Trong một tiết đọc hiểu giáo viên không chỉ đơn thuần giúp học sinh hiểu được ngữ liệu trong mỗi đoạn văn mà còn phải biết vận dụng một cách linh hoạt các thủ thuật sao cho phù hợp với n[r]
(1)CHUYÊN ĐỀ “ NÂNG CAO KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU TRONG TIẾT DẠY TIẾNG ANH ” I ĐẶT VẤN ĐỀ: Đọc hiểu là bốn kĩ quan trọng, và cần thiết việc dạy và học môn Tiếng Anh Đọc để nắm bắt thông tin, để kiểm tra lại các kiện, để tìm câu trả lời cho câu hỏi làm sáng tỏ số vấn đề nào đó…, không đọc thì người học khó tiếp thu và ghi nhớ ngữ liệu và thông tin lâu dài Người học lưu trữ nhiều thông tin qua dạng chữ viết từ việc học theo sách trường đến việc đọc thông tin trên báo chí, truyền hình…Học đọc có nghĩa là người học rèn luyện để nhận mặt chữ và ý nghĩa thông tin đọc Tùy theo mục đích bài học, người dạy có thể thiết kế bài giảng theo cách khác đọc để củng cố các hoạt động trước đó, đọc để làm các bài tập theo yêu cầu Vì học sinh có khả đọc hiểu tiếng Anh tốt thì các em có thể đọc hiểu sách, báo, tài liệu viết tiếng Anh với nội dung phù hợp với trình độ và lứa tuổi, giúp các em có điều kiện nâng cao trình độ tiếng Anh Trong tiết đọc hiểu giáo viên không đơn giúp học sinh hiểu ngữ liệu đoạn văn mà còn phải biết vận dụng cách linh hoạt các thủ thuật cho phù hợp với nội dung cụ thể bài để gây hứng thú cho học sinh và tạo hoạt động luyện tập giúp học sinh thực hành tốt Tuy nhiên số em ngại phát biểu vì vốn từ vựng quá ít, chuẩn bị bài sơ sài, học để đối phó….Điều này làm ảnh hưởng không nhỏ đến kết dạy học môn Trước yêu cầu giảng dạy và khó khăn học sinh trên, chúng ta phải làm nào để đạt hiệu cao tiết dạy và tìm biện pháp giúp học sinh học tiết đọc hiểu tốt Chúng tôi đã nghiên cứu, đầu tư, tìm tòi để nêu chuyên đề: “ Nâng cao kĩ đọc hiểu tiết dạy Tiếng Anh” II HÌNH THỨC TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ: Tổ chức thực hiện: Thực chuyên đề này, chúng tôi vào các sở sau đây: - Thực công văn số 465/KH-GDĐT ngày 29/09/2015 phòng GD&ĐT Phú Ninh việc tổ chức SHCĐ cấp huyện và SHCM cấp cụm trường THCS; - Thực kế hoạch chuyên đề trường THCS Chu Văn An năm học 20152016 - Với yêu cầu và nhiệm vụ trên, tổ chúng tôi đã đạo SHCM để phân công triển khai thực chuyên đề này Mục tiêu: - Giúp học sinh có kĩ đọc hiểu tốt hơn, nắm thông tin cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ mà giáo viên giao cho - Giúp học sinh có hứng thú với tiết dạy đọc - Giúp học sinh học tập tích cưc, tự giác, sáng tạo (2) Thực trạng: Trong quá trình thực chuyên đề, chúng tôi thấy có thuận lợi và khó khăn sau: a Thuận lợi: - Được đạo và trực tiếp góp ý BGH nhà trường - Giáo viên học bồi dưỡng các chuyên đề khác từ đợt SHCM cấp cụm, huyện - Học sinh ngoan, hiền, biết lắng nghe b Khó khăn: ** Đối với giáo viên: - Nhân môn Anh quá ít nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc phân công thực chuyên đề - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy còn hạn chế, chưa đáp ứng qui mô dạy học và yêu cầu GD - Thời lượng 45 phút không phải lúc nào giải hết yêu cầu mà phương pháp đặt ra, nên không tránh khỏi chồng chéo, bất cập ngoài ý muốn dẫn đến bài học chưa trôi chảy và hoàn thiện ** Đối với học sinh: - Đa số học sinh giỏi đã chuyển trường nên ít nhiều đã ảnh hưởng đến tiết dạy và chất lượng môn - Đa số học sinh là em nông dân lao động và nông thôn nên không có điều kiện học tập - Một số học sinh quá yếu nên khó tiếp thu kiến thức III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trước tiến hành dạy tiết đọc hiểu thì giáo viên và học sinh cần phải chuẩn bị yêu cầu sau: * Đối với giáo viên: - Xác định mục tiêu tiết dạy, điều học sinh cần đạt sau tiết dạy - Lựa chọn phương pháp, thủ thuật thích hợp để apsdungj vào tiết dạy - Chuẩn bị đồ dùng cần thiết phục vụ cho tiết dạy - Cần có nhiều câu hỏi cho nhiều đối tượng học sinh - Phân bố thời gian hợp lí - Sử dụng thành thạo các thủ thuật dạy học các phương tiện trực quan và các phương tiện dạy học phục vụ cho tiết học * Đối với học sinh - Phải học thuộc bài cũ và chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên - Có thái độ học tập tích cực * Trong tiết đọc hiểu, giáo viên là người đưa các hướng dẫn còn học sinh là người chủ động nắm bắt nội dung Tiết học tiến hành theo ba giai đoạn sau: - Pre – reading (trước đọc) - While – reading ( đọc) (3) - Post – reading ( sau đọc ) Pre – reading Đây là giai đoạn mở bài vì giáo viên nên thiết kế các hoạt động tạo hứng thú học tập cho học sinh Các hoạt động này giúp các em hình dung chủ điểm hay nội dung bài mà các em học Trong phần này giáo viên nên thiết kế các hoạt động để trao đổi, thu thập các ý kiến, hiểu biết và kiến thức học sinh chủ điểm bài như: Brainstorming, Kim’s games, crossword, discussion, pre – questions, T/ F statements, Ordering statements or pictures… While – reading Các kỹ thường dùng giai đoạn này là đọc tập trung và đọc mở rộng Đọc tập trung có nghĩa là người đọc phải hiểu tất gì đã đọc và có thể trả lời các câu hỏi chi tiết từ ngữ và ý tưởng diễn đạt qua bài văn Đọc mở rộng có nghĩa là học sinh hiểu cách tổng quá bài text Đồng thời việc đọc mở rộng giúp cho học sinh tự tin tiếp xúc với tài liệu khó Các hoạt động đọc nhằm giúp học sinh hiểu nội dung bài đọc và kiểm tra lại phần dự đoán mình vừa làm phần trước đọc là cần thiết nó góp phần khắc sâu gì các em đã làm được, đồng thời giúp các em nhận biết điều chưa hoàn thành Giáo viên nên ấn định rõ thời gian cụ thể cho hoạt động Đối với học sinh vùng nông thôn, giáo viên nên động viên các em trả lời theo mức độ hiểu mình trả lời ngắn, hay có thể đưa từ, cụm từ mang nội dung chính là Hoạt động là yêu cầu học sinh đọc lại bài đọc để hiểu nội dung kĩ hơn, và trả lời các bài tập sách giáo khoa Giáo viên phải chú trọng tới việc hướng dẫn cụ thể yêu cầu bài tập, đưa số câu ví dụ (nếu cần) để học sinh không bị lúng túng làm Giáo viên nên thay đổi các hoạt động cá nhân, cặp hay nhóm cho phù hợp với loại bài tập và mục đích nó Việc kiểm tra, nhận xét kết kịp thời giáo viên là niềm động viên, khích lệ để các em phấn đấu Để kiểm tra mức độ đọc hiểu kĩ hơn, ngoài bài tập sách giáo khoa giáo viên nên chuẩn bị sẵn nhà số bài tập để học sinh thực hành thêm (tùy theo bài đọc hiểu) như: - Complete the sentences - True / False statement - Check / Tick the correct answers - Fill in the chart - Matching - Answer the questions on the text - Ordering statements + Học sinh làm xong, giáo viên kiểm tra kết và sau đó đưa đáp án đúng (4) Post – reading Các hoạt động sau đọc giúp cho giáo viên có thể kiểm tra mức độ hiểu bài, khả vận dụng bài vào thực tiễn sống; chuyển hóa nội dung thông tin và kiến thức có từ bài đọc, khả tưởng tượng học sinh qua đó thực hành luyện tập sử dụng ngôn ngữ đã học Vì vậy, giáo viên nên áp dụng nhiều thủ thuật khác để tránh trùng lặp nhàm chán Các hoạt động thực bước này là: - Summary the text: Tóm tắt nội dung bài đọc - Arrange the events in order: Sắp xếp các kiện cho bài đọc - Give comments, opinions on the characters in the text - Role- play basing on the text - Develop another story basing on the text… - Discussion; - Retell the story; - Đối với học sinh tôi trực tiếp giảng dạy, khả tái tạo lại ngôn ngữ, vận dụng bài vào thực tiễn còn nhiều hạn chế, vì việc hướng dẫn cụ thể yêu cầu đưa gợi ý hay giúp đỡ học sinh là điều mà tôi luôn chú trọng Tóm lại: mục đích dạy đọc hiểu là giúp học sinh nắm thông tin chính Vì cần luyện cho học sinh có khả đọc cách bao quát câu, chí nhiều câu không phải chữ cái hay từ IV KẾT THÚC VẤN ĐỀ: Đọc hiểu là bốn kĩ mà HS cần rèn luyện theo phương pháp giao tiếp Nói tóm lại để thành công dạy Tiếng Anh nói chung và dạy kĩ đọc nói riêng, đòi hỏi người giáo viên phải biết kết hợp hài hoà, khéo léo các bước để làm cho dạy thêm sinh động, ngoài giáo viên nên sử dụng các tranh minh họa, các giáo cụ trực quan và các bài tập thực tế Nên triệt để vận dụng các bài tập tạo hội cho học sinh có thể hiểu bài cách dễ dàng với lượng kiến thức sách giáo khoa V BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT: Bài học kinh nghiệm: Với kinh nghiệm tổ chức các hoạt động đã nêu trên, đã đáp ứng phần nào cho thành công dạy tiết đọc hiểu tiếng anh Tuy nhiên, học sinh địa bàn nông thôn thì các em còn gặp nhiều khó khăn tiếp cận với nội dung và yêu cầu bài học Do vậy, để đạt mục đích thì giáo viên luôn có thái độ ân cần, nhiệt tình, biết động viên, khích lệ học sinh đúng lúc, học sinh có đầy đủ đồ dùng học tập phục vụ cho môn Đến lớp phải tập trung chú ý (5) vào bài giảng, thực tốt các yêu cầu giáo viên; tự giác tích cực tham gia các hoạt động mà giáo viên đề Đề xuất: Trang bị đầy đủ cho giáo viên dạy ngoại ngữ các thiết bị đại máy chiếu, thiết bị nghe nhìn…để phục vụ cho việc giảng dạy với yêu cầu Trên đây là số việc làm mà chúng tôi đã áp dụng quá trình dạy đọc Rất mong nhận đóng góp ý kiến quý đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn (6) TIẾT DẠY MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ DP : 31/10/2015 Period 33: DT : 5/11/2015 Unit AFTER SCHOOL Lesson3: A3 ( p 62) I/Objectives : By the end of the lesson , Ss will be able to : - Talk about their activities after school - Practice Reading skill II/Language contents : -Voc : (an) anniversary celebration , acting,president, stamp collector’s club -Gr: simple present tense, present continuous tense III/Techniques: kim’s game , Matching, What and Where,GW,PW,Retelling IV/Teaching aids : textbooks , posters V/Procedures : Section Steps Contents and techniques s/Time 5’ Warm up * kim’s game - Ss look at theses activities after school about one minute after that ss go to the board and write these activities again 12’ Prereading * Pre-teach Voc: - (an) anniversary celebration ( pic ) : lễ kỷ niệm - stamp collector’s club (trans)câu lạc người sưu tầm tem - (a) president (pic) :chủ tịch -acting (vnese ) : diễn kịch Checking: What and Where * Set the scene: Nga, Ba and Nam are classmates.These statements are about their activities in their free time Read them and guess which is True, which is False * True/ False statements: a Nga, Ba and Nam enjoy different activities after school hours b Nam likes sport very much c Nga’s favorite pastime is jogging d Ba likes collecting stamps e Nam plays soccer every afternoons f Nam usually watches TV 18’ While reading * Checking: Ss read the text silently and check their prediction (7) Keys: a.T b.F c.F d.T e.F f T Matching pastime (n): a Nằm sporty (a): b Nhóm kịch theater group (n) c yêu thể thao lie (v): d Trò tiêu khiển Keys: 1d 2c 3b 4a * Comprehension questions: Lucky number 1.Her group is rehearsing a play for anniversary celebration 2.LN 3.LN 4.He gets American stamps from Liz, his American friend 5.They meet on Wednesday afternoons Nam never plays games 9’ Postreading 1’ Homework * Retelling: Ss look at the picture and talk about Nga , Ba and Nam Ex: This is Nga, she is a member of …………… This is Ba, he is a president of …………… This is Nam, he doesn’t like ……………… Mind map: using the mind map to sum up the content of the text - Learn voc by heart -Do qs again - Be ready for B1,4 VI/Feedback: ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… (8)