Vật lý 12 học kỳ 2 chuẩn theo CV 5512

Giáo án môn Vật Lý lớp 12 kì 2 chuẩn theo công văn 5512. Hình thức trình bày đẹp chuẩn theo công văn không cần chỉnh sửa. Theo đúng mẫu của BGD. Các Thầy cô chỉ cần tải về là dùng thôi Tài liệu up lên là file word dễ dàng chỉnh sửa, hình thức đẹp theo mẫu mới nhất. So với đi mua các tài liệu trên nhóm thì tiết kiệm hơn rất nhiều

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Học kỳ CHƯƠNG IV: DAO ĐỘNG VÀ SÓNG ĐIỆN TỪ -o0o Tiết 36: MẠCH DAO ĐỘNG -o0o I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Phát biểu định nghĩa mạch dao động dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dịng điện, chu kì tần số dao động riêng mạch dao động Năng lực a, Phẩm chất lực chung Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngôn ngữ; Năng lực tính tốn b, Năng lực chun biệt mơn học Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm Phẩm chất Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV, số dụng cụ thí nghiệm - Giao số câu hỏi học cho học sinh tìm hiểu trước nhà Học sinh: - Đọc trước học, tự tìm thông tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời câu hỏi SGK câu hỏi giáo viên giao nhà cho HS tiết trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HỌAT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN SẢN PHẨM DỰ KIẾN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (2’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học + Ở chương ta tìm hiểu mạch RLC nối tiếp mạch RC, RL Hôm ta tìm hiểu mạch LC nối tiếp xem có tính chất gi? Ta biết sau học “MẠCH DAO ĐỘNG” B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (20’) a Mục tiêu: - Các định nghĩa mạch dao động dao động điện từ - Nêu vai trò tụ điện cuộn cảm hoạt động mạch LC - Viết biểu thức điện tích, cường độ dịng điện, chu kì tần số dao động riêng mạch dao động b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Mạch dao động Gồm tụ điện mắc - Minh hoạ mạch dao động nối tiếp với cuộn cảm thành mạch kín - Nếu r nhỏ (≈ 0): mạch dao động lí tưởng Muốn mạch hoạt động → tích điện cho tụ điện cho phóng điện tạo dòng điện xoay chiều mạch - HS quan sát việc sử dụng hiệu điện xoay chiều Người ta sử dụng hiệu hai tụ → hiệu điện thể điện xoay chiều hình sin hình tạo hai - Dựa vào hình vẽ giải thích hướng dẫn hs đến tụ điện cách nối hai định nghĩa tính chất mạch dao động với mạch - HS quan sát việc sử dụng hiệu điện xoay chiều hai tụ → hiệu điện thể hình sin hình - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Dao động điện từ tự GV: Chuyển đặt câu hỏi cho HS trả lời: mạch dao - Vì tụ điện phóng điện qua lại mạch nhiều lần động tạo dòng điện xoay chiều → có nhận xét Định luật biến thiên tích điện tụ điện? - Trình bày kết nghiên cứu biến thiên điện tích tụ định - Trong ω (rad/s) tần số góc dao động - Phương trình dịng điện mạch có dạng nào? - Nếu chọn gốc thời gian lúc tụ điện bắt đầu phóng điện → phương trình q i nào? - Từ phương trình q i → có nhận xét biến thiên q i - Cường độ điện trường E tụ điện tỉ lệ với q? - Cảm ứng từ B tỉ lệ với i? điện tích cường độ dịng điện mạch dao động lí tưởng - Sự biến thiên điện tích bản: q = q0cos(ωt + ϕ) với - Phương trình dòng điện mạch: với I0 = q0ω - Nếu chọn gốc thời gian - Có nhận xét mạch dao lúc tụ điện bắt đầu động? phóng điện - Chu kì tần số dao động điện từ tự q = q0cosωt mạch dao động gọi chu kì tần số dao động riêng mạch dao động? → Chúng xác định nào? Vậy, điện tích q - Bước 2: Thực nhiệm vụ: tụ điện cường độ + HS Hoạt động theo nhóm đơi, quan sát hình vẽ dịng điện i mạch + GV: quan sát trợ giúp cặp dao động biến thiên điều - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: hoà theo thời gian; i lệch + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại pha π/2 so với q + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Định nghĩa dao động GV: - Trên có tích điện thay đổi theo điện từ - Sự biến thiên điều hoà thời gian theo thời gian điện - Ta có: tích q tụ I = q’ = -q0ωsin(ωt + ϕ) điện cường độ dòng điện (hoặc cường độ → - Lúc t = → q = CU0 = q0 i = điện trường cảm → q0 = q0cosϕ → ϕ = - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa ứng từ ) mạch dao động gọi gọi học sinh nhắc lại kiến thức dao động điện từ tự - Giới thiệu cho hs khái niệm lượng điện từ Chu kì tần số dao động riêng mạch dao động - Chu kì dao động riêng - Tần số dao động riêng III Năng lượng điện từ - Tổng lượng điện trường lượng từ trường mạch gọi lượng điện từ - Mạch dao động lý tưởng lượng điện từ bảo tòan C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10') a Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học b Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoàn thiện tập sau: Câu 1: Trong mạch dao động có biến thiên tương hỗ A điện trường từ trường B điện áp cường độ điện trường, C điện tích dịng điện D lượng điện trường lượng từ trườnG Câu 2: Một tụ điện có điện dung C = 10 μF tích điện áp U o = 20 V Sau đố cho tụ phóng điện qua cuộn cảm L = 0,01 H, điện trở không đáng kể (Lấy π=√10) Điện tích tụ điện thời điểm t 1=2,5.10-4 s kể từ lúc tụ điện bắt đầu phóng điện A q=2.10-4 C B q = C q=√3.10-4 C D q=√2.10-4 C Câu 3: Điện tích tụ điện mạch dao động lí tưởng biến thiên theo thời gian theo hàm số q = q 0cosωt Biểu thức cường độdòng điện mạch i = I0cos(ωt + φ) với: A φ = B φ = π/2 C φ = -π/2 D φ = π Câu 4: Một mạch dao động điện từ gồm cuộn cảm có độ tự cảm L hai tự điện C1 C2 Khi mắc cuộn dây riêng với tụ điện C 1và C2 chu kì dao động mạch tương ứng T1 = ms T2 = ms Chu kì dao động mạch mắc đồng thời cuộn dây với tụ điện C1 nối tiếp tụ điện C2 A 6,4 ms B 4,6 ms C 4,8 ms D 8,4 ms Câu 5: Một mạch điện dao động điện từ lí tưởng có L = mH ; C = 0,0318 mF Điện áp cực đại tụ điện V Khi điện áp tụ điện V cường độ dịng điện tức thời mạch A 0,55 A B 0,45 A C 0,55 mA D 0,45 mA -4 -4 A q=2.10 C B q = C q=√3.10 C D q=√2.10-4 C Câu 6: Một mạch dao động điện từ gồm cuộn cảm có độ tự cảm L hai tự điện C1 C2 Khi mắc cuộn dây riêng với tụ điện C 1và C2 chu kì dao động mạch tương ứng T1 = ms T2 = ms Chu kì dao động mạch mắc đồng thời cuộn dây với tụ điện C1 nối tiếp tụ điện C2 A 6,4 ms B 4,6 ms C 4,8 ms D 8,4 ms Câu 7: Một mạch điện dao động điện từ lí tưởng có L = mH ; C = 0,0318 mF Điện áp cực đại tụ điện V Khi điện áp tụ điện V cường độ dòng điện tức thời mạch A 0,55 A B 0,45 A C 0,55 mA D 0,45 mA Câu 8: Một mạch dao động từ LC lí tưởng Khi điện áp hai đầu tụ điện V cường độ dịng điện qua cuộn dây i, điện áp hai đầu tụ điện V cường độ dịng điện qua cuộn dây i/2 Điện áp cực đại hai đầu cuộn dây A V B 2√5 V C 2√3 V D V Câu 9: Khi mắc tụ điện C1 vào mạch dao động tần số dao động riêng mạch kHz Khi ta thay đổi tụ điện C tụ điện C2 tần số dao động mạch kHz Khi mắc tụ điện C nối tiếp tụ điện C2 vào mạch dao động tần số riêng mạch A 14 kHz B kHz C 12 kHz D 10 kHz D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (8’) a Mục tiêu: Vận dụng làm tập b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bài (trang 107 SGK Vật Lý 12): Tính chu kì tần số dao động riêng mạch dao động, biết tụ điện mạch có điện dung 120pF cuộn cảm có độ tự cảm 3mH - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS xếp theo nhóm tiến hành làm việc theo nhóm hướng dẫn GV - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Chu kì : 3,77.10-6 tần số dao động riêng mạch dao động: 0,265 (MHz) * CHUẨN BỊ Ở NHÀ - Làm tất tập SGK trang 107 SBT trang 29, 30,31 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Tiết 37: ĐIỆN TỪ TRƯỜNG -o0o I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Nêu định nghĩa từ trường - Phân tích tượng để thấy mối liên quan biến thiên theo thời gian cảm ứng từ với điện trường xoáy biến thiên cường độ điện trường với từ trường - Nêu hai điều khẳng định quan trọng thuyết điện từ Năng lực: a, Phẩm chất lực chung Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngơn ngữ; Năng lực tính tốn b, Năng lực chuyên biệt môn học Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm Phẩm chất: - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV, số dụng cụ thí nghiệm - Giao số câu hỏi học cho học sinh tìm hiểu trước nhà Học sinh: - Đọc trước học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời câu hỏi SGK câu hỏi giáo viên giao nhà cho HS tiết trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HỌAT ĐỘNG CỦA GV HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (2’) A Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS tìm hiểu định hướng nội dung - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học Điện từ trường sóng điện từ hai nội dung quan trọng thuyết ĐIỆN TỪ Mắc-xoen.Hơm ta tìm hiểu nội dung “ĐIỆN TỪ TRƯỜNG” B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (20’) a Mục tiêu: - Định nghĩa từ trường - Phân tích tượng để thấy mối liên quan biến thiên theo thời gian cảm ứng từ với điện trường xoáy biến thiên cường độ điện trường với từ trường - Nêu hai điều khẳng định quan trọng thuyết điện từ b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Hoạt động 1: NV1: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS nghiên cứu Sgk thảo luận để - Y/c Hs nghiên cứu Sgk trả lời trả lời câu hỏi câu hỏi - Mỗi từ thơng qua mạch kín - Trước tiên ta phân tích thí nghiệm biến thiên mạch kín xuất cảm ứng điện từ Pha-ra-đây → nội dòng điện cảm ứng dung định luật cảm ứng từ? - Chứng tỏ điểm dây có điện trường có chiều với dịng điện Đường sức điện trường nằm dọc theo dây, đường cong kín - Các đặc điểm: - Sự xuất dịng điện cảm ứng a Là đường có hướng b Là đường cong khơng kín, chứng tỏ điều gì? - Nêu đặc điểm đường sức điện tích (+) kết thúc điện trường tĩnh điện so sánh điện tích (-) c Các đường sức khơng cắt … với đường sức điện trường xoáy? (- Khác: Các đường sức điện d Nơi E lớn → đường sức mau… trường xốy đường cong kín.) - Có, cần thay đổi vị trí vịng - Tại điện nằm ngồi vịng dây dây, làm vịng dây kín nhỏ hay to hơn… có điện trường nói khơng? - Nếu khơng có vịng dây mà cho - Có, kiểm chứng tương tự nam châm tiến lại gần O → liệu xung - Khơng có vai trị việc tạo quanh O có xuất từ trường xốy điện trường xốy - HS ghi nhận khẳng định Máchay khơng? - Vậy, vịng dây kín có vai trị hay xoen không việc tạo điện trường - Cường độ dịng điện tức thời mạch: xốy? - Ta biết, xung quanh từ trường biến thiên có xuất điện trường xoáy → điều ngược lại có xảy - Dịng điện có chất khơng Xuất phát từ quan điểm “có biến thiên điện trường tụ đối xứng điện từ” Mác-xoen điện theo thời gian khẳng định có - Xét mạch dao động lí tưởng hoạt động Giả sử thời điểm t, q i hình vẽ → cường độ dịng điện tức thời mạch? - Mặc khác q = CU = CEd Do đó: → Điều cho phép ta đến nhận xét gì? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS Hoạt động theo nhóm đơi, quan sát hình vẽ + GV: quan sát trợ giúp cặp - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức NV2: Mối quan hệ điện trường từ trường - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Từ trường biến thiên điện trường xoáy a - Điện trường có đường sức đường cong kín gọi điện trường xoáy b Kết luận - Nếu nơi có từ trường biến thiên theo thời gian nơi xuất điện trường xốy Điện trường biến thiên từ trường a Dòng điện dịch - Dòng điện chạy dây dẫn gọi dòng điện dẫn * Theo Mác – xoen: - Phần dòng điện chạy qua tụ điện gọi dòng điện dịch - Dịng điện dịch có chất biến thiên điện trường tụ điện theo thời gian - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS KL: Nếu nơi có điện trường biến thiên theo thời gian nơi xuất từ trường Đường sức từ trường khép kín HOẠT ĐỘNG 2: II Điện từ trường thuyết điện - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: từ Mác - xoen GV giới thiệu: Điện từ trường - Ta biết điện trường từ - Là trường có hai thành phần biến trường có mối liên hệ với nhau: điện thiên theo thời gian, liên quan mật trường biến thiên → từ trường xoáy thiết với điện trường biến ngược lại từ trường biến thiên → điện thiên từ trường biến thiên trường xoáy Thuyết điện từ Mác – xoen → Nó hai thành phần - Khẳng định mối liên hệ khăng khít trường thống nhất: điện từ trường điện tích, điện trường từ - Mác – xoen xây dựng hệ trường thống phương trình diễn tả mối quan + điện tich, điện trường, dòng điện hệ giữa: từ trường + điện tich, điện trường, dòng điện + biến thiên từ trường theo từ trường thời gian điện trường xoáy + biến thiên từ trường theo thời + biến thiên điện trường theo gian điện trường xoáy thời gian từ trường + biến thiên điện trường theo thời gian từ trường - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS nghe giảng - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10') a Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học b Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Câu 1: Trong điện từ trường, vectơ cường độ điện trường vectơ cảm ứng từ A có phương vng góc với B phương, ngược chiều C phương, chiều D có phương lệch 45º Câu 2: Phát biểu sau sai nói điện từ trường? A Khi từ trường biến thiên theo thời gian, sinh điện trường xoáy B Điện trường xoáy điện trường có đường sức đường cong khơng kín C Khi điện trường biến thiên theo thời gian, sinh từ trường xốy D Điện trường xốy điện trường có đường sức đường cong kín Câu 3: Khi điện áp hai tụ biến thiên theo thời gian A tụ điện khơng phát sinh từ trường khơng có dịng điện chay qua lớp điện mơi hai tụ điện B tụ điện xuất điện trường biến thiên mà khơng có từ trường khơng có dịng điện C tụ điện xuất điện từ trường từ trường biến thiên với tần số D tụ điện không xuất điện trường từ trường mơi trường lịng tụ điện khơng dẫn điện Câu 4: Tìm phát biểu sai điện từ trường A Một từ trường biến thiên theo thời gian sinh điện trường xoáy điểm lân cận B Một điện trường biến thiên theo thời gian sinh từ trường điểm lân cận C Điện trường từ trường khơng đổi theo thời gian có đường sức đường cong khép kín D Đường sức điện trường xốy đường cong kín bao quanh đường sức từ từ trường biến thiên Hướng dẫn giải đáp án Câu Đáp án A B C C D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (8’) a Mục tiêu: Vận dụng làm tập điện từ trường b Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Bài 3, Trình baỳ phương pháp công thức cần sử dụng - Bước 2: Thực nhiệm vụ: Bài // Bài a) // - b) Đốt 1kg than tỏa 3.107J Số phản ứng phân hạch Bài a) W=Δm.c2 b) Tính số phản ứng khối lượng cần Tính khối lượng 2.2,0135.1,66055.6.10-1910-27 =4.10-7kg - Bước 3: Báo cáo, thảo // luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức * CHUẨN BỊ Ở NHÀ - Về nhà làm lại tập hướng dẫn chuẩn bị “CÁC HẠT SƠ CẤP” Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / CHƯƠNG VIII: TỪ VI MÔ ĐẾN VĨ MÔ Tiết 67: CÁC HẠT SƠ CẤP I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Nêu hạt sơ cấp - Nêu tên số hạt sơ cấp Năng lực a, Phẩm chất lực chung Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngơn ngữ; Năng lực tính tốn b, Năng lực chun biệt môn học Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm Phẩm chất Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV, số dụng cụ thí nghiệm - Giao số câu hỏi học cho học sinh tìm hiểu trước nhà Học sinh: - Đọc trước học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời câu hỏi SGK câu hỏi giáo viên giao nhà cho HS tiết trước IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HỌAT ĐỘNG CỦA GV HS NỘI DUNG A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (2’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Trong vật lý đại, hạt quark, lepton (electron, positron, neutrino ), gauge boson, photon hạt sơ cấp Vậy hạt sơ cấp gì? Chúng ta tìm hiểu học hơm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC(20’) a Mục tiêu: - Nêu hạt sơ cấp - Nêu tên số hạt sơ cấp b Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Khái niệm hạt sơ cấp GV: Chuyển đặt câu hỏi cho HS trả lời: Hạt sơ cấp gì? - Y/c HS đọc Sgk cho biết hạt sơ cấp - Hạt sơ cấp (hạt vi mơ, hay vi gì? hạt) hạt có kích thước - Nêu vài hạt sơ cấp biết? vào cỡ kích thước hạt nhân trở - Y/c Hs đọc Sgk từ cho biết cách để xuống tìm hạt sơ cấp? Sự xuất hạt sơ cấp - Nêu số hạt sơ cấp tìm được? - Hạt mun có khối lượng cỡ 207me - Hạt π+ π- có khối lượng 273,2me - Hạt πo có khối lượng 264,2me - Các hạt kn có khối lượng cỡ 965me (Xem Bảng 40.2: Một số hạt sơ cấp) - Y/c HS đọc sách cho biết hạt sơ cấp phân loại nào? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc Sgk để trả lời - Phôtôn (γ), êlectron (e-), pôzitron (e+), prôtôn (p), nơtrôn (n), nơtrinô (ν) - Dùng máy gia tốc hạt nhân - HS nêu hạt sơ cấp tìm - HS ghi nhận số hạt sơ cấp + Các leptơn (các hạt nhẹ) có khối lượng từ đến 200me): nơ tri nô, êlectron, pôzitron, mêzôn μ + Các hađrơn có khối lượng 200me ⮲ Mêzơn: π, K có khối lượng 200me, nhỏ khối lượng nuclơn ⮲ Hipêron có khối lượng lớn khối lượng nuclôn - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức NV2: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Thời gian sống hạt sơ cấp gì? - Thơng báo thời gian sống hạt sơ cấp - Để tạo nên hạt sơ cấp mới, người ta sử dụng máy gia tốc làm tăng vận tốc số hạt cho chúng bắn vào hạt khác - Một số hạt sơ cấp: + Hạt muyôn (μ-) - 1937 + Hạt π+ π- + Hạt πo + Các hạt kaôn K- Ko + Các hạt nặng (m > mp): lamđa (∧o); xicma: Σo, Σ±; kxi: Ξo, Ξ-; ômêga: Ω- Phân loại II Tính chất hạt sơ cấp Thời gian sống (trung bình) - Một số hạt sơ cấp bền, cịn đa số khơng bền, chúng tự phân huỷ biến thành hạt sơ cấp khác - Ví dụ: n→p+e + Phản hạt + n→π +π - Mỗi hạt sơ cấp có phản - Y/c Hs đọc Sgk cho biết phản hạt hạt tương ứng gì? - Phản hạt hạt sơ cấp có - Nêu vài phản hạt mà ta biết? khối lượng điện tích - Trường hợp hạt sơ cấp khơng mang điện trái dấu giá trị tuyệt đối nơtrôn thực nghiệm chứng tỏ - Kí hiệu: nơtrơn có momen từ khác khơng → Phản hạt: phản hạt có momen từ ngược hướng Hạt: X; Spin độ lớn - Y/c HS xem bảng 40.1 cho biết hạt phản hạt - Thực nghiệm lí thuyết chứng tỏ hạt vi mô tồn đại lượng gọi momen spin (hay thông số spin số lượng tử spin) - Thông báo số lượng tử spin, từ phân loại vi hạt theo s Lưu ý: + Các fecmion có s số bán nguyên: e-, μ-, ν, p, n, … + Các boson số không âm: γ, π … - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Là thời gian từ lúc sinh đến biến đổi thành hạt sơ cấp khác - HS trả lời + êlectron (e-) pôzitron (e+) + nơtrinô (ν) phản nơtrinô ( ) … - Các hạt piôn phôtôn - HS ghi nhận đại lượng momen spin - HS ghi nhận phân loại vi hạt theo s - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức NV3: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Thông báo tương tác hạt sơ cấp - Tương tác điện từ gì? - Tương tác điện từ chất lực Cu-lông, lực điện từ, lực Lo-ren… - Tương tác mạnh gì? - Một trường hợp riêng tương tác mạnh lực hạt nhân - Tương tác yếu gì? Ví dụ: p → n + e+ + ν e n → p + e- + - Các nơtrinô νe e+ e- Sau - Đại lượng đặc trưng cho chuyển động nội hạt vi mô gọi momen spin (hay thông số spin số lượng tử spin) - Độ lớn momen spin tính theo số lượng tử spin, kí hiệu s - Phân loại vi hạt theo s III Tương tác hạt sơ cấp - Có loại Tương tác điện từ - Là tương tác phôtôn hạt mang điện hạt mang điện với Tương tác mạnh - Là tương tác hađrôn Tương tác yếu Các leptơn - Là tương tác có leptơn tham gia - Có hạt leptơn: tìm leptôn tương tự êlectron μ- τ-, tương ứng với hai loại nơtrinô νμ ντ - Tương tác hấp dẫn gì? Tương tác hấp dẫn Ví dụ: trọng lực, lực hút Trái Đất - Là tương tác hạt (các Mặt Trăng, Mặt Trời hành vật) có khối lượng khác không tinh… Sự thống tương - Thông báo thống tương tác tác có lượng cực cao Y/c HS đọc - Trong điều kiện lượng cực Sgk để tìm hiểu thống cao, cường độ tương - Bước 2: Thực nhiệm vụ: tác cỡ với Khi + HS Hoạt động theo nhóm đơi, quan sát xây dựng lí thuyết hình vẽ thống loại tương tác + GV: quan sát trợ giúp cặp - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS phát biểu lại + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV xác hóa gọi học sinh nhắc lại kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10') a Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học b Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Trong phạm vi kích thước cấu tạo xét này, hạt coi hạt sơ cấp ? A Electron B Hạt nhân hiđrô C Nơtron D Hạt nhân Electron hạt sơ cấp thuộc loại A leptôn B hipêron C mêzôn D nuclon Hạt sau hạt sơ cấp ? A prôtôn (p) B anpha (α) C pôzitron (e+) D êlectron (e) D A B D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (8’) a Mục tiêu: Vận dụng làm tập b Nội dung: HS đọc SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Những đặc trưng hạt sơ cấp - Yêu cầu HS thảo luận : là: Nêu đặc trưng hạt sơ a Khối lượng nghỉ m0 Thí dụ: me cấp = 9,1.10-31kg - GV Phân tích nhận xét, đánh giá, b Năng lượng nghỉ E0 = m0c2 Thí kết thực nhiệm vụ học tập dụ: E0 = 0,511MeV học sinh c Điện tích Q có đơn vị điện tích - Bước 2: Thực nhiệm vụ: nguyên tố e - HS xếp theo nhóm, Thí dụ: proton Q = +1, photon Q = hướng dẫn GV - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: d Spin: đặc trưng cho chuyển + HS: Lắng nghe, ghi chú, HS động nội hạt phát biểu lại + Momen spin tính theo số + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho lượng tử spin s Thí dụ: Electron, proton, neutron s - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV = 1/2; photon s = xác hóa gọi học sinh nhắc + Mômen động lượng riêng: Tính lại kiến thức cơng thức: s.h/(2π) e Thời gian sống trung bình T: + Hạt bền: Hạt bền hạt khơng phân rã Có hạt: proton, electron, photon, neutrino + Không bền: hạt phân rã thành hạt khác Các hạt có thời gian sống ngắn: từ 10-24 đến 10-6s Nơtron thời gian sống dài, khoảng 932s * CHUẨN BỊ Ở NHÀ - Chuẩn bị - Làm tất tập SGK trang 208, 209 SBT Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Tiết 68: CẤU TẠO VŨ TRỤ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Trình bày sơ lược cấu trúc hệ Mặt Trời - Trình bày sơ lược thành phần cấu tạo thiên hà - Mô tả hình dạng Thiên Hà (Ngân Hà) Năng lực - Vận dụng biểu thức làm tập đơn giản nâng cao SGK SBT vật lý 12 a Năng lực chung Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngôn ngữ; Năng lực tính tốn b, Năng lực chun biệt mơn học Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm Phẩm chất: Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Phương pháp PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập Kĩ thuật dạy học Kĩ thật dặt câu hỏi, kĩ thuật XYZ III CHUẨN BỊ Giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV, số dụng cụ thí nghiệm - Hình vẽ hệ Mặt Trời giấy khổ lớn - Ảnh màu chụp Kim tinh, Hoả tinh, Mộc tinh, Thổ tinh Trái Đất (chụp từ vệ tinh) in giấy khổ lớn - Ảnh chụp số thiên hà - Hình vẽ Ngân Hà nhìn nghiêng nhìn từ xuống Học sinh: - Đọc trước học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời câu hỏi SGK câu hỏi giáo viên giao nhà cho HS tiết trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HỌAT ĐỘNG CỦA GV HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (2’) a Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: - Cho HS quan sát hình ảnh mơ cấu tạo hệ Mặt trời, từ quan sát ảnh chụp Mặt Trời - Em biết thơng tin Mặt Trời? từ Gv vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC(20’) a Mục tiêu: - sơ lược cấu trúc hệ Mặt Trời - sơ lược thành phần cấu tạo thiên hà - Mô tả hình dạng Thiên Hà (Ngân Hà) b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: NV1: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Thông báo cấu tạo hệ Mặt Trời - Cho HS quan sát hình ảnh mơ cấu tạo hệ Mặt trời, từ quan sát ảnh chụp Mặt Trời - Em biết thông tin Mặt Trời? - Chính xác hố thơng tin Mặt Trời - Mặt Trời đóng vai trị định đến hình thành, phát triển chuyển động hệ Nó nguồn cung cấp lượng cho hệ - Hệ Mặt Trời gồm hành tinh nào? - HS xem ảnh chụp hành tinh vị trí Mặt Trời - Y/c HS quan sát bảng 41.1: Một vài đặc trưng hành tinh, để biết thêm khối lượng, bán kính số vệ tinh - Trình bày kết xếp theo quy luật biến thiên bán kính quỹ đạo hành tinh - Lưu ý: 1đvtv = 150.106km (bằng khoảng cách Mặt Trời Trái đất) - Cho HS quan sát ảnh chụp chổi - Thông báo chổi (cấu tạo, quỹ đạo…) - Điểm gần quỹ đạo chổi giáp với Thuỷ tinh, điểm xa giáp với Diêm Vương tinh - Giải thích “cái đi” chổi - Thiên thạch gì? - Cho HS xem hình ảnh băng hình ảnh vụ va chạm thiên thạch vào Mộc - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS ghi nhận cấu tạo hệ Mặt Trời - HS quan sát hình ảnh Mặt Trời - HS trao đổi hiểu biết Mặt Trời - Từ ngoài: Thủy tinh, Kim tinh, Trái Đất, Hoả tinh, Mộc tinh, Thổ tinh, Thiên Vương Tinh, Hải Vương Tinh - HS ghi nhận kết xếp phát I Hệ Mặt Trời - Gồm Mặt Trời, hành tinh vệ tinh Mặt Trời - Là thiên thể trung tâm hệ Mặt Trời RMặt Trời > 109 RTrái Đất mMặt Trời = 333000 mTrái Đất - Là cầu khí nóng sáng với 75%H 23%He - Là ngơi màu vàng, nhiệt độ bề mặt 6000K - Nguồn gốc lượng: phản ứng tổng hợp hạt nhân hiđrô thành Heli Các hành tinh - Có hành tinh - Các hành tinh chuyển động quanh Mặt Trời theo chiều - Xung quanh hành tinh có vệ tinh - Các hành tinh chia thành nhóm: “nhóm Trái Đất” “nhóm Mộc Tinh” Các hành tinh nhỏ - Các hành tinh chuyển động quanh Mặt Trời quỹ đạo có bán kính từ 2,2 đến 3,6 đvtv, trung gian bán kính quỹ đạo Hoả tinh Mộc tinh Sao chổi thiên thạch a Sao chổi: khối khí đóng băng lẫn với đá, có đường kính vài km, chuyển động xung quanh Mặt Trời theo quỹ đạo hình elip dẹt mà Mặt Trời tiêu điểm b Thiên thạch tảng đá chuyển động quanh Mặt Trời hành tinh nhỏ trung gian bán kính quỹ đạo Hoả tinh Mộc tinh - HS quan sát ảnh chụp - HS ghi nhận thông tin chổi - HS sinh đọc Sgk để tìm hiểu thiên thạch - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học NV2: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Khi nhìn lên bầu trời đêm, ta thấy có vơ số ngơi → gì? - Cho HS quan sát hình ảnh bầu trời sao, vị trí gần hệ Mặt Trời - Sao nóng có nhiệt độ mặt ngồi đến 50.000K, từ Trái Đất chúng có màu xanh lam Sao nguội có có nhiệt độ mặt ngồi đến 3.000K → màu đỏ Mặt Trời (6.000K) → màu vàng - Những có nhiệt độ bề mặt cao có bán kính phần trăm hay phần nghìn bán kính Mặt Trời → Ngược lại, có nhiệt độ bề mặt thấp lại có bán kính lớn gấp hàng nghìn lần bán kính Mặt Trời → kềnh - Với đôi → độ sáng chúng tăng giảm cách tuần hoàn theo thời gian, chuyển động, có lúc chúng che khuất lẫn - Punxa phát sóng vơ tuyến mạnh, có cấu tạo tồn nơtrơn, chúng có từ trường mạnh quay nhanh - Lỗ đen: khơng xạ loại sóng điện từ nào, có cấu tạo từ nơtrơn liên kết chặt tạo loại chất có khối lượng riêng lớn - Cho HS xem ảnh chụp vài tinh vân - Cho HS quan sát ảnh chụp thiên hà nhìn từ xuống nhìn nghiêng - Cho HS quan sát ảnh chụp thiên hà Tiên Nữ II Các thiên hà Các a Là khối khí nóng sáng Mặt Trời b Nhiệt độ lòng lên đến hàng chục triệu độ xảy phản ứng hạt nhân c Khối lượng khoảng từ 0,1 đến vài chục lần (đa số lần) khối lượng Mặt Trời - Bán kính biến thiên khoảng rộng d Có cặp có khối lượng tương đương nhau, quay xung quanh khối tâm chung, đơi e Ngồi ra, cịn có trạng thái biến đổi mạnh - Có khơng phát sáng: punxa lỗ đen f Ngồi ra, cịn có “đám mây” sáng gọi tinh vân Thiên hà a Thiên hà hệ thống gồm nhiều loại tinh vân b Thiên hà gần ta thiên hà Tiên Nữ (2 triệu năm ánh sáng) c Đa số thiên hà có dạng xoắn ốc, số có dạng elipxơit số có dạng khơng xác định - Đường kính thiên hà vào khoảng 100.000 năm ánh sáng Thiên hà chúng ta: Ngân - Cho HS quan sát ảnh chụp số thiên Hà hà dạng xoắn ốc dạng elipxôit a Hệ Mặt Trời thành viên - HS quan sát hình ảnh mơ Ngân Hà thiên hà mà ta gọi Ngân Hà - HS hình dung vị trí hệ Mặt Trời b Ngân Hà có dạng đĩa, phần Ngân Hà phình to, ngồi mép dẹt - Ngân Hà thành viên đám - Đường kính Ngân Hà vào gồm 20 thiên hà khoảng 100.000 năm ánh sáng, - Đến phát khoảng 50 đám bề dày chỗ phồng to vào thiên hà khoảng 15.000 năm ánh sáng - Khoảng cách đám lớn gấp vài c Hệ Mặt Trời nằm mặt chục lần khoảng cách thiên hà phẳng qua tâm vng góc với đám trục Ngân Hà, cách tâm - Đầu năm 1960 → phát khoảng cỡ 2/3 bán kính loạt cấu trúc mới, nằm ngồi thiên hà, d Ngân Hà có cấu trúc dạng xoắn phát xạ mạnh cách bất thường ốc sóng vơ tuyến tia X → đặt tên quaza Các đám thiên hà - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Các thiên hà có xu hướng tập - HS nêu quan điểm hợp với thành đám → Mặt Trời Các quaza (quasar) - Ghi nhận nhiệt độ độ sáng - Là cấu trúc nằm ngồi nhìn từ Trái Đất thiên hà, phát xạ mạnh - HS ghi nhận khối lượng bán kính cách bất thường sóng vơ Quan hệ bán kính độ sáng tuyến tia X (càng sáng → bán kính nhỏ) - HS ghi nhận đôi - HS ghi nhận biến đổi, punxa lỗ đen - HS ghi nhận khái niệm tinh vân - HS ghi nhận khái niệm thiên hà, hình dạng thiên hà - HS quan sát ghi nhận thiên hà - HS ghi nhận vị trí hệ Mặt Trời - HS ghi nhận thông tin đám thiên hà - HS ghi nhận thông tin quaza - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10') a Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: Trái Đất chuyển động quanh Mặt Trời theo quỹ đạo gần trịn có b kính vào khoảng A 15.106 km B 15.107 km C 15.108 km D 15.109 km Khối lượng Trái Đất vào cỡ A 6.1023kg B 6.1024 kg C 6.1025kg D 6.1026 kg Khối lượng Mặt Trời vào cor A 2.1028 kg B 2.1029kg C 2.1030kg D 2.1031 kg Đường kính hệ Mặt Trời vào cỡ A 40 đơn vị thiên văn B 60 đơn vị thiên văn C 80 đơn vị thiên văn D 100 đơn vị thiên văn Mặt Trời thuộc loại A trắt trắng B kềnh đỏ C trung bình trắt trắng kềnh đỏ D nơtron Đường kính thiên hà vào cỡ A 10 000 năm ánh sáng B 100 000 năm ánh sáng C 000 000 năm ánh sáng D 10 000 000 năm ánh sáng 7.Với hành tinh sau hệ Mặt Trời : Hoả tinh, Kim tinh, Mộc tinh, Thổ tinh, Thuỷ tinh ; tính từ Mặt Trời, thứ tự từ : A Thuỷ tinh, Kim tinh, Hoả tinh, Mộc tinh, Thổ tinh B Kim tinh, Mộc tinh, Thuỷ tinh, Hoả tinh, Thổ tinh C Hoả tinh, Mộc tinh, Kim tinh, Thuỷ tinh, Thổ tinh D Thuỷ tinh, Hoả tinh, Thổ tinh, Kim tinh, Mộc tinh Lời giải: B B C D C B A D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (8’) a Mục tiêu: Vận dụng làm tập b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Sao chổi khối - Yêu cầu HS thảo luận : khí đóng băng lẫn với đá, Sao chổi, thiên thạch, băng ? Sao chuyển động xung quanh băng có phải thành viên hệ mặt trời Mặt Trời hay không ? Thiên thạch tảng - GV chia nhóm yêu cầu hs trả lời vào bảng đá chuyển động quanh phụ thời gian phút: Mặt Trời - GV Phân tích nhận xét, đánh giá, kết Khi thiên thạch bay thực nhiệm vụ học tập học sinh vào bầu khí - Bước 2: Thực nhiệm vụ: Trái Đất bị ma - HS xếp theo nhóm, chuẩn bị bảng phụ sát mạnh., nóng sáng tiến hành làm việc theo nhóm hướng bốc cháy, để lại vết dẫn GV sáng dài gọi băng - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số Sao chổi, thiên thạch HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung thành viên hệ - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá Mặt Trời kết HS, sở dẫn dắt HS vào học * CHUẨN BỊ Ở NHÀ - Chuẩn bị - Làm tất tập SGK trang 216, 217 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / Tiết 66: BÀI TẬP I MỤC TIÊU TIẾT HỌC Kiến thức - Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập hai CÁC HẠT SƠ CẤP CẤU TẠO VŨ TRỤ - Thông qua giải tập bổ sung thêm kiến thức cần thiết cho hs chuẩn bị thi TN Năng lực a, Phẩm chất lực chung Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngơn ngữ; Năng lực tính tốn b, Năng lực chun biệt mơn học Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm Phẩm chất Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Gíao án, tranh, ảnh SGK - SGK, SGV, số dụng cụ thí nghiệm - Giao số câu hỏi học cho học sinh tìm hiểu trước nhà Học sinh: - Đọc trước học, tự tìm thơng tin SGK sách tham khảo, mạng để trả lời câu hỏi SGK câu hỏi giáo viên giao nhà cho HS tiết trước IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Dẫn dắt: - Để củng cố kiến thức học ta tiến hành giải số tập có liên quan qua tiết tập B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Bài tập SGK trang 208, 209 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Bài - Yêu cầu hs đọc 2, 3, 4, giải thích Đáp án B phương án lựa chọn // - Bước 2: Thực nhiệm vụ: Bài + Giải thích phương án lựa chọn 2, 3, 4, a) Mạnh γ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi b) Yếu α số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung // - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh Bài giá kết HS Đáp án D // Bài Đáp án D Hoạt động 2: Bài tập SGK trang 198 - Bước 1: Chuyển Bài giao nhiệm vụ: Đáp án B - Yêu cầu hs đọc // 3, giải thích Bài phương án lựa chọn Bài 5, Trình baỳ phương pháp cơng thức cần sử dụng // - Bước 2: Thực Bài nhiệm vụ: - Giải thích phương án lựa chọn 3, 234,99332-138,89700-93,89014-2.1,00866 * Bài = 0,18886u - Áp dụng công thức W=Δm.c2 * Bài // - Áp dụng công thức Bài Số hạt nhân Uranium 1kg = 2,56.1024 Năng lượng tỏa Năng lượng tỏa kg kg 2,56.1024.200.1,6.10-19 = 7,21.1013 24 -19 2,56.10 200.1,6.10 - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS Hoạt động 3: Bài tập SGK trang 203 - Bước 1: Chuyển giao Bài nhiệm vụ: Bài 3, Trình baỳ phương pháp công thức cần sử dụng - Tiến hành giải trình bày kết - Cho đại diện nhóm trình bày kết - Bước 2: Thực nhiệm vụ: Bài Bài a) // - b) Đốt 1kg than tỏa 3.107J Số phản ứng phân hạch // - khối lượng cần 2.2,0135.1,66055.6.10-1910-27 =4.10-7kg // - Bài a) W=Δm.c2 b) Tính số phản ứng Tính khối lượng - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS * CHUẨN BỊ Ở NHÀ - Chuẩn bị - Về nhà làm lại tập hướng dẫn chuẩn bị “CÁC HẠT SƠ CẤP” ... SGK Vật Lý 12) : Tính chu kì tần số dao động riêng mạch dao động, biết tụ điện mạch có điện dung 120 pF cuộn cảm có độ tự cảm 3mH - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS xếp theo nhóm tiến hành làm việc theo. .. GV theo dõi hướng dẫn HS vật chất, không lan truyền - Bước 2: Thực nhiệm vụ: chân khơng, sóng - HS xếp theo nhóm, chuẩn bị bảng điện từ lan truyền phụ tiến hành làm việc theo nhóm mơi trường vật. .. tuyến - GV theo dõi hướng dẫn HS - GV Phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS xếp theo nhóm, chuẩn bị bảng phụ tiến hành làm việc theo nhóm