HS quan sát H20.1 và đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV giảng giải thêm: + Các chất dinh dưỡng đã hấp thụ (P, G, L) bị ôxi hóa ôxi tạo lượng ATP cần cho hoạt động sống tế bào * Hoạt động 2: Tìm hiểu các quan hệ hô hấp người và chức hô hấp chúng - GV yêu cầu HS quan sát H20.2, H20.3 kết hợp quan sát mô hình và đọc thông tin bảng 20, thảo luận: + Hệ hô hấp gồm các quan nào? + Nêu cấu tạo các quan đó? + Chức đường dẫn khí và lá phổi? - GV giảng giải thêm: Trong suốt đường dẫn khí có hệ thống mao mạch và lớp chất nhầy - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Nội dung I Khái niệm hô hấp - Hô hấp là quá trình cung cấp ôxi cho tế bào thể và thải khí cacbonnic khỏi thể - Hô hấp gồm giai đoạn: thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào - Nhờ hô hấp mà ôxi lấy vào để ôxi hóa các chất giải phóng lượng cần cho hoạt động sống thể II Các quan hệ hô hấp người và chức hô hấp chúng - Hệ hô hấp gồm: + Đường dẫn khí: gồm mũi, họng, quản, khí quản, phế quản + Hai lá phổi - Chức năng: + Đường dẫn khí: có chức dẫn khí vào và ra, ngăn bụi, làm ẩm, làm ấm không khí + Phổi: Thực trao đổi khí thể mà môi trường ngoài Kiểm tra đánh giá - Hô hấp có vai trò quan trọng nào với thể sống? - Nêu cấu tạo hệ hô hấp và chức các quan hệ hô hấp? Dặn dò - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài Ngày dạy: Tiết 22 5/11/2015 HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày các đặc điểm chủ yếu chế thông khí phổi - HS trình bày chế trao đổi khí phổi và tế bào Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ hệ hô hấp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H21.1, H21.2, H21.3, H21.4 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ổn định KTBC - Hô hấp là gì? Hô hấp có vai trò quan trọng nào sống? - Nêu cấu tạo hệ hô hấp và chức các quan hệ hô hấp? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu thông khí phổi - GV yêu cầu HS quan sát H21.1; H21.2 và đọc thông tin, thảo luận các câu hỏi: + Các lồng ngực đã phối hợp hoạt động nào để tăng giảm thể tích lồng ngực? + Dung tích phổi hít vào, thở bình thường và gắng sức có thể phụ thuộc vào các yếu tố nào? HS quan sát H21.1; H21.2 và đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV giảng giải thêm: bình thường phổi luôn có lượng khí định gọi là khí cặn * Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi khí phổi và tế bào - GV yêu cầu HS quan sát H21.4 và đọc thông tin , thảo luận: + Sự trao đổi khí phổi và tế bào thực theo chế nào? + Nhận xét thành phần khí ôxi và khí cacbonnic hít vào và thở ra? Do đâu có chênh lệch đó? HS quan sát H21.4 và đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV giảng giải thêm: + Sự TĐK phổi thực chất là trao đổi mao mạch phế nang với phế nang nồng độ khí ôxi mao mạch thấp còn khí cacbonnic cao và ngược lại + Sự TĐK tế bào là trao đổi tế bào và mao nạch đến tế bào, nồng độ khí ôxi mao mạch cao, khí cacbonnic thấp và ngược lại - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Nội dung I Thông khí phổi - Sự thông khí phổi nhờ cử động hô hấp hít vào và thở - Trong hoạt động hô hấp có tham gia các liên sườn, hoành, bụng phối hợp với xương ức, xương sườn Cụ thể: + Khi hít vào thì các liên sườn ngoài co, hoành co đồng thời các xương sườn nâng lên làm thể tích lồng ngực và phổi tăng lên + Khi thở rathì các liên sườn ngoài dãn, hoành dãn, đồng thời các xương sườn hạ xuống làm thể tích lồng ngực và phổi giảm - Dung tích phổi phụ thuộc vào giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khỏe, luyện tập II Sự trao đổi khí phổi và tế bào - Sự trao đổi khí phổi: + ôxi khuyếch tán từ phế nang vào máu còn cacbonnic khuyếch tán từ máu vào phế nang - Sự trao đổi khí tế bào: + ôxi khuyếch tán từ máu vào tế bào còn cacbonnic khuyếch tán từ tế bào vào máu Kiểm tra đánh giá - Trình bày tóm tắt quá trình hô hấp thể người? - Cơ chế thực quá trình trao đổi khí phổi và tế bào là gì? Dặn dò - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài Ngày dạy: 11 /11/2015 Tiết 23 VỆ SINH HÔ HẤP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày tác hại các tác nhân gây ô nhiễm không khí với hoạt động hô hấp - HS giải thích chế khoa học luyện tập TDTT đúng cách - Đề các biện pháp luyện tập để có ,ột hệ hô hấp khỏe mạnh và thể tích cực hành động ngăn ngừa các tác nhân gây ô nhiễm không khí Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ hệ hô hấp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tư liệu ô nhiễm môi trường III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày tóm tắt quá trình hô hấp thể người? - Cơ chế thực quá trình trao đổi khí phổi và tế bào là gì? Bài Mở bài: Kể vài bệnh tổn thương hệ hô hấp mà em biết? Vậy nguyên nhân gây các hậu tai hại đó là gì? Bài hôm giúp chúng ta tìm hiểu vấn đề này Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu các tác nhân I Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi các tác gây hại cho hệ hô hấp nhân có hại - GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng - Các tác nhân gây hại cho hệ hô hấp 22 và thảo luận các câu hỏi: là bụi, chất khí độc, vi sinh vật gây nên + Không khí có thể bị ô nhiễm và gây các bệnh lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, tác hại tới hoạt động hô hấp từ ưng thư phổi loại tác nhân nào? - Biện pháp: + Hãy đề các biện pháp bảo vệ hệ + Xây dựng môi trường hô hấp tránh các tác nhân có hại? + Không hút thuốc lá HS đọc thông tin bảng 22, thảo luận + Đeo trang lao động sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung nơi có nhiều bụi - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV yêu cầu HS liên hệ thân đã làm gì để bảo vệ môi trường - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu các biện pháp II Cần tập luyện để có hệ hô hấp luyện tập hệ hô hấp khỏe mạnh - GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo - Cần luyện tập thể dục thể thao luận: thường xuyên phối hợp tập thở sâu và + Giải thích vì luyện tập thể nhịp thở từ bé có hệ hô hấp khỏe dục thể thao đúng cách, đặn từ bé mạnh có thể có dung tích sống lí tưởng? - Luyện tập thể dục thể thao vừa sức, + Giải thích vì thở sâu và rèn luyện từ từ giảm nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp? + Hãy đề các biện pháp luyện tập để có thể có hệ hô hấp khỏe mạnh? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV giảng giải thêm: + Dung tích sống phụ thuộc vào dung tích phổi và dung tích cặn + Dung tích phổi phụ thuộc vào dung tích lồng ngực + Dung tích lồng ngực phụ thuộc phát triển lồng ngực - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá - Trình bày các tác nhân gây hại cho hệ hô hấp và tác hại chúng? - Hút thuốc lá có hại nào cho hệ hô hấp? Dặn dò - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài Ngày dạy: Tiết 24 12/11/2015 THỰC HÀNH : HÔ HẤP NHÂN TẠO I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo - HS nắm trình tự các bước tiến hành hô hấp nhân tạo - HS biết phương pháp hà thổi ngạt và phương pháp ấn lồng ngực Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc thực hành thí nghiệm và hợp tác nhóm II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị chiếu các nhân, gối bông, gạc và vải mềm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày các tác nhân gây hại cho hệ hô hấp và tác hại chúng? - Kiểm tra chuẩn bị HS (Lớp trưởng và cán môn) Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu các nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Có nguyên nhân nào làm hô hấp người bị gián đoạn? HS đọc thông tin , thảo luận sau đó Nội dung I Các nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp người - Khi bị chết đuối: nước vào phổi thì cần loại bỏ nước cách cõng nạn nhân tư dốc ngược đầu - Khi bị điện giật: nhanh chóng ngắt nguồn điện Kiểm tra đánh giá - GV nhận xét đánh giá thực hành, ý thức học tập HS, cho điểm nhóm làm tốt Dặn dò - Học bài - Soạn bài Ngày dạy: /11/2013 CHƯƠNG V Tiết 25 TIÊU HÓA VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HÓA I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày các nhóm chất thức ăn, các hoạt động quá trình tiêu hóa, vai trò tiêu hóa với người - HS xác định trên mô hình các quan tiêu hóa hệ tiêu hóa người Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ tiêu hóa II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H24.1, H24.2, H24.3 - Mô hình cấu tạo hệ tiêu hóa III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.ổn định KTBC: thu báo cáo thực hành Bài Mở bài: Hàng ngày chúng ta đã ăn loại thức ăn nào? và thức ăn đó biến đổi nào? Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu thức ăn và tiêu hóa - GV yêu cầu HS quan sát H24.1; H24.2 và đọc thông tin, thảo luận các câu hỏi: + Các chất nào thức ăn kkhông bị biến đổi mặt hóa học qua quá trình tiêu hóa? + Các chất nào thức ăn biến đổi mặt hóa học qua quá trình Nội dung I Thức ăn và tiêu hóa - Thức ăn gồm các chất vô và hữu - Hoạt động tiêu hóa gồm ăn, đẩy thức ăn, tiêu hóa thức ăn, hấp thụ thức ăn, thải phân - Nhờ quá trình tiêu hóa, thức ăn biến đổi thành chất dinh dưỡng và thải cặn bã Kiểm tra đánh giá - Vai trò tiêu hóa thể người là gì? - Nêu cấu tạo hệ tiêu hóa? Dặn dò - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài Ngày dạy: Tiết 26 25/11/2015 TIÊU HÓA Ở KHOANG MIỆNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày các hoạt động tiêu hóa diễn khoang miệng - HS trình bày hoạt động nuốt và đẩy thức ăn từ khoang miệngqua thực quản xuống dày Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ tiêu hóa II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H25.1, H25.2, H25.3; III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ổn định KTBC - Vai trò tiêu hóa thể người là gì? - Nêu cấu tạo hệ tiêu hóa? Bài Mở bài:Chúng ta đã biết thức ăn vào thể còn thô xơ không hấp thụ mà phải nhờ đến hoạt động tiêu hóa thức ăn hệ tiêu hóa để biến đổi thức ăn thành các chất dinh dưỡng mà thể hấp thụ Qua nội dung bài trước cho biết: Quá trình tiêu hóa thức ăn quan nào?(miệng) Vậy bài hôm giúp chúng ta tìm hiểu quá trình tiêu hóa khoang miệng đã diễn nào? Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu tiêu hóa khoang miệng - GV yêu cầu HS quan sát H25.1; H25.2 và đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bảng 25 SGK HS quan sát H25.1; H25.2, đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nêu câu hỏi để HS thảo luận: + Khi thức ăn vào miệng có hoạt động tiêu hóa nào xảy ra? + Khi ta nhai cơm lâu miệng thấy có cảm giác là vì sao? HS dựa vào bảng 25 để thảo luận và trả lời câu hỏi - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận * Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản - GV yêu cầu HS quan sát H25.3, đọc thông tin và thảo luận: + Nuốt diễn nhờ hoạt động quan nào là chủ yếu và có tác dụng gì? + Lực đẩy thức ăn qua thực quản xuống dày đã tạo nào? + Thức ăn qua thực quản có biến đổi gì mặt lí học và hóa học không? HS quan sát H25.3 , đọc thông tin và thảo luận sau đó trình, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV giảng giải thêm: + Khi uống nước thì quá trình giốn với ăn + Khi ăn không nên cười đùa vì thức ăn rơi vào khí quản + Khi ngủ không nên ăn kẹo, đường vì tạo môi trường thuận lợi cho vi khuẩn hoạt động, nên đánh trước ngủ Nội dung I Tiêu hóa khoang miệng - Tiêu hóa khoang miệng gồm: + Biến đổi lý học: Tiết nước bọt, nhai, đảo trộn thức ăn, tạo viên thức ăn Tác dụng: làm mềm nhuyễn thức ăn, giúp thức ăn thấm nước bọt, tạo viên để dễ nuốt + Biến đổi hóa học: Hoạt động enzim amilaza Tác dụng: biến đổi phần tinh bột chín thành đường Mantôzơ II Nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản - Nhờ hoạt động lưỡi thức ăn đẩy xuống thực quản - Thức ăn qua thực quản xuống dầy là nhờ thực quản Kiểm tra đánh giá - Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng là gì? - Trình bày quá trình nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản? Dặn dò - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài Ngày dạy: Tiết 27 26 /11/2015 TIÊU HÓA Ở DẠ DÀY I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày quá trình tiêu hóa dày gồm: + Các hoạt động tiêu hóa + Cơ quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng các hoạt động tiêu hóa Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ tiêu hóa II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Chuẩn bị tranh vẽ H27.1 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ổn định KTBC: Bài Mở bài: Chúng ta đã biết các thức ăn tiêu hóa phần khoang miệng, vào đến dày chúng tiếp tục biến đổi nào? Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dày - GV yêu cầu HS quan sát H27.1 và đọc thông tin, thảo luận: + Trình bày các đặc điểm cấu tạo chủ yếu dày? + Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự đoán xem dày có thể diễn các hạot động tiêu hóa nào? HS quan sát H27.1, đọc thông tin, Nội dung I Cấu tạo dày - Dạ dày hình túi, dung tích lít - Thành dày có lớp: + Lớp màng ngoài + Lớp cơ: dày, khỏe gồm lớp dọc, vòng, chéo + Lớp niêm mạc + Lớp niêm mạc: nhiều tuyến vị tiết dịch vị Kiểm tra đánh giá - Ở dày có các hoạt động tiêu hóa nào? - Biến đổi lí học và hóa học dày diễn nào? Dặn dò - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” CÁC HOẠT ĐỘNG BIẾN ĐỔI THỨC ĂN Ở DẠ DÀY Biến dổi thức ăn Các hoạt động dày tham gia - Sự tiết dịch vị Biến đổi lý học - Sự co bóp dày Biến đổi hóa học Các thành phần tham gia hoạt động - Tuyến vị - Các lớp dày - Hoạt động Enzim Pepsin enzim pepsin Ngày dạy: 02 /12/2015 Tiết 28 Tác dụng hoạt động - Hòa loãng thức ăn - Đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị - Phân cắt Prôtêin chuỗi dài thành chuỗi ngắn TIÊU HÓA Ở RUỘT NON I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày quá trình tiêu hóa ruột non gồm: + Các hoạt động tiêu hóa + Cơ quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng các hoạt động tiêu hóa Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ tiêu hóa II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Chuẩn bị tranh vẽ H28.1, H28.2 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ổn định KTBC - dày có hoạt động tiêu hóa nào? - Biến đổi lý học và hóa học dày diễn nào? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ruột I Ruột non non - Thành ruột có lớp mỏng - GV yêu cầu HS quan sát H28.1, H28.2 dày: và đọc thông tin, thảo luận: + Lớp màng ngoài + Trình bày các đặc điểm cấu tạo chủ + Lớp cơ: dọc, vòng yếu ruột non? + Lớp niêm mạc + Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự + Lớp niêm mạc: có nhiều tuyến đoán xem ruột non có thể diễn các ruột và chất nhày: họat động tiêu hóa nào? Tuyến gan tiết dịch mật HS quan sát H28.1, H28.2 và đọc Tuyến tụy tiết dịch tụy thông tin, thảo luận sau đó trình bày, Tuyến ruột tiết dịch ruột và chất nhầy nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận * Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hóa II Tiêu hóa ruột non ruột non - Nội dung ghi phiếu học tập - GV yêu cầu HS quan sát H28.3, đọc - Thức ăn G, L, P bị biến đổi mặt thông tin và thảo luận hoàn thành bảng hóa học thành chất dinh dưỡng “Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột mà thể hấp thụ non” HS quan sát H28.3 đọc thông tin và thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột non” sau đó trình, nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS thảo luận: + Thức ăn xuống tới ruột non còn chịu biến đổi lí học không? Nếu có thì biểu nào? + Sự biến đổi ruột non thực loại chất nào thức ăn? Biểu nào? + Vai trò lớp thành ruột non là gì? HS thảo luận sau đó trình bày nhận xét và bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá - Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non là gì? - Biến đổi lí học và hóa học ruột non nào? Dặn dò - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” CÁC HOẠT ĐỘNG BIẾN ĐỔI THỨC ĂN Ở RUỘT NON Biến dổi thức ăn dày Các hoạt động tham gia - Tiết dịch Biến đổi lý - Muối mật tách lipít học thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhũ tương - Tinh bột, prôtêin chịu tác dụng Biến đổi hóa enzim học - Lipít chịu tác dụng dịch mật và enzim Ngày dạy: Tiết 29 Các thành phần tham gia hoạt động Tác dụng hoạt động - Tuyến gan, tuyến ruột - Các lớp dày - Thức ăn hòa loãng, trộn với dịch - Phân nhỏ thức ăn - Biến đổi tinh bột thành đường đơn - Prôtêin thành axitamin - Lipit thành glyêrin và axít béo - Tuyến nước bọt - Enzim pepsin, tripsin - Muối mật, lipaza 03 /12/2015 HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN VỆ SINH TIÊU HOÁ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ các chất dinh dưỡng - HS nêu các đường vận chuyển các chất dinh dưỡng từ ruột non tới các quan, tế bào - HS nêu vai trò gan trên đường vận chuyển các chất - HS nêu vai trò ruột già quá trình tiêu hóa - HS trình bày tác nhân gây bệnh cho hệ tiêu hóa và tác hại chúng - HS nêu các biện pháp phòng tránh, bảo vệ hệ tiêu hóa và đảm bảo tiêu hóa có hiệu Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể và hệ tiêu hóa II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H29.1, H29.2, H29.3, bảng phụ - HS: kẻ phiếu học tập vào III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định KTBC - Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non là gì? - Biến đổi lí học và hóa học ruột non nào? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu hấp thụ các I Hấp thụ các chất dinh dưỡng chất dinh dưỡng - Ruột non là nơi hấp thụ chất dinh - GV yêu cầu HS quan sát H29.1và đọc dưỡng thông tin, thảo luận: - Cấu tạo ruột non phù hợp với việc + Đặc điểm cấu tạo ruột non hấp thụ chất dinh dưỡng có ý nghĩa gì với chức hấp thụ các + Niêm mạc ruột có nhiều nết gấp chất dinh dưỡng nó? + Có nhiều lông ruột và lông cực + Căn vào đâu người ta khẳng định nhỏ ruột non là quan chủ yếu hệ + Mạng lưới mao mạch dày đặc tiêu hóa đảm nhận vai trò hấp thụ các + Ruột dài, tổng diện tích bề mặt chất dinh dưỡng? 500 m2 * Hoạt động 2: Tìm hiểu đường vận II Con đường vận chuyển, hấp thụ chuyển các chất sau hấp thụ và vai các chất và vai trò gan trò gan - Các chất dinh dưỡng sau - GV yêu cầu HS quan sát H29.3, đọc hấp thụ qua thành ruột theo hai thông tin và thảo luận hoàn thành bảng đường tim: “Các đường vận chuyển các chất + Theo mao mạch bạch huyết: dinh dưỡng đã hấp thụ” gồm vitamin tan dầu và 70% - GV yêu cầu HS thảo luận: lipit + Gan đóng vai trò gì trên đường + Theo mao mạch máu: Các chất vận chuyển các chất dinh dưỡng tim? dinh dưỡng khác và 30% lipit - Gan có vai trò điều hòa nồng độ các chất dự trữ máu luôn ổn * Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò ruột định và khử độc già quá trình tiêu hóa III Thải phân - GV yêu cầu HS đọc thông tin và thảo - Ruột già hấp thụ lại nước cần luận: cho thể + Vai trò chủ yếu ruột già - Thải phân quá trình tiêu hóa thể người là gì? - GV giảng giải thêm: + Ruột già không phải là nơi chứa phân + Ruột già có hệ sinh vật + Hoạt động học ruột già: dồn chất chứa ruột xuống ruột thẳng - GV liên hệ thực tế: + Bệnh táo bón + Viêm đại tràng + Khuyên học sinh ăn nhiều chất sơ, vận động vừa phải ăn no - GV chốt lại kiến thức * Hoạt động 4: Tìm hiểu nguyên nhân IV Các tác nhân có hại cho hệ tiêu gây hại cho hệ tiêu hóa hoá - GV yêu cầu HS quan sát tranh ảnh - Nội dung ghi phiếu học tập số bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa và đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bảng “Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa” - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 5: Tìm hiểu các biện pháp V Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi các tác nhân có khỏi các tác nhân có hại và đảm bảo hại tiêu hóa có hiệu - GV yêu cầu HS đọc thông tin và thảo - Ăn uống hợp vệ sinh luận hoàn: - Khẩu phần ăn hợp lý + Thế nào là vệ sinh miệng đúng - Ăn uống khoa học cách? - Vệ sinh miệng đúng cách + Thế nào là ăn uống hợp vệ sinh? + Tại ăn uống đúng cách lại giúp cho tiêu hóa đạt hiệu quả? HS đọc thông tin và thảo luận sau đó trình, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá - Những đặc điểm cấu tạo nào ruột non giúp nó đảm nhiệm tốt vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng? - Trình bày các đường vận chuyển chất dinh dưỡng sau hấp thụ qua thành ruột? - Nêu các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa và mức độ ảnh hưởng chúng hệ tiêu hóa? - Trình bày các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa? Dặn dò - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài PHIẾU HỌC TẬP: CÁC CON ĐƯỜNG VẬN CHUYỂN CHẤT DINH DƯỠNG Các chất hấp thụ và vận chuyển theo máu - Đường - Axit béo, glyxêrin Các chất hấp thụ và vận chuyển theo bạch huyết - Lipit: các giọt lipit đã nhũ tương hóa - Axit amin - Các Vitamin tan dầu A, D, - Các vitamin tn nước E, K - Các muối khoáng, nước PHIẾU HỌC TẬP: CÁC TÁC NHÂN GÂY HẠI CHO HỆ TIÊU HÓA Cơ quan hoạt động bị ảnh hưởng - Răng Vi khuẩn - Dạ dày, ruột - Các tuyến tiêu hóa - Ruột Giun sán - Các tuyến tiêu hóa Ăn uống - Cơ quan tiêu hóa không đúng - Hoạt động tiêu hóa cách - Hoạt động hấp thụ Khẩu phần - Cơ quan tiêu hóa ăn không - Hoạt động tiêu hóa hợp lý - Hoạt động hấp thụ Ngày dạy: 9/12/2015 Tác nhân Tiết 30 Mức độ ảnh hưởng - Tạo môi trường axit làm hỏng men - Bị viêm loét - Bị viêm, làm tăng tiết dịch - Gây tắc ruột - Gây tắc ống mật - Có thể bị viêm - Kém hiệu - Giảm - Dạ dày, ruột có thể mệt mỏi, gan có thể bị sơ - Bị rối loạn - Kém hiệu THỰC HÀNH TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS biết đặt các thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động - HS biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, làm thí nghệm Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc học tập thực hành II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị hồ tinh bột, nước bọt, ống nghiệm, giá đun, may so, nhiệt kế, hóa chất - HS: - Chuẩn bị theo nhóm phân công III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ổn định KTBC - Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng là gì? - Trình bày quá trình nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản? Bài Mở bài: Khi chúng ta nhai cơm lâu miệng thấy là vì sao? Vậy bài TNo này giúp các em khẳng định điều đó Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Chuẩn bị thí nghiệm - GV yêu cầu các tổ báo kết chuẩn bị nhóm mình HS phân công nhóm và báo cáo: + HS nhận dụng cụ, vật liệu + HS chuẩn bi nhãn mác + HS chuẩn bị nước bọt hòa loãng, lọc, đun sôi + HS chuẩn bị bình thủy tinh nước 370C - GV giới thiệu và ghi lại số điều định hướng cho HS: + Tinh bột + Iốt màu xanh + Đường + thuốc thử Strôme màu đỏ nâu * Hoạt động 2: Tiến hành bước và thí nghiệm - GV yêu cầu HS làm bước và SGK HS làm bước và SGK - GV lưu ý HS: Khi rót hồ tinh bột không để rót lên thành ống, thao tác nhanh gọn, chính xác - GV nêu câu hỏi: + Đo độ pH ống nghiệm để làm gì? HS quan sát và ghi kết vào bảng 26.1 SGK - GV kẻ sẵn bảng 26.1 để ghi kết * Hoạt động 3: Tiến hành bước và kiểm tra kết thí nghiệm, giải thích kết - GV yêu cầu HS chia dung dịch các ống A, B, C, D thành phần HS chia dung dịch theo hướng dẫn - GV kẻ sẵn bảng 26.2 để ghi kết các tổ - GV nêu câu hỏi: + So sánh màu sắc các ống lô và lô 2? - GV lưu ý HS: Nội dung I Phân công và chuẩn bị II Nội dung và cách tiến hành Bước 1: - Các bước tiến hành: + Dùng ống đong hồ tinh bột rót vào các ống A, B, C, D đặt lên giá + Dùng ống đong khác lấy các vật liệu: ống A: 2ml nước lã ống B: 2ml nước bọt ống C: 2ml nước đun sôi ống D: 2ml nước bọt + HCl Bước 2: - Đo độ pH ống nghiệm ghi vào - Đặt thí nghiệm hình vẽ SGK Bước 3: - Chia phần dung dịch ống nghiệm thành hai phần + Đặt các ống A1, B1, C1, D1 vào giá (lô 1) + Đặt các ống A2, B2, C2, D2 vào giá (lô 2) * Lô 1: Dùng ống hút lấy Iốt và nhỏ – giọt vào ống * Lô 2: Nhỏ vào ống – giọt Strôme và đun sôi + Ống nào không có màu nâu đỏ thì tìm hiểu nguyên nhân, chú ý các điều kiện thí nghiệm + Tất các ống có màu xanh thì xem lại - GV yêu cầu HS trình bày và rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS và yêu cầu HS viết bài thu hoạch * Kết quả: - Lô 1: ống A1, C1, D1 có màu xanh chứng tỏ tinh bột đã tác dụng với Iốt; ống B1 không có màu xanh chứng tỏ tinh bột đã biến đổi - Lô 2: ống không có màu nâu đỏ A2, C2, D2 chứng tỏ không có đường tạo thành; ống B2 có màu nâu đỏ chứng tỏ có đường tạo thành và enzim tham gia Kết luận: + Enzim nước bọt biến đổi tinh bột thành đường + Enzim hoạt động điều kiện nhiệt độ thể và môi trường kiềm Kiểm tra đánh giá - GV nhận xét thực hành, cho điểm nhóm làm tốt Dặn dò - Học bài - Soạn bài Ngày dạy: /12/2015 Tiết 31 BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức đã học - HS nắm kiến thức đã học Vào làm số bài tập Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn Bài Nội dung I Hệ thống hóa kiển thức Phản xạ là phản ứng thể thông qua hệ thần kinh trả lời các kích thích môi trường Ví dụ Thức ăn chạm vào lưỡi thì tiết nước bọt Ánh sáng chiếu vào mắt thì nhắm lại Cung phản xạ: là đường mà luồng xung thần kinh từ quan thụ cảm qua trung ương thần kinh đến quan phản ứng Phân biệt: Cung phản xạ - Chi phối phản ứng - Mang nhiều tính - Thời gian ngắn Vòng phản xạ - Chi phối nhiều phản ứng - Có thể có tham gia ý thức - thời gian kéo dài Cấu tạo và chức nơron? Cấu tạo: bao gồm thân, nhân, sợi trục, sợi nhỏnh, bao mielin và cúc ximap Chức năng: Cảm ứng và dẫn truyền Bộ xương người chia thành các phần nào? chức xương người? Đặc điểm loại khớp? - Bộ xương người chia thành phần: Xương đầu, xương thân và xương chi Các xương liên hệ khớp xương - Chức xương: nâng đỡ, bảo vệ thể, là nơi bám các - Đặc điểm loại khớp: + Khớp bất động: là loại khớp không thể cử động + Khớp bán động là loại khớp cử động hạn chế + Khớp động: Là loại khớp cử động dễ dàng nhờ hai đầu xương có sụn bao đầu khớp nằm bao chứa dịch khớp Trình bày cấu tạo và chức xương dài? Các phần xương Cấu tạo Đầu xương - Sụn bọc đầu xương - Mô xương xốp: gồm các nan xương Thân xương - Màng xương - Mô xương cứng - Khoang xương - Chức Giảm ma sát Phân tán lực + Tạo các ô chứa tuỷ đỏ Giúp xương to bề ngang Chịu lực Chứa tuỷ đỏ trẻ em và tuỷ vàng người lớn Thành phần hoá học xương? Xương to đâu? Dài đâu? Trình bày cấu tạo và tính chất cơ? Thế nào là co cơ? ý nghĩa? Phân tích đặc điểm xương và hệ người thích nghi với tư đứng thẳng và lao động? Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Nêu chức hồng cầu và huyết tương? Môi trường thể gồm thành phần nào? Vai trũ mụi trường thể ? Miễn dịch là gỡ? Thế nào là miễn dịch tự nhiờn và miễn dịch nhõn tạo? 10 Các nhóm máu người? Nguyên tắc truyền máu 11.Mô tả đường máu vũng tuần hoàn lớn và nhỏ? Vai trũ? Kiểm tra đánh giá - GV nhận xét chung buổi làm bài tập Dặn dò - Học bài Ngày dạy: 10 /12/2015 CHƯƠNG VI Tiết 32 TRAO ĐỔI CHẤT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS phân biệt TĐC thể và môi trường với TĐC tế bào - HS trình bày mối quan hệ TĐC thể với TĐC tế bào Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H31.1,2 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định KTBC - Nêu các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa và mức độ ảnh hưởng chúng hệ tiêu hóa? - Trình bày các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu trao đổi chất thể và môi trường ngoài - GV yêu cầu HS quan sát H31.1, thảo luận: + Sự trao đổi chất thể và môi trường ngoài biểu nào? + Hoàn thành phiếu học tập: “Vai trò các hệ quan TĐC” HS quan sát , thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Vật vô sinh không có quá trình TĐC thì bị phân hủy còn sinh vật nhờ quá trình TĐC mà tồn tại, phát triển I Trao đổi chất thể và môi trường ngoài - Cơ thể có trao đổi chất với môi trường ngoài biểu hiện: thể lấy chất cần thiết (thức ăn, nước, muối khoáng, oxi) từ môi trường ngoài và thải CO2, chất cặn bã môi trường * Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi chất tế bào và môi trường - GV yêu cầu HS đọc thông tin và thảo luận: + Máu và nước mô cung cấp chất gì cho tế bào? + Hoạt động sống tế bào tạo sản phẩm gì? + Các sản phẩm từ tế bào thải đưa tới đâu? + Sự TĐC tế bào và môi trường thể biểu nào? HS đọc thông tin và thảo luận sau đó trình, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận * Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể và cấp độ tế bào - GV yêu cầu HS quan sát H31.2, thảo luận: + TĐC cấp độ tế bào thực nào? + TĐC cấp độ thể thực nào? II Trao đổi chất tế bào và môi trường - Sự TĐC tế bào và môi trường biểu hiện: + Chất dinh dưỡng và ôxi đưa tới tế bào sử dụng cho các hoạt động sống đồng thời sản phẩm phân hủy đưa đến quan bài tiết thải ngoài - Sự TĐC tế bào thông qua môi trường thể III Mối quan hệ TĐC cấp độ thể và cấp độ tế bào - TĐC hai cấp độ có mối quan hệ mật thiết với nhau, đảm bảo cho thể tồn và phát triển + Nếu TĐC cấp độ bị ngừng lại dẫn đến hậu gì? HS quan sát, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá - Trình bày trao đổi chất cấp độ thể và cấp độ tế bào? - Trình bày mối quan hệ TĐC cấp độ thể và cấp độ tế bào? Dặn dò - Học bài - Soạn bài Ngày dạy: Tiết 33 16 /12/2015 CHUYỂN HÓA I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS xác định chuyển hóa vật chất và lượng tế bào gồm quá trình đồng hóa và dị hóa - HS trình bày mối quan hệ TĐC với chuyển hóa vật chất lượng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H32.1 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định KTBC - Trình bày trao đổi chất cấp độ thể và cấp độ tế bào? - Trình bày mối quan hệ TĐC cấp độ thể và cấp độ tế bào? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển hóa vật I Chuyển hóa vật chất và nănglượng chất và lượng - GV yêu cầu HS quan sát H32.1, đọc thông tin, thảo luận: + Sự chuyển hóa vật chất và lượng gồm quá trình nào? + Phân biệt trao đổi chất và chuyển hóa lượng? + Năng lượng giải phóng tế bào sử dụng vào hoạt động nào? + Lập bảng so sánh đồng hóa và dị hóa Nêu mối quan hệ giưũa đồng hóa và dị hóa? + Tỉ lệ đồng hóa và dị hóa thể độ tuổi và trạng thái khác thay đổi nào? HS quan sát , thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Nếu không có đồng hóa thì không có nguyên liệu cho dị hóa và ngược lại không có dị hóa thì không có lượng cho đồng hóa * Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hóa - GV yêu cầu HS đọc thông tin và thảo luận: + Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng lượng không? Tại sao? + Chuyển hóa là gì? + Ý nghĩa chuyển hóa bản? HS đọc thông tin và thảo luận sau đó trình, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận * Hoạt động 3: Tìm hiểu điều hòa chuyển hóa vật chất và lượng - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Có hình thức điều hòa chuyển hóa vật chất và lượng nào? - TĐC là tượng bên ngoài quá trình chuyển hóa tế bào - Mọi hoạt động sống bắt nguồn từ chuyển hóa tế bào - Đồng hóa: là quá trình tổng hợp từ các chất đơn giản thành các chất phức tạp và tích lũy lượng - Dị hóa: là quá trình phân giải các chất phức tạp thành các chất đơn giản và giải phóng lượng - Mối quan hệ đồng hóa và dị hóa là hai quá trình đối lập thống và gắn bó chặt chẽ với - Tương quan đồng hóa và dị hóa phụ thuộc vào lứa tuổi và trạng thái sức khỏe II Chuyển hóa - Chuyển hóa là lượng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi - Đơn vị: KJ/h/1kg - Ý nghĩa: Căn vào chuyển hóa để xác định trạng thái sức khỏe III Điều hòa chuyển hóa vật chất và lượng - Cơ chế thần kinh: não có các trung khu thần kinh điều khiển TĐC - Cơ chế thể dịch: các hooc môn HS đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá - Vì nói chuyển hóa vật chất và lượng là đặc trưng sống? - Chuyển hóa là gì? nêu cách tính ? Dặn dò - Học bài - Đọc mục “ Em có biêt” Ngày dạy: 17 /12/2015 Tiết 34 THÂN NHIỆT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày khái niệm thân nhiệt và các chế điều hòa thân nhiệt - HS giải thích sở khoa học và vận dụng vào đời sống các biện pháp chống nóng lạnh Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tư liệu trao đổi chất, thân nhiệt IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu thân nhiệt là gì - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: Nội dung I Thân nhiệt - Thân nhiệt là nhiệt độ + Thân nhiệt là gì? + Ở người khỏe mạnh thân nhiệt thay đổi nào trời nóng hay lạnh? + Người ta đo thân nhiệt cách nào và để làm gì? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: + Ở người, thân nhiệt không phụ thuộc vào môi trường chế điều hòa + Cân sinh nhiệt và tỏa nhiệt là chế tự diều hòa thân nhiệt * Hoạt động 2: Tìm hiểu điều hòa thân nhiệt + VĐ 1: Tìm hiểu vai trò da điều hòa thân nhiệt - GV yêu cầu HS thảo luận: + Mọi hoạt động thể sinh nhiệt Vậy nhiệt hoạt động thể sinh đã đâu và để làm gì? + Khi lao động nặng, thể có phương thức tỏa nhiệt nào? + Vì vào mùa hè, da người ta hồng hào, còn mùa đông, là trời rét, da thường tái hay sởn gai ốc? + Khi trời nóng, độ ẩm không khí cao, không thoáng gió(trời oi bức), thể có phản ứng gì và có cảm giác gì? HS dựa vào hiểu biết mình để thảo luận và trả lời câu hỏi - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận + VĐ 2: Tìm hiểu vai trò hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Hệ thần kinh có vai trò gì điều hòa thân nhiệt? * Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp phòng chống nóng lạnh - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Chế độ ăn uống mùa hè và mùa đông khác nào? + Vào mùa hè, chúng ta cần làm gì để chống nóng? + Để chống rét, chúng ta phải làm gì? thể - Thân nhiệt luôn ổn định 370 C là cân sinh nhiệt và tỏa nhiệt II Sự điều hòa thân nhiệt Vai trò da điều hòa thân nhiệt - Da có vai trò quan trọng điều hòa thân nhiệt - Cơ chế: + Khi trời nóng, lao động nặng, mao mạch da dãn giúp tỏa nhiệt, tăng tiết mồ hôi + Khi trời lạnh: mao mạch co lại, chân lông co giảm thoát nhiệt Vai trò hệ thần kinh điều hòa thân nhiệt - Mọi hoạt động điều hòa thân nhiệt là phản xạ điều khiển hệ thần kinh III Phương pháp phòng chống nóng lạnh - Rèn luyện thân thể - Nơi và nơi làm việc phải phù hợp mùa nóng thì thoáng mát, mùa lạnh thì ấm - Mùa hè thì đội mũ đường + Vì nói: rèn luyện thân thể là biện - Mùa đông giữ ấm chân pháp chống nóng lạnh? tay + Việc xây nhà ở, công sở cần lưu ý yếu - Trồng nhiều cây xanh tố nào để góp phần chống nóng lạnh? + Trồng cây xanh có phải là biện pháp chống nóng không? Tại sao? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá - Trình bày chế điều hòa thân nhiệt các trường hợp: Trời nóng, trời oi và trời rét? - Nêu các biện pháp phòng chống nóng lạnh? * Hãy giải thíchcâu: “Trời nóng chóng khát, trời mát chóng đói” và “Rét run cầm cập” Dặn dò - Học bài - Đọc mục “ Em có biêt” Ngày dạy: /12/2013 Tiết 35 ÔN TẬP HỌC KỲ I I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức học kỳ I - HS nắm kiến thức đã học Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ các hệ quan III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định KTBC Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức - GV chia lớp thành nhóm và yêu cầu các nhóm thảo luận hoàn thành bảng kiến thức mình theo số thứ tự từ bảng 35.1 đến bảng 35.6 HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung Nội dung I Hệ thống hóa kiển thức - Nội dung ghi theo bảng kiến thức (Có bảng chuẩn - GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung bảng kiến thức kèm theo) * Hoạt động 2: Thảo luận câu hỏi - GV yêu cầu HS thảo luận: II Thảo luận câu hỏi + Trong phạm vi kiến thức đã học, hãy chứng minh tế bào là đơn vị cấu trúc và chức sống? (Có bảng chuẩn + Trình bày mối liên hệ chức các hệ quan kiến thức kèm theo) đã học? + Các hệ tuần hoàn, hô hấp, tiêu hóa đã tham gia vào hoạt động trao đổi chất và chuyển hóa lượng nào? HS thảo luận sau đó trình, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận Bảng 35 -1 Khái quát thể người Cấp độ tổ Đặc điểm đặc trưng chức Cấu tạo Vai trò Tế bào Gồm: màng, chất tế bào với các bào quan Là đơn vị cấu tạo và chức chủ yếu ( ti thể, lưới nội chất, máy thể Gôngi), nhân Mô Tập hợp các tế bào chuyên hoá , có cấu Tham gia cấu tạo nên các trúc giống quan Cơ quan Được tạo nên các mô khác Tham gia cấu tạo và thực chức định hệ quan Hệ quan Gồm các quan có mối liên hệ chức Thực chức năng định thể Bảng 35 – Sự vận động thể Hệ quan Đặc điểm cấu tạo đặc trưng Chức Vai trò chung thực vận động Bộ xương -Gồm nhiều xương liên kết với Tạo khung thể: Giúp thể qua các khớp + Bảo vệ hoạt động để -Có tính chất cứng rắn và đàn + Nơi bám thích ứng với hồi môi trường Hệ - Tế bào dài Cơ co, dãn giúp các - Có khả co dãn quan hoạt động Bảng 35 – Tuần hoàn Cơ Đặc điểm cấu tạo đặc Chức Vai trò chung quan trưng Hệ tuần Tim - Có van nhĩ thất và Bơm máu liên tục Giúp máu tuần hoàn van bơm vào động theo chiều từ hoàn liên tục theo máu mạch tâm nhĩ vào tâm thất chiều - Co bóp theo chu kì và từ tâm thất vào thể, nước mô gồm pha động mạch lên tục đổi mới, bạch Hệ Gồm động mạch, mao Dẫn máu từ tim mạch mạch và tĩnh mạch khắp thể và từ khắp thể tim huyết liên tục lưu thông Bảng 35-4 Hô hấp Các giai đoạn Cơ chế Vai trò chủ yếu Riêng hô hấp Thở Hoạt động phối hợp lồng ngực Giúp không khí và các hô hấp phổi thường xuyên đổi Trao đổi khí Các khí ( 02 , co2 ) khuếch tán từ nơi Tăng nồng độ 02 phổi có nồng độ cao đến nơi có nồng và giảm nồng độ co2 máu độ thấp Trao đổi khí Các khí ( 02 , co2 ) khuếch tán từ nơi Cung cấp 02 cho tế bào có nồng độ cao đến nơi có nồng tế bào và nhận co2 độ thấp tế bào thải Chung Cung cấp cho các tế bào thể và thải co2 khỏi thể Bảng 35 – Tiêu hoá Hoạt động Cơ quan thực khoang miệng Thự Dạ c dày quản Ruột non Ruộ t già Loại chất Tiêu hoá Gluxit x x Lipit x Prôtêin x x Hấp thụ Đường x Axit béo và x glixêrin Axit amin x Bảng 35 – Trao đổi chất và chuyển hoá Các quá trình Đặc điểm vai trò Ở cấp - Lấy các chất cần thiết cho thể thể từ môi trường ngoài - Thải các chất cặn bã, thừa Là sở cho quá Trao đổi chất môi trường ngoài trình chuyển hoá Ở cấp tế -Lấy các chất cần thiết cho bào tế bào từ môt trường - Thải các sản phẩm phân huỷ vào môi trường Đồng hoá - Tổng hợp các chất đặc trưng thể Chuyển hoá tế - Tích luỹ lượng Là sở cho bào Dị hoá - Phân giải các chất tế hoạt động sống bào thể - Giải phóng lượng cho các hoạt động sống tế bào và thể Gợi ý đáp án các câu hỏi ôn tập: Câu 1: a) Tế bào là đơn vị cấu trúc: - Mọi quan thể người cấu tạo từ các tế bào - Ví dụ: Tế bào xương, tế bào cơ, tế bào biểu bì vách mạch máu, tế bào hồng cầu, tế bào bạch cầu, tế bào biểu bì niêm mạc dày, các tế bào tuyến,… b) Tế bào là đơn vị chức năng: - Các tế bào tham gia vào hoạt động chức các quan - Ví dụ: + Hoạt động các tơ tế bào giúp bắp co, dãn + Các tế bào tim co, dãn giúp tim co bóp tạo lực đẩy máu vào hệ mạch + Các tế bào tuyến tiết dịch vào ống tiêu hoá để biến đổi thức ăn mặt hoá học, Câu 2: - Mối liên hệ chức hệ tuần hoàn với các hệ quan đã học phản ánh qua sơ đồ sau: - Giải thích: + Bộ xương tạo khung cho toàn thể, là nơi bám hệ và là giá đỡ cho các hệ quan khác + Hệ hoạt động giúp xương cử động + Hệ tuần hoàn dẫn máu đến tất các hệ quan, giúp các hệ này trao đổi chất + Hệ hô hấp lấy 02 từ môi trường cung cấp cho các hệ quan và thải co2 môi trường thông qua hệ tuần hoàn + Hệ tiêu hoá lấy thức ăn từ môi trường ngoài và biến đổi chúng thành các chất dinh dưỡng để cung cấp cho tất các hệ quan thông qua hệ tuần hoàn + Hệ bài tếi giúp thải các chất cặn bã, thừa qua trình trao đổi chất tất các hệ quan môi trường ngoài thông qua hệ tuần hoàn Hệ Vận động Hệ tuần hoàn Hệ hô hấp Hệ Tiêu Hoá Câu 3: - Hệ tuần hoàn tham gia vận chuyển các chất: Hệ bài tiết + Mang từ hệ hô hấp và chất dinh dưỡng từ hệ tiêu hoá tới các tế bào + Mang các sản phẩm thải từ các tế bào tới hệ hô hấp và hệ bài tiết - Hệ hô hấp giúp các tế bào trao đổi khí: + Lấy từ môi trường ngoài cung cấp cho các tế bào + Thải co2 các tế bào thải khỏi - Hệ tiêu hoá biến đổi thức ăn thành các chất dinh dưỡng cung cấp cho các tế bào Kiểm tra đánh giá - GV nhận xét chung buổi ôn tập và cho điểm các nhóm làm tốt Dặn dò - Học bài Ngày giảng: Tiết 36 KIỂM TRA HỌC KỲ I I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Đánh giá kết học tập HS học kỳ I - HS thấy kết học tập thông qua bài kiểm tra để điều chỉnh việc học học kỳ II Kĩ năng: - Rèn kĩ vận dụng lý thuyết vào làm bài kiẻm tra Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc thi cử không quay cóp, gian lận thi cử II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Đề thi phòng giáo dục III PHƯƠNG PHÁP - GV phát đề, HS làm bài độc lập IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC - GV ổn định lớp, nhắc nhở HS trước làm bài - GV phát đề thi và theo dõi HS làm bài - Đề kiểm tra - GV nhận xét chung ý thức làm bài HS - Học bài - Soạn bài Ngày dạy : /1/2014 HỌC KỲ II Tiết 37 VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày vai trò vitamin và muối khoáng - HS vận dụng để xây dựng phần ăn hợp lý Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày chế điều hòa thân nhiệt trời nóng, trời rét? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò vitamin đời sống - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bài tập mục Nội dung I Vitamin - Vitamin là hợp chất hữu đơn giản, là thành phần cấu tạo enzim đảm bảo hoạt động sinh lý người HS thảo luận sau đó trình bày, - Con người không thể tự tổng hợp nhận xét, bổ sung vitamin mà phải lấy từ thức ăn - GV yêu cầu HS tiếp tục đọc thông - Cần phối hợp cân đối các loại thức ăn tin, và bảng 34.1thảo luận: để cung cấp vitamin cho thể + Vitamin là gì? + Vitamin có vai trò gì với thể? + Thực đơn bữa ăn phối hợp nào để cung cấp đủ vitamin cho thể? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: + Vitamin xếp vào nhóm: tan dầu và tan nước * Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò II Muối khoáng muối khoáng thể - Muối khoáng là thành phần quan trọng - GV yêu cầu HS đọc thông tin và tế bào, tham gia nhiều hệ enzim đảm bảng 34.2, thảo luận: bảo quá trình trao đổi chất và lượng + Vì thiếu vitamin D thì - Khẩu phần ăn cần: phối hợp nhiều loại trẻ mắc bệnh còi xương? thức ăn, sử dụng iốt hàng ngày, chế biến + Vì nhà nước vận động sử thức ăn hợp lý, trẻ em lên tăng cường muối dụng muối iốt? canxi + Trong phần ăn hàng ngày cần làm gì để đủ vitamin và muối khoáng? HS đọc thông tin, thảo luận và trả lời câu hỏi - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá - Vitamin có vai trò gì hoạt động sinh lý thể? - Nêu các loại muối khoáng và vai trò loại ? Dặn dò - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” Ngày dạy : /1/2014 Tiết 38 TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày nguyên nhân khác nhu cầu dinh dưỡng các đối tượng khác - HS phân biệt giá trị dinh dưỡng có các loại thực phẩm chính - Xác định sở vật chất và nguyên tắc lập phần Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Vitamin có vai trò gì hoạt động sinh lý thể? - Nêu các loại muối khoáng và vai trò loại ? Bài Mở bài: Khẩu phần là lượng thức ăn chúng ta cung cấp cho thể ngày Vậy làm nào biết ta đã cung cấp đủ thức ăn (chất dinh dưỡng) cho thể chưa? Trước tiên ta phải biết nhu cầu dinh dưỡng thể…… Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu dinh dưỡng thể - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận : + Nhu cầu dinh dưỡng các lứa tuổi khác nào? Vì có khác đó? + Sự khác nhu cầu dinh dưỡng thể phụ thuộc vào yếu tố nào? + Vì trẻ em bị suy dinh dưỡng các nước phát triển chiếm tỷ lệ cao? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu giá trị dinh dưỡng thức ăn - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Những loại thực phẩm nào giàu chất đường bột(gluxit)? + Những loại thực phẩm nào giàu chất béo (lipít)? + Những loại thực phẩm nào giàu chất đạm (prôtêin)? + Sự phối hợp các loại thức ăn bữa ăn có ý nghĩa gì? HS đọc thông tin, thảo luận và trả lời câu hỏi - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận * Hoạt động 3: Tìm hiểu phần và nguyên tắc lập phần - GV yêu cầu HS thảo luận: + Khẩu phần là gì? + Khẩu phần ăn uống người ốm khỏi có gì khác người bình thường? + Vì phần ăn cần tăng cường rau tươi? + Để xây dựng phần ăn hợp lý Nội dung I Nhu cầu dinh dưỡng thể - Nhu cầu dinh dưỡng người không giống - Nhu cầu dinh dưỡng phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, trạng thái sinh lý, lao động II Giá trị dinh dưỡng thức ăn - Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu thành phần các chất hữu cơ, vô (Pr, G, Li, Vtm, muối khoáng,…) và lượng chứa nó - Cần phối hợp các loại thức ăn để cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng cho thể III Khẩu phần và nguyên tắc lập phần - Khẩu phần là lượng thức ăn cung cấp cho thể ngày - Nguyên tắc lập phần: + Phù hợp với nhu cầu đối tượng + Căn vào giá trị chất dinh dưỡng + Đảm bảo đủ chất và đủ lượng cần dựa vào nào? HS đọc thông tin, thảo luận và trả lời câu hỏi - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá - Vì nhu cầu dinh dưỡng khác tùy người? - Khẩu phần ăn là gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? Dặn dò - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài Ngày dạy : /1/2014 Tiết 39 THỰC HÀNH PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN ĂN CHO TRƯỚC I MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nắm vững các bước thành lập phần - HS biết cách đánh giá định mức đáp ứng phần ăn mẫu - HS biết cách tự xây dựng phần cho hợp lý Kĩ năng: - Rèn kĩ phân tích, tính toán - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Vì nhu cầu dinh dưỡng khác tùy người? - Khẩu phần ăn là gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Hướng dẫn phương pháp I Phương pháp thành lập phần thành lập phần - Bước 1: kẻ bảng tính toán theo mẫu - GV hướng dẫn các bước tiến hành - Bước 2: - GV hướng dẫn nội dung bảng 37.1 + Điền tên thực phẩm và số lượng - GV yêu cầu HS phân tích ví dụ là đu cung cấp A đủ chín theo bước: + Xác định lượng thải bỏ: + Lượng cung cấp A A1 = A x % thải bỏ + Lượng thải bỏ A1 + Xác định lượng thực phẩm ăn + Lượng thực phẩm ăn A2 được: A2 = A – A1 HS thảo luận sau đó trình bày, nhận - Bước 3: Tính giá trị loại thực xét, bổ sung rút kết luận phẩm đã kê bảng - GV sử dụng bảng lấy ví dụ để nêu - Bước 4: cách tính: + Cộng các số liệu đã thống kê + Thành phần dinh dưỡng + Đối chiếu với bảng nhu cầu dinh + Năng lượng dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam + Muối khoáng, vitamin - GV lưu ý HS: + Hệ số hấp thụ thể với Prôtêin là 60% + Lượng vitamin thất thoát là 50% * Hoạt động 2: Tập đánh giá II Tập đánh giá phần ăn cho phần ăn trước - GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng để lập bảng số liệu HS lập bảng số liệu và tính toán mức đáp ứng nhu cầu và điền vào bảng đánh giá - GV yêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn tính toán lại số liệu cho phù hợp Kiểm tra đánh giá - GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS , cho điểm nhóm là tốt Dặn dò - Học bài - Tập xây dựng phần cho thân - Soạn bài Ngày dạy : /1/2014 CHƯƠNG VII Tiết 40 BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS hiểu rõ khái niệm bài tiết và vai trò nó với thể sống, các hoạt động bài tiết thể - HS xác định cấu tạo hệ bài tiết trên hình vẽ và biết trình bày lời cấu tạo hệ bài tiết Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan bài tiết II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh ảnh H38.1 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ Bài Mở bài: Hàng ngày chúng ta bài tiết môi trường ngoài sản phẩm nào? (CO2, nước tiểu, mồ hôi) Thực chất hoạt động bài tiết là gì? Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu bài tiết - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận : + Các sản phẩm thải cần bài tiết phát sinh từ đâu? + Hoạt động bài tiết nào đóng vai trò quan trọng? + Vai trò hoạt động bài tiết với thể sống nào? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS Nội dung I Bài tiết - Bài tiết giúp thể thải các chất cặn bã và các chất độc hại môi trường ngoài - Các hoạt động bài tiết gồm: + Bài tiết khí CO2 hệ hô hấp + Bài tiết mồ hôi da + Bài tiết chất thải hệ bài tiết nước tiểu - Nhờ hoạt động bài tiết mà môi trường bên luôn ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho các hoạt động trao đổi chất diễn bình thường II Cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu - Hệ bài tiết nước tiểu gồm: thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái - Thận gồm hai triệu đơn vị chức để lọc máu và hình thành nước tiểu - Mỗi đơn vị chức gồm cầu thận, nang cầu thận và ống thận * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu - GV yêu cầu HS đọc các chú thích, quan sát H38.1, thảo luận hoàn thành bài tập mục SGK HS đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau đó lên bảng chữa bảng phụ - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS lên trình bày trên tranh vẽ - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá - Bài tiết có vai trò gì thể? - Hệ bài tiết gồm thành phần cấu tạo nào? Dặn dò - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu bài Ngày dạy : /1/2014 Tiết 41 BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày quá trình hình thành nước tiểu và quá trình bài tiết nước tiểu - HS phân biệt nước tiểu đầu, máu và nước tiểu chính thức Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan bài tiết II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh ảnh H39.1 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Bài tiết có vai trò gì thể? - Hệ bài tiết gồm thành phần cấu tạo nào? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu tạo thành nước tiểu Nội dung I Tạo thành nước tiểu - Nước tiểu tạo thành các đơn vị - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát chức thận H39.1, thảo luận : - Sự tạo thành nước tiểu gồm quá + Sự tạo thành nước tiểu gồm trình: quá trình nào? + Quá trình lọc máu diễn cầu + Các quá trình đó diễn đâu? thận tạo nước tiểu đầu nang cầu + Thành phần nước tiểu đầu khác với thận máu chỗ nào? + Quá trình hấp thụ lại các chất cần + So sánh nước tiểu đầu và nước tiểu thiết ống thận (chất dinh dưỡng, H2O, chính thức? Na+,Cl-, ) HS thảo luận sau đó trình bày, nhận + Quá trình bài tiết tiếp các chất cặn xét, bổ sung rút kết luận bã, chất thải (ax uric, chất thuốc, K+, H+) - GV hoàn thiện kiến thức cho HS ống thận tạo nước tiểu chính thức * Hoạt động 2: Tìm hiểu quá trình thải II Thải nước tiểu nước tiểu - Nước tiểu chính thức đổ vào bể - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo thận, qua ống dẫn nước tiểu xuống bóng luận: đái thải ngoài qua ống đái + Quá trình bài tiết nước tiểu diễn - Quá trình thải nước tiểu có phối nào? hợp vòng ống đái, vòng bóng + Vì tạo thành nước tiểu diễn đái và bụng liên tục mà bài tiết nước tiểu lại gián đoạn? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá - Nước tiểu tạo thành nào? - Quá trình bài tiết nước tiểu diễn nào? Dặn dò - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Tìm hiểu bài Ngày dạy : /1/2014 Tiết 42 VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết và hậu nó - HS nắm các thói quen sống khoa học Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan bài tiết II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Nước tiểu tạo thành nào? - Quá trình bài tiết nước tiểu diễn nào? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ bài tiết - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận : Nội dung I Một số tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu - Các vi khuẩn gây bệnh - Các chất độc thức ăn + Có tác nhân nào ảnh hưởng - Khẩu phần ăn không hợp lý đến hệ bài tiết nước tiểu? + Khi các cầu thận bị viêm và suy thoái có thể dẫn đến hậu nghiêm trọng nào sức khỏe? + Khi các tế bào ống thận làm việc kém hiệu hay bị tổn thương có thể dẫn đến hậu nào sức khỏe? + Khi đường dẫn nước tiểu bị nghẽn sỏi có thể ảnh hưởng đến sức khỏe nào? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu các thói quen II Cần xây dựng các thói quen sống sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu tiểu - Thường xuyên giữ vệ sinh thể - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo - Khẩu phần ăn hợp lý luận hoàn thành bảng 40 SGK - Đi tiểu đúng lúc HS đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá - Trình bày các tác nhân có hại cho hệ bài tiết và tác hại nó tới sức khỏe? - Trình bày các thói quen sống khoa học và sở khoa học nó? Dặn dò - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài Ngày dạy : /1/2014 CHƯƠNG VIII Tiết 43 CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày cấu tạo da - HS phân tích mối quan hệ cấu tạo và chức Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo da III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày các tác nhân có hại cho hệ bài tiết và tác hại nó tới sức khỏe? - Trình bày các thói quen sống khoa học và sở khoa học nó? Bài Mở bài: ngoài chức bài tiết và điều hòa thân nhiệt da còn có chức gì? Da có đặc điểm cấu tạo nào để thực chức đó? Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo da - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H41.1, thảo luận : + Xác định giới hạn lớp da? + Nêu thành phần lớp da? + Hoàn thành sơ đồ tranh câm? + Vì ta thấy lớp vảy trắng bong phấn quần áo? + Vì da ta luôn mềm mại không thấm nước? + Da có phản ứng nào trời nóng quá lạnh quá? + Lớp mỡ có vai trò nào? + Tóc và lông mày có tác dụng gì? HS quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu chức da - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Đặc điểm cấu tạo nào da thực chức bảo vệ? + Bộ phận nào giúp da tiếp nhận các kích thích? Thực bài tiết? + Da điều hòa thân nhiệt cách nào? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá - Trình bày cấu tạo da? - Trình bày chức da? Dặn dò - Học bài - Soạn bài Nội dung I Cấu tạo da - Da có cấu tạo gồm lớp: + Lớp biểu bì: Tầng sừng và tầng TB sống + Lớp bì: sợi mô liên kết và các quan + Lớp mỡ da gồm các tế bào mỡ II Chức da - Bảo vệ thể - Tiếp nhận các kích thích xúc giác - Bài tiết - Điều hòa thân nhiệt - Da và sản phẩm da tạo lên vẻ đẹp người Ngày dạy : / /2014 Tiết 44 VỆ SINH DA I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày sở khoa học các biện pháp bảo vệ và rèn luyện da - HS biết cách vệ sinh da Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ các bệnh da III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày cấu tạo da? - Trình bày chức da? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu các biện pháp bảo vệ da - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận : + Da bẩn có tác hại nào? Nội dung I Bảo vệ da - Cần bảo vệ da vì: + Da bẩn là môi trường cho vi khuẩn hoạt động, hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi Kiểm tra đánh giá - Vì cần phải bảo vệ da? - Nêu các biện pháp rèn luyện da và cách phòng chống bệnh ngoài da? Dặn dò - Học bài - Soạn bài Ngày dạy : / /2014 CHƯƠNG IX Tiết 45 GIỚI THIỆU CHUNG HỆ THẦN KINH I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày cấu tạo và chức nơron - HS phân biệt thành phần cấu tạo hệ thần kinh - HS phân biệt chức hệ thần kinh sinh dưỡng và hệ thần kinh vận động Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H43.1, H43.2 IIITIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Vì cần phải bảo vệ da? - Nêu các biện pháp rèn luyện da và cách phòng chống bệnh ngoài da? Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H43.1, thảo luận : + Nêu cấu tạo nơ ron? + Nêu chức nơ ron? HS quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu các phận hệ thần kinh + VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo hệ thần kinh - GV yêu cầu HS quan sát H43.2, thảo luận hoàn thành bài tập mục HS quan sát, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận: thứ tự điền là: não, tủy sống, bó sợi cảm giác và bó sợi vận động + VĐ 2: Tìm hiểu chức hệ thần kinh - GV yêu cầu HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi: + Phân biệt chức hệ thần kinh vận động và hệ thần kinh sinh dưỡng? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Nội dung I Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh - Cấu tạo: có thân chứa nhân, các sợi nhánh quanh thân và sợi trục có bao miêlin, tận cùng là các cúc xináp Thân và sợi nhánh là thành chất xám còn sợi trục tạo thành chất trắng dây thần kinh - Chức năng: Cảm ứng và dẫn truyền II Các phận hệ thần kinh Cấu tạo - Bộ phận trung ương: não và tủy sống - Bộ phận ngoại biên: dây thần kinh và hạch thần kinh Chức - HTK vận động: điều khiển hoạt động vân, là hoạt động có ý thức - HTK sinh dưỡng: điều khiển hoạt động các quan sinh dưỡng, sinh sản Là hoạt động không có ý thức Kiểm tra đánh giá - Trình bày cấu tạo và chức nơron? - Phân biệt chức hệ thần kinh vận động và hệ thần kinh sinh dưỡng? Dặn dò - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày dạy : / 2/014 Tiết 46 THỰC HÀNH TÌM HIỂU CHỨC NĂNG CỦA TỦY SỐNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS làm các thí nghiệm - HS nêu chức tủy sống, khẳng định mối quan hệ cấu tạo và chức Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị 1con ếch, dụng cụ mổ, cốc thủy tinh, dd HCl III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày cấu tạo và chức nơron? - Phân biệt chức hệ thần kinh vận động và hệ thần kinh sinh dưỡng? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu chức tủy sống - GV giới thiệu tiến hành thí nghệm rên ếch đã hủy não + Cắt bỏ đầu hủy não + Treo ếch lên giá - GV yêu cầu HS đọc bảng 44 và tiến hành làm thí nghiệm 1, 2, 3, quan sát ghi lại kết và rút kết luận HS làm thí nghiệm, quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV biểu diễn thí nghiệm 4, 5, 6, cho HS quan sát và yêu cầu HS rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS Nội dung I Chức tủy sống - TN1: Chi sau bên phải co - TN2: Cả chi sau co - TN3: Cả chi co - TN4: Chỉ chi sau co - TN5: Chỉ chi trước co - TN6: chi trước không co - TN7: Cả chi sau co * Kết luận: Tủy sống có các thần kinh điều khiển phản xạ * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo tủy sống - GV yêu cầu HS quan sát H44.1, H44.2, đối chiếu mô hình, thảo luận: + Trình bày cấu tạo ngoài và cấu tạo tủy sống? HS quan sát, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS tự rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung II Nghiên cứu cấu tạo tủy sống - Cấu tạo ngoài: + Vị trí: nằm đốt sống cổ I dến đốt thắt lưng II + Hình dáng: dài 50 cm, có hai chỗ phình là phình cổ và phình thắt lưng + Có màu đỏ và màng tủy bao bọc bên ngoài - Cấu tạo trong: + Chất xám: giữa, có hình H, là thần kinh các phản xạ không điều kiện + Chất trắng: ngoài, là các đường dẫn truyền nối các thần kinh tủy sống với não Kiểm tra đánh giá - GV nhận xét tinh thần học tập HS và yêu cầu HS viết thu hoạch Dặn dò - Học bài - Soạn bài Ngày dạy : / /2014 Tiết 47 DÂY THẦN KINH TỦY I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày cấu tạo và chức dây thần kinh tủy - HS giải thích vì dây thần kinh tủy là dây pha Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H45.1, H45.2 IIITIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày cấu tạo tủy sống? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dây I Cấu tạo dây thần kinh tủy thần kinh tủy - Cấu tạo: có 31 đôi dây thần kinh tủy, - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát dây gồm rễ: H45.1, thảo luận : + Nêu cấu tạo dây thần kinh tủy? + Rễ trước: rễ vận động + Rễ sau: rễ cảm giác → HS quan sát và thảo luận sau đó trình Các rễ tủy khỏi lỗ gian đốt tạo bày, nhận xét, bổ sung rút kết thành dây thần kinh tủy luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu chức dây thần kinh tủy - GV yêu cầu HS quan sát H45.2, nghiên cứu kĩ thí nghiệm, đọc bảng 45,thảo luận: + Nêu chức dây thần kinh tủy? II Chức dây thần kinh tủy - Rễ trước dẫn truyền xung thần kinh vận động - Rễ sau dẫn truyền xung thần kinh cảm giác - Dây thần kinh tủy các bó sợi cảm giác và vận động nhập lại nối với tủy sống qua rễ trước và rễ sau tạo thành +Vì dây thần kinh tủy là dây pha? dây pha HS quan sát, thảo luận sau đó lên Kiểm tra đánh giá - Tại nói dây thần kinh tủy là dây pha? - Trình bày cấu tạo và chức dây thần kinh tủy? Dặn dò - Học bài - Soạn bài Ngày dạy : / /2014 Tiết 48 TRỤ NÃO, TIỂU NÃO, NÃO TRUNG GIAN I MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS xác định vị trí và các thành phần trụ não, chức trụ não - HS xác định vị trí và chức tiểu não - HS xác định vị trí và chức não trung gian Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H46.1, H46.2, H46.3 và mô hình não III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Tại nói dây thần kinh tủy là dây pha? - Trình bày cấu tạo và chức dây thần kinh tủy? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí và các thành phần não - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H46.1, thảo luận hoàn thành bài tập SGK trang 144 HS quan sát và thảo luận sau đó Nội dung I Vị trí và các thành phần não - Não từ lên gồm trụ não, não trung gian, đại não, tiểu não nằm sau trụ não Kiểm tra đánh giá - Trình bày cấu tạo và chức trụ não? - Trình bày cấu tạo và chức não trung gian và tiểu não? Dặn dò - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày dạy : / /2014 Tiết 49 ĐẠI NÃO I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày đặc điểm cấu tạo đại não - HS xác định các vùng chức vỏ đại não Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H47.1, H47.2, H47.3 và mô hình não, bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Tình bày cấu tạo và chức trụ não? - Trình bày cấu tạo và chức não trung gian và tiểu não? Bài mới(30’) Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo đại Nội dung I Cấu tạo đại não não - Cấu tạo ngoài: - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát + Rãnh liên bán cầu chia đại não làm H47.1, H47.2, H47.3, thảo luận hoàn thành bài tập SGK trang 148 HS quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS : thành nửa + Rãnh sau chia đại não làm thành thùy(trán, đỉnh, thái dương, chẩm) + Khe và rãnh tạo nên khúc quận làm tăng diện tích bề mặt não - Cấu tạo trong: + Chất xám: ngoài, làm thành vỏ não, dày – mm, gồm lớpchủ yếu là các tế bào hình tháp + Chất trắng: là các đường thần kinh, hầu hét các đường này bắt chéo hành tủy và tủy sống * Hoạt động 2: Tìm hiểu phân vùng chức đại não - GV yêu cầu HS quan sát H47.4, đọc thông tin, thảo luận: + Trình bày các vùng chức vỏ đại não? So sánh với phân vùng não động vật? II Sự phân vùng chức đại não - Vỏ đại não là trung ương thần kinh các phản xạ có điều kiện - Vỏ não có nhiều vùng chức năng, vùng có tên và chức riêng - Các vùng chức năng: Vùng cảm giác, vùng vận động, vùng thị giác, vùng Kiểm tra đánh giá - Trình bày hình dạng, cấu tạo ngoài đại não? - Trình bày cấu tạo đại não? Dặn dò - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày dạy : / /2014 Tiết 50 HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS phân biệt phản xạ sinh dưỡng với phản xạ vận động - HS xác định phận giao cảm và đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H48.1 H48.3 IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày hình dạng, cấu tạo ngoài đại não? - Trình bày cấu tạo đại não? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cung phản xạ I Cung phản xạ sinh dưỡng sinh dưỡng - Cung phản xạ vận động và cung - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát phản xạ sinh dưỡng có khác H48.1,thảo luận: vị trí và đường dẫn truyền xung thần + Trung khu các phản xạ vận động kinh và phản xạ sinh dưỡng nằm đâu? + So sánh cung phản xạ vận động và cung phản xạ sinh dưỡng? HS quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng II Cấu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng - GV yêu cầu HS quan sát H48.3, đọc - Hệ thần kinh sinh dưỡng gồm phần thông tin, thảo luận: trung ương nằm não và tủy sống, + Hệ thần kinh sinh dưỡng có cấu tạo phần ngoại biên là các dây thần kinh và nào? hạch thần kinh HS quan sát, thảo luận sau đó lên - Được chia làm hai phân hệ là phân bảng trình bày, nhận xét, bổ sung hệ giao cảm và phân hệ đối giao cảm - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu chức hệ thần kinh sinh dưỡng III Chức hệ thần kinh sinh - GV yêu cầu HS quan sát H48.3, thảo dưỡng luận: - Nhờ tác dụng đối lập hai phân + Trình bày chức hệ thần hệ giao cảm và đối giao cảm mà hệ thần kinh sinh dưỡng? kinh sinh dưỡng điều hòa hoạt HS quan sát, thảo luận sau đó lên động các quan nội tạng bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá - Trình bày cung phản xạ sinh dưỡng và cung phản xạ vận động? - Trình bày cấu tạo và chức hệ thần kinh sinh dưỡng? Dặn dò - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Tham khảo bài Ngày dạy : / /2014 Tiết 51 CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS xác định rõ các thành phần cấu tạo quan phân tích, nêu ý nghĩa quan phân tích thể - HS mô tả các thành phần cấu tạo quan phân tích thị giác, nêu rõ cấu tạo màng lưới - Giải thích rõ chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H49.2, H49.3 mô hình cấu tạo mắt III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày cung phản xạ sinh dưỡng và cung phản xạ vận động? - Trình bày cấu tạo và chức hệ thần kinh sinh dưỡng? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu quan phân tích - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Một quan phân tích gồm thành phần nào? + Ý nghĩa quan phân tích với thể? + Phân biệt quan phân tích với Nội dung I Cơ quan phân tích - Bao gồm: quan thụ cảm, dây thần kinh, phận phân tích nằm trung ương thần kinh - Ý nghĩa: Giúp thể nhận biết tác động môi trường Kiểm tra đánh giá - Trình bày các thành phần quan phân tích? Ý nghĩa nó với thể? - Trình bày cấu tạo quan phân tích thị giác? Dặn dò - Học bài và soạn bài - Đọc mục: Em có biết Ngày dạy : / /2014 Tiết 52 VỆ SINH MẮT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị và cách khắc phục - HS trình bày nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền và cách phòng tránh - Giải thích rõ chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H50.1, H50.2, H50.3, H50.4, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày các thành phần quan phân tích? Ý nghĩa nó với thể? - Trình bày cấu tạo quan phân tích thị giác? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu các tật mắt - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H50.1, H50.2, thảo luận: + Thế nào là tật cận thị và viễn thị ? + Hoàn thành bảng 50 trang 160 Nội dung I Các tật mắt Cận thị - Là tật mà mắt có khả nhìn gần - Nguyên nhân: bẩm sinh cầu mắt Kiểm tra đánh giá - Trình bày nguyên nhân và cách khắc phục các tật mắt? - Trình bày các bệnh mắt? Dặn dò - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày dạy : / /2014 Tiết 53 CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC I MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - Xác định rõ các thành quan phân tích thính giác - Trình bày các phận tai - Trình bày quá trình thu nhận các cảm giác âm Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H51.1,mô hình tai III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày nguyên nhân và cách khắc phục các tật mắt? - Trình bày các bệnh mắt? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tai I Cấu tạo tai - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát - Cơ quan phân tích thính giác gồm H51.1thảo luận: các tế bào thụ cảm thính giác, dây thần + Cơ quan phân tích thính giác gồm kinh thính giác và vùng thính giác phận nào? thùy thái dương + Hoàn thành bài tập điền từ - Cấu tạo tai: + Tai có cấu tạo nào? Chức * Tai ngoài: phận? + Vành tai: hứng âm HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận + Ống tai: hướng âm sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung + Màng nhĩ: khuếch đại âm rút kết luận * Tai giữa: Kiểm tra đánh giá - Trình bày cấu tạo tai? - Trình bày chức thu nhận sóng âm tai? Dặn dò(1) - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày dạy : / /2014 Tiết 54 PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS phân biệt phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện - HS trình bày quá trình hình thành các phản xạ có điều kiện và ức chế phản xạ, điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện - HS trình bày ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H52.1, H52.2, H52.3 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày cấu tạo tai? - Trình bày chức thu nhận sóng âm tai? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu phản xạ có điều kiện và phản xạ không có điều kiện - GV yêu cầu HS làm bài tập mục sau đó chữa bài trên bảng - GV yêu cầu HS thảo luận: + Phản xạ không điều kiện là gì? + Phản xạ có điều kiện là gì? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thành phản xạ có điều kiện + VĐ 1: Tìm hiểu hình thành phản xạ có điều kiện - GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm Paplốp và yêu cầu HS trình bày thí nghiệm - GV yêu cầu HS thảo luận: + Để thành lập phản xạ có điều kiện cần điều kiện nào? + Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS + VĐ 2: Tìm hiểu ức chế phản xạ có điều kiện - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Nếu bật đèn và không cho chó ăn nhiều lần thì tượng gì xảy ra? + Ý nghĩa việc ức chế phản xạ có điều kiện kiện? * Hoạt động 3: Tìm hiểu khác và giống phản xạ có điều kiện và không có điều kiện - GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bài tập bảng 52.2 trang 168 HS đọc thông tin, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Nội dung I Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không có điều kiện - Phản xạ không điều kiện: là phản xạ sinh đã có, không cần phải học tập rèn luyện - Phản xạ có điều kiện: là phản xạ hình thành đời sống cá thể, phải học tập và rèn luyện có II Sự hình thành phản xạ có điều kiện Hình thành phản xạ có điều kiện - Điều kiện để thành lập phản xạ cos diều kiện: + Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích không có điều kiện + Quá trình đó lặp lại nhiều lần - Thực chất việc hình thành phản xạ có điều kiện là hình thành đường liên hệ tạm thời nối các vùng vỏ não với Ức chế phản xạ có điều kiện - Khi phản xạ có điều kiện không củng cố thì phản xạ dần - Ý nghĩa: Đảm bảo thích nghi với môi trường sống luôn thay đổi, hình thành các thói quen tập quán tốt người III So sánh các tính chất phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện - Nội dung ghi phiếu học tập Kiểm tra đánh giá - Phân biệt phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện? - Trình bày điều kiện cần để hình thành phản xạ có điều kiện? Sự ức chế phản xạ có ý nghĩa nào đời sống người? Dặn dò - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày dạy : / /2014 Tiết 55 HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS phân biệt đặc điểm giống và khác các phản xạ có điều kiện người với các động vật và thú nói riêng - HS trình bày vai trò tiếng nói, chữ viết và khả tư trừu tượng người Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị các tư liệu hoạt động thần kinh người III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ: không Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu thành lập và I Sự thành lập và ức chế phản xạ có ức chế các phản xạ có điều kiện người điều kiện người - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, - Sự thành lập và ức chế phản xạ có Kiểm tra đánh giá - Trình bày ý nghĩa hình thành và ức chế các phản xạ có điều kiện? - Trình bày vai trò tiếng nói và chữ viết? Dặn dò - Học bài - Soạn bài Ngày dạy : / /2014 Tiết 56 VỆ SINH HỆ THẦN KINH I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khỏe - HS trình bày ý nghĩa lao động, nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hưởng xấu đến hệ thần kinh - Nêu rõ tác hại ma túy và các chất gây nghiện sức khỏe và hệ thần kinh - Xây dựng cho thân kế hoạch họa tập và nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo cho học tập Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị các tư liệu tác hại các chất gây nghiện, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày ý nghĩa hình thành và ức chế các phản xạ có điều kiện? - Trình bày vai trò tiếng nói và chữ viết? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe - GV yêu cầu HS thảo luận: + Vì nói giấc ngủ là nhu cầu sinh lí thể, giấc ngủ có ý nghĩa nào sức khỏe? Nội dung I Ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe - Ngủ là quá trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kkinh - Biện pháp: ÔN TẬP Câu 1:Cơ quan phân tích thính giác gồm các thành phần nào? Trình bày quá trình truyền sóng âm tai? Câu 2:Trình bày khái niệm và so sánh phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện? Câu 3: Giải thích tượng lặn sâu xuống nước thì có cảm giác đau tai? Kiểm tra đánh giá - Trình bày ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? - Trình bày tác hại các chất kích thích và gây nghiện? Dặn dò - Học bài - Soạn bài Ngày giảng: Tiết 57 KIỂM TRA MỘT TIẾT I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU ĐỀ KIỂM TRA - Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chương IX: Thần kinh và giác quan II MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nắm vững kiến thức các chương IX Kĩ năng: - Rèn kĩ làm bài kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn làm bài kiểm tra Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử III THIẾT KẾ MA TRẬN HAI CHIỀU Chủ đề chính Các mức độ cần đánh giá Nhận biết Thông hiểu TNKQ TL TNKQ TL Vận dụng TNKQ TL Tổng IV ĐỀ KIỂM TRA Câu 1( 2,5 điểm) Hoàn thành sơ đồ sau: a Về mặt cấu tạo: Não Bộ phận .(1) (2) Hệ thần kinh Dây thần kinh Bộ phận ngoại biên .(3) b Về mặt chức năng: (4): điều khiển hoạt động hệ xương Hệ thần kinh Hệ thần kinh sinh dưỡng: (5) Câu ( điểm) Hãy ghép các số (1, 2,3 ) cột A với các chữ cái (a,b,c ) cột B cho phù hợp A B Đáp án Thận a Tạo vẻ đẹp cho người Da b Thu nhận sóng âm Mắt c Bài tiết nước tiểu Tai d Thu nhận hình ảnh Câu ( 1,5 điểm) Cơ quan phân tích thính giác gồm các thành phần nào? Trình bày quá trình truyền sóng âm tai? Câu ( điểm) Trình bày khái niệm và so sánh phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện? Câu (1 điểm) Giải thích tượng lặn sâu xuống nước thì có cảm giác đau tai? V ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1( 2,5 đ) Đúng ý cho 0,5 điểm Trung ương Tủy sống Hạch thần kinh Hệ thần kinh vận động Điều khiển hoạt đoọng các quan nội tạng Câu 2(2 đ) Đúng ý cho 0,5 điểm c a d b Câu 3(1,5 đ) - Cơ quan phân tích thính giác gồm: Tế bào thụ cảm thính giác, dây thính giác và vùng thính giác thùy thái dương ( 0,5 đ) - Quá trình truyền sóng âm tai: (1 đ) Câu 4( đ) - Nêu khái niệm cho điểm - So sánh tính chất cho điểm Câu 5(1 đ) Khi lặn sâu xuống nước thì áp suất nước bên ngoài màng nhĩ cao bên màng nhĩ nên chúng ta có cảm giác đau tai Ngày dạy : / /2014 CHƯƠNG X Tiết 58 GIỚI THIỆU CHUNG HỆ NỘI TIẾT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày giống và khác tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết - HS trình bày các tuyến nội tiết chính thể và vị trí chúng - Nêu tính chất và vai trò sản phẩm tiết tuyến nội tiết từ đó nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H55.1, H55.2, H55.3 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? - Trình bày tác hại các chất kích thích và gây nghiện? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hệ nội tiết - GV yêu cầu HS thảo luận: + Hệ nội tiết có vai trò gì? + Đặc điểm hệ nội tiết? Nội dung I Đặc điểm hệ nội tiết - Hệ nội tiết cùng với hệ thần kinh tham gia điều hòa các quá trình sinh lý thể - Tuyến nội tiết sản xuất hoocmôn HS thảo luận sau đó trình bày, nhận theo đường máu tác động đến quan xét, bổ sung rút kết luận đích chậm , kếo dài và trên diện - GV hoàn thiện kiến thức cho HS rộng * Hoạt động 2: Phân biệt tuyến nội tiết II Phân biệt tuyến nội tiết và tuyến và tuyến ngoại tiết ngoại tiết - GV yêu cầu HS quan sát H55.1, - Sự khác nhau: H55.2, H55.3, thảo luận: + Tuyến nội tiết: chất tiết ngấm thẳng + Nêu khác tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết? + Kể tên các tuyến mà em biết? Chúng thuộc loại tuyến nào? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung vào máu tới quan đích + Tuyến ngoại tiết: chất tiết theo ống dẫn tới các quan tác động - Một số tuyến vừa làm nhiệm vụ nội tiết vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết - Sản phẩm tiết tuyến nội tiết là - GV hoàn thiện kiến thức cho HS hoocmôn * Hoạt động 3: Tìm hiểu tính chất và III Tránh lạm dụng các chất kích thích vai trò hoocmôn và ức chế hệ thần kinh - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận: + Hoocmôn có tính chất gì? Tính chất hoocmôn - Mỗi hoocmôn ảnh hưởng tới số quan xác định + Vai trò hoocmôn là gì? - Có hoạt tính sinh học cao HS đọc thông tin, thảo luận và trình - Không mang tính đặc trưng cho loài bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận Vai trò Kiểm tra đánh giá - Phân biệt tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết? Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - Trình bày tính chất và vai trò hoocmôn? Dặn dò - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày dạy : / 4/2014 Tiết 59 TUYẾN YÊN, TUYẾN GIÁP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên và tuyến giáp - HS xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động các tuyến với các bệnh hoocmôn các tuyến đó tiết quá ít hay quá nhiều Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H56.2, H56.3, H55.3 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định(1) Kiểm tra bài cũ - Phân biệt tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết? Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - Trình bày tính chất và vai trò hoocmôn? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến yên - GV yêu cầu HS quan sát H55.3, đọc thông tin, thảo luận: + Nêu vị trí và cấu tạo tuyến yên? + Hoocmôn tuyến yên tác động đến quan nào? Nội dung I Tuyến yên - Vị trí: nằm nên sọ, có liên quan đến vùng đồi - Cấu tạo: gồm thùy là thùy trước, thùy và thùy sau - Hoạt động tuyến yên chịu tác Kiểm tra đánh giá - Trình bày vị trí, cấu tạo và vai trò tuyến yên? - Trình bày vị trí và vai trò tuyến giáp? Dặn dò - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày dạy : / 4/2014 Tiết 60 TUYẾN TỤY VÀ TUYẾN TRÊN THẬN I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS phân biệt chức nội tiết và ngoại tiết tuyến tụy trên cấu tạo tuyến - HS vẽ sơ đồ hóa chức tuyến tụy điều hòa đường huyết - HS trình bày các chức tuyến trên thận dựa vào cấu tạo tuyến Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H57.1, H57.2 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày vị trí, cấu tạo và vai trò tuyến yên? - Trình bày vị trí và vai trò tuyến giáp? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến tụy - GV yêu cầu HS quan sát H57.1, đọc thông tin, thảo luận: Nội dung I Tuyến tụy - Chức nội tiết các tế bào đảo tụy thực hiện: tế bào ỏ tiết glucagôn + Nêu chức tuyến tụy mà em biết và tế bào ò tiết Insulin + Phân biệt chức nội tiết và - Nhờ tác động đối lập hai loại ngoại tiết tuyến tụy dựa trên cấu tạo hooc môn mag tỷ lệ đường huyết luôn tuyến? ổn định đảm bảo cho hoạt động sinh lý + Trình bày tóm tắt quá trình điều hòa thể diễn bình thường đường huyết máu? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Các hooc môn tuyến tụy tiết có liên quan đến bệnh tiểu đường và chứng hạ đường huyết * Hoạt động 2: Tìm hiểu tuyến trên thận II Tuyến trên thận - GV yêu cầu HS quan sát H57.2, đọc thông tin, thảo luận: + Trình bày khái quất cấu tạo tuyến trên thận? + Nêu vai trò hoocmôn tuyến trên thận? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó - Vị trí: gồm đôi nằm trên đỉnh hai thận - Cấu tạo: phần vỏ gồm lớp (cầu, sợi lưới) và phần tủy - Chức năng: + Hooc môn vỏ tuyến: tiết các hooc môn điều hòa muối natri, kali; điều lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung hòa đường huyết; điều hào sinh dục - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: nam Hooc môn phần tủy tuyến trên thận + Hooc môn tủy tuyến: tiết cùng glucagôn tuyến tụy tham gia ađrênalin và noađrênalin gây tăng nhịp điều chỉnh lượng đường huyết tim, co mạch, tăngnhịp hô hấp, dãn phế Kiểm tra đánh giá - Trình bày chức các hooc môn tuyến tụy? - Trình bày vai trò tuyến trên thận? Dặn dò - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày dạy : / 4/2014 Tiết 61 TUYẾN SINH DỤC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày chức tinh hoàn và buồng trứng - HS kể tên các hooc môn sinh dục nam và nữ - HS trình bày ảnh hưởng hooc môn sinh dục nam và nữ đến biến đổi thể tuổi dậy thì Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H58.1, H58.2, H58.3, bảng phụ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày chức các hooc môn tuyến tụy? - Trình bày vai trò tuyến trên thận? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu tinh hoàn và hooc môn sinh dục nam Nội dung I Tinh hoàn và hooc môn sinh dục nam - Tinh hoàn làm nhiệm vụ sản xuất - GV yêu cầu HS quan sát H58.1, H58.2 tinh trùng, tiết hooc môn sinh dục đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bài nam là testosteron gây biến đổi Kiểm tra đánh giá - Trình bày chức tinh hoàn và ảnh hưởng hooc môn sinh dục nam đến tuổi dậy thì? - Trình bày chức buồng trứng và ảnh hưởng hooc môn sinh dục nữ đến tuổi dậy thì? Dặn dò - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày dạy : / 4/2014 Tiết 62 SỰ ĐIỀU HÒA VÀ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày các ví dụ chứng minh thể tự điều hòa hoạt động nội tiết - HS hiểu rõ phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết để giữ vững tính ổn định môi trường thể Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H59.1, H59.2, H59.3 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày chức tinh hoàn và ảnh hưởng hooc môn sinh dục nam đến tuổi dậy thì? - Trình bày chức buồng trứng và ảnh hưởng hooc môn sinh dục nữ đến tuổi dậy thì? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu quá trình điều Nội dung I Điều hòa hoạt động các tuyến nội hòa hoạt động các tuyến nội tiết tiết - GV yêu cầu HS: - Tuyến yên tiết các hooc môn điều + Hãy kể tên các tuyến nội tiết chịu khiển hoạt động các tuyến nội tiết ảnh hưởng các hooc môn tiết từ đồng thời hoạt động tuyến yên lại tuyến yên? chịu ảnh hưởng các hooc môn + Quan sát H59.1; H59.2 và trình bày các tuyến nội tiết tiết đó chính là điều hòa hoạt động tuyến giáp và chế tự điều hòa hoạt động các tuyến tuyến trên thận? nội tiết nhờ thông tin ngược HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu phối hợp II Sự phối hợp hoạt động các tuyến hoạt động các tuyến nội tiết nội tiết - GV yêu cầu HS quan sát H59.3, đọc thông tin, thảo luận: + Lượng đường máu tương đối ổn định đâu? + Trình bày phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết đường huyết giảm? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó - Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động đảm bảo cho các quá trình sinh lí diễn bình thường Kiểm tra đánh giá(3) - Trình bày chế hoạt động tuyến tụy? - Trình bày phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết đường huyết giảm? Dặn dò - Học bài - Soạn bài Ngày dạy : / 4/2014 CHƯƠNG XI Tiết 63 CƠ QUAN SINH DỤC NAM I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày các phận quan sinh dục nam, đường tinh trùng từ nơi sinh sản đến ngoài thể và nêu chức các phận đó - HS nêu đặc điểm tinh trùng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H60.1 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định(1) Kiểm tra bài cũ - Trình bày chế hoạt động tuyến tụy? - Trình bày phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết đường huyết giảm? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu các phận quan sinh dục nam - GV yêu cầu HS quan sát H60.1, đọc chú thích và hoàn thành bài tập SGK trang 187 + Hãy kể tên các phận quan sinh dục nam và chức các phận đó? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh sản tinh trùng và đặc điểm tinh trùng - GV yêu cầu HS quan sát H60.2, đọc thông tin, thảo luận: + Tinh trùng sinh nào? + Tinh trùng sản sinh đâu và nào? + Tinh trùng có đặc điểm hình thái cấu tạo và hoạt động sống nào? HS đọc thông tin, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Nội dung I Các phận quan sinh dục nam - Cơ quan sinh dục nam gồm: + Tinh hoàn: Là nơi sản xuất tinh trùng + Túi tinh: là nơi chứa tinh trùng + Ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng tới túi tinh + Dương vật: đưa tinh trùng ngoài + Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch nhờn II Tinh hoàn và tinh trùng - Tinh trùng sản sinh tuổi dậy thì - Tinh trùng nhỏ có đuôi dài di chuyển - Có loại : X và Y - Tinh trùng sống khoảng – ngày Kiểm tra đánh giá - Trình bày các phận và chức các phận đó quan sinh dục nam? - Trình bày đặc điểm tinh trùng? Dặn dò(1) - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày dạy : / 4/2014 Tiết 64 CƠ QUAN SINH DỤC NỮ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày các phận quan sinh dục nữ và nêu chức các phận đó - HS nêu đặc điểm trứng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H61.1, H61.2 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày các phận và chức các phận đó quan sinh dục nam? - Trình bày đặc điểm tinh trùng? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu các phận Nội dung I Các phận quan sinh dục nữ quan sinh dục nữ - Cơ quan sinh dục nữ gồm: - GV yêu cầu HS quan sát H61.1, đọc chú thích và hoàn thành bài tập SGK trang 190 + Buồng trứng: Là nơi sản xuất trứng + Phễu dẫn trứng: hứng trứng trứng + Hãy kể tên các phận quan rụng sinh dục nữ và chức các + Ống dẫn trứng: dẫn trứng tới tử cung phận đó? + Tử cung: là nơi trứng làm tổ HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS + Cổ tử cung: cho tinh trùng qua và sinh đẻ + Âm đạo: tiếp nhận tinh trùng, đường Kiểm tra đánh giá - Trình bày các phận và chức các phận đó quan sinh dục nữ? - Trình bày đặc điểm trứng? Dặn dò - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài Ngày dạy : / 4/2014 Tiết 65 THỤ TINH, THỤ THAI CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày và phân biệt thụ tinh và thụ thai - HS trình bày phát triển thai - HS trình bày tượng kinh nguyệt và thấy dấu hiệu nhận biết tuổi dậy thì - HS biết ý nghĩa việc tránh thai và nguy việc có thai tuổi vị thành niên - HS nắm sở khoa học các biện pháp tránh thai Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H62.1, H62.2 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày các phận và chức các phận đó quan sinh dục nữ? - Trình bày đặc điểm trứng? Bài thầyhiểu và trò *Hoạt Hoạtđộng độngcủa 1: Tìm ý nghĩa * Hoạt động 1:và Tìm hiểu thụcơ tinh việc tránh thai nguy khivàcó thụ thai thai tuổi vị thành niên quanthông sát H62.1, đọc - GV yêu cầu HS đọc tin, thảo thông tin, thảo luận: luận: Phânphân biệt tinh vàcuộc thụ + Hãy tíchthụ ý nghĩa vậnthai? luận đó trình nhận độngHS sinhthảo đẻ có kếsau hoạch trongbày, kế hoạch xét, gia bổ sung hóa đình?rồi rút kết luận - GV hoànhiện thiệncuộc kiếnvận thứcđộng cho đó HSbằng + Thực * Hoạt động 2: Tìm hiểu phát triển cách nào? của+ thai Cuộc vận động đó có ý nghĩa gì? - GVbiết yêulícầu Cho do?HS quan sát H62.2, đọc thông tin, gì thảo + Điều luận: xảy có thai tuổi Sức khỏe mẹ ảnh hưởng còn+ học? thế+nào vớilàm gì phát thai? Cầnđối phải để triển tránhcủa mang thai + Người mẹhoặc cần phải để thai thai ngoài ý muốn tránhlàm nạogìphá nhi phát triểnniên? tốt? tuổi vị thành đọc thông tin, đó thảolênluận đó HS thảo luận sau bảngsau trình lên bảng nhận xét, bổ sung bày, nhậntrình xét, bày, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu tượng nguyệt *kinh Hoạt động 2: Tìm hiểu sở khoa học - GVcác yêu cầupháp HS quan biện tránhsát thaiH63.2, đọc tin, cầu thảoHS luận: -thông GV yêu thảo luận: + Hiện tượng nguyên kinh nguyệt là gì?thai Xảy Nêu tắc tránh và nào? Do đâu? sở khoa học các nguyên tắc đó? HS đọc tin, thảo đó thảothông luận sau đó lênluận bảngsau trình lên nhận xét, bổ sung bày,bảng nhậntrình xét, bày, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung SGK Nội dung I Thụ tinh vàcủa thụviệc thaitránh thai và IV Ý nghĩa - Sựcơ thụkhi tinh quáở trình kếtniên hợp nguy có là thai tuổi vịtrứng thành với tinh trùng tạocơthành hợp tửở tuổi vị Những nguy có thai - Sự niên thụ thai là quá trình hợp tử sau thành khi- thụ sẽtỉvừa divong chuyển Làmtinh tăng lệ tử caovừa phân chia và làm tổ ởđến lớp học niêmtập, mạc tửvị cung - Ảnh hưởng đến để hội, phát đến triểncông thành xã tácthai sau này - Có thể gây vô sinh và ảnh hưởng II Sự phát triển củasau thainày có đến lần sinh làm tổ thìtránh bắt đầu 2.- Phôi Ý nghĩa việc thaiphân chia và -phân hóamang phát thai triểnngoài thànhýthai, thai Không muốn nhi- liên hệtỉvới thể Giảm lệ sinh đẻmẹ nhờ thai Người giữ gìn sức khỏe Giảm tỉmẹ lệ cần tử vong mình ảnh thờihưởng kì mang thai đểhọc tránh - Không đến việc tập ảnhcông hưởng và tácxấu sau tới nàythai nhi III Hiện tượng kinh nguyệt Là tượng không V.- Cơ sở khoa họctrứng các biệnđược phápthụ tinh, tránhlớp thainiêm mạc bị bong gây chảy máu Các biện pháp tránh thai Là dấuthuốc hiệu nhận Uống ngừabiết thaiở tuổi dậy thì của- Dùng nữ, đãbao có khả cao su khisinh sinhcon hoạt tình dục - Thắt ống dẫn tinh và ống dẫn trứng - Đặt vòng Cơ sở khoa học các biện pháp tránh thai - Ngăn không cho trứng chín và rụng - Tránh không để tinh trùng gặp trứng Kiểm tra đánh giá - Chống làm tổ trứng đã thụ - Phân biệt thụ tinh và thụ thai? tinh - Trình bày nguy có thai tuổi vị thành niên và các biện pháp tránh thai? Dặn dò - Học bài - Đọc mục: Em có biết - Soạn bài IV RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Tiết 66 / /2014 Ngày dạy : / /2014 CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUĐƯỜNG TÌNH DỤC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và các biện pháp phòng ngừa bệnh lậu và bệnh giang mai Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H64 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày nguy có thai tuổi vị thành niên và các biện pháp tránh thai? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu bệnh lậu I Bệnh lậu - GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng - Nguyên nhân: song cầu khuẩn 64.1, thảo luận: gây nên + Trình bày nguyên nhân, hậu và - Hậu quả: gây vô sinh nam và nữ, cách lây truyền bệnh lậu? có nguy chửa ngoài con, sinh + Nêu biện pháp phòng ngừa bệnh có thể bị mù lòa nhiễm khuẩn lậu? qua âm đạo HS thảo luận sau đó trình bày, nhận - Cách lây truyền: qua quan hệ tình xét, bổ sung rút kết luận dục - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - Biện pháp: chung thủy vợ chồng, tránh quan hệ tình dục với người bệnh, đảm bảo tình dục an toàn * Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh giang mai - GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 64.2 thảo luận: + Trình bày nguyên nhân, hậu và cách lây truyền bệnh giang mai? + Nêu biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung II Bệnh giang mai - Nguyên nhân: xoắn khuẩn gây nên - Hậu quả: Làm tổn thương lục phủ ngũ tạng và hệ thần kinh, sinh có thể bị khuyết tật hay dị dạng bẩm sinh - Cách lây truyền: qua quan hệ tình dục, qua truyền máu, từ mẹ sang - Biện pháp: chung thủy vợ chồng, tránh quan hệ tình dục với người bệnh, đảm bảo tình dục an toàn Kiểm tra đánh giá - Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và các biện pháp phòng ngừa bệnh lậu? - Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và các biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai? - Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và các biện pháp phòng ngừa bệnh AIDS? Dặn dò - Học bài - Đọc mục: Em có biết IV RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: Tiết 67 / /2014 Ngày dạy : / /2014 ĐẠI DỊCH AIDS THẢM HỌA CỦA LOÀI NGƯỜI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS hiểu AIDS là gì? HIV là gì? Nguyên nhân và hậu bệnh dịch AIDS - HS trình bày các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn - Có ý thức phòng chống HIV/AIDS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H64 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày nguy có thai tuổi vị thành niên và các biện pháp tránh thai? Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu AIDS là gì? HIV là gì? - GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận: + AIDS là gì? HIV là gì? + Nêu các đường lây truyền và tác hại bệnh AIDS? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu đại dịch AIDS - GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận: + Vì AIDS là thảm họa loài người? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS I AIDS là gì? HIV là gì? - AIDS là hội chứng suy giảm miễn dịch mắc vi rút HIV gây nên làm thể khả chống bệnh và dẫn tới tử vong - Con đường lây truyền: qua đường máu, qua quan hệ tình dục không an toàn, qua mẹ truyền sang * Hoạt động 3: Tìm hiểu các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS - GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận: + Nêu các biện pháp phòng tránh HIV/AIDS mà em biết? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - Gv yêu cầu HS đọc kết luận chung III Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS - Xét nghiệm trước truyền máu - Chung thủy vợ chồng - Quan hệ tình dục an toàn - Mẹ bị nhiễm bệnh không nên sinh - Tránh dùng chung kim tiêm, khử trùng các dụng cụ y tế trước phẫu thuật - Sống hòa đồng và không cách li người bệnh khỏi cộng đồng II Đại dịch AIDS Thảm họa loài người - AIDS làm cho tỉ lệ tử vong cao chưa có thuốc chữa đặc trị Kiểm tra đánh giá - Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và các biện pháp phòng ngừa bệnh lậu? - Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và các biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai? - Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và các biện pháp phòng ngừa bệnh AIDS? Dặn dò - Học bài - Đọc mục: Em có biết IV RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: Tiết 69 / /2014 Ngày dạy : / /2014 ÔN TẬP TỔNG KẾT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nắm vững kiến thức học kì II và kiến thức toàn chương trình sinh học Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức học tập môn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định Kiểm tra bài cũ - Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và các biện pháp phòng ngừa bệnh lậu? - Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và các biện pháp phòng ngừa bệnh giang mai? - Trình bày nguyên nhân, đường lây truyền, hậu và các biện pháp phòng ngừa bệnh AIDS? Bài Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Ôn tập học kì II - GV phân chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS các nhóm thảo luận hoàn thành các bảng phụ từ bảng 66.1 đến bảng 66.2 + Nhóm làm bảng 66.1 và 66.2 + Nhóm làm bảng 66.3 và 66.4 + Nhóm làm bảng 66.5 và 66.6 + Nhóm làm bảng 66.7 và 66.8 HS phân chia nhóm và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tổng kết sinh học - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK HS đọc thông tin rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS làm câu hỏi ôn tập trang 212 Kiểm tra đánh giá - GV yêu cầu HS học bài Nội dung I Ôn tập II Tổng kết sinh học - Tế bào - Các quan thể - Các quá trình sinh lí diễn thể Dặn dò - Học bài - Soạn bài IV RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: / /2014 Tiết 68 I MỤC TIÊU: Kiến thức: Ngày dạy : / /2014 BÀI TẬP - Rèn cách làm bài tập HS Kĩ năng: - Rèn kĩ vận dụng lý thuyết vào làm bài Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc học tập II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành các câu hỏi 1.Nêu cỏc tật mắt, nguyờn nhõn và cỏch khắc phục: Cỏc tật mắt Nguyờn nhõn Cỏc khắc phục Cận thị Bẩm sinh: cầu mắt dài Do không giữ khoảng cách đúng đọc sách ( đọc quá gần) Viễn thị Bảm sinh: cầu mắt ngắn Do thủy tinh thể bị lóo húa ( già) khả điều tiết 2.Bệnh đau mắt hột: Hiện tượng Nguyờn nhõn Đeo kinh cận ( Kớnh mặt lừm) Đeo kiính viễn ( Kính mặt lồi) Cỏch lõy lan Cỏch phũng chống mặt mi mắt cú nhiều dùng chung hột cộm lờn, hột vỡ không dụi tay khăn, chậu với làm thành sẹo, co kộo lớp tay bẩn, phải rửa virus gõy người bệnh, mi mắt làm cho lông nước ấm pha nờn tắm rửa mi quặp vào trong, cọ xát muối loóng và nhỏ ao hồ tù làm đục màng giác dẫn đến thuốc mắt hóm mù lũa - Ngoài đau mắt hột cũn cú thể bị đau mắt đỏ, đau mắt bị viêm kết mạc làm thành màng, mộng, phải khám và điều trị kịp thời 3.So sỏnh tớnh chất PXCDK và PXKDK: tớnh chất PXKDK Trả lời các kích thích tương ứng hay kích thích không điều kiện tớnh chất phản xạ CDK Trả lời cỏc kớch thớch bất kỡ hay kớch thớch cú điều kiện Bẩm sinh Bền vững Cú thớnh chất di truyền, mang tớnh chất chủng loại Sô lượng hạn chế Cung phản xạ đơn giản trung ương nằm trụ nóo, tủy sống Được hỡnh thành đời sống Dễ không củng cố Cú tớnh chất cỏ thể, khụng di truyền Sô lượng không hạn định Hỡnh thành đường liên hệ tạm thời Trung ương thần kỡnh nằm vỏ nóo Giống nhau: quỏ trỡnh thành lập PXCDK và điều kiện để PXCDK hỡnh thành và ức chế cựng ý nghĩa đời sống Mối quan hệ: - PXKDK là sở thành lập PXCDK - Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện ( đó kích thích có điều kiện phải tác động trước kích thích không điều kiện thời gian ngắn) Trỡnh bày quỏ trỡnh thành lập và ức chế PXCDK - Phải cú kết hợp cỏc kớch thớch bất kỡ ( kớch thớch cú điều kiện) với kích thích phản xạ không điều kiện - KTCDK phải tác động trước vài giây so với kích thích PXKDK và hỡnh thành đường liên hệ tạm thơi - Quỏ trỡnh kết hợp đó phải lập lại nhiều lấn và thường xuyên củng cố - ức chế PXCDK xảy hành động thói quen đó không củng cố, làm đường liên hệ tạm thời III RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………