Vat Ly 82014moi

- HS hiểu: “Vật được tác dụng của hai lực cân bằng thì vận tốc không đổi, vật sẽ đứng yên hoặc chuyển động thẳng đều mãi” - HS vận dụng: Nêu được một số ví dụ về quán tính.. Giải thích đ[r]

Tuần 01 Tiết 01 Ngày soạn: 15/ / 2014 Ngày dạy: 18/ 8/2014 CHƯƠNG I CƠ HỌC Bài CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC *** -I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - HS biết và nêu ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày - HS hiểu và nêu ví dụ tính tương đối chuyển động và đứng yên: đặc biệt biết xác định trạng thái các vật (chuyển động hay đứng yên) so với vật mốc - HS vận dụng nêu ví dụ các dạng chuyển động thường gặp (thẳng, cong, tròn) 2/ Kĩ năng: Củng cố kĩ hoạt động nhóm 3/ Thái độ: Hăng hái xây dựng bài II/PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải vấn đề, đàm thoại, thực hành II CHUẨN BỊ 1/ Giáo viên : Tranh vẽ hình 11,12,13 SGK 2/ Học sinh : Chuẩn bị SGK , SBT , ghi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/ Ổn định tổ chức : Lớp trưởng báo cáo sỉ số 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập GV nhắc nhở yêu cầu môn vật lý + Đủ SGK, ghi, bài tập + Tích cực tham gia thảo luận nhóm, làm thí nghiệm + GV phân chia lớp thành nhóm, định nhóm trưởng giao nhiệm vụ Nhóm trưởng phân công thư ký theo tiết học Tổ chức tình học tập HS đọc phần thông tin SGK/3 để tìm các nội dung chính chương I Đặt vấn đề: Mặt Trời mọc đằng Đông, lặn đằng Tây (Hình 1.1) Như có phải là Mặt Trời chuyển động còn Trái Đất đứng yên không ? Bài này giúp các em trả lời câu hỏi trên 3/ Bài (30 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng HĐ (10 phút) I.Làm nào để biết vật Làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên: chuyển động hay đứng yên ? GV: Y/c lớp thảo luận theo Các nhóm thảo luận: nhóm để trả lời C1 - Vị trí ô tô thay đổi so với cột điện bên đường - Vị trí thuyền thay đổi so với bờ sông GV: Yêu cầu HS đọc thông HS đọc tin SGK trang ? Làm nào để biết vật HS: Dựa vào vị trí vật đó chuyển động hay đứng yên ? so với vật khác chọn làm mốc ? Chuyển động học là gì ? HS trả lời Sự thay đổi vị trí vật theo thời gian so với vật khác (chọn làm mốc) gọi là chuyển động học GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm Các nhóm thảo luận: để trả lời C2 và C3 C2: HS tự chọn vật mốc và xét chuyển động vật khác so với vật mốc đó C3: Người ngồi trên thuyền trôi theo dòng nước, vì vị trí người trên thuyền không đổi nên so với thuyền thì người trạng thái đứng yên HĐ (10 phút) II.Tínhtương đối Tìm hiểu tính tương đối chuyển động và đứng yên: chuyển động và đứng yên GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm C4: So với nhà ga thì hành để trả lời C4, C5,C6 Và C7 khách chuyển độngvì vị trí người này thay đổi so với nhà ga C5: So với toa tàu thì hành khách đứng yên vì vị trí hành khách toa tàu không đổi C6: (1) vật (2) đứng yên GV: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang ? Vì chuyển động hay đứng HS trả lời yên có tính tương đối ? GV: Hoạt động cá nhân trả lời C8 HS: Mặt trời thay đổi vị trí so với điểm mốc gắn với Chuyển động hay đứng yên có tính tương đối tùy thuộc vào vật chọn làm mốc Người ta thường chọn vật gắn với mặt đất làm vật mốc Trái Đất, vì có thể coi Mặt Trời chuyển động lấy mốc là Trái Đất HĐ (5 phút) Tìm hiểu số chuyển động thường gặp - Lần lượt treo các hình 1.3a,b,c - Nhấn mạnh: + quỹ đạo chuyển động + các dạng chuyển động - Tổ chức Hs làm việc cá nhân để hoàn thành C9 HĐ (5 phút) Vận dụng - Treo hình 1.4 SGK - Tổ chức cho HS hoạt động nhóm để hoàn thành C10, C11 - Lưu ý: Có thay đổi vị trí vật so với vật mốc, vật chuyển động II Tìm hiểu số chuyển động thường gặp: - C9: Hs tự tìm chuyển động Các dạng chuyển động thường cong, thẳng, tròn gặp là chuyển động thẳng, chuyển động cong III Vận dụng: C10: HS tự tìm ví dụ C11: Ô tô đứng yên so với người lái xe, chuyển động so với người đứng bên đường và cột điện 4/ Củng cố (10 phút) Lần đầu tiên An tàu hỏa, Tàu dừng sân ga cạnh đoàn tàu khác, An thấy tàu mình chạy Một lúc sau nhìn thấy nhà ga đứng yên, An biết là tàu mình chưa chạy Em hãy giải thích vì vậy? Câu Chuyển động học là : A thay đổi khoảng cách vật so với vật khác chọn làm vật mốc B thay đổi vận tốc vật C thay đổi vị trí vật theo thời gian so với vật mốc D thay đổi phương và chiều chuyển động vật Câu Khi nào vật coi là đứng yên so với vật mốc? A Khi vật đó không thay đổi vị trí so với vật làm mốc theo thời gian B Khi vật đó không thay đổi khoảng cách so với vật làm mốc theo thời gian C Khi vật đó không thay đổi kích thước so với vật làm mốc theo thời gian D Khi vật đó không thay đổi độ dài so với vật làm mốc theo thời gian Câu Chuyển động và đứng yên có tính tương đối là do: A quãng đường mà vật khoảng thời gian khác là khác B vật có thể là đứng yên so với vật này lại chuyển động so với vật khác C vận tốc vật luôn không thay đổi so với các vật khác D dạng quĩ đạo chuyển động vật không phụ thuộc vào vật mốc Câu Một cây cờ gắn trên bè gỗ thả trôi theo dòng nước, phát biểu nào sau đây không đúng ? A Cây cờ đứng yên so với bè B Cây cờ đứng yên so với dòng nước C Cây cờ chuyển động so với dòng nước D Cây cờ chuyển động so với hàng cây bên bờ sông Câu Phát biểu nào sau đây là đúng ? A Chỉ vật gắn liền với Trái Đất chọn làm vật mốc B Chỉ vật chuyển động so với Trái Đất chọn làm vật mốc C Chỉ vật bên ngoài Trái Đất chọn làm vật mốc D Có thể chọn bất kì vật nào làm vật mốc 5/ Hướng dẫn học nhà (2 phút) - học bài theo sgk và ghi - làm bài 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6 SBT - đọc phần có thể em chưa biết - đọc trước bài vận tốc =======//======= Tuần Tiết Ngày soạn: 22/ / 2014 Ngày dạy: 25 /8/2014 Bài VẬN TỐC *** I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức - HS biết từ ví dụ, so sánh quãng đường chuyển động 1s chuyển động để rút cách nhận biết nhanh hay chậm chuyển động đó - HS nắm vững công thức tính vận tốc và ý nghĩa khái niệm vận tốc, biết đơn vị hợp pháp vận tốc và cách đổi đơn vị - HS vận dụng công thức để tính quãng đường, thời gian chuyển động 2/ Kĩ năng: HS có kĩ vận dụng công thức, tính toán 3/ Thái độ Hăng hái xây dựng bài II/ PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải vấn đề, đàm thoại, thực hành III/ CHUẨN BỊ 1/ Giáo viên: Tranh vẽ tốc kế xe máy 2/ Học sinh : Chuẩn bị SGK , SBT , ghi IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/ Ổn định tổ chức : Lớp trưởng báo cáo sỉ số 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập CH1: chuyển động học là gì ? lấy VD minh họa ? Làm bài 1.1 và 1.2 sbt CH2: Vì nói chuyển động và đứng yên có tính tương đối ? hãy kể tên các loại chuyển động thường gặp loại cho 1VD minh họa, làm bài tập 1.4 sbt 2HS: Trả lời , GV nhận xét cho điểm đáp án bài tập 1.1 C, 1.2 A bài tập 1.4 : mặt trời , Trái đất Đặt vấn đề: Làm nào để biết nhanh hay chậm chuyển động ? 3/ Bài Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bài HĐ1: (7 phút) I Vận tốc là gì ? Tìm hiểu vận tốc GV Treo bảng 2.1, HS làm C1 - Thảo luận nhóm và ghi kết ? HS đọc kết Tại có kết quả đó ? Cùng quãng đường, thời gian càng ít càng chạy nhanh - Làm C2 và chọn nhóm đọc kết - Tính toán và ghi kết vào bảng - Hãy so sánh độ lớn các giá trị tìm cột bảng 2.1 - Thông báo các giá trị đó là vận tốc - HS phát biểu khái niệm vận tốc - Dùng khái niệm vận tốc để đối chiếu với cột xếp hạng có quan hệ gì? - Thông báo thêm số đơn vị thời gian: giờ, phút, giây - HS làm C3 - Cá nhân làm việc và so sánh kết - Quãng đường giây - Vận tốc càng lớn chuyển động càng nhanh chuyển động / nhanh hay chậm / quãng đường / giây Độ lớn vận tốc cho biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động và xác định độ dài quãng đường đơn vị thời gian HĐ2:(8 phút) Lập công thức tính vận tốc - Giới thiệu s, t, v và dựa vào bảng - Lấy cột chia cho cột 2.1 để lập công thức -v=s/t - Suy công thức tính s, t HĐ3:(5 phút) Tìm hiểu đơn vị vận tốc GV treo bảng 2.2 và gợi ý HS tìm các đơn vị khác - Thực tế người ta đo vận tốc dụng cụ gọi là tốc kế - Hình 2.2 ta thường thấy đâu?  s = v t; t = s / v -Cá nhân làm và lên bảng điền - Thấy trên xe gắn máy, ô tô, máy bay II Công thức tính vận tốc v= s t s: quãng đường t: thời gian để hết quãng đường v: vận tốc III Đơn vị vận tốc - Đơn vị hợp pháp là km/h và m/s - Dùng tốc kế để đo vận tốc HĐ4:(10 phút) Vận dụng GV: gọi hs đọc C.5 - Các em làm việc cá nhân - Gợi ý: muốn biết chuyển động nào nhanh hay chậm ta làm nào ? - Gọi HS lên bảng làm câu b GV: Để làm C.6 ta vận dụng công thức nào? - Gọi hs lên bảng GV: Phân lớp thành dãy bàn Dãy 1: Làm BT C.7 Dãy 2: Làm BT C.8 - Gọi hs đại diện hai dãy lên làm - Cho hs đọc phần có thể em chưa biết (nếu còn thời gian) - Giao bài tập nhà IV.Vận dụng: C5: a Mỗi ô tô 36km Mỗi xe đạp Muốn biết chuyển động 10,8km nhanh nhất, chậm cần so Mỗi giây tàu hỏa sánh vận tốc cùng đơn 10m vị b v ô tô = 36km/h = 10m/s v xe đạp=10,8km/h= 3m/s v tàu hỏa = 10m/s  Ô tô, tàu hỏa nhanh Xe đạp chuyển động chậm C6: Vận tốc đoàn tàu: v=s/t = 81 / 1,5 = 54(km/h) 54km/h = 15m/s C7: Quãng đường được: s = v.t = 12 2/3 = (km) C8: Khoảng cách từ nhà đến nơi làm việc; s = v.t = ½ = (km) 4/ Củng cố (7 phút) HS: giơ bảng trả lời các bài tập sau: Bài 2.1 SBT Trong các đơn vị sau đơn vị nào là đơn vị vận tốc? A km.h B m.s C km/h D s/m Bài tập 1: Phát biểu nào sau đây là đúng ? A Cùng quãng đường, vật nào với thời gian nhiều thì có vận tốc lớn B Cùng thời gian, vật nào quãng đường ngắn thì có vận tốc lớn C Cùng thời gian, vật nào quãng đường dài thì có vận tốc lớn D Vật nào chuyển động lâu thì có vận tốc lớn Bài tập Phát biểu nào sau đây là sai ? A Tốc độ cho biết nhanh, chậm chuyển động B Tốc độ xác định quãng đường thời gian vật chuyển động C Đơn vị thường dùng vận tốc là m/s và km/h D Tốc kế là dụng cụ đo độ lớn vận tốc thời điểm khảo sát chuyển động Bài tập 3: Một ô tô chuyển động với vận tốc 15m/s thời gian Quãng đường ô tô đó là: A 30m B 108m C 30km D 108km Bài tập 4: Khoảng cách từ Trái Đất đến Mặt Trời là 150.000.000 km, vận tốc ánh sáng là 300.000 km/s Tính thời gian ánh sáng truyền từ Mặt Trời tới Trái Đất ? A phút B phút 20 giây C phút D phút 10 giây GV nêu thêm câu đố để gây hứng thú học tập Loài thú nào chạy nhanh ? Trả lời loài Báo săn đuổi mồi có thể phóng nhanh tới 100km/h Loài chim nào chạy nhanh ? Trả lời Đà Điểu có thể chạy với vận tốc 90 km/h Loài chim nào bay nhanh ? trả lời Đại Bàng có thể bay với vận tốc 210 km/h 5/ Hướng dẫn học nhà ( phút ) - học bài theo sgk và ghi, đọc phần có thể em chưa biết - làm bài 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 SBT - đọc trước bài chuyển động – chuyển động không ======//====== Tuần Tiết Ngày soạn: 27 / 8/ 2014 Ngày dạy: 01 /9/2014 Bài CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU - CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU *** I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: HS biết phát biểu đn chuyển động và nêu ví dụ chuyển động thực tế HS hiểu và nêu ví dụ chuyển động không thường gặp, xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động này là vận tốc thay đổi theo thời gian HS vận dụng công thức để tính vận tốc trung bình trên đoạn đường 2/ Kĩ năng: HS có kĩ mô tả thí nghiệm hình 3.1, dựa vào các liệu đã ghi bảng 3.1 3/ Thái độ: Hăng hái xây dựng bài II/ PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải vấn đề, đàm thoại, thực hành III/ CHUẨN BỊ 1/ Giáo viên : Máng nghiêng, quay, máy bấm thời gian tự động, bút 2/ Học sinh : Chuẩn bị sgk , Sbt , ghi bút để đánh dấu trên máng nghiêng IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/ Ổn định tổ chức : Lớp trưởng báo cáo sỉ số 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập Hỏi : Viết công thức tính vận tốc ? đơn vị đo ? Bài tập trắc nghiệm Một người trên đoạn đường 3,6 km, thời gian 40 phút, vận tốc người đó là: A 19,44 m/s B 15 m/s C 1,5 m/s D 14,4 m/s Đặt vấn đề: Các em đã biết độ lớn vận tốc cho biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động, ta thấy có chuyển động vận tốc (v) không thay đổi theo t, có chuyển động v thay đổi theo t để tìm hiểu rõ vấn đề này ta nghiên cứu bài học hôm 3/ Bài (30 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng HĐ (5phút) I Định nghĩa: Tìm hiểu chuyển động và - Chuyển động là chuyển động không chuyển động mà vận tốc GV yêu cầu HS đọc tài liệu (2phút) có độ lớn không thay đổi Trả lời các câu hỏi: theo thời gian ? Chuyển động là gì ? Lấy ví dụ Từng cá nhân HS trả lời và lấy chuyển động thực tế ví dụ ? Chuyển động không là gì ? Lấy - Chuyểnđộngkhông ví dụ chuyển động không là chuyển động mà vận thực tế tốc có độ lớn thay đổi - Mỗi trường hợp, GV gọi HS nêu theo thời gian câu trả lời mình HS nhận xét GV : Tìm ví dụ thực tế chuyển HS: Chuyển động không động và chuyển động không đều, thì gặp nhiều chuyển chuyển động nào dễ tìm ? Vì ? động ôtô, xe đạp, máy bay GV: Cho học sinh đọc C1 ? Từ bảng 3.1 : Trên quãng đường nào chuyển động trục bánh xe là chuyển động đều, chuyển động không ? HS:Chuyển động trục bánh xe trên đoạn đường DE, EF là chuyển động đều, trên các đường AB, BC, CD là chuyển động không GV: Cho học sinh nghiên cứu C2 và thảo luận trả lời HS: a) Là chuyển động b,c,d) Là chuyển động không HS đọc - Cá nhân HS làm việc C3: HĐ2: (15 phút) Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động không 0, 05m GV: yêu cầu HS đọc thông tin mục II v AB  0, 017 m / s s GV: Yêu cầu HS tính trung bình giây trục bánh xe lăn đựơc bao nhiêu vBC  0,15m 0, 05m / s 3s mét trên các đoạn đường AB, BC, CD 0, 25m 0, 08m / s GV yêu cầu HS đọc phần thu thập vCD  3s thông tin mục II Từ A đến D chuyển động trục bánh xe là nhanh dần HĐ4:(10 phút) Vận dụn g GV: Yêu cầu cá nhân làm C4; C5; C6; C7 C4: Chuyển động ô tô từ Hà Nội đến Hải Phòng là chuyển động không 50km/h là vận tốc trung bình xe C5: Vận tốc xe trên đoạn đường dốc là: v1 = s1 / t1 = 120m / 30s = (m/s) Vận tốc xe trên đoạn đường ngang: v2 = s2 / t2 = 60m / 24s = 2,5 (m/s) Vận tốc trung bình trên hai đoạn đường: vtb = s / t = (120 + 60) / (30 + 24) = 3,3 (m/s) C6: Quãng đường tàu được: v = s / t  s = v.t = 30.5 = 150 (km) C7: hs tự đo thời gian chạy cự li 60m và tính vtb 4/ Củng cố ( phút) HS: giơ bảng trả lời bài tập sau: Bài tập Chọn câu mô tả đúng tính chất các chuyển động sau? A Hòn bi lăn xuống máng nghiêng là chuyển động B Đầu kim phút đồng hồ là chuyển động không C Xe đạp xuống dốc là chuyển động không D Ôtô chạy từ Hà Nội đến TP HCM là chuyển động Bài tập Chuyển động không là: II Vận tốc trung bình chuyển động không đều: v tb = s t s là quãng đường t là thời gian để hết quãng đường A chuyển động với vận tốc không đổi B chuyển động với độ lớn vận tốc không đổi C chuyển động với vận tốc thay đổi D chuyển động với độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian Bài tập Một người với vận tốc 1,2 m/s quãng đường dài 0,36 km thời gian là : A 500s B 400s C 300s D 200s 5/ Hướng dẫn học nhà ( phút ) - Đọc phần có thể em chưa biết - Học phần ghi nhớ Lấy ví dụ - Làm bài tập từ 31 đến 3.7 SBT; C7 SGK - Nghiên cứu lại bài học và xem lại các tác dụng lực chương trình lớp ======//======= Tuần Tiết Ngày soạn: 5/ 9/ 2014 Ngày dạy: 8/9/2014 BÀI TẬP *** I/ MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Củng cố lại kiến thức chuyển động học và công thức tính vận tốc / Kĩ năng: Vận dụng công thức vận tốc để giải số bài tập / Thái độ: Rèn tính cẩn thận, chính xác II/ PHƯƠNG PHÁP: Vấp đáp và Thực hành giải bài tập III/ CHUẨN BỊ 1/ Giáo viên: Bảng phụ cho HS 2/ Học sinh: Bài tập III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/ Ổn định tổ chức: lớp trưởng cáo cáo sỉ số 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập Viết công thức tính vận tốc Ghi chú tên gọi và đơn vị đo đại lượng công thức Đặt vấn đề: Hôm vận dụng công thức vận tốc để giải bài tập ? 3/ Bài Hoạt động GV Bài 2.2/5 GV gọi HS đọc đề bài GV gọi HS tóm tắt đề bài Hoạt động GV - Học sinh đọc đề bài - HS lên bảng tóm tắt đề bài GV: Để so sánh - Tìm vận tốc chuyển động nào nhanh ta cần làm gì ? - Gọi HS lên trình - HS lên giải bài bài giải Bài 2.3/5 HS1: Lên bảng tóm tắt đề bài Nội dung Bài 2.2/5 Cho biết v1 = 1692m/s v2 = 28 800km/h Chuyển động nào nhanh hơn? Gỉai v 2= 28800 1000 =8000 m/s 3600 v2 > v1 Chuyển động vệ tinh nhanh chuyển động phân tử hiđrô Bài 2.3/5 -HS thực theo yêu Cho biết t = 2h cầu giáo viên s = 100km v ? (km/h và m/s) Gỉai HS lên bảng giải - HS thực theo yêu cầu giáo viên Bài 2.4/5 - Học sinh đọc đề bài GV gọi HS đọc đề bài GV gọi HS tóm tắt đề bài - HS lên bảng tóm tắt đề bài - Gọi HS lên trình bài bài giải tắt đề bài Bài 2.5/5 - GV gọi HS đọc đề - GV cho HS thảo luận nhóm 3’ - GV mời đại diện nhóm lên bảng trình bày lời giải - GV gọi các nhóm - Tìm vận tốc Hay: s 100 v= = 50 km /h t 50 1000 v= =13 ,8 m/ s 3600 Bài 2.4/5 Cho biết v = 800km/h s = 1400km t=? Gỉai s s 1400 v = ⇒t = = =1 , 75 h=1 h 45 ph t v 800 - HS lên giải -HS đọc đề -HS thảo luận - HS thực -HS nhận xét Bài 2.5/5 Cho biết s1 = 300m t1 = 1ph = 60s s2 = 7,5km t2 = 0,5h a/ Người nào nhanh ? b/Sau 20 phút,hai người cách bao nhiêu km? Hoạt động GV khác nhận xét - GV nhận xét Hoạt động GV Nội dung Gỉai s1 300 = =5 m/s t 60 v 1=5 3600=18 km/h 1000 a/ v 1= Hay: s2 7,5 1000 =4 , 17 m/ s t 0,5 3600 s 7,5 v 2= = =15 km/h t 0,5 v 2= Hay: v1 > v2 Vậy người thứ nhanh 20 b/ 20 phút = 60 = h Sau 20 phút người thứ vượt và cách người thứ hai đoạn đường: Bài 3.3/6 - GV gọi HS đọc đề - GV cho HS thảo luận nhóm 5’ - GV mời đại diện nhóm lên bảng trình bày lời giải - GV gọi các nhóm khác nhận xét - GV nhận xét -HS đọc đề -HS thảo luận - HS thực -HS nhận xét 18 −15 =1 km s=( v − v )t =¿ Bài 3.3/6 Cho biết s1 = 3km = 3000m v1 = 2m/s s2 = 1,95km = 1950m t2 = 0,5h = 0,5.3600 = 1800s vtb ? Gỉai Thời gian hết quãng dường đầu: t1 = s1 3000 = =1500 s v1 Vận tốc trung bình người đó trên đoạn đường: v tb = 4/ Củng cố : (3 phút) v= Nếu Nếu s t s(km) và t(h) thì v (km/h) s(m) và t(s) thì v (m/s) 5/ Hướng dẫn học nhà (1 phút ) Tham khảo bài biểu diễn lực s1 + s2 3000+1950 = =1,5 m/ s t +t 1500+1800 ======//====== Tuần Tiết Ngày soạn: 12 / / 2014 Ngày dạy: 15 /9/2014 Bài BIỂU DIỄN LỰC *** -I/ MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết lực là đại lượng vectơ Biểu diễn véc tơ lực / Kĩ năng: HS có kĩ biểu diễn vectơ lực, xác định chính xác tỷ lệ xích véc tơ lực cho trước / Thái độ: Rèn tính cẩn thận, khả diễn đạt lời Trọng tâm: Lực là đại lượng vectơ cách biểu diễn lực II/ PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải vấn đề, đàm thoại, thực hành III/ CHUẨN BỊ 1/ Giáo viên: Bộ thí nghiệm: Giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thỏi sắt 2/ Học sinh: Chuẩn bị SGK , ghi kiến thức lực Tác dụng lực ( lớp ) Thước kẻ, bút chì để biểu diễn lực IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/ Ổn định tổ chức: Lớp trưởng báo cáo sỉ số 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập - HS 1: chuyển động là gì ? hãy nêu ví dụ chuyển động thực tế Biểu thức tính vận tốc chuyển động Chữa bài tập 3.1 SBT (Bài 3.1 Phần 1: C Phần 2: A) - HS 2: chuyển động không là gì ? hãy nêu ví dụ chuyển động không Biểu thức tính vận tốc chuyển động không Chữa bài tập 3.4 SBT vtb  100 10,14m / s 36,51km / h 9,86 Bài 3.4 b Đặt vấn đề: Một đầu tàu kéo các toa với lực có cường độ là 106N chạy theo hướng Bắc – Nam Làm nào để biểu diễn lực kéo trên ? 3/ Bài (30 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bài HĐ (5 phút) I Ôn lại khái niệm lực Ôn lại khái niệm lực Lực tác dụng lên vật có thể GV: Cho làm TN H4.1 và trả lời C1 Nhóm thực TN làm biến đổi chuyển động Quan sát trạng thái xe lăn Nam châm hút tiếng thép làm vật đó làm nó biến buông tay để trả lời tăng vận tốc xe lăn, nên dạng xe lăn chuyển động nhanh GV: Hãy mô tả lại hình 4.2: nêu tác lên dụng lực HS: Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng biến dạng và ngược lại, lực bóng đập vào vợt làm vợt bị biến dạng Lực tác dụng lên vật có thể ? Khi có lực tác dụng vào vật thì vật HS: Vật bị biến dạng làm biến đổi chuyển động nào? bị biến đổi chuyển động vật đó làm nó biến dạng HĐ2: (15 phút) Biểu diễn lực II Biểu diễn lực GV: Cho HS đọc thông tin SGK Lực là đại lượng vectơ: - HS nghiên cứu các đặc điểm HS đọc Lực là đại lượng vừa có mũi tên biểu diễn yếu tố nào lực độ lớn, vừa có phương và GV thông báo: - phương, chiều, độ lớn chiều, lực là đại lượng  - phương thẳng đứng; chiều vectơ Véc tơ lực kí hiệu : F Cách biểu diễn và kí hiệu GV có thể mô tả lại cho HS lực hướng phía trái đất - Tỉ xích càng lớn thì mũi tên vectơ lực: biểu diễn hình 4.3 HS càng ngắn a Ta biểu diễn vectơ lực nghiên cứu tài liệu và tự mô tả lại mũi tên có: HS: làm bt củng cố theo nhóm, nhận - m = 5kg  P = 50N - phương thẳng đứng, chiều - Gốc là điểm đặt lực xét từ trên xuống -Phươngvà chiều là phương Bài tập : Điền từ thích hợp vào chỗ - Vẽ 2,5cm chiều lực trống - Vẽ 3cm - Độ dài biểu thị cường độ - Gốc mũi tên biểu diễn lực lực theo tỉ xích cho - Phương chiều mũi tên biểu diễn a Điểm đặt A Phương thẳng đứng, chiều từ trước lực b - Độ dài mũi tên biểu diễn lực theo lên trên  Độ lớn: 20N tỉ lệ xích cho trước -Kí hiệu vectơ lực là: F b Điểm đặt B - Kí hiệu vectơ lực: - Cường độ lực kí hiệu Phương ngang, chiều từ trái là F sang phải Độ lớn: 30N c Điểm đặt C Phương xiên, chiều từ lên trên (trái sang phải) III Vận dụng HĐ (10 phút) Độ lớn: 30N C2: VD1: m = 5kg => P = Vận dụng 50N Chọn tỉ lệ xích 0,5 cm ứng GV hướng dẫn HS trao đổi cách lấy tỉ HS hoạt động cá nhân C2 với 10N lệ xích cho thích hợp HS: lên bảng thì GV cho tỉ lệ VD2: HS đưa tỉ lệ xích GV chấm nhanh bài HS xích trước 1cm ứng với 5000N Lớp trao đổi kq HS trên bảng C3: Lực F1 tác dụng lên vật A theo phương thẳng đứng hướng từ lên độ Yêu cầu tất HS làm mô tả C3 vào lớn F1 = 20 N, bài tập Tương tự … F2… theo Trao đổi kết HS, thống nhất, phương nằm ngang, từ trái ghi sang phải độ lớn F2 = 30 N Lực là đại lượng vô hướng hay có F3….có phương hợp với hướng? Vì sao? phương nằm ngang góc Lực biểu diễn ntn? 300 chiều từ lên trên độ lớn F3 = 30 N 4/ Củng cố (5 phút) HS: giơ bảng trả lời bài tập sau: Câu ( Bài 4.1) Khi có lực tác dụng lên vật thì vận tốc vật nào ? Hãy chọn câu trả lời đúng A Vận tốc không thay đổi B Vận tốc tăng dần C Vận tốc giảm dần D Có thể tăng có thể giảm Câu Trọng lực tác dụng lên vật có: A phương ngang, chiều chuyển động vật B phương thẳng đứng, chiều từ lên trên C phương thẳng đứng, chiều từ trên xuống D phương xiên, chiều chuyển động vật Câu Trong các phát biểu sau đây phát biểu nào sai ? A Lực có thể làm cho vật thay đổi vận tốc và bị biến dạng B Lực là nguyên nhân làm cho các vật chuyển động C Lực là nguyên nhân làm thay đổi vận tốc chuyển động D Lực là nguyên nhân làm cho vật bị biến dạng 5/ Hướng dẫn học nhà (2 phút) - Học phần ghi nhớ - Làm bài tập từ 4.2 đến 4.5 SBT - Đọc trước bài: Sự cân lực - Quán tính : Chuẩn bị bút chì thước kẻ để vẽ hình =========//======== Tuần Tiết Ngày soạn: 19 / / 2014 Ngày dạy: 22 / /2014 Bài SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH *** -I/ MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - HS biết: số ví dụ hai lực cân bằng, biết đặc điểm hai lực cần và biểu thị véctơ lực - HS hiểu: “Vật tác dụng hai lực cân thì vận tốc không đổi, vật đứng yên chuyển động thẳng mãi” - HS vận dụng: Nêu số ví dụ quán tính Giải thích tượng quán tính thực tế 2/ Kĩ năng: Biết suy đoán và làm TN kiểm tra dự đoán để khẳng định “Vật tác dụng hai lực cân thì vận tốc không đổi, vật đứng yên chuyển động thẳng mãi” Kĩ tiến hành TN : HS hợp tác nhóm, có tác phong nhanh nhẹn, chuẩn xác 3/ Thái độ: Tích cực xây dựng bài, nghiêm túc, hợp tác làm thí nghiệm Trọng tâm: Nắm nào là hai lực cân bằng, giải thích các tượng quán tính thực tế II/ PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải vấn đề, đàm thoại, thực hành III/ CHUẨN BỊ 1/ Giáo viên : 2/ Học sinh : Chuẩn bị SGK, ghi kiến thức lực IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/ Ổn định tổ chức : Lớp trưởng báo cáo sỉ số 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập: (Kiểm tra 15 phút) Đặt vấn đề: Cho HS quan sát hình 5.1 SGK 3/ Bài Hoạt động GV HĐ (15 phút) Tìm hiểu lực cân - Yêu cầu HS quan sát H.5.2 - HS đọc bài C1, dùng bút chì biểu diễn các lực SGK Nhận xét hình - Hai lực tác dụng lên vật mà vật đó đứng yên thì hai lực này gọi là gì ? - Dẫn dắt HS tìm hiểu tác dụng lực cân lên vật chuyển động - Có thể dự đoán trên sở: + Lực làm thay đổi vận tốc + Hai lực cân tác dụng lên vật đứng yên làm vật tiếp tục đứng yên Nghĩa là không thay đổi vận tốc Khi vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân thì hai lực này không làm thay đổi vận tốc vật, nó tiếp tục chuyển động thẳng mãi HĐ3: (6 phút) Tìm hiểu quán tính (- Đưa VD thực tế: Ô tô, tàu hỏa chuyển động không thể dừng lại mà phải tiếp đoạn  quán tính - HS nêu thêm VD - Khi có lực tác dụng, vật không thể thay đổi vận tốc đột ngột vì vật có quán tính HĐ4: (6 phút) Vận dụng - HS làm C6  C8 - Yêu cầu nhóm làm TN kiểm tra C6, C7, C8e Hoạt động HS - Có hai lực tác dụng lên dây: lực đội A và lực đội B - Hiện dây đứng yên  Hai lực ngược chiều nhau, có cường độ Làm việc cá nhân - Gọi HS biểu diễn lực cho hình - NX: Mỗi vật có hai lực tác dụng lên Hai lực này cùng nằm trên đường thẳng, ngược chiều, cùng cường độ - Hai lực cân - Theo dõi dụng cụ trên bàn GV Ghi bài I Lực cân Hai lực cân là gì ? Hai lực cân là hai lực cùng đặt lên vật, có cường độ nhau, phương nằm trên cùng đường thẳng, chiều ngược Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động: Vật chuyển động chịu tác dụng lực cân tiếp tục chuyển động thẳng Kết luận: Dưới tác dụng các lực cân bằng, vật đứng yên tiếp tục đứng yên; chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng Chuyển động này gọi là chuyển động theo quán tính II Quán tính: Nhận xét: Khi có lực tác dụng, vật không thể thay đổi vận tốc đột ngột vì có quán tính Vận dụng: C6: - Xem Hình 5.3 Búp bê ngã phía sau Khi đẩy xe, chân búp bê bị C2: Quả cân A chịu tác dừng lại cùng với xe, dụng lực: trọng lực PA quán tính nên thân và đầu và sức căng dây T búp bê chưa kịp chuyển C3: Lúc này PA + PA' > T  A, A' chuyển động nhanh dần xuống; B lên C4: còn PA = T  A tiếp tục chuyển động thẳng C5: Ghi giá trị vào bảng 5.1 - Một vật chuyển động thẳng chịu tác dụng hai lực cân tiếp tục chuyển động thẳng - Nghe GV thông bào - Tìm VD - Thảo luận nhóm và cùng làm TN kiểm tra động, vì búp bê ngã phía sau C7: Búp bê ngã phía trước Khi dừng xe đột ngột, mặc dù chân búp bê dừng lại cùng với xe, quán tính nên thân búp bê chuyển động và nó nhào phía trước C8: a Do quán tính, hành khách không thể đổi hướng chuyển động mà tiếp tục chuyển động theo hướng cũ  ngã sang trái b Chân chạm đất quán tính, thân tiếp tục chuyển động  chân gập lại c Do quán tính mực tiếp tục chuyển động xuống đầu ngòi bút đã dừng lại d Cán đột ngột dừng lại, quán tính đầu búa tiếp tục chuyển động  ngập chặt vào cán e quán tính cốc chưa kịp thay đổi vận tốc ta giật nhanh giấy khỏi đáy cốc Đề kiểm tra 15 phút I.Trắc nghiệm (6đ) Khoanh tròn vào chữ cái đứng trước câu trả lời đúng Câu Chuyển động học là : A thay đổi khoảng cách vật so với vật khác chọn làm vật mốc B thay đổi vận tốc vật C thay đổi vị trí vật theo thời gian so với vật mốc D thay đổi phương và chiều chuyển động vật Câu Khi nào vật coi là đứng yên so với vật mốc? A Khi vật đó không thay đổi vị trí so với vật làm mốc theo thời gian B Khi vật đó không thay đổi khoảng cách so với vật làm mốc theo thời gian C Khi vật đó không thay đổi kích thước so với vật làm mốc theo thời gian D Khi vật đó không thay đổi độ dài so với vật làm mốc theo thời gian Câu Chuyển động và đứng yên có tính tương đối là do: A quãng đường mà vật khoảng thời gian khác là khác B vật có thể là đứng yên so với vật này lại chuyển động so với vật khác C vận tốc vật luôn không thay đổi so với các vật khác D dạng quĩ đạo chuyển động vật không phụ thuộc vào vật mốc Câu Phát biểu nào sau đây là đúng ? A Chỉ vật gắn liền với Trái Đất chọn làm vật mốc B Chỉ vật chuyển động so với Trái Đất chọn làm vật mốc C Chỉ vật bên ngoài Trái Đất chọn làm vật mốc D Có thể chọn bất kì vật nào làm vật mốc Câu Khi có lực tác dụng lên vật thì vận tốc vật nào ? Hãy chọn câu trả lời đúng A Vận tốc không thay đổi B Vận tốc tăng dần C Vận tốc giảm dần D Có thể tăng có thể giảm Câu Trọng lực tác dụng lên vật có: A phương ngang, chiều chuyển động vật B phương thẳng đứng, chiều từ lên trên C phương thẳng đứng, chiều từ trên xuống D phương xiên, chiều chuyển động vật II Tự luận ( 4đ ) Em hãy biểu diễn lực kéo F = 1500N, tác dụng lên vật (như hình vẽ) có phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải, tỷ xích: cm = 500 N ( biểu diễn trên hình vẽ ) 5/ Hướng dẫn học nhà ( phút ) - Học phần ghi nhớ - Làm tiếp câu C8; làm bài tập từ:5.1=>5.8 SBT Đọc trước bài 6: LỰC MA SÁT => tìm hiểu các tác dụng và tác hại ma sát đời sống => tìm hiểu cách làm tăng giảm lực ma sát Tuần Tiết Ngày soạn 26 / / 2014 Ngày dạy: 29/9/2014 Bài LỰC MA SÁT *** -I/ MỤC TIÊU Kiến thức HS biết - Nhận biết lực ma sát là lực học Phân biệt ma sát trượt, ma sát nghỉ, ma sát lăn, HS hiểu - đặc điểm loại lực ma sát này - Làm thí nghiệm phát ma sát nghỉ - Phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống và kĩ thuật HS vận dụng - Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát và vận dụng ích lợi lực ma sát Kĩ - củng cố kĩ đo lực, đặc biệt là đo Fms để rút nhận xét đặc điểm Fms Thái độ Hăng hái tham gia xây dựng bài, Yêu thích môn học Trọng tâm : khái niệm lực ma sát trượt, ma sát lăn, các cách làm tăng giảm lực ma sát II/ PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải vấn đề, đàm thoại, thực hành III/ CHUẨN BỊ GV: Chuẩn bị cho lớp các vòng bi; tranh vẽ diễn tả người đẩy vật nặng trượt và đẩy vật trên lăn Mỗi nhóm HS có: Lực kế, miếng gỗ (1 mặt nhẵn, mặt nhám); cân; xe lăn; lăn IV/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/ Ổn định tổ chức: Lớp trưởng báo cáo sỉ số 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập HS1: Hãy nêu đặc điểm hai lực cân Chữa bài 5.1; 5.2 ? HS2: Quán tính là gì ? Chữa bài 5.3; 5.4 ? 2HS : Lên bảng trình bày Gv: Nhận xét và cho điểm Đặt vấn đề: Nêu tình học tập “Tại trên sàn nhà đá hoa lau dễ bị ngã”, Có cách nào để không bị ngã Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này 3/ Bài (30 phút) Hoạt động GV HĐ (15phút) Nghiên cứu nào có lực ma sát ? Khi nào có lực ma sát ? Hoạt động HS Nội dung ghi bảng I Khi nào có lực ma sát ? Lực ma sát trượt Lực ma sát trượt sinh Hai vật tiếp xúc là có ma sát Có loại ma sát: - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Cá nhân nghiên cứu phát chuyển động trượt - Một vật chuyển động trượt trên mặt vật khác xuất lực ma sát trượt Chú ý: Tính cản trở chuyển động - Nêu thí dụ lực ma sát trượt sống - Đọc thông tin SGK + Vành bánh xe trượt qua má phanh + Bánh xe chuyển động trượt trên mặt đường vật trượt trên lề mặt vật khác VD: Khi kéo lê thùng hàng trên sàn nhà Lực ma sát lăn: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Đọc thông tin SGK Lực ma sát lăn sinh - Lực mặt bàn tác dụng lên hòn bi - Không phải vì không vật lăn trên bề mặt có phải ma sát trượt không? có chuyển động trượt vật khác - Chuyển động trên là chuyển động VD: Đá bóng lăn trên gì? - Chuyển động lăn sân Một vật chuyển động lăn trên mặt vật khác xuất lực ma sát lăn - Lực ma sát lăn có cản trở chuyển - Lực ma sát lăn có cản động không? trở chuyển động - Nêu thí dụ lực ma sát lăn sống Thí dụ: Quan sát hình 6.1 trả lời C3 Yêu cầu HS đọc thông tin và quan sát hình 6.2 - Phát dụng cụ, yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm - Thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: Mặc dù lực kéo tác dụng lên vật nặng vật nặng đứng yên chứng tỏ vật nặng và mặt bàn có lực gì? Lực cản này nào so với lực kéo? - Lực cân với lực kéo thí nghiệm trên gọi là lực ma sát nghỉ - Lực ma sát nghỉ giữ vật nào? - Nêu thí dụ lực ma sát nghỉ sống HĐ (10 phút) Tìm hiểu lực ma sát sống và kĩ thuật Theo hình 6.3, 6.4, kẻ bảng C3: a Ma sát trượt, chuyển động lớn hơn, có người đẩy b Ma sát lăn, chuyển động nhỏ hơn, có người đẩy - Đọc thông tin và quan sát hình 6.2 - Nhận dụng cụ, làm thí 3.Lực ma sát nghỉ: nghiệm theo nhóm Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt vật bị - Thảo lụân nhóm: tác dụng lực khác VD: Quyển sách đặt trên Giữa mặt bàn với vật có bàn lực cản II Lực ma sát đời Lực cản cân với sống và kĩ thuật lực kéo Lực ma sát có thể có hại - Hướng dẫn HS thảo luận nhóm Gọi đại diện nhóm điền vào bảng Hướng dẫn HS sửa sai (nếu có) Cho HS xem số ổ bi và yêu cầu HS nêu tác dụng và ý nghĩa HĐ (5 phút) Vận dụng ? HS nghiên cứu C8: Trả lời vào phiếu học tập Sau đó kiểm tra số Hs và chữa chung cho lớp ? Yêu cầu Hs trả lời câu C9 ? Gv: Các em cho biết có loại ma sát, hãy kể tên ? Nêu đại lương sinh Fms trượt, Fms lăn, Fms nghỉ? Fms trường hợp nào có hại cách làm giảm? Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt vật bị tác dụng lực khác Thí dụ: làm cho vật nhanh mòn Hư hỏng, cản trở CĐ nên phải bôi dầu mỡ dùng ổ bi Lực ma sát có thể có lợi giúp các vật có thể dính kết vào VD: Bánh xe phải tạo rãnh III Vận dụng C8: trên sàn nhà lau dễ bị ngã vì Fms nhỏ Trong trường hợp này ma sát lại có ích C9: Biến Fms trượt => Fms lăn =>giảm Fms=> máy móc chuyển động dễ dàng 4/ Củng cố ( phút) GV Chốt nội dung bài học cần ghi nhớ cho học sinh Hs: giơ bảng trả lời bài tập sau: dạng trò chơi rồng vàng ( còn thời gian ) Bài tập Ma sát nghỉ không xuất trường hợp sau đây : A kéo vật vật không di chuyển B vật nằm yên trên mặt ván nghiêng C vật nằm yên trên mặt sàn ngang D Nhổ đinh đinh không dịch chuyển Bài tập Ma sát có hại trường hợp nào sau đây ? A Đi trên sàn đá hoa lau dễ bị ngã B Mài nhẵn các bề mặt kim loại C Diêm quẹt cháy quẹt vào vỏ hộp diêm D Các chi tiết máy mòn vận hành Bài tập Trong các cách làm sau đây, cách nào giảm lực ma sát? A Tăng độ nhám mặt tiếp xúc B Tăng lực ép lên mặt tiếp xúc C Tăng độ nhẵn các mặt tiếp xúc D Tăng diện tích bề mặt tiếp xúc Bài tập Cách nào sau đây có thể làm tăng ma sát ? A Giảm độ nhẵn bề mặt tiếp xúc B Tăng độ nhẵn bề mặt tiếp xúc C Giảm độ nhám bề mặt tiếp xúc D Giảm áp lực lên bề mặt tiếp xúc Bài tập Câu nào sau đây có liên quan đến ma sát ? A “nước chảy chỗ trũng” B “trời nắng tốt dưa, trời mưa tốt lúa” C “nước chảy đá mòn” D “khoai đất lạ, mạ đất quen” 5/ Hướng dẫn học nhà ( phút ) GV: Các em học theo phần ghi nhớ, làm lại C8, C9 SGK BTVN Làm bài tập từ 6.1- 6.4 SBT Đọc thêm mục có thể em chưa biết SGK Đọc trước bài ÁP SUẤT SGK : Tìm hiểu trước áp lực là gì ? Ngày soạn29 / / 2013 Tuần Tiết KIỂM TRA *** -I/ MỤC TIÊU 1) Kiến thức (Ch: là kí hiệu chuẩn kiến thức, kĩ cần đánh giá) -Ch1 : Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động Nêu ví dụ chuyển động -Ch2 : Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động -Ch3 : Nêu ý nghĩa tốc độ là đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động và nêu ví dụ đo vận tốc -Ch4 : Nêu vận tốc trung bình là gì và cách xác định vận tốc trung bình -Ch5 : Nêu ví dụ tác dụng lực làm thay đổi tốc độ và hướng chuyển động vật -Ch6 : Nêu lực là đại lượng vec tơ -Ch7 : Nêu ví dụ tác dụng hai lực cân -Ch8 : Nêu quán tính vật là gì -Ch9 :Nêu ví dụ lực ma sát trượt, lăn, nghỉ 2) Kĩ năng: S -Ch10: Vận dụng công thức v = t -Ch11: Tính vận tốc trung bình chuyển động -Ch12: Biểu diễn lực vec tơ II./ Ma trận : Phạm vi : từ tiết đến tiết Ma trận: 2.1: Trọng số nội dung kiểm tra theo phân phối chương trình Nội dung chủ đề Chuyển động Lực Tổng Tổng Lý số tiết thuyết 3 Tỉ lệ thực dạy Cấp độ 1,2 Cấpđộ3,4 (LT) (VD) 2,1 1.9 2,1 0,9 4,2 2,8 Trọng số Cấp độ 1,2 Cấp độ3,4 (LT) (VD) 30,0 27,1 30,0 12.9 60,0 40,0 2.2: Số câu hỏi cho các chủ đề Cấp độ Cấp độ 1,2 (LT) Nội dung chủ Trọng số đề Chuyển động 30,0 Số lượng câu hỏi cần kiểm tra Tổng số TNKQ TL 3(1,5đ) (1,5đ) Điểm số 3đ Cấp độ3,4 (VD) Lực Chuyển động Lực Tổng 30,0 27,1 3(1,5đ) 1(0,5đ) (1 đ) (1,5d) 2,5 đ 2đ 12,9 100 12 1(0,5đ) (4đ) (2,0 đ) 4(6đ) 2,5 đ 10đ 2.3 : Ma trận: (Ch: là kí hiệu chuẩn đã nêu phần kiến thức, kĩ năng) Tên chủ đề Nhận biết TNKQ 1.Chuyển động Ch1,Ch2, học Số câu Số điểm 1đ TL Ch3, Ch4 1,5đ Thông hiểu TNKQ Ch10 TL 0,5 đ 0,5đ Lực Ch6,Ch7, Ch8 Ch14 Ch12 Số câu Số điểm 1.5đ 0,5 đ 1.0đ Tổng số câu hỏi Tổng điểm (%) Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao TNKQ TL TNKQ TL Ch11 Ch10 1,5đ Cộng 5đ (50%) Ch12 2đ 4.0đ (40%) 2.0đ (20%) 2.5đ(25%) 1.5đ(15%) 5đ (50%) 12 10đ (100%) Họ và tên : …………………………………………… Kiểm tra 45 phút Lớp : Điểm: Môn : Vật lý ; Tiết : A Trắc nghiệm: (4đ) Khoanh tròn chữ cái mà em chọn Câu Chuyển động học là: A Sự thay đổi khoảng cách vật so với vật khác B Sự thay đổi phương chiều vật C Sự thay đổi vị trí vật so với vật khác D Sự thay đổi hình dạng vật so với vật khác Câu Hai tàu hỏa chạy trên các đường ray song song, cùng chiều, cùng vận tốc Người ngồi trên tàu thứ sẽ: A chuyển động so với tàu thứ hai B đứng yên so với tàu thứ hai C chuyển động so với tàu thứ D chuyển động so với hành khách trên tàu thứ hai Câu Trường hợp nào đây cho ta biết chịu tác dụng lực vật vừa bị biến dạng vừa bị biến đổi chuyển động A Gió thổi cành lá đung đưa B Sau đập vào mặt vợt bóng tenníc bị bật ngược trở lại C Một vật rơi từ trên cao xuống D Khi hãm phanh xe đạp chạy chậm dần Câu Một đoàn tàu chuyển động thời gian 1,5h đoạn đường dài 81.000m Vận tốc tàu tính km/h và m/s là giá trị nào các giá trị sau: A ) 54km/h và 10m/s C ) 15km/h và 54m/s B ) 10km/h và 54m/s D ) 54km/h và 15m/s Câu Một vật đứng yên trên mặt phẳng nằm ngang Các lực tác dụng vào vật cân là: A Trọng lực P Trái Đất với lực ma sát F mặt bàn B Trọng lực P Trái Đất với lực đàn hồi C Trọng lực P Trái Đất với phản lực N mặt bàn D Lực ma sát F với phản lực N mặt bàn Câu Lực nào sau đây không phải là lực ma sát ? A Lực xuất bánh xe trượt trên mặt đường B Lực xuất lốp xe đạp lăn trên mặt đường C Lực dây cung tác dụng lên mũi tên bắn D Lực xuất các chi tiết máy cọ xát với Câu Một học sinh từ nhà đến trường trên đoạn đường 0,9km thời gian 10 phút Vận tốc trung bình học sinh đó là: A 15 m/s B 1,5 m/s C km/h D 0,9 km/h Câu Người thợ may sau đơm cúc áo (nút áo) thường quấn thêm vài vòng quanh cúc để: A tăng ma sát lăn B tăng ma sát nghỉ C tăng ma sát trượt D tăng quán tính B Tự luận: Câu (1,5 đ) Vận tốc là gì ? Viết công thức tính và ghi rõ tên gọi, đơn vị các đại lượng có công thức ? Câu 10 (1 đ) Biểu diễn vectơ trọng lực vật , biết cường độ trọng lực là 1500N , tỉ xích tùy chọn Câu 11 (1,5 đ) Một người xe máy chạy trên quãng đường Hàm Minh - Thuận Qúy dài 15km 0,25 và trên quãng đường Thuận Qúy - Phan Thiết dài 30km 0,75 Tính vận tốc trung bình người xe  máy trên đoạn đường từ Hàm Minh - Phan Thiết? Fk Câu 12 (2đ) A 30 a/ (1đ) Diễn tả các yếu tố lực tác dụng lên vật (hình ° 5N b/(1đ) Vật có khối lượng 0,3 Kg treo sợi dây không giãn (hình Biễu diễn các vectơ lực tác dụng lên vật theo tỉ xích độ dài 1cm ứng với 1N III/ ĐÁP ÁN A/ TRẮC NGHIỆM (4đ) Khoanh tròn chữ cái đứng trước câu hoăc mệnh đề mà em chọn (5.0đ) ( Mỗi câu đúng 0,5 đ) B/ TỰ LUẬN (6 đ) Câu Đáp án C B B D C C B B Câu 9: Độ lớn vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động và xác định độ dài quãng đường đơn vị thời gian (0,5đ) Vận tốc tính công thức: (0,5đ) v= S t Trong đó: S : độ dài quãng đường (m) t : thời gian để hết quãng đường đo(ùs) v : vận tốc(m/s) Nêu đơn vị đúng 0,5đ Câu 10: Biểu diễn đúng vectơ lực : 1đ Câu 11: Vận tốc trung bình người xe máy trên đoạn đường từ Hàm Minh –Phan Thiết: v tb = s1 + s2 15+30 = =45 km /h t +t , 25+ ,75 1,5 đ Câu 12: a)Diễn tả dúng các yếu tố lực : đđ b) Biểu diễn đ đúng vectơ lực : 1đ Ngày soạn 06 / 10 / 2013 Tuần Tiết Bài ÁP SUẤT - *** I/ MỤC TIÊU Kiến thức - HS biết định nghĩa áp lực và áp suất, công thức tính áp suất, tên và đơn vị các đại lượng - HS hiểu + Viết công thức tính áp suất, nêu tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức + Làm thí nghiệm xét mối quan hệ áp suất và hai yếu tố S và áp lực F + Nêu các cách làm tăng, giảm áp suất đời sống và kĩ thuật dùng nó để giải thích số tượng đơn giản thường gặp - HS vận dụng công thức tính áp suất để giải các bài tập đơn giản áp lực, áp suất Kĩ năng: Củng cố kĩ tiến hành TN theo nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức hợp tác làm việc theo nhóm Trọng tâm: biết áp lực là gì, công thức tính áp suất, vận dụng làm bài tập thực tế có liên quan II/ CHUẨN BỊ - Gv: Chuẩn bị cho Hs nhóm khay đựng cát và ba miếng kim loại hình chữ nhật - Tranh vẽ Hình 7.1; 7.3, Bảng phụ kẻ sẵn bảng 7.1 đề kiểm tra 15’ phô tô ( kiểm tra vào cuối ) III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) 1/ Ổn định tổ chức (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (1 phút) Đặt vấn đề: GV Nêu tình học tập SGK bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này 3/ Bài (30 phút) Hoạt động GV HĐ (5 phút) Nghiên cứu áp lực là gì ? GV yêu cầu HS đọc mục I – SGK GV thông báo khái nịêm áp lực GV: Yêu cầu HS quan sát hình 7.3 làm C1 GV: Yêu cầu HS tìm thêm ví dụ áp lực đời sống (mỗi ví dụ rõ áp lực vào mặt bị ép) HĐ (20 phút) Nghiên cứu áp suất Quan sát và dự đoán: GV hướng dẫn HS thảo luận, dựa trên các ví dụ đã nêu để dự đoán tác dụng áp lực phụ thuộc và độ lớn áp lực (F) và diện tích bị ép (S) Thí nghiệm: GV hướng dẫn mục đích thí nghiệm, phương án thí nghiệm (hình 7.4) GV: yêu cầu HS phân tích kết thí nghiệm và nêu kết luận (câu 3) GV thông báo tác dụng áp lực tỉ lệ thuận với F, tỉ lệ nghịch với S Hoạt động HS Bài ghi I.Áp lực là gì ? Áp lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép HS: ghi khái niệm vào HS: (hoạt động cá nhân) HS: thảo luận lớp II Áp suất: HS: thảo luận lớp Tác dụng áp lực phụ HS: thảo luận nhóm, thuộc vào yếu tố thống toàn lớp nào ? HS: làm thí nghiệm hình a) Thí nghiệm: (H7.4) 7.4, ghi kết theo b) Kết luận: (SGK) nhóm lên bảng 7.1 (đã Áp suất: kẻ sẵn) a) Khái niệm: HS: tự ghi kết luận vào Áp suất là độ lớn áp lực trên đơn vị diện tích bị ép b)Công thức: p= F S F: Áp lực (N) GV giới thiệu khái niệm áp suất, kí HS: Ghi khái niệm vào S: diện tích bị ép (m2) hiệu GV: Hướng dẫn HS xây dựng công P: áp suất (N/ m2) thức F Đơn vị áp suất (N/ m2) còn p= ⇒ S HS: Ghi gọi là Paxcan (pa) F = p.S S=F/p ¿{ 1pa = 1N/ m2 III Vận dụng: C4: Dựa vào nguyên tắc P p: áp suất (N/m2; N/cm2) phụ thuộc vào áp lực và diện F: áp lực (N) tích bị ép S: diện tích (m2; cm2) Tăng áp suất GV giới thiệu đơn vị SGK GV cho HS làm bài tập áp dụng với HS: Làm việc cá nhân, Giảm áp suất C5 áp suất xe tăng lên thảo luận nhóm, lớp F = 5N mặt đường nằm ngang S1 = 50cm2, S2 = 10cm2 Tính p1, p2 HS: làm việc cá nhân và Px  F 340000 226666, HĐ (10 phút) S 1,5 trả lời câu hỏi đã đặt N/ Vận dụng phần mở bài m GV: Yêu cầu HS làm C4 (chú ý khai áp suất ôtô lên mặt thác công thức) đường nằm ngang là GV: Yêu cầu HS làm C5 HS: làm việc cá nhân F 20000  800.000 S 0, 025 pô = N/m2 => Pô< px nên xe tăng chạy trên đất mềm 4/ Củng cố (11 phút) Câu Trường hợp nào sau đây áp lực người lên mặt sàn là lớn nhất: A Người đứng hai chân B Người đứng co chân C Người đứng hai chân cúi gập xuống D Người đứng hai chân tay cầm tạ Câu Muốn tăng, giảm áp suất thì phải làm nào ? Trong các cách sau đây, cách nào là không đúng ? A Muốn tăng áp suất thì tăng áp lực, giảm diện tích bị ép B Muốn tăng áp suất thì giảm áp lực, tăng diện tích bị ép C Muốn giảm áp suất thì phải giảm áp lực, giữ nguyên diện tích bị ép D Muốn giảm áp suất thì phải giữ nguyên áp lực, tăng diện tích bị ép Câu Móng nhà phải xây rộng tường nhà vì: A Để giảm trọng lượng nhà xuống mặt đất B Giảm áp suất lên mặt đất C Để tăng trọng lượng nhà xuống mặt đất D Tăng áp suất lên mặt đất Câu Lực nào đóng vai trò áp lực hình vẽ sau ? F1 A Lực F4 B Lực F3 F1 F1 C Lực F2 D Lực F1 F1 GV tổng kết bài 5/ hướng dẫn học nhà: (2 phút) Học phần ghi nhớ Làm bài tập:7.1 → 7.6 (SBT) GV hướng dẫn bài 7.5 trọng lượng người P = p.S = = 51 kg IV/ RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 13 / 10 / 2013 Tuần 10 Tiết 10 Bài ÁP SUẤT CHẤT LỎNG - BÌNH THÔNG NHAU *** -I/ MỤC TIÊU Kiến thức - Mô tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng - Viết công thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên và đơn vị các đại lượng công thức - Vận dụng công thức tính áp suất chất lỏng để giải các bài toán đơn giản - Nắm nguyên tắc bình thông và vận dụng để giải thích số tượng thường gặp, Kĩ năng: rèn kĩ quan sát thí nghiệm rút nhận xét Thái độ: tăng cường khả hoạt động nhóm Trọng tâm: biết tồn áp suất chất lỏng thực tế, vận dụng công thức tính áp suất chất lỏng II/ CHUẨN BỊ GV: Chuẩn cho nhóm: Một bình hình trụ có đáy C và các lỗ A,B trên thành bình, bịt màng cao su mỏng Một bình hình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời làm đáy Một bình thông ( có thể thay ống nhựa ) Một bình chứa nước, cốc múc, giẻ khô III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC ( 45 phút) 1/ Ổn định tổ chức ( phút) 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập ( phút) - HS 1: áp suất là gì ? Bài tập trắc nghiệm Công thức tính áp suất nào sau đây là đúng ? A p = F S B p = F - S C p = F : S D p = S : F - HS 2: Chữa bài tập 7.5 Nói người tác dụng lên mặt sàn áp suất 1,7.104 N/m2 em hiểu ý nghĩa số đó nào ? Bài tập trắc nghiệm Nếu giảm diện tích bị ép hai lần, đồng thời giảm áp lực hai lần thì áp suất sẽ: A tăng lần B giảm lần C giảm lần D không thay đổi Đặt vấn đề: Tạo tình học tập : SGK 3/ Bài (30 phút) Hoạt động GV HĐ (15 phút) Nghiên cứu tồn áp suất lòng chất lỏng? - Nhắc lại áp suất vật rắn tác dụng lên mặt bàn nằm ngang (hình 8.2) theo phương trọng lực - Với chất lỏng thì sao? Khi đổ chất lỏng vào bình thì chất lỏng có gây áp suất lên bình không? Và lên phần nào bình? - Các em làm thí nghiệm (hình 8.3) để kiểm tra dự đoán và trả lời C1, C2 - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm - Mục đích thí nghiệm: Kiểm tra xem chất lỏng có gây áp suất chất rắn không? - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm (hình 8.4) - Mục đích: Kiểm tra gây áp suất lòng chất lỏng - Đĩa D lực kéo tay ta giữ lại, nhúng sâu ống có đĩa D vào chất lỏng, buông tay thì điều gì xảy với đĩa Hoạt động HS Bài ghi I Sự tồn áp suất lòng chất lỏng: 1.Thí nghiệm - Thảo luận nhóm đưa dự đoán (Màng cao su đáy biến dạng, phồng lên) - Các nhóm làm thí nghiệm thảo luận C1: Màng cao su đáy và thành bình biến dạng  chất lỏng gây áp suất lên đáy và thành bình C2: Chất lỏng gây áp Thí nghiệm suất theo nhiều phương, khác với chất rắn theo phương trọng lực - Dự đoán: + Có, theo phương thẳng đứng và phương ngang + Không - Đĩa bị rơi - Đĩa không rời, tách rời D? - Các em hãy làm thí nghiệm và đại diện nhóm cho biết kết thí nghiệm - Trả lời C3 - Dựa vào kết thí nghiệm và thí nghiệm 2, các em hãy điền vào chỗ trống C4 HĐ (15 phút) Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng - Yêu cầu: HS nhắc lại công thức tính áp suất (tên gọi các đại lượng có mặt công thức) - Thông báo khối chất lỏng hình trụ (hình 8.5), có diện tích đáy S, chiều cao h - Hãy tính trọng lượng khối chất lỏng? - Dựa vào kết tìm p hãy tính áp suất khối chất lỏng lên đáy bình? - Công thức mà các em vừa tìm chính là công thức tính áp suất chất lỏng - Hãy cho biết tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức - Một điểm A chất lỏng có độ sâu hA, hãy tính áp suất A - Nếu điểm chất lỏng có cùng độ sâu (nằm trên mặt phẳng ngang) thì áp suất điểm đó nào? - Đặc điểm ứng dụng khoa học và đời sống hàng ngày Một ứng dụng đó là bình thông quay - Các nhóm làm thí nghiệm, thảo luận - Trong trường hợp đĩa D không rời khỏi đáy C3: Chất lỏng tác dụng áp suất lên các vật đặt nó và theo nhiều hướng C4 (1): Đáy bình; (2): thành bình; (3) lòng chất lỏng F S 3) Kết luận: Chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình và các vật lòng chất lỏng II Công thức tính áp suất chất lỏng p: áp suất (N/m2; N/cm2) P = dh F: áp lực (N) P: áp suất đáy cột chất S: diện tích (m2; cm2) lỏng (N/m2) d: trọng lượng riêng - ý kiến: P = d.V = d.s.h chất lỏng (N/m2) h: chiều cao cột chất P lỏng (m) p= =d h S * Chú ý: Công thức này  p = d.h áp dụng cho điểm bất kì lòng p: áp suất (Pa hay N/m2) chất lỏng, chiều cao d: Trọng lượng riêng cột chất lỏng là độ chất lỏng (N/m3) sâu điểm đó so với h: độ sâu tính từ mặt mặt thoáng thoáng (m) Vậy: Trong chất pA = d.hA lỏng đứng yên, áp suất điểm trên cùng Bằng mặt phẳng nằm ngang (có cùng độ sâu h) có độ lớn p= 4/ Củng cố ( phút) HS ghi phần ghi nhớ GV ? áp lực là gì ? áp suất là gì ? Bài tập trắc nghiệm Công thức tính áp suất chất lỏng nào sau đây là đúng? A p = d : h B p = d h C p = d + h D p = h:d Một thùng cao 2m đựng đầy nước( dnước = 10000 N/m3) áp suất lên đáy thùng là: A 10000N/m2 B 5000N/m2 C 15000N/m2 D 20000N/m2 5/ Hướng dẫn học nhà ( phút ) Học phần ghi nhớ Làm bài tập:8.1->8.5 (SBT) Có mạch nước ngầm hình vẽ Khoan nước điểm A và B thì nước điểm nào phun lên mạnh hơn? Vì sao? Hướng dẫn HS đọc phần “Có thể em chưa biết” IV/ RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 20/ 10 / 2013 Tuần 11 Tiết 11 Bài ÁP SUẤT CHẤT LỎNG - BÌNH THÔNG NHAU (tt) *** I/ MỤC TIÊU Kiến thức - Nắm nguyên tắc bình thông và vận dụng để giải thích số tượng thường gặp - Nắm nguyên lí máy dùng chất lỏng Kĩ năng: rèn kĩ quan sát thí nghiệm rút nhận xét Thái độ: tăng cường khả hoạt động nhóm Trọng tâm: biết tồn áp suất chất lỏng thực tế, vận dụng công thức tính áp suất chất lỏng II/ CHUẨN BỊ GV: Chuẩn cho nhóm: Một bình hình trụ có đáy C và các lỗ A,B trên thành bình, bịt màng cao su mỏng Một bình hình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời làm đáy Một bình thông ( có thể thay ống nhựa ) Một bình chứa nước, cốc múc, giẻ khô III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) 1/ Ổn định tổ chức ( phút) 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập ( phút - HS 1: Viết công thức tính áp suất chất lỏng (tên gọi và đơn vị đo các đại lượng có mặt công thức) 3/ Bài mới: (35 phút) Hoạt động GV HĐ (15 phút) Tìm hiểu nguyên tắc bình thông Hoạt động HS Bài ghi III Bình thông - Giới thiệu bình thông - Các nhóm thảo luận đưa - Khi đổ nước vào nhóm A dự đoán Hình 8.6c vì pA = pB bình thông thì sau  độ cao các cột nước nước đã ổn định, mực phía trên A và B nước nhóm hình a, b, c (hình 8.6) Các nhóm làm thí nghiệm, - Các nhóm hãy làm thí thảo luận và báo cáo kết quả: nghiệm để kiểm tra dự đoán hình 8.6.c Kết luận: cùng - Các em hãy chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống kết luận HĐ (10 phút) GV: Theo nguyên lí Pa-xcan: chất lỏng chưa đầy bình kín có khả truyền nguyên vẹn áp suất bên ngoài tác dụng lên nó Đặc điểm này p = f/s sử dụng các máy f.S dùng chất lỏng F=p S= s Tác dụng lực f lên pit-tông nhỏ có diện tích s, lực này Suy ra: gây áp suất tác dụng lên chất F S lỏng là gì? = f * Kết luận: bình thông chứa cùng chất lỏng đứng yên, các mực chất lỏng các nhánh luôn luôn có cùng độ cao IV Máy dùng chất lỏng (Hình 8.9) F S = f s s V Vận dụng C6: Người lặn xuống nước biển chịu áp suất chất - Cá nhân đọc và trả lỏng làm tức ngực => áo lặn lời các C6, C7, C8 chịu áp suất này C8: ấm và vòi hoạt động dựa - Ghi nhiệm vụ nhà trên nguyên tắc bình thông - Đọc phần ghi nhớ => nước ấm và vòi HĐ (10 phút) luôn luôn có mực nước ngang Vận dụng Vòi a cao vòi b => - Yêu cầu HS đọc các bình a chứa nhiều nước câu C6, C7, C8 và trả lời C9 - Giao C9 nhà - Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ - Yêu cầu HS làm bài tập 8.1 - Yêu cầu HS nhà học thuộc phần ghi nhớ và làm Áp suất này truyền nguyên vẹn tới pit-tông lớn có diện tích S và gây lực nâng F lên pit-tông là ? các bài tập còn lại sách bài tập - Nhận xét tiết học Yêu cầu HS đọc C5, nêu dự đoán mình GV gợi ý: lớp nước đáy bình D chuyển động nước chuyển động Vậy lớp nước D chịu áp suất nào? Có thể gợi ý HS so sánh pA, pB phương pháp khác ví dụ? Hs nghiên cứu trả lời Tương tự yêu cầu HS trung bình, yếu chứng minh trường hợp (b) để pB > pA => nước chảy từ B sang A Tương tự yêu cầu HS chứng minh trường hợp (c) hB > hA=> pB = pA nước đứng yên yêu cầu HS làm TN lần => nhận xét kết 4/ Củng cố ( phút) Bài tập 8.6/14 Ta có : pa = pb Mặt khác : pa = d1h1, pb = d2h2 Nên : d1h1 = d2h2 h2 = h1 – h Do đó : d1h1 = d2(h1 – h) = d2h1 – d2h (d2 – d1)h1 = d2h h1 = d2h (d2 – d1) = 10300.18 (10300 – 7000) 56mm 5/ Hướng dẫn học nhà ( phút ) Học phần ghi nhớ Làm bài tập:8.1->8.5 (SBT) Có mạch nước ngầm hình vẽ Khoan nước điểm A và B thì nước điểm nào phun lên mạnh hơn? Vì sao? Hướng dẫn HS đọc phần “Có thể em chưa biết” RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 27 / 10 / 20113 Tuần 12 Tiết 12 Bài ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN -*** -I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - HS biết mô tả tượng chứng tỏ tồn lớp khí quyển, áp suất khí - Hiểu vì độ lớn áp suất khí thường tính theo độ cao cột thuỷ ngân và biết cách đổi đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2 - HS vận dụng giải thích tồn lớp khí quyển, áp suất khí - Giải thích Thí nghiệm Torixenli và số tượng đơn giản thường gặp Kĩ năng: - quan sát, tiến hành thí nghiệm, giải thích tượng vật lý 3.Thái độ: - hợp tác Trọng tâm: biết tồn áp suất khí thực tế, biết cách tính áp suất khí dựa vào độ cao cột thuỷ ngân, vận dụng giải thích tồn áp suất khí II/ CHUẨN BỊ GV: Chuẩn bị cho nhóm Hs: Hai bán cầu cao su III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) 1/ Ổn định tổ chức (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (4 phút) Hỏi : Nêu nguyên tắc bình thông ? Đặt vấn đề: (1 phút) Tạo tình học tập: SGK GV có thể thông báo cho HS tượng: Nước thường chảy từ trên cao xuống thấp Vậy dừa đục lỗ, dốc ngược xuống nước dừa không chảy xuống ? 3/ Bài (30 phút) Hoạt động GV HĐ (10 phút) Tìm hiểu tồn áp suất khí - Giới thiệu lớp khí Trái đất: Trái đất chúng ta bao bọc lớp không khí dày (hàng ngàn km)  khí quyển? - Sự tồn khí giải thích thê nào? - HS làm TN H.9.2; 9.3 SGK - Thảo luận nhóm và làm C1, C2, C3 Hoạt động HS C1: pKK hộp < p ngoài C2: vì áp lực KK tác dụng vào nước từ lên > trọng lượng cột nước C3: nước chảy vì áp suất khí ống và áp suất cột nước ống lớn áp suất khí - Yêu cầu HS đọc TN3  làm C4: Áp suất cầu là C4 mà vỏ cầ chịu tác dụng áp suất khí từ phía làm hai bán cầu ép chặt  Trái đất và tất các vật trên trái đất chịu áp suất khí theo hướng C9: bẻ đầu ống thuốc tiêm  thuốc không chảy ra; bẻ đầu  thuốc chảy dễ dàng HĐ3 (10 phút) Vận dụng HS trả lời câu C8 - C12 Bài ghi I Sự tồn áp suất khí * Trái đất và vật trên trái đất chịu tác dụng áp suất khí theo phương 1) TN1: (H.9.2) 2) TN2: (H.9.3) 3) TN3: (H.9.4) II Độ lớn áp suất khí (tham khảo) III Vận dụng C8: Trọng lượng cột nước P < áp lực áp suất khí ( p0 ) gây C9: Hiện tượng bẻ đầu ống tiêm, giải thích tương tự C3 4/ Củng cố ( phút) GV ? Tại vật trên trái đất chịu tác dụng áp suất khí ? HS trả lời Bài tập trắc nghiệm 9.1 và 9.2 SBT ( Đáp án 9.1 B; 9.2 C ) 5/ Hướng dẫn học nhà (1 phút ) Học phần ghi nhớ - Làm lại các bài tập: 9.3->9.5 - Đọc“ Có thể em chưa biết ” RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 03 / 11 / 2013 Tuần 13 Tiết 13 BÀI TẬP -*** I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - HS biết mô tả tượng chứng tỏ tồn lớp khí quyển, áp suất khí - Hiểu vì độ lớn áp suất khí thường tính theo độ cao cột thuỷ ngân và biết cách đổi đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2 - HS vận dụng giải thích tồn lớp khí quyển, áp suất khí - Giải thích Thí nghiệm Torixenli và số tượng đơn giản thường gặp Kĩ năng: - quan sát, tiến hành thí nghiệm, giải thích tượng vật lý 3.Thái độ: - hợp tác Trọng tâm: biết tồn áp suất khí thực tế, biết cách tính áp suất khí dựa vào độ cao cột thuỷ ngân, vận dụng giải thích tồn áp suất khí II/ CHUẨN BỊ GV: Chuẩn bị cho nhóm Hs: Hai bán cầu cao su III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) 1/ Ổn định tổ chức (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (3 phút) 3/ Bài (40 phút) Hỏi: Vì tồn áp suất khí ? Đáp: Có tồn áp suất khí vì khí có trọng lượng Hoạt động GV HĐ1 (10 phút) Nhắc lại công thức - Viết công thức tính vận tốc, ghi chú đơn vị đo Hoạt động HS Bài ghi I/ Nhớ lại công thức: 1/ Vận tốc: - HS lên bảng viết - Viết công thức tính vận tốc - HS lên bảng viết trung bình chuyển động không - Viết công thức tính áp suất - HS lên bảng viết vật rắn, ghi chú đơn vị đo v= S t S là quãng đường, (km; m) T là thời gian, (h; s) v tb = S V là vận tốc, (km/h; m/s) t 2/ Áp suất vật rắn: p= F S - Viết công thức tính áp suất - HS lên bảng viết chất lỏng, ghi chú đơn vị đo - Viết công thức máy dùng chất lỏng, ghi chú đơn vị đo - HS lên bảng viết - Viết công thức máy dùng chất lỏng, ghi chú đơn vị đo - HS lên bảng viết HĐ1 (30 phút) Gỉai bài tập Bài tập Một máy bay bay với vận tốc 800km/h từ Hà Nội đến Thành phố Hồ Chí Minh Nếu đường bay Hà Nội – Thành phố Hồ Chí Minh dài 1400km, thì máy bay phải bay bao nhiêu lâu ? Bài tập Đặt bao gạo 60kg lên cái ghế bốn chân có khối lượng 4kg Diện tích tiếp xúc với mặt đất chân ghế là 8cm2 Tính áp suất các chân ghế tác dụng lên mặt đất Bài tập Một tàu ngầm di chuyển biển Áp kế đặt ngoài vỏ tàu áp suất 2,02.106N/m2 Một lúc sau áp kế F là áp lực, (N) S là diện tích bị ép (m2) p là áp suất (N/m2) 3/ Áp suất chất lỏng: P = dh d là trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) h là độ cao cột chất lỏng (m) p là áp suất chất lỏng (N/m3) 4/ Máy dùng chất lỏng: F S = 5/ Lực đẩy Ác-si-met: f s FA = dV d là trọng lượng chất lỏng (N/m3) V là thể tích chất lỏng vật chiếm chỗ (m3) FA là lực đẩy Ác-si-met II/ Bài tập: - HS lên bảng tóm tắt đề bài và giải v = 8ookm/h S = 1400km t=? - HS lên bảng tóm tắt đề bài và giải m = 60kg + 4kg = 64kg S = 8cm2 = 32cm2 = 0,0032m2 p=? - HS lên bảng tóm tắt đề bài và giải p1 = 2,02.106N/m2 p2 = 0,86.106 N/m2 a/ Tàu hay lặn ? Vì ? b/ h1 = ? S 1400 km t= = =1 ,75 h=1h 45 phút v 800 km/h 1/ 2/Trọng lượng vật: P = 10m = 64.10 = 64(N) Áp suất các chân ghế tác dụng lên mặt đất: P 640 640 p= = N /m = S ,0032 , 0032 = 200 000N/m2 3/ a- Áp suất tác dụng lên vỏ tàu ngầm giảm, tức là cột nước phía trên tàu ngầm giảm Vậy tàu ngầm đã lên 0,86.106N/m2 a/ Tàu đã lên hay đã lặn xuống ? Vì khẳng định ? b/ Tính độ sâu tàu ngầm hai thời điểm trên Cho biết trọng lượng riêng nước biển 10 300N/m3 Bài tập Thể tích miếng sắt là 2dm3 Tính lực đẩy Ác-si-met tác dụng lên miếng sắt nó nhúng chìm nước ? Nếu miếng sắt nhúng độ sâu khác nhau, thì lực đẩy Ác-simét có thay đổi không?Tại ? 4/ Củng cố Qua bài tập 5/ Hướng dẫn học nhà Xem bài Lực đẩy Ác-si-met H2 = ? d = 10 300N/m3 - HS lên bảng tóm tắt đề bài và giải V = 2dm3 = 0,002m3 d = 10000N/m3 FA = ? h1= p1 2020000 = =196 (m) b- Độ d 10300 sâu tàu ngầm thời điểm trước: h2= p2 860000 = =83 ,5 (m) Độ sâu d 10300 tàu ngầm thời điểm sau: 4/ Lực đẩy Ác-si-met tác dụng len miếng sắt: FA = dV = 10000N/m3.0,002m3 = 20N * Lực đẩy Ác-si-met không thay đổi nhúng vật độ sâu khác nhau, vì lực đẩy Ác-si-met phụ thuộc vào trọng lượng riêng chất lỏng và thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (1 phút) RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 10/ 11 / 2013 Tuần 14 Tiết 14 Bài 10 LỰC ĐẨY ÁC-SI- MÉT *** -I/ MỤC TIÊU Kiến thức: - Mô tả tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Ác-si-met, - Biết rõ các đặc điểm lực này - Vận dụng công thức tính độ lớn lực đẩy Ác-si-mét FA = d.V để giải thích các tượng đơn giản Kỹ năng: - quan sát, tiến hành thí nghiệm, giải thích tượng vật lý Thái độ: - hợp tác II/ CHUẨN BỊ GV: Chuẩn bị cho nhóm Hs: Lực kế, giá đỡ, cốc nước, bình tràn, nặng III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) 1/ Ổn định tổ chức: SS -TT -VS (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (1 phút) - Gọi HS đọc phần vào bài (SGK) - Có phải chất lỏng đã tác dụng lực lên vật nhúng nó không? - Để trả lời câu hỏi này, chúng ta tìm hiểu bài 10 3/ Bài (35 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng HĐ (15 phút) I Tác dụng chất lỏng lên Tìm hiểu tác dụng chất vật nhúng chìm nó lỏng lên vật nhúng chìm TN (H- 10.2) nó - HS đọc câu 1, quan sát hình 10.2 và trả lời: - Lực kế giá trị P có ý - P: Trọng lượng vật Kết luận: nghĩa gì? - P1: Trọng lượng vật - Một vật nhúng chất lỏng - Lực kế giá trị P có ý nhúng chìm nước bị chất lỏng tác dụng lực nghĩa gì? - P1 < P vì chất lỏng đã tác đẩy hướng từ lên theo - HS giải thích P1 < P chứng tỏ dụng vào vật lực đẩy từ phương thẳng đứng gọi là lực điều gì? lên HS trả lời đẩy Acsimet - Lực này có đặc điểm gì? - HS trả lời - HS đọc và trả lời C2 GV: Giới thiệu nhà bác học Ác-si-mét HĐ (10 phút) II Độ lớn lực đẩy Acsimet Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Acsimet Dự đoán (SGK) - Gọi HS đọc phần dự đoán TN kiểm tra: (H.10.3) - Qua phần dự đoán: Acsimet - HS mô tả thí nghiệm a) Nhận xét phát điều gì - Mô tả thí nghiệm hình 10.3 và trả lời C3 - Hình 10.3a: Lực kế giá trị P1 là gì? - Hình 10.3b: Số P2 cho biết gì? - Hình 10.3c: Đổ nước từ B  A số lực kế nào với số hình 10.3a? - Mối quan hệ P1, P2 và FA (lực đẩy Acsimet) - Thể tích nước tràn liên hệ nào tới thể tích vật - So sánh trọng lượng phần nước đổ vào với FA? - Thông báo cho HS công thức và ý nghĩa các đại lượng HĐ (10 phút) Vận dụng - Gọi HS đọc và trả lời C4 - P1: Trọng lượng nặng + cốc - P2: Trọng lượng nặng + cốc trừ lực đẩy Acsimet P2 = P - F A - VNước = Vvật - FA trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ - Cá nhân trả lời - Đọc và trả lời các C5, C6 - Vận dụng công thức để trả lời b) Kết luận: - Một vật nhúng vào chất lỏng bị chất lỏng đẩy thẳng đứng từ lên với lực có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng mà vật chiếm chỗ, lực này gọi là lực đẩy Acsimet Công thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet - Công thức: FA = d.V Trong đó: d: trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3) V: thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3) F: độ lớn lực đẩy Acsimet (N) III Vận dụng: C4: Khi gầu nước có lực đẩy nước -> cảm thấy nhẹ kéo lên khỏi mặt nước C5: Fnhôm = Fchì (do V.d nhau) C6: Ap dụng công thức: F = d.V mà V nhau; dnước > ddầu  Fnước > Fdầu 4/ Củng cố (6 phút) * Củng cố: Phát biểu ghi nhớ bài học Yêu cầu HS phát biểu 5/ Hướng dẫn học nhà (2 phút ) Trả lời lại C1 đến câu C6 Học thuộc phần ghi nhớ bài học Hướng dẫn HS đọc phần “Có thể em chưa biết” Làm bài tập 10.1->10.5 (SBT) Chuẩn bị thực hành: GV dặn dò + Trả lời các câu hỏi bài thực hành + Phô tô báo cáo thí nghiệm RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 17/ 11 / 2013 Tuần 15 Tiết 15 Bài 10 THỰC HÀNH NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC- SI - MÉT *** -I.MỤC TIÊU Kiến thức : - Viết công thức tính độ lớn lực đẩy Ác-si-met F = d.V - Nêu tên và đơn vị đo các đại lượng công thức - Tập đề xuất phương án thí nghiệm trên sở dụng cụ thí nghiệm đã có Kỹ - Kỹ sử dụng lực kế, bình chia độ để làm TN kiểm chứng độ lớn lực đẩy Ác-si-mét Thái độ: - Hợp tác, cẩn thận, tỉ mỉ, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ Mỗi nhóm: Lực kế, giá đỡ, cốc nước, vật nặng, khăn lau khô Mỗi HS mẫu báo cáo thí nghiệm đã phôtô III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: (45 phút) Ổn định lớp: SS - TT – VS (1 phút) Bài mới: (40 phút) Hoạt động GV HĐ (3 phút) Hoạt động HS ND ghi bài Nhóm HS Ôn tập công thức F = d.V (3 Các nhóm ghi vào mẫu phút) báo cáo - C4: Viết công thức tính lực đẩy Acsimet vào mẫu báo cáo - TB: F là lực đẩy Acsimet, d.V là trọng lượng chất lỏng có thể tích thể tích vật Đại diện nhóm lên nhận Khối lượng riêng nước d = dụng cụ Nhóm trưởng 0,01N/cm3 phân công các thành viên I Đo lực Acsimet: HĐ (5 phút) Kiểm tra đủ dụng cụ Đo lực TLP (H11.1) (cột 1) Chia dụng cụ thí nghiệm - Ghi Cả lớp Đo lực TLP1 (H11.2) rõ dụng cụ nhóm lên HS tự đọc và quan sát Hợp lực F (cột 2) bảng hình 11.1 và hình 11.2 HĐ (12 phút) Đại diện nhóm trả lời Thảo luận phương án thí chung C1: F4 = P - F nghiệm theo SGK - Cho HS đọc mục 1a và 1b, quan sát hình vẽ (5 phút) Đại diện nhóm trả lời - Thảo luận thí nghiệm H11.1: Có dụng cụ nào? Đo đại lượng nào? - Thảo luận thí nghiệm hình 11.2 Có thêm dụng cụ nào? Hoạt động nhóm Đo cái gì? Vật có hoàn toàn chìm Các nhóm thảo luận nước không? TB: Mỗi thí nghiệm cần đo lần, xong thí nghiệm hình 11.1, làm thí nghiệm hình 11.2 - Thảo luận thí nghiệm đo trọng lượng nước (7 phút) - Cho các nhóm thảo luận để biết cần đo đại lượng nào và đo nào? HĐ (16 phút) HS làm thí nghiệm - Cho các nhóm làm thí nghiệm - Kiểm tra và hướng dẫn việc phân công lắp đặt dụng cụ thí nghiệm, thao tác thí nghiệm - Kiểm tra kết thảo luận thí nghiệm hình 11.3 và hình 11.4 - Uốn nắn các thao tác sai - Giúp đỡ các nhóm có tiến chậm HĐ (4 phút) Hoạt động nhóm Nhóm trưởng phân công Các nhóm lắp đặt dụng cụ và thí nghiệm Nhóm trưởng báo cáo kết thảo luận nhóm hỏi Làm báo cáo II Đo trọng lượng Nhóm nộp báo cáo, trả lời phần nước có thể tích dụng cụ thí nghiệm thể tích vật: Các nhóm ghi kết C2: V = V2 – V1 lên bảng C3: PN = P2 – P1 Kết thúc - Giáo viên thu báo cáo - Thảo luận kết đo cách so sánh FA và P theo nhóm - Nhận xét: Kết thí nghiệm các nhóm Sự phân công và hợp tác nhóm Thao tác thí nghiệm Trả lời các câu hỏi Cho điểm - Thảo luận phương án thí nghiệm (nếu có), không thì hướng dẫn tìm phương án 4.Củng cố: (3 phút) Nêu CT tính Fa ? Phương án TNTH: Đo đại lượng nào ? Dặn dò: (1 phút) Làm bài tập 10/P.16 Chuẩn bị bài 12 “sự nổi” RÚT KINH NGHIỆM C4: CT tính F4 FA = d.v d: TLR CL V: TT phần CL bị vật chiếm chổ C5: đại lượng a) độ lớn FA b) TL phần CL có V = V vật Ngày soạn 24/ 11 / 2013 Tuần 16 Tiết 16 Bài 12 SỰ NỔI - *** A MỤC TIÊU Kiến thức: - Giải thích nào vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu điều kiện vật - Giải thích các tượng vật thường gặp đời sống Kỹ năng: - Làm thí nghiệm, phân tích tượng, nhận xét tượng Thái độ: - hợp tác, cẩn thận, yêu thích môn học II/ CHUẨN BỊ Mỗi nhóm: - Cốc thuỷ tinh to đựng nước - đinh - miếng gỗ có khối lượng lớn đinh - ống nghiệm nhỏ - Hình vẽ tàu ngầm III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) 1/ Ổn định tổ chức SS – TT - VS (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (4 phút) HS 1: - Lực đẩy ác-si-mét phụ thuộc vào yếu tố nào ? - Nếu vật chịu tác dụng các lực cân thì có trạng thái chuyển động nào ? HS 2: Chữa Bài tập 10.2 Bài 10.2 Dựa vào biểu thức: FA = d.V D không đổi mà V2 > V3 > V1 => F2 > F3 > F1 Đặt vấn đề: - Thí nghiệm cho HS quan sát vật nổi, chìm, lơ lửng nước - Giải thích vì cân sắt chìm, khúc gỗ - Cho biết tàu sắt nặng - Vậy vật ta cần điều kiện gì ? 3/ Bài (30 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng HĐ1 (10 phút) Tìm hiểu nào vật nổi, nào vật chìm ? I Khi nào vật nổi, vật chìm ? - Vật nhúng chìm chất Nhúng vật vào chất lỏng thì lỏng chịu tác dụng P > F: vật chìm lực nào ? - Cá nhân giải thích P = F: vật lơ lửng - Hướng dẫn HS thảo luận và P < F: vật nêu kết C1, C2 Dv = dl - HS có thể cho thêm ví dụ - Cho HS lên bảng ghi mũi tên lực thích hợp vào hình 12.1 - Chuẩn xác hoá kết luận HĐ1 (15 phút) Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Acsimet vật trên mặt thoáng chất lỏng - Tiến hành thí nghiệm: thả mẫu gỗ vào nước, nhấn chìm buông tay, cho HS quan sát và nhận xét - Thông qua thí nghiệm trên II Độ lớn lực đẩy Acsimet - Nhóm thảo luận kết vật trên mặt thoáng chất thí nghiệm và trả lời câu lỏng: C1: Vật chất lỏng chịu tác dụng lực: Công thức: Trọng lực – Lực đẩy Hai lực này cùng phương ngược FA = d V HS thảo luận và trả lời các câu hỏi C3, C4, C5 - Nhắc lại công thức: Pvât = dvật Vvật chiều - Lên bảng vẽ mũi tên vào V: thể tích phần vật chìm hình Nhóm ghi vào bảng chất lỏng (m3) hình d :TLR chất lỏng (N/m3) C2: P > F: vật chìm P = F: vật lơ lửng P < F: vật HĐ1 (5 phút) Vận dụng - Yêu cầu HS nêu lại kết luận bài Viết, hiểu công thức tính độ lớn lực đẩy - Cá nhân tìm hiểu thí Acsimet vật nghiệm, quan sát thí nghiệm - Hướng dẫn HS thảo luận và trả lời C6, C7, C8, C9 - Nhóm thảo luận và rút kết luận Ghi phiếu học tập, ghi bảng C3: C4: Do trọng lượng riêng gỗ nhỏ trọng lượng riêng nước C5: B - HS làm thí nghiệm kiểm chứng - Thả trứng vào nước, quan sát - Cho muối vào nước, khuấy đều, quan sát và giải thích tượng III Vận dụng: * Vật khi: dvật < dch lỏng * Vật lơ lửng khi: dvật = dch lỏng * Vật chìm khi: dvật > dch lỏng 4/ Củng cố (8 phút) * Củng cố: Nhúng vật nước thì có thể xảy trường hợp nào với vật So sánh P và F? Vật lên mặt chất lỏng thì vật phải có điều kiện nào? GV đưa tranh vẽ tàu ngầm có các khoang rỗng - Yêu cầu HS đọc mục “Có thể em chưa biết” Yêu cầu HS dựa vào kiến thức thu giải thích nào tàu lên, chìm xuống V là thể tích phần vật nhúng chất lỏng , d1 là trọng lượng riêng chất lỏng Tàu chìm: dtàu > d1  Bơm nước vào ngăn Tàu nổi: dtàu = d1  Bơm nước khỏi ngăn Bài tập trắc nghiệm: Khi vật trên chất kỏng thì lực đẩy Ác – si - mét tính nào? A Bằng trọng lượng vật B Bằng trọng lượng phần vật bị ngập chất lỏng C Bằng trọng lượng của phần vật không bị ngập chất lỏng D Bằng trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ Một cầu kim loại rỗng bên lơ lửng chất lỏng nào? A dchất lỏng > d kim loại B dchất lỏng < d kim loại C dchất lỏng = d kim loại D chưa có mối liên hệ dchất lỏng và d kim loại * Hướng dẫn nhà Học thuộc phần ghi nhớ bài học Làm bài tập 12.1->12.7 (SBT) Bài tập dành cho HS giỏi: Một vật có khối lượng riêng D = 400 kg/m thả cốc nước đầy có khối lượng riêng D’ = 1000 kg/m3 Hỏi vật bị chìm bao nhiêu phần trăm thể tích nó nước ? Hướng dẫn : Gọi V là thể tích vật, V’ là thể tích phần chìm nước Lực đẩy Ác – si - mét tính nào? HS: FA = d’V’= (10.D’) V’ Trọng lượng vật tính nào? HS: P = d V = ( 10D) V Dựa vào điều kiện vật ta có mối quan hệ : P = FA <=> (10.D’) V’ = ( 10D) V V' D' 400 =  0, V D 1000 V' : = 40% Tính phần trăm V  Dặn dò: (2 phút) - Học và hiểu phần ghi nhớ - Làm bài tập SBT - Đọc thêm phần “Có thể em chưa biết” - Đọc trước bài “Công học” và biết nào có công học RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 01/ 12 / 20123 Tuần 17 Tiết 17 ÔN TẬP HỌC KỲ I - *** -I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Kiến thức: Ôn lại các kiến thức về: tính tương đối chuyển động học; khái niệm vận tốc; tính chất chuyển động và chuyển động không đều; cách biểu diễn lực; đặc điểm hai lực cân và khái niệm quán tính; các loại lực ma sát và điều kiện xuất hiện; khái niệm áp lực và áp suất; đặc điểm áp suất chất lỏng và áp suất khí Kĩ năng: Biết vận dụng công thức tính vận tốc, áp suất chất rắn, lỏng, khí vào bài tập và giải thích số tượng xảy thực tế Thái độ : Say mê tìm tòi, yêu thích môn học II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ: GV: Hệ thống lại kiến thức trọng tâm qua bài học và bài tập vận dụng HS: ôn tập trước nhà III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: (45 phút) 1/ Ổn định tổ chức SS - TT - VS (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập 3/ Nội dung: (43 phút) Hoạt Động Của GV HĐ Tự kiểm tra Hỏi 1: -Khi nào thì ta nói vật đứng yên hay chuyển động ? -Vì nói vật đứng yên hay chuyển động mang tính tương đối ? Hỏi 2: Vận tốc là gì ? Công thức, đơn vị ? Hoạt Động Của Trò Nội Dung I/ Lý thuyết: HS: Khi vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật CĐ so với vật mốc HS: Một vật coi là CĐ hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc (Vật mốc).Do đó ta nói vật CĐ hay đứng yên có tính tương đối HS: -Vận tốc là đại lượng vật lý đặc trưng cho tính chất nhanh hay chậm chuyển động và đo quảng đường đơn vị thời gian - Công thức tính vận tốc: v= S t Bài 1: - Khi vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian thì vật CĐ so với vật mốc - Một vật coi là CĐ hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc (Vật mốc) Do đó ta nói vật CĐ hay đứng yên có tính tương đối Bài 2: -Vận tốc là đại lượng vật lý đặc trưng cho tính chất nhanh hay chậm chuyển động và đo quảng đường đơn vị thời gian - Công thức tính vận tốc: v= S t - Đơn vị thường dùng là: m/s, km/h -Đơn vị thường dùng là: m/s, Km/h Hỏi 3: Thế nào là HS: -CĐ là CĐ mà vận chuyển động đều, tốc có độ lớn không thay đổi không ? theo t/gian -CĐ không là CĐ mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo t/gian Hỏi 4: Lực học là gì HS: - lực là tác dụng vật ? Nêu cách biểu diễn này lên vật khác mà kết là lực véc tơ lực ? làm cho vật thay đổi vận tốc làm cho vật bị biến dạng - Lực là đại lượng vectơ biểu diễn mũi tên có: +Gốc: là điểm đặt Lực +Phương, chiều trùng với phương chiều Lực +Độ dài: biểu thị cường độ Lực theo tỉ xich cho trước Hỏi 5: -Thế nào là hai HS: hai lực cân là hai lực cân ? lực cùng đặt lên vật,cùng độ lớn, phương cùng nằm trên đường thẳng ngược chiều - Quán tính là gì ? HS: Quán tính là tính chất muốn bảo toàn trạng thái ban đầu vật Hỏi 6: Có loại ma HS: -Có loại ma sát là: ma sát? nêu điều kiện xuất sát trượt, ma sát nghỉ và ma các loại lực sát lăn ma sát? -Điều kiện xuất hiện: +Ma sát trượt: xuất có vật này CĐ trượt trên mặt vật khác +Ma sát nghỉ: xuất vật có xu hướng CĐ +Ma sát lăn: xuất có vật này lăn trên mặt vật khác Hỏi 7: - Áp lực là gì ? HS: Là lực ép có phương - Áp suất là gì ? công vuông góc với mặt bị ép thức ? đơn vị ? HS: -Là số đo áp lực trên đơn vị diện tích bị ép Bài 3: CĐ là CĐ mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo t/gian - CĐ không là CĐ mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo t/gian Bài 4: -lực là tác dụng vật này lên vật khác mà kết là làm cho vật thay đổi vận tốc làm cho vật bị biến dạng - Lực là đại lượng vectơ biểu diễn mũi tên có: +Gốc: là điểm đặt Lực +Phương, chiều trùng với phương chiều Lực +Độ dài: biểu thị cường độ Lực theo tỉ xich cho trước Bài 5: - hai lực cân là hai lực cùng đặt lên vật,cùng độ lớn, phương cùng nằm trên đường thẳng ngược chiều -Quán tính là tính chất muốn bảo toàn trạng thái ban đầu vật Bài 6: -Có loại ma sát là: ma sát trượt, ma sát nghỉ và ma sát lăn -Điều kiện xuất hiện: +Ma sát trượt: xuất có vật này CĐ trượt trên mặt vật khác +Ma sát nghỉ: xuất vật có xu hướng CĐ +Ma sát lăn: xuất có vật này lăn trên mặt vật khác Bài 7:-Là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép - Là số đo áp lực trên đơn vị p Hỏi 8: Áp suất gây nào bên lòng chất lỏng, công thức tính áp suất gây lòng chất lỏng? Hỏi 9: áp suất khí tính nào? đơn vị đo? Hỏi 10: Lực đẩy Ác si mét xuất nào, phương chiều, độ lớn? Hỏi 11: -Nêu điều kiện để vật lên, chìm xuống, lơ lửng? -Công thức tính lực đẩy Ác si mét vật trên mặt chất lỏng? 4.Củng cố: Không Dặn dò: F S - Công thức: - Đơn vị: N/m2 Pa (Paxcan) HS: -Chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình và các vật lòng chất lỏng -Công thức: P = d.h HS: - Áp suất khí áp suất cột thuỷ ngân ống Tô ri xen li - Người ta thường dùng mmHg (hoặc cmHg ) làm đơn vị đo áp suất khí HS: -Một vật nhúng vào chất lỏng bị chất lỏng đẩy thẳng đứng từ lên với lực có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng mà vật chiếm chỗ Lực này gọi là lực đẩy Ác si mét -Công thức: FA = d.V HS: +Nếu PV > FA: vật chìm vào lòng chất lỏng +Nếu PV = FA : vật lơ lửng lòng chất lỏng +Nếu PV < FA : vật lên trên mặt chất lỏng - Công thức: FA = P diện tích bị ép p F S - Công thức: - Đơn vị: N/m2 Pa (Paxcan) Bài 8: -Chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình và các vật lòng chất lỏng - Công thức: P = d.h Bài 9: - Áp suất khí áp suất cột thuỷ ngân ống Tô ri xen li - Người ta thường dùng mmHg (hoặc cmHg ) làm đơn vị đo áp suất khí Bài 10: -Một vật nhúng vào chất lỏng bị chất lỏng đẩy thẳng đứng từ lên với lực có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng mà vật chiếm chỗ Lực này gọi là lực đẩy Ác si mét -Công thức: FA = d.V Bài 11: -Điều kiện: +Nếu PV > FA: vật chìm vào lòng chất lỏng +Nếu PV = FA : vật lơ lửng lòng chất lỏng +Nếu PV < FA : vật lên trên mặt chất lỏng - Công thức: FA = P (1 phút) Ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kì I Tuần 18 KIỂM TRA HỌC KỲ I *** -(Đề thi Phòng Gíao Dục) Ngày soạn 29 / 12 / 2013 TUẦN 19 Tiết 19 Bài 13 CÔNG CƠ HỌC *** I/ MỤC TIÊU HS nắm các chuẩn kiến thức: Kiến thức - Biết dấu hiệu để có công học - Nêu các ví dụ thực tế để có công học và không có công học - Phát biểu và viết công thức tính công học Nêu tên các đại lượng và đơn vị các đại lượng công thức - Vận dụng công thức tính công học các trường hợp phương lực trùng với phương chuyển dời vật Kỹ - Phân tích lực thực công Tính công học Thái độ - hợp tác, cẩn thận II/ CHUẨN BỊ Tranh vẽ: Con bò kéo xe Vận động viên cử tạ Máy xúc đất làm việc III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) 1/ Ổn định tổ chức SS - TT - VS (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (1 phút) Tổ chức tình học tập Như SGK, GV có thể thông báo thêm là thực tế, công sức bỏ để làm việc thì thực công Trong công đó thì công nào là công học ? 3/ Bài (33 phút) Hoạt động GV HĐ (5 phút) Hình thành khái niệm công học -GV: Treo tranh (hình 13.1, 13.2) Yêu cầu HS quan sát và đọc nội dung nhận xét SGK - GV gợi ý: Con bò có dùng lực để kéo xe? Xe có chuyển dời không ? - Lực sĩ có dùng lực để ghì tạ ? Quả tạ có di chuyển không ? - GV thông báo: Hình 13.1, lực kéo bò thực công học - Hình 13.2, người lực sĩ không thực công - GV: Yêu cầu các nhóm đọc, thảo luận C1, C2 và cử đại diện trả lời phút HĐ (8 phút) Củng cố kiến thức công học - GV: Nêu C3, C4 cho HS nhóm thảo luận câu trả lời (Đúng sai) - GV xác định câu trả lời đúng: C3: a, c, d C4: Lực kéo đầu tàu hỏa Lực hút trái đất Lực kéo người công nhân GV chuyển ý: Công học tính nào? Hoạt động HS Bài ghi I Khi nào có công học? Nhận xét - HS quan sát tranh và Kết luận: đọc nội dung nhận xét - Công học phụ thuộc vào SGK hai yếu tố: * Lực tác dụng vào vật * QĐ vật chuyển dịch - HS thực lệnh C1, C2, trả lời và ghi kết HS ghi kết luận vào C3: a,c,d C4: d) Trọng lực qủa bưởi a) Lực kéo đầu tàu hỏa c) lực kéo người HĐ (10 phút) GV thông báo kiến thức mới: Công thức tính công - GV thông báo công thức tính công A, giải thích các đại lượng công thức và đơn vị công Nhấn mạnh điều kiện để có công học - GV chuyển ý và nhấn mạnh phần chú ý: A = F.S sử dụng vật chuyển dời theo phương lực tác dụng vào vật + Nếu vật chuyển dời không theo phương lực, công thức tính công học lớp trên + Vật chuyển dời theo phương vuông góc với phương lực thì công lực đó không HĐ (10 phút) Vận dụng công thức tính công để giải bài tập - GV nêu C5, C6, C7 và phân tích nội dung để HS trả lời II Công thức tính công: Công thức: A= F.s - HS ghi: Khi có lực F tác dụng vào vật làm vật chuyển dời quãng đường s theo phương lực thì công lực F: A=F.s Trong đó: A: Công lực F F: lực td vào vật (N) s:QĐ vật di chuyển (m) Đơn vị công:Jun (J) - KJ = 1000J 1J = 1N.1m Vận dụng (SGK/P47) A (J), F (N), s (m) C5: công lực kéo đầu tàu A = F.s = 5000 1000 A = 5000000J = 5000KJ C6: A = Fs = 20.6 = 120 (J) C7: Trọng lực có phương thẳng đứng vuông góc với phương CĐ vật, nên không có công học trọng lực 4/ Củng cố ( phút) Củng cố: Qua bài học hôm em cần ghi nhớ điều gì? Bài tập trắc nghiệm Bài Trường hợp nào sau đây gió không thực công A Gió thổi làm tốc mái nhà B Gió thổi vào tường thành A Gió thổi làm tàu bè giạt vào bờ D Gió xoáy hút nước lên cao Bài HS trả lời bài 13.1 SBT đáp án B Bài Công học phụ thuộc vào yếu tố nào đây? A khối lượng vật và quãng đường vật dịch chuyển B Lực tác dụng vào vật và quãng đường vật dịch chuyển theo phương lực C phương chuyển động vật D tất các yếu tố trên đúng Bài Một vật có khối lượng 500g, rơi từ độ cao 20 cm xuống đất đó trọng lực đã thực công là A 10000 J B 1000 J C 1J D 10 J GV hướng dẫn HS làm bài : P = 10.m = 10 0,5 = N ; h = 20 cm = 0,2m Vận dụng công thức: A = F s = P.h Yêu cầu HS đọc mục “Có thể em chưa biết” 5/ Hướng dẫn học nhà ( phút ) - Học phần ghi nhớ - Làm bài tập 13.2 -> 13.4 SBT RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 05 / 01 / 2014 TUẦN 20 Tiết 20 Bài 14 ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG *** I/ MỤC TIÊU HS nắm các chuẩn kiến thức: Kiến thức - HS hiểu định luật công dạng: Lợi bao nhiêu lần lực thì thiệt nhiêu lần đường - Vận dụng định luật để giải các bài tập mặt phẳng nghiêng, ròng rọc động (nếu có thể giải bài tập đòn bẩy) Kỹ - Quan sát thí nghiệm để rút mối quan hệ các yếu tố: Lực tác dụng và quãng đường dịch chuyển để xây dựng định luật công Thái độ - Cẩn thận, nghiêm túc, chính xác II/ CHUẨN BỊ HS: Mỗi nhóm Thước đo, giá đỡ, nằm ngang, ròng rọc, nặng, lực kế, dây kéo GV: Đòn bẩy, thước thẳng, nặng III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) 1/ Ổn định tổ chức SS - TT - VS (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (4 phút) KTBC và Tổ chức tình học tập HS1: Chỉ có công học nào ? - Viết biểu thức tính công, giải thích kí hiệu và ghi rõ đơn vị các đại lượng có mặt công thức? - Chữa bài tập 13.3 HS Chữa bài tập 13.4 Tổ chức tình học tập GV ? lớp các em đã học máy đơn giản (MCĐG) nào ? Máy đó giúp cho ta có lợi nào ? MCĐG giúp ta nâng vật lên có lợi lực Vậy công lực nâng vật có lợi không ? Bài học hôm trả lời câu hỏi đó ? 3/ Bài (35 phút) Hoạt động GV HĐ (15 phút) Làm thí nghiệm để so sánh công MCĐG Yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm SGK, trình bày tóm tắt các bước tiến hành: B1: Tiến hành thí nghiệm ntn ? B2: Tiến hành thí nghiệm ntn ? GV yêu cầu HS quan sát, hướng dẫn thí nghiệm Yêu cầu HS tiến hành các phép đo đã trình bày Ghi kết vào bảng Các đại Kéo trực Dùng lượng cần tiếp dòng rọc xác đinh Lực (N) s (m) Công (J) Yêu cầu HS trả lời các câu 1,2,3 , ghi Do ma sát nên A2 >A1 Bỏ qua ma sát và trọng lượng ròng rọc, dây thì A = Hoạt động HS Nội dung ghi bảng (Phiếu học tập) I Thí nghiệm B1: Móc nặng vào lực kế kéo lên cao với quãng đường s1 = đọc độ lớn lực kế F1 = B2; Móc vào ròng rọc động - móc lực kế vào dây - Kéo vật chuyển động với quãng đường s1 = - Lực kế chuyển động quãng đường s2 = - Đọc độ lớn lực kế F2= C1: F2 ≈ 1/ F1 C 2: s2 = s1 C3: A1 = F1.s1 = 1.0,05 = 0,05(J) A2 = F2.s2 = 0,5.0,1 = Nhận xét: 0,05 (J) Dùng ròng rọc động  A1 = A2 lợi lần lực thì thiệt lần đường Nghĩa là không có lợi gì công A2  HS rút nhận xét C4 HĐ (15 phút) Định luật công GV thông báo cho HS: Tiến hành thí nghiệm tương tự các MCĐG khác có kết tương tự Từ đó em có thể phát biểu định luật công? GV lưu ý để HS phát biểu, đa phần các em thiếu cụm từ “ và ngược lại” GV thông báo có trường hợp cho ta lợi đường lại thiệt lực Công không có lợi GV nêu ví dụ minh họa đòn bẩy Yêu cầu HS phát biểu đầy đủ định luật công HĐ (5 phút) Vận dụng HS làm việc theo nhóm trả Nếu HS trả lời chưa chuẩn thì GV lời câu C5 gợi ý: + Dùng mặt phẳng nghiêng nâng vật lên có lợi ntn? b) Trường hợp nào công lớn ? c) Tính công Nếu HS tính đúng thì GV chuẩn lại Nếu không đúng thì GV gợi ý Không dùng mặt phẳng nghiêng thì công kéo vật bao nhiêu ? II Định luật công Không máy đơn giãn nào cho ta lợi công Được lợi bao nhiêu lần lực thì thiệt nhiêu lần đường III Vận dụng C5: P = 500N , h =1m, l1 = 4m, l2 = 2m Bài giải a) Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên cho ta lợi lực, chiều dài l càng lớn thì lực kéo càng nhỏ Vậy trường hợp lực kéo nhỏ F1< F2: F1 = F2/2 b) Công kéo vật trường hợp là (theo định luật công) c) A = P.h = 500N.1m = 500J C6: P = 420 N, S = 8m a) F = ? h = ? b) A= ? Giải: a) Dùng ròng rọc động lợi lần lực: F = P/2 = 210 (N) Quãng đường dịch chuyển thiệt lần C6: Tương tự HS làm việc theo nhóm trả h = s/2 = 4(m) Để tất HS làm bài tập vào lời câu C6 b) A = P.h = 420.4 GV kiểm tra số học sinh =1680(J) chấm điểm Hoặc A = F.s = 210.8 = 1680(J) Củng cố (4 phút ) GV ? Em hãy phát biểu lại định luật công Yêu cầu HS đọc mục “ Có thể em chưa biết ” GV ( thông báo ): Trong thức tế dùng MCĐG nâng vật có sức cản ma sát, trọng lực ròng rọc, dây Do đó công kéo vật lên A lớn công kéo vật không có lực ma sát (tức là công kéo vật không dùng MCĐG) A A2> A1 -> H= A 100%  H<1 5/ Hướng dẫn học nhà - Học phần ghi nhớ - Làm bài tập 14.1 -> 14.4 SBT ( phút ) RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 12 / 01 / 2014 TUẦN 21 Tiết 21 Bài 15 CÔNG SUẤT -*** -I/ MỤC TIÊU HS nắm các chuẩn kiến thức: Kiến thức - Hiểu công suất là công thực giây, là đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh hoạ - Viết biểu thức tính công suất, đơn vị công suất Vận dụng để giải các bài tập định lượng đơn giản Kỹ Biết tư từ tượng thực tế để xây dựng khái niệm đại lượng công suất Thái độ: Tích cực tìm hiểu bài II/ CHUẨN BỊ GV: Chuẩn bị tranh 15.1 và số tranh cần cẩu, palăng III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) 1/ Ổn định tổ chức SS - TT - VS (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (4 phút) HS1: Phát biểu định luật công Chũa bài tập 14.1 HS 2: Chữa bài tập 14.2 Trình bày phương pháp làm bài HS2: Tóm tắt: h = 5, l = 40m, Fms = 20N m = 60 kg  P = 10.m = 600N A=? Cách 1: A = Fk.l Cách 2: Có thể sau Fk thực tế người đạp xe A = Ací + A hp Fk = F + Fms = P.h + Fms.l F là lực không có ma sát = 600.5 +20.40 = 3800 Theo định luật công (J) P.h = F.l GV cần chuẩn lại cách giải và cách trình bày HS Tổ chức tình học tập HS đọc thông báo, ghi tóm tắt thông tin để trả lời: Ai làm việc khoẻ hơn? công lực nâng vật có lợi không ? Bài học hôm trả lời câu hỏi đó? 3/ Bài (35 phút) Hoạt động GV HĐ (10 phút) Ai làm việc khoẻ ? Để xét kết nào đúng, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1: yêu cầu HS làm việc cá nhân Kiểm tra HS đối tượng khá và trung bình Câu C2: Dành phút để HS nghiên cứu chọn đáp án đúng Yêu cầu HS phải phân tích đáp án sai, đáp án đúng Yêu cầu HS tìm phương pháp chứng minh phương án c và d là đúng rút phương án dễ thực hơn? Hs: Dưới lớp nhận xét Yêu cầu HS điền vào C3 HĐ (10 phút) Thông báo kiến thức GV thông báo cho HS: Khái niệm, biểu thức, đơn vị công suất Nếu HS yếu thì GV gợi ý theo các ý nhỏ: - Công sinh kí hiệu là gì? - Thời gian thực công là gì ? Công thực giây là gì ? Giá trị đó gọi là gì ? Biểu thức tính công suất Đơn vị chính công là gì ? GV thông báo thêm đơn vị kW, MW HĐ (15phút) Vận dụng Hoạt động HS Nội dung ghi I Ai làm việc khoẻ C1: AA= FkA.h =10.P1.h = 10.16.4 = 640(J) AD= FkD.h = 15.16.4 = 960(J) C2: Phương án d đúng vì so sánh công thực giây A1/ t1=640J/50s = 12,8J/s giây anh An thực công là 12,8 J A2/t2= 960J/60s = 16J/s giấy anh Dũng thực công là 16J Vậy anh Dũng khoẻ C3: (1) Dũng (2) anh Dũng thực công lớn C4: PAn = 12,8J/s = 12,8W PDũng = 16J/s = 16W C5 Cho biết tt = 2h tm= 20phút = 1/ 3h II Công suất - Công suất là công thực giây P = A/t Trong đó Công sinh là A Thời gian sinh công là t Công suất P III Đơn vị công suất Oát là đơn vị chính công suất 1oát (W) = 1J/1s 1kW = 1000 W 1MW = 1000 kW = 1.000.000 W Yêu cầu lớp làm câu C4, gọi HS At= Am= A IV Vận dụng trung bình lên bảng Pt/Pm = ? Giải Câu C5: yêu cầu HS tóm tắt đầu bài Giải : Pt/Pm = (A/t1)/(A/tm) a) (3600s) ngựa GV gọi HS lên bảng HS khác làm = A/t1.tm/A dược 9km = 9000m vào = ⅓h/2h =1/ -> công A = F.s = 200 9000 = HS có thể theo đổi đơn vị là giây suất máy gấp lần công 1800000(J) Kết đúng GV công nhận kết suất trâu P = A/t = 1800000/3600 chấm điểm C6: = 500 (W) GV có thể gợi ý cho HS so sánh V = 9km/h = 2,5m/s, F = b) Chứng minh thì đưa đơn vị các đại lượng là 200N P = A/t = F.s/t= F.v thống a) P = ? b) P = F.V Cách GV kiểm tra số học sinh P = 200 2,5 = 500 (W) chấm điểm Câu C6: yêu cầu HS tương tự các câu trên Gợi ý cho HS vận dụng theo đúng biểu thức Khi tính toán phải đưa đơn vị chính HS có thể trả lời ý nào trước 4/ Củng cố (4 phút) Củng cố GV ? Công suất là gì? Biểu thức tính công suất, đơn vị đo các đại lượng biểu thức? Công suất máy 80W có nghĩa là gì? GV yêu cầu HS trả lời 5/ Hướng dẫn học nhà (1 phút ) - Học phần ghi nhớ, hướng dẫn HS đọc phần “Có thể em chưa biết - Làm bài tập 15.1 -> 15.3 SBT RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 19 / 01 / 2014 TUẦN 22 Tiết 22 Bài 15 CƠ NĂNG *** -I/ MỤC TIÊU HS nắm các chuẩn kiến thức: Kiến thức - Tìm ví dụ minh hoạ cho các khái niệm bản, năng, động - Thấy cách định tính hập dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất và động vật phụ thuộc vào khối lượng và vận tốc vật Kỹ - Tìm ví dụ minh hoạ 3.Thái độ Hứng thú học tập môn Có thói quen quan sát tượng thực tế và vận dụng kiến thức đã học vào giải thích các tượng đơn giản II/ CHUẨN BỊ * Cả lớp: - Tranh phóng to mô tả thí nghiệm (hình 16.1a và 16.1b SGK) - Tranh phóng to hình 16.4 SGK , hòn bi thép, máng nghiêng, miếng gỗ, cục đất nặn * Mỗi nhóm: - Lò xo làm hình thép uốn thành vòng tròn Lò xo đã nén sợi dây len - Miếng gỗ nhỏ, bao diêm III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) 1/ Ổn định tổ chức SS - TT - VS (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (4 phút) Hỏi: - Khái niệm công suất, công thức tính công suất, đơn vị đại lượng công thức? - Bài tập 15.2 Tổ chức tình học tập GV thông báo vật có khả thực công học, ta nói vật đó có Cơ là dạng lượng đơn giản Chúng ta tìm hiểu các dạng bài học hôm 3/ Bài (35 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ1 (15 phút) Tìm hiểu Cơ năng, hình thành khái niệm GV: Yêu cầu HS đọc phần thông báo HS quan sát h 16.1 trả Nội dung ghi I Cơ Khi vật có khả thực công học, ta nói vật đó có mục Trả lời lại câu hỏi: - Khi nào vật có - Đơn vị đo - Cho HS xem hình 16.1 - Hình nào thì nặng A có khả sinh công? - ->Khái niệm hấp dẫn - Nếu vật nằm trên mặt đất thì có hấp dẫn không ? HS trả lời C1 - Càng đưa vật lên cao so mặt đất thì thì hấp dẫn có thay đổi không? - Thế hấp dẫn phụ thuộc vào mốc tính độ cao mà ta chọn trước( mặt đất, mặt bàn, ) lời câu hỏi C1 Cơ đo đơn vị Jun (J) - H16.1b vật có khả II Thế sinh công Vậy nó có Thế hấp dẫn - Vật vị trí càng cao thì càng lớn - Vị trí vật càng cao thì - Khi vật nằm trên mặt đất hấp dẫn càng lớn thì - Nghe- ghi nhận - Cho ví dụ vật có hấp dẫn Thế đàn hồi Cùng độ cao các vật có khối - Nghe hướng dẫn TN - Thế phụ thuộc vào lượng khác thì hấp dẫn - Làm TN và thảo luận độ biến dạng đàn hồi có khác không? nhóm C2 vật, nên gọi là Yêu cầu HS cho ví dụ - Đại diện nhóm trình bày đàn hồi GV giới thiệu thí nghiệm H16.2 - Thế lò xo càng Cho HS làm thí nghiệm H16.2 lớn vàtrả lời C2 theo nhóm Lò xo bị nén tức là nó bị biến dạng so với lúc đầu III Động Nếu lò xo bị nén càng nhiều thì 1.Khi nào vật có động sao? năng? =>Thế đàn hồi và phụ thuộc TN nó - Vật chuyển động trên Kết luận: Cơ vật HĐ (10phút) mặt đất có chuyển động mà có Hình thành khái niệm động gọi là động Nghe giới thiệu và quan sát Động vật phụ thí nghiệm thuộc yếu tố nào? - Trả lời C3,C4,C5 Thí nghiệm Thí nghiệm - Quan sát thí nghiệm Kết luận: Động - Trả lời C6, C7,C8 vật phụ thuộc vào khối lượng và vận tốc chuyển động vật IV Vận dụng C9 HĐ (10phút) C10: Vận dụng a) Chiếc cung đã +Vận dụng: cho HS trả lời C9,C10 cá nhân, HS khác nhận xét GV thống câu trả lời - Trả lời C9, C10 HS khác nhận xét Trả lời theo hướng dẫn GV - Nêu các ví dụ chứng minh Trình bày câu trả lời cá nhân, lớp nhận xét thống câu trả lời giương có b) Nước chảy từ trên cao xuống có động c) Nước bị ngăn trên đập cao có 4/ Củng cố (3 phút) GV: Một vật gọi là có nào? Một viên đạn bay có đúng hay sai ? Bài tập trắc nghiệm Bài Trong các vật sau đây vật nào không có ( so với mặt đất) ? A Chiếc bàn đứng yên trên sàn nhà B Chiếc lá rơi C Một người đứng tầng toà nhà D Quả bóng bay trên cao Bài Tong các trường hợp sau đây, trường hợp nào vật có động và năng? A máy bay chuyển động trên sân đường băng sân bay B máy bay bay trên cao C Một ô tô đỗ bến xe D Một ôtô chuyển động trên đường quốc lộ 5/ Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Học phần ghi nhớ, hướng dẫn HS đọc phần “Có thể em chưa biết” - Làm bài tập 16.1 -> 16.3 SBT RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 09 / 02 / 2014 TUẦN 23 Tiết 23 Bài 18 CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I : CƠ HỌC *** I/ MỤC TIÊU Kiến thức - Ôn tập hệ thống hoá kiến thức phần học để trả lời các câu hỏi phần ôn tập Kỹ - Vận dụng các kiến thức đã học để giải các bài tập phần vận dụng Thái độ tích cực II/ CHUẨN BỊ GV viết sẵn mục phần B - vận dụng bảng phụ phiếu học tập để phát cho HS HS chuẩn bị phần A - ôn tập sẵn nhà, làm các bài tập trắc nghiệm GV vẽ to bảng trò chơi ô chữ III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) 1/ Ổn định tổ chức SS - TT - VS (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ và tổ chức tình học tập (3 phút) Hỏi: GV kiểm tra phần chuẩn bị bài nhà HS thông qua lớp phó học tập các tổ trưởng GV trực tiếp kiểm tra phần chuẩn bị nhà số HS nêu nhận xét chung việc chuẩn bị bài nhà HS 3/ Nội dung (40 phút) Hoạt động GV và HS Nội dung HĐ (15 phút) II/ Trả lời câu hỏi < SGK/ 64> Trả lời câu hỏi Hai hàng cây bên đường chuyển động ngược lại Gv cho học sinh thảo luận các câu hỏi từ vì chọn ôtô làm mốc, thì cây chuyển động 1- 6/tr 64 tương đối so với xe HS đứng chỗ trả lời, nhận xét (sửa sai 2.Tăng lực ma sát bổ xung có) Xe quành sang phải HS ghi vào muốn cắt, thái thịt cần dùng dao sắc, lưỡi mỏng đồng thời ấn mạnh lên dao để tăng áp suất lên diểm cần cắt FA= Pvật = V.d ( V là thể tích vật, d là trọng lượng riêng vật ) a và d HĐ (15 phút) III/ Bài tập Gỉai bài tập Bài 1/ tr 65 s 100 HS đọc đầu bài ? tóm tắt ? vtb1   4m / s t1 25 ? nêu cách tính vtb1, vtb2, vtb1? GV gọi HS lên bảng s 50 vtb   2,5m / s HS nhận xét t2 20 Kết đúng GV chấm điểm s  s 100  50 vtb   3,3m / s GV kiểm tra số học sinh chấm t1  t2 25  20 điểm Bài 5/ tr65 HS đọc đầu bài ? tóm tắt ? Cho biết Hoạt động GV và HS Nội dung Muốn tính P ta phải biết đại lượng m = 125 kg nào ? h =70cm = 0,7 m HS : cần biết A và t t = 0,3s GV ? A tính nào P=? HS : A = p.h Bài giải GV ? Làm nào để tính p Trọng lượng tạ là HS : p = 10m p = 10 m = 10.125 = 1250 ( N ) GV gọi HS lên bảng làm Công nâng tạ là HS nhận xét A= p.h = 1250 0,7 = 875 ( J ) Kết đúng GV chấm điểm Công suất người lực sĩ là A 875 HĐ (10 phút) P  2917 t 0,3 Trò chơi ô chữ (w) GV treo bảng và đưa luật chơi : Nhóm nào có tín hiệu trả lời trước trả lời, trả lời đúng 10 điểm, trả lời sai quyền tham gia trả lời câu hỏi tiếp theo, trả lời đúng ô chữ hàng dọc 20 điểm, cuối cùng đội nào nhiều điểm là đội thắng Phần thưởng là tràng pháo tay 4/ Hướng dẫn học nhà (1 phút) - Xem nội dung ôn tập, - Làm tiếp các bài tập mục III RÚT KINH NGHIỆM CHƯƠNG II NHIỆT HỌC Ngày soạn 16 / 02 / 2014 TUẦN 24 Tiết 24 Bài 19 CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO ? *** I/ MỤC TIÊU Kiến thức - Kể tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ các hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách Kỹ Bước đầu nhận biết thí nghiệm mô hình và tương tự thí nghiệm mô hình và tượng cần giải thích Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tượng thực tế đơn giản Thái độ Yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào giải thích số tượng vật lí đơn giản thực tế sống II/ CHUẨN BỊ * Cho GV - bình chia độ đường kính 20mm + bình đựng 50cm3 rượu + bình đựng 50 cm3 nước - ảnh chụp kính hiển vi điện tử * Mỗi nhóm HS - bình chia độ GHĐ: 100cm3, ĐCNN: 2cm3 + bình đựng 50 cm3 ngô + bình đựng 50 cm3 cát khô và mịn III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) 1/ Ổn định tổ chức SS - TT - VS (1 phút) 2/ Tổ chức tình học tập (2 phút) GV làm thí nghiệm đổ nhẹ 50cm rượu (có nồng độ không quá cao) theo thành bình vào bình chia độ đựng 50cm3 nước để thấy thể tích hỗn hợp rượu và nước là 100cm3, sau đó lắc mạnh dùng que khuấy cho rượu và nước hoà lẫn vào GV: Gọi 2,3 HS đọc lại kết thể tích hỗn hợp GV ghi kết thể tích hỗn hợp trên bảng GV: Gọi HS so sánh thể tích hỗn hợp và tổng thể tích ban đầu rượu và nước GV đặt vấn đề: Vậy phần thể tích hao hụt hỗn hợp đó đã biến đâu ? Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này 3/ Bài (40 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi HĐ1 (15 phút) I Các chất có cấu tạo từ Tìm hiểu cấu tạo các chất các hạt riêng biệt không? - Các chất nhìn có vẻ liền Kết luận: Các chất khối có thực chúng liền cấu tạo từ các hạt riêng khối không? Ta tìm hiểu phần I biệt nhỏ (gọi là - Yêu cầu HS đọc phần thông tin nguyên tử, phân tử) - Thông báo nguyên tử, phân tử - Treo tranh phóng to hình 19.2, giới thiệu kính hiển vi đại cho HS Hoạt động theo lớp biết kính này có thể phóng to lên hàng Đọc phần thông tin triệu lần Theo dõi trình bày - Tiếp tục treo tranh hình 19.3 GV giới thiệu cho HS biết hình ảnh Quan sát các nguyên tử Silic - Qua ảnh 19.3 ta thấy vật chất Quan sát cấu tạo nào? - Chính vì các hạt nhỏ nên mắt thường không nhìn thấy Cá nhân làm việc - Thông báo hạt này gọi là Vật chất cấu tạo từ các hạt nguyên tử – phân tử HĐ1 (15 phút) Tìm hiểu khoảng cách các phân tử Để tìm hiểu các phân tử này có khoảng cách hay không ta nghiên cứu phần II - Thông báo thí nghiệm trên rượu với nước là thí nghiệm mô hình - Yêu cầu HS làm thí nghiệm C1 - Yêu cầu các nhóm HS tập trung thảo luận cách thực thí nghiệm Kiểm tra theo bước - Sau đó các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm - Ghi kết hỗn hợp ngô và cát - Tại thể tích hỗn hợp không đủ 100cm3? - Ta có thể coi hạt cát, hạt ngô là nguyên tử chất khác - Dựa vào giải thích C1 cho biết hỗn hợp rượu và nước 5cm3 - Lưu ý: Nhấn mạnh cho HS các phân tử, nguyên tử có khoảng cách, khoảng cách này nhỏ dùng kính hiển vi đại thấy rõ HĐ1 (10 phút) Củng cố - Vận dụng - Yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời C3, C4, C5 sau đó tổ chức thảo luận lớp để đưa câu trả lời đúng riêng biệt nhỏ bé II Giữa các phân tử có khoảng cách hay không? 1.Thí nghiệm: Mô hình 2.Giữa các nguyên tử, Nêu các bước tiến hành thí phân tử có khoảng cách nghiệm HS tiến hành thí nghiệm Thảo luận nhóm trả lời Vì cát đã xen kẽ vào hạt ngô chất khác Kết luận: Giữa các nguyên tử, phân tử có khoảng cách III.Vận dụng: C3: Khi khuấy lên các phân tử đường xen vào khoảng cách các phân tử nước các Nhóm thảo luận trả lời phân tử nước xen vào khoảng cách các phân tử đường HS rút kết luận ghi vào C4: Thành bóng cao su cấu tạo từ các phân tử cao su chúng có khoảng cách Các phân tử Làm việc cá nhân  nhóm – không khí bóng có lớp, để trả lời C3, C4, C5 thể chui qua các khoảng cách này mà ngoài làm cho bóng xẹp dần C5: Vì các phân tử không khí có thể xen vào khoảng cách các phân tử nước Còn các phân tử không khí có thể chui xuống nước mặc dù không khí nhẹ nước thì học bài sau 4/ Dặn dò (2 phút) Học thuộc phần ghi nhớ Học bài và làm bài tập 19 - các chất cấu tạo ntn? (SBT) từ 19.1 đến 19.7 SBT RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 23 / 02/ 2014 TUẦN 25 Tiết 25 Bài 20 PHÂN TỬ - NGUYÊN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN? I-MỤC TIÊU:  Biết: giải thích chuyển động Brao; chuyển động không ngừng các nguyên tử, phân tử  Hiểu chuyển động phân tử, nguyên tử có liên quan đến nhiệt độ vật  Vận dụng :giải thích các tượng khuếch tán  Kỹ : rèn kỹ tư duy, so sánh, giải thích tượng  Thái độ hứng thú học môn vật lí, hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: -Làm trước các thí nghiệm tượng khuếch tán dung dịch đồng sunphát ( có điều kiện) : ống nghiệm làm trước ngày,1 ống nghiệm làm trước ngày và ống làm trước lên lớp -Tranh vẽ tượng khuếch tán III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Ổn định tổ chức SS - TT - VS (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ (3 phút) HS1: Các chất cấu tạo nào? Thí nghiệm nào chứng tỏ các phân tử, nguyên tử có khoảng cách HS2: - Tại các chất trông có vẻ liền khối mặc dù chúng cấu tạo từ các hạt riêng biệt? - Chữa bài tập 19.5 SBT Tổ chức tình học tập (1 phút) GV thông báo: năm 1827 Bơ rao - nhà thực vật học người Anh (treo hình 2.2), quan sát các hạt phấn hoa nước kính hiển vi đã phát thấy chúng chuyển động không ngừng phía Ông gán cho chuyển động các hạt phấn hoa nước là “lực sống” có vật thể sống gây nên Tuy nhiên, sau đó người ta dễ dàng chứng minh quan niệm này là không đúng vì có bị giã nhỏ “luộc chín” các hạt phấn hoa chuyển động hỗn động không ngừng Vậy chuyển động hạt phấn hoa nước giải thích ntn? Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này 3/ Bài (35 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: (5 phút) Thí nghiệm Brao Mô tả thí nghiệm kết hợp H20.2 Cho HS phát biểu lại nội dung chính TN HĐ2: (10 phút) Tìm hiểu chuyển động phân tử Yêu cầu HS giải thích cách trả lời C1,C2,C3 theo nhóm Nếu HS không trả lời C3 thì cho HS đọc phần giải thích (SGK) HĐ3: (10 phút) Tìm hiểu mối quan hệ chuyển động phân tử và nhiệt độ Cho HS biết tăng nhiệt độ nước thì các hạt phấn hoa chuyển động nhanh điều đó chứng tỏ điều gì? Từ đó rút kết luận gì? HĐ4: (10 phút) Vận dụng Mô tả thí nghiệm câu C4 kèm theo các ống nghiệm đã chuẩn bị trước và tranh vẽ tượng khuếch tán Thông báo tượng khuếch tán Hướng dẫn HS trả lời C4,C5,C6,C7 Cho HS khác nhận xét câu trả lời bạn GV hoàn chỉnh các câu trả lời Còn thời gian có thể làm TN câu C7 cho HS quan - GọiHS lên bảng trả lời - Đọc phần mở bài SGK - Quan sát tranh và theo dõi phần mô tả GV Phát biểu lại nội dung TN - Thảo luận nhóm và trả lời C1,C2,C3 C1: hạt phấn hoa C2: phân tử nước C3:( SGK) - - HS trả lời theo hướng dẫn GV Nêu kết luận - Theo dõi giới thiệu GV Quan sát các ống nghiệm và hình vẽ - Cá nhân trả lời các câu hỏi Nhận xét các câu trả lời I- Thí nghiệm Brao: -Năm 1827 nhà bác học người Anh (Brao) phát thấy các hạt phấn hoa nước chuyển động không ngừng phía II- Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng: C3:các phân tử nước làm cho các hạt phấn hoa chuyển động vì các phân tử nước không đứng yên mà chuyển động không ngừng va chạm vào các hạt phần hoa từ nhiều phía làm hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng III-Chuyển động phân tử và nhiệt độ: Nhiệt độ vật càng cao thì các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh Chuyển động này gọi là chuyển động nhiệt IV-Vận dụng: C4:Các phân tử nước và đồng sunphát chuyển động không ngừng phía, nên các phân tử đồng sunphát có thể chuyển động lên trên xen vào khoảng cách các phân tử nước và các phân tử nước có thể chuyển động xuống phía dưới, xen vào khoảng cách các phân tử đồng sunphát C5: Do các phân tử khí chuyển động không ngừng phía C6: Có Vì các phân tử chuyển động nhanh sát - Gọi HS đọc phần ghi C7: Trong cốc nước nóng, thuốc tím tan nhanh vì các phân tử chuyển động nhanh nhớ Đọc ghi nhớ *Dặn dò: Học thuộc ghi nhớ Đọc “Có thể em chưa biết” Làm bài tập 20.1->20.6 Chuẩn bị bài Nhiệt 4/ Củng cố (4 phút) Bài tập trắc nghiệm: Bài 1: Hiện tượng khuyếch tán xảy nguyên nhân gì? A Do các phân tử , nguyên tử có khoảng cách B Do các phân tử chuyển động không ngừng C Do chuyển động nhiệt các phân tử, nguyên tử D Do các phân tử chuyển động không ngừng và chúng có khoảng cách Bài 2: Khi các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh lên thì đại lượng nào sau đây tăng lên A khối lượng vật B Trọng lượng vật C Cả khối lượng và trọng lượng D Nhiệt độ vật Bài 3: Chuyển động các phânt tử , nguyên tử cấu tạo nên vật là: A Chuyển động thẳng B Chuyển động cong C Chuyển động tròn D Chuyển động không ngừng 5/Về nhà: (1phút) Học thuộc phần ghi nhớ Đọc phần “ Có thể em chưa biết” làm thí nghiệm và trả lời câu C7 Học bài và làm bài tập từ 20.1 đến 20.6 SBT RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 02 / 3/ 2014 TUẦN 26 Tiết 26 Bài 21 NHIỆT NĂNG I MỤC TIÊU: - Phát biểu định nghĩa nhiệt và mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật - Tìm ví dụ thực công và truyền nhiệt - Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng và đơn vị nhiệt lượng II CHUẨN BỊ: Một bóng cao su; miếng kim loại; phích nước nóng; cốc thủy tinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: SS - TT - VS (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ (3 phút) Hỏi: Các chất cấu tạo ntn? Giữa nhiệt độ vật và chuyển động các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có quan hệ ntn? Tổ chức tình học tập (1 phút) GV làm thí nghiệm thả bóng rơi Yêu cầu HS quan sát và mô tả tượng GV: đặt vấn đề sgk Bài mới: (3 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng Hoạt động1 : (15 phút) I Nhiệt Tìm hiểu nhiệt - Nhiệt - Yêu cầu HS nhắc lại động vật là tổng động học các phân tử cấu - Các vật cấu tạo nào? tạo nên vật - Các phân tử, nguyên tử chuyển động hay đứng yên? - Nhiệt độ vật càng cao thì các phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nào? - GV thông báo: Tổng động phân tử cấu tạo nên vật gọi là nhiệt - Hãy tìm hiểu mối quan hệ nhiệt và nhiệt độ? - GV gợi ý: Có cốc nước, nước cốc có nhiệt không? Tại sao? - Nếu đun nóng, thì nhiệt nước có thay đổi không? Tại sao? - Từ đó HS tìm mối liên hệ - Cơ vật - Nhiệt độ vật chuyển động mà có gọi càng cao thì nhiệt là động năng vật càng tăng - Các vật cấu tạo từ phân tử, nguyên tử - Các phân tử, nguyên tử chuyển độn hỗn độn Nhiệt và nhiệt độ Hoạt động 2: (10 phút) Các cách làm thay đổi nhiệt (GV chuyển ý) - Chuyển ý: HS nhắc lại định nghĩa nhiệt năng? - Từ định nghĩa nhiệt cho biết nào thì nhiệt vật thay đổi? Khi nào thì tổng động các phân tử cấu tạo nên vật bị thay đổi? Khi nào động bị thay đổi? (GV giới thiệu sang hoạt động 3) - Hoạt động nhóm: GV cho các nhóm thảo luận để tìm các cách để làm biến đổi nhiệt - Giả sử em có cái búa, làm cho miếng kim loại nóng lên? Nếu không có búa, thì em làm cách nào? - Cho HS trả lời C1 và C2 - GV cho các nhóm thí nghiệm - Cách mà các em cọ xát miếng kim loại trên mặt bàn đó gọi là cách thực công - Cách mà các em bỏ miếng kim loại vào nước nóng gọi là truyền nhiệt Hoạt động 3: (5 phút) Tìm hiểu nhiệt lượng (GV chuyển ý) - GV trở lại các cách làm biến đổi nhiệt cách thực công và truyền nhiệt trên để thông báo định nghĩa nhiệt lượng và đơn vị nhiệt lượng - Trước cọ xát hay trước thả miếng kim loại vào nước nóng thì nhiệt độ vật tăng chưa? Nhiệt vật tăng chưa? - Sau thực công hay truyền nhiệt thì nhiệt độ miếng kim loại nào? Nhiệt miếng kim loại nào? - GV đưa thêm tình huống: Một miếng kim loại nóng vào cốc nước lạnh thì sau thời gian nhiệt độ và nhịêt kim loại có thay đổi không? - Từ đó GV hình thành định nghĩa và không ngừng - Nhiệt độ vật càng cao thì các phân tử, II Các cách làm nguyên tử cấu tạo nên thay đổi nhiệt vật chuyển động càng nhanh - HS suy nghĩ - Nhiệt vật có thể thay đổi cách: - Nước cốc có nhiệt năng, vì - Khi đun nóng thì + Thực công nhiệt nước tăng, vì + Truyền nhiệt - Khi động phân tử bị thay đổi - Khi chuyển động các phân tử bị thay đổi - HS thảo luận nhóm - Dùng búa đập lên miếng kim loại - Cọ xát miếng kim loại lên mặt bàn - Thả miếng kim loại vào cốc nước nóng - Thảo luận nhóm và đưa câu trả lời - HS làm thí nghiệm - Trước cọ xát hay trước thả miếng kim loại vào nước nóng thì nhiệt độ vật III Nhiệt lượng - Phần nhiệt mà vật nhận thêm (hay bớt đi) quá trình truyền nhiệt gọi là nhiệt lượng đơn vị nhiệt Công là số đo truyền đi, nhiệt lượng là số đo nhiệt truyền đi, nên công và nhiệt lượng có cùng đơn vị là Jun Hoạt động 4: (10 phút) Vận dụng - Hướng dẫn trả lời C3, C4, C5 chưa tăng, nhiệt vật chưa tăng - Sau thực công hay truyền nhiệt thì nhiệt độ miếng kim loại tăng, nhiệt tăng - HS thảo luận nhóm và trả lời C3, C4, C5 Câu 1: c Câu 2: d Câu 3: c - Ký hiệu nhiệt lượng là Q - Đơn vị nhiệt lượng là Jun IV Vận dụng - HS trả lời câu 3, 4, 4/ Củng cố (4 phút) Bài tập trắc nghiệm: Bài 1: Nhiệt là gì? A Là phần nhiệt mà vật nhận thêm bớt B Là phần lượng mà vật nhận thêm bớt C Là phần động mà vật nhận thêm bớt D Là phần mà vật nhận thêm bớt Bài 2: Nhiệt độ đồng cao nhiệt độ sắt Khi so sánh nhiệt hai đó thì: A Nhiệt đồng lớn B Nhiệt sắt lớn C Nhiệt hai đồng D không thể so sánh Bài 3: Môi trường nào không có nhiệt năng: A Môi trường chất rắn B Môi trường chất lỏng C Môi trường chất khí D Môi trường chân không 5/ Về nhà: (1 phút) - Đọc kỹ phần ghi nhớ, học bài và làm bài tập từ 21.1 đến 21.4 SBT - Đọc phần “ Có thể em chưa biết” RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 09/3/2014 TUẦN 27 Tiết 27 Bài 21 BÀI TẬP I.Mục tiêu Kiến thức: Ôn lại kiến thức công học, định luật công và công suất Kĩ năng: - Vận dụng công thức tính công A= F.s để làm số dạng bài tập công học - Vận dụng công thức tính hiệu suất H= Ai 100 % làm số bài tập định lượng A TP A - Vận dụng công thức p= t làm số dạng bài tập định lượng công suất Thái độ: Cẩn thận, chính xác, khoa học và tích cực giải bài tập II Chuẩn bị: Bảng phụ, phiếu học tập cho các nhóm, máy chiếu đa vật thể III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp: SS - TT - VS (1 phút) 2.Kiểm tra bài cũ (5 phút) HS1: Viết công thức tính công nêu tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức? Làm bài tập “13.3 tr37 SBT LÍ8” HS2: Viết công thức tính hiệu suất ? Làm bài tập “14.2 tr39 SBT LÍ8” HS3: Viết công thức tính công suất nêu tên và đơn vị các đại lượng có mặt công thức? Làm bài tập “15.2 tr43 SBT LÍ8” Nội dung: (35 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS HĐ2: Bài tập công học(20’) GV: YC HS hoạt động cá nhân HS hoạt động cá nhân làm bài tập 13.4 SBT tr37 làm bài tập 13.4 SBTtr37 1HS: Lên bảng trình bày lời giải GV: Gọi HS đứng chỗ đọc đề Gỉải Tóm tắt bài Quãng đường xe F= 600N GV: Gọi 1HS lên bảng trình bày phút là lời giải; các HS còn lại tự làm vào t từ công thức A=F.s ⇒ s = =5phút=300s A A=360kJ= F GV: Theo dõi các HS làm, HD 360000 J 360000 cho số HS chưa tìm cách = 600 =600 m làm Vận tốc xe là ? Đề bài cho biết gì? Y/C tìm gì? Áp dụng công thức v = Hãy viết tóm tắt bài toán? s 600 = =2 m/s Để tính vận tốc ta phải dựa t 300 vào công thức nào? muốn tính Vậy vận tốc xe là 2m/s quãng đường xe phút ta phải sử dụng công thức nào? HS: Nhận xét bài làm bạn GV: Gọi HS khác nhận xét bài làm bạn GV: Nhận xét đánh giá chung bài làm HS HĐ 3: Định luật công (15’) GV: Y/C HS đọc tìm hiểu bài tập 1HS đọc đề bài tập 14.7 SBT tr40 14.7SBT HS hoạt động cá nhân làm bài tập 14.7 SBT GV: Y/C HS hoạt đọng cá nhân 1HS: Lên bảng trình bày Giải làm bài tập 14.7 SBT tr40 Tóm tắt Vật có khối lượng 50kg thì GV: Gọi HS đứng chỗ đọc đề m=50kg trọng lượng nó là P=10m= bài h= 2m 10.50=500N GV: Gọi 1HS lên bảng trình bày a) F1=125N a) Công lực kéo vật trên lời giải; các HS còn lại tự làm vào b) F2=150N mặt phẳng nghiêng: A1=F.l (l là chiều dài mặt GV: Theo dõi các HS làm, HD a) l = ? phẳng nghiêng) cho số HS chưa tìm cách Công lực kéo trực tiếp làm theo phương thẳng đứng là: A2=P.h= 500.2= 1000J Theo định luật công thì A1=A2, ta có F.l = A2 ⇒l= A2 1000 = =8 m F 125 b) Hiệu suất mặt phẳng nghiêng A i P h = 100 % A F l 500 H= 100 % ≈ 83 % 150 H= GV: Gọi HS khác nhận xét bài làm bạn GV: Nhận xét đánh giá chung bài làm HS HS: Nhận xét bài làm bạn HĐ 5: Củng cố - Hướng dẫn nhà (4 phút)) *Củng cố - GV: Củng cố lại toàn kiến thức bài học * Hướng dẫn nhà - Về nhà xem lại các bài tập đã chữa, làm nốt các bài tập bài 13;14;15.SBT - Đọc nghiên cứu trước bài 16 “Cơ năng” D Rút kinh nghiêm …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Ngày soạn 16/3/2014 TUẦN 28 Tiết 28 KIỂM TRA TIẾT I Mục đích đề kiểm tra a Phạm vi kiến thức: Từ tiết thứ 20 đến tiết thứ 27 theo PPCT (sau học xong bài Nhiệt năng) b Mục đích: - Kiến thức: + Nhận biết các dạng + Hiểu động vật có tính tương đối + Nắm cấu tạo chất, và các tượng chuyển động nhiệt các phân tử cấu tạo nên vật + Hiểu chuyển động nhiệt các phân tử cấu tạo nên vật thay đổi thì đại lượng nào vật thay đổi - Kỹ năng: + Vận dụng công thức tính công, công suất vào giải bài tập + Biến đổi công thức tính công, công suất và các công thức có liên quan vào giải bài tập + Giải thích tượng khuếch tán - Thái độ: + Nghiêm túc, trung thực, yêu môn học II Hình thức đề kiểm tra Kết hợp TNKQ và Tự luận (40% TNKQ, 60% TL) III Ma trận đề kiểm tra Phần bổ trợ cho các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra: a Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình Tỉ lệ thực dạy Nội dung Tổng số tiết Lí thuyết LT (Cấp độ 1, 2) Công học ,Công 2,1 suất, Các chất Cấu tạo 2,1 ntn, Nguyên tử, phân tử, Nhiệt Tổng 4,2 b Tính số câu hỏi và điểm số chủ đề kiểm tra các cấp độ Cấp độ Nội dung (chủ đề) Trọng số VD (Cấp độ 3, 4) 1,9 LT (Cấp độ 1, 2) VD (Cấp độ 3, 4) 26,3 23,8 1,9 26,3 23,8 3,8 52,5 47,5 Số lượng câu (chuẩn cần kt) T.số Cấp độ 1,2 (lí thuyết) Công học ,Công suất, 26,3 26,3 Cấp độ 3,4 Các chất Cấu tạo ntn, nguyên tử, phân tử, nhiệt Công học ,Công Trọng số Điểm số TN TL (1) (2) (0,5) (2) 2,5 2(1) (2) 23,8 (Vận dụng) Tên chủ đề Công suất, công học tiết Số câu hỏi Số điểm Cấu tạo phân tử, truyền nhiệt tiết Số câu hỏi Số điểm TS câu hỏi TS điểm suất, Các chất Cấu tạo ntn, Nguyên tử, phân tử, Nhiệt 23,8 Tổng 100 Nhận biết TNKQ TL Thông hiểu TNKQ TL Nhận biết các dạng Sự chuyển hoá các dạng C1.1,2 Hiểu động vật có tính tương đối Nắm cấu tạo chất, và các tượng chuyển động nhiệt các phân tử cấu tạo nên vật Giải thích tượng khuếch tán Hiểu chuyển động nhiệt các phân tử cấu tạo nên vật thay đổi thì đại lượng nào vật thay đổi C3.8 (0,5) 1(1) 1,5 (3) (7) 10 10 Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao TNKQ TL TNKQ TL Vận dụng Biến đổi được công thức công thức tính tính công, công công, công suất suất vào giải và các công thức bài tập có liên quan vào giải bài tập Cộng C4.9 C5.10 C6.3,4, C7.5 C8.7 1,5 0,5 10 2,5 2,5 10,0 (100%) ĐỀ KIỂM TRA A Trắc Nghiệm (3đ) Khoanh tròn chữ cái đứng trước câu mà em cho là đúng Câu Trong các vật sau đây, vật nào không có năng? (0,5đ) A Hòn bi lăn trên mặt đất B Lò xo bị ép đặt trên mặt đất C Viên đạn bay D Lò xo để tự nhiên độ cao so với mặt đất Câu Quả bóng rơi xuống đất nảy lên Trong thời gian nảy lên, và động nó thay đổi nào? Chọn phương án trả lời đúng các phương án sau: (0,5đ) A Động tăng giảm B Động giảm tăng C Động và tăng D Động và giảm Câu Một viên đạn bay trên cao viên đạn có dạng lượng nào sau đây? (0,5đ) A Động và nhiệt B Thế và nhiệt C Động và D Động Cõu Một lực thực công A trên quóng đường s Độ lớn lực tính công thức nào đây ? (0,5đ) s A A F  A s B F C F = A.s D F = A – s Câu Phát biểu nào sau đây là đúng nói cấu tạo các chất ? ( 0,5đ) A Các chất cấu tạo từ các hạt riêng biệt, nhỏ bé gọi là các phân tử nguyên tử B Các phân tử nguyên tử luôn chuyển động hỗn độn không ngừng C Giữa các phân tử nguyên tử luôn có khoảng cách D Các phát biểu A, B, C đúng Câu Đổ 150 cm3 nước vào 150 cm3 rượu , thể tích hỗn hợp rượu và nước thu có thể nhận giá trị nào sau đây? (0,5đ) A Nhỏ 300 cm3 B 300 cm3 C 250 cm3 D Lớn 300 cm3 B TỰ LUẬN(7đ) Bài (2,0 đ) Một cần trục nâng vật có khối lượng 600 kg lên độ cao 4,5m thời gian 12s Tính công suất cần trục? Bài (1,0 đ) Một Ngựa kéo xe với vận tốc 9km/h Lực kéo ngựa là 200N Tính công suất ngựa? Bài (2,0 đ) Nhiệt vật là gì? Có cách làm thay đổi nhiệt vật, lấy ví dụ cho cách Bài (2,0 đ) Khi cho miếng kim loại nóng vào cốc nước lạnh thì nhiệt kim loại và cốc nước thay đổi nào? Ngày soạn 23/3/2014 TUẦN 29 Tiết 29 Bài 22 DẪN NHIỆT I/ MỤC TIÊU Kiến thức - HS biết tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt - HS hiểu và so sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí - Thực thí nghiệm dẫn nhiệt, các thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt kém chất lỏng, chất khí Kỹ Quan sát tượng vật lý, tiến hành thí nghiệm Thái độ Hứng thú học tập môn, ham hiểu biết khám phá giới xung quanh II/ CHUẨN BỊ Cho GV và HS : đồng có gắn các đinh a,b,c,d,e, sáp hình 22.1 Lưu ý các đinh kích thước nhau, sử dụng nến để gắn các đinh phải lưu ý nhỏ nến để gắn đinh Bộ thí nghiệm hình 22.2 giá đựng ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nghiệm + ống : Có sáp (nến) đáy ống có thể hơ qua lửa lúc ban đầu để nến gắn xuống đáy ống nghiệm không bị lên, đựng nước + ống : Trên nút ống nghiệm cao su nút bấc có que nhỏ trên đầu gắn cục sáp khay đựng khăn ướt Máy chiếu đa III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) Ổn định lớp: SS - TT - VS (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ (3 phút) HS 1: Nhiệt vật là gì? Mối quan hệ nhiệt và nhiệt độ vật? có thể thay đổi nhiệt cách nào? cho ví dụ ? GV nhận xét câu trả lời HS đánh giá cho điểm Tổ chức tình học tập GV: Có thể thay đổi nhiệt vật cách truyền nhiệt Sự truyền nhiệt đó thể cách nào? bài học hôm chúng ta tìm hiểu cách truyền nhiệt, đó là dẫn nhiệt 3/ Bài (35 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi Hoạt động1 : (10 phút) -Quan sát TN H.22.1 I- Sự dẫn nhiệt: Tìm hiểu dẫn nhiệt -Cá nhân trả lời C1, C2, C3 1/ Thí nghiệm: H.22.1 Giới thiệu dụng cụ và làm TN -C1: nhiệt truyền đến sáp làm -Đốt nóng đầu A H.22.1 SGK sáp nóng lên và chảy đồng Gọi HS trả lời C1,C2,C3 -C2: từ a ->b,c,d,e -Các đinh rơi xuống theo HS nhận xét câu trả lời -C3:nhiệt truyền từ đầu A -> thứ tự từ a -> b -> c,d,e GV kết luận: truyền nhiệt đầu B đồng -Sự truyền nhiệt như thí nghiệm trên gọi là dẫn thí nghiệm gọi là dẫn nhiệt nhiệt Hướng dẫn HS kết kết luận 2/ Kết luận: dẫn nhiệt -Dẫn nhiệt là truyền Các chất khác dẫn nhiệt có nhiệt từ phần này khác không? =>xét TN khác sang phần khác vật, từ vật này sang vật -Nhận dụng cụ và tiến hành khác TN H.22.2 theo nhóm II- Tính dẫn nhiệt -Đại điện nhóm trả lời C4, các chất: Hoạt động (15 phút) C5 1/Thí nghiệm 1: (H.22.2) Tìm hiểu tính dẫn nhiệt các -C4:kim loại dẫn nhiệt tốt -Nhận xét: Đồng dẫn nhiệt chất thủy tinh tốt nhất, thủy tinh dẫn Giới thiệu dụng cụ và cách tiến -C5:Đồng dẫn nhiệt tốt nhiệt kém hành TN H.22.2 Thủy tinh dẫn nhiệt kém Cho HS nhận dụng cụ và làm TN theo nhóm -Trong chất rắn, KL dẫn Quan sát HS làm TN nhiệt tốt 2/Thí nghiệm 2: (H.22.3) Cho đại diện nhóm trả lời C4,C5 -Nhận xét: Chất lỏng dẫn Ba thanh: đồng, nhôm, thủy -HS quan sát TN nhiệt kém tinh Thanh nào dẫn nhiệt tốt nhất, nào dẫn nhiệt kém nhất? -Sáp không nóng chảy Từ đó rút kết luận gì? 3/Thí nghiệm 3: (H.22.4) GV làm TN H.22.3 cho HS -Nhận xét: Không khí dẫn quan sát Nước phần trên ống nghiệm bắt đầu sôi cục sáp đáy ống nghiệm nóng chảy không ? Nhận xét gì tính dẫn nhiệt chất lỏng? GV làm TN H.22.4 HS quan sát Đáy ống nghiệm đã nóng thì miếng sáp nút ống nghiệm có nóng chảy không? Nhận xét tính dẫn nhiệt chất khí? Cho HS rút kết luận từ thí nghiệm -Chất lỏng dẫn nhiệt kém -Miếng sáp không nóng chảy -Chất khí dẫn nhiệt kém nhiệt kém *Kết luận: Chất rắn dẫn nhiệt tốt, tốt là kim loại Chất lỏng và chất khí dẫn nhiệt kém -HS trả lời theo yêu cầu GV -HS thảo luận câu trả lời Giải thích dẫn nhiệt III-Vận dụng: TN H.22.1: Khi đốt nóng đầu A đồng làm cho các hạt KL đầu A dao động Hoạt động : (10 phút) mạnh, nhiệt độ tăng lên Vận dụng ->truyền phần động -Hướng dẫn HS trả lời C8 -> C12 cho các hạt bên cạnh, Cho HS thảo luận, nhận xét các hạt này lại dao động câu trả lời mạnh lên và truyền cho các Sự truyền nhiệt thực hạt bên cạnh Cứ cách nào? nhiệt truyền đến đầu B Dẫn nhiệt là gì? So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng và khí Giới thiệu phần “Có thể em chưa biết” Gọi HS giải thích dẫn nhiệt thí nghiệm H.22.1 4/ Củng cố (5 phút) Bài tập trắc nghiệm: Bài Người ta thường làm chất liệu sứ để làm bát ăn cơm Bởi vì A Sứ lâu hỏng B Sứ rẻ tiền C Sứ dễ rửa D Sứ cách nhiệt tốt Bài Trong các cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến kém sau đây, cách nào đúng? A Đồng, nước, thuỷ ngân, không khí B Đồng, thuỷ ngân, nước, không khí C Thuỷ ngân, đồng, nước, không khí D Không khí, nước, đồng, thuỷ ngân, Bài Trong dẫn nhiệt, nhiệt truyền từ vật nào sang vật nào? A Từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp B Từ vật có khối lượng lớn sang vật có khối lượng nhỏ C Từ vật có nhiệt lớn sang vật có nhiệt nhỏ D Cả câu trên đúng 5/ Dặn dò (1 phút) Đọc kỹ phần ghi nhớ, học bài và làm bài tập từ 22.1 đến 22.5 SBT - Đọc phần “ Có thể em chưa biết” RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 30/3/2014 TUẦN 30 Tiết 30 Bài 23 ĐỐI LƯU - BỨC XẠ NHIỆT I/ MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết dòng đối lưu chất lỏng và chất khí - Biết đối lưu xảy môi trường nào và không xảy môi trường nào - Tìm ví dụ thực tế xạ nhiệt - Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân không Kỹ Sử dụng số dụng cụ thí nghiệm đơn giản đèn cồn, nhiệt kế - Lắp đặt thí nghiệm theo hình vẽ - Sử dụng khéo léo số dụng cụ thí nghiệm dễ vỡ T hái độ: Trung thực, hợp tác hoạt động nhóm II/ CHUẨN BỊ Cho GV : thí nghiệm hình 23.1, 23.4, 23.5 SGK Hình 23.6 phóng to Cho HS: - Mỗi nhóm thí nghiệm hình 23.2, 22.3 III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) Ổn định lớp: SS - TT - VS (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ (3 phút) HS 1: So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí Chữa bài tập 22.1, 22.3 HS 2: chữa bài tập 22.2, 22.5 GV đánh giá cho điểm HS, HS nào có ý kiến đóng góp tốt cố thể cho điểm để động viên Tổ chức tình học tập GV làm thí nghiệm hình 23 Yêu cầu HS quan sát, nêu tượng quan sát GV nhận xét câu trả lời HS đánh giá cho điểm GV : Bài trước chúng ta biết nước dẫn nhiệt kém Trong trường hợp này nước đã truyền nhiệt cho sáp cách nào? Chúng ta tìm hiểu qua bài học hôm 3/ Bài (35 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi Hoạt động1 (10 phút) -HS lắp và tiến hành thí I- Đối lưu: Tìm hiểu tượng đối lưu nghiệm 1/Thí nghiệm: H.23.2 -Hướng dẫn các nhóm HS lắp và làm -Đại diện nhóm trả lời -Nhận xét: truyền nhiệt TN H.23.2, từ đó quan sát tượng C1,C2,C3 nhờ tạo thành cá và trả lời C1,C2,C3 -C2: lớp nước nóng dòng thí nghiệm gọi - Điều khiển lớp thảo luận câu trả lời trước nở ra, trọng lượng là đối lưu C1,C2,C3 riêng nó nhỏ trọng - Đối lưu xảy -GV giới thiệu đối lưu xảy lượng riêng lớp nước chất khí chất khí lạnh trên Nên lớp 2/Kết luận: Đối lưu là -Yêu cầu HS tìm thí dụ đối lưu xảy nước nóng lên dồn truyền nhiệt các dòng chất khí.( đốt đèn bóng, tạo lớp nước lạnh xuống chất lỏng chất khí, đó thành gió ) là hình thức truyền nhiệt Hoạt động2 (15 phút) chủ yếu chất lỏng và Tìm hiểu xạ nhiệt -HS thảo luận câu hỏi C5,C6 chất khí * Tổ chức tình huống: Trái Đất bao bọc lớp khí và khỏang II- Bức xạ nhiệt: chân không Vậy lượng từ Mặt 1/ Thí nghiệm: H.23.4, Trời truyền xuống TĐ cách nào? 23.5 -GV ghi câu trả lời HS vào gốc -Nhận xét: Nhiệt dã bảng -HS trả lời truyền các tia nhiệt -GV làm TN H.23.4, 23.5 cho HS -Quan sát thí nghiệm thẳng quan sát -Cá nhân trả lời và tham gia - Vật có bề mặt xù xì và có -Hướng dẫn HS trả lời C7,C8,C9 và tổ thảo luận các câu trả lời màu sẩm thì hấp thụ các chức thảo luận lớp các câu trả lời -Bức xạ nhiệt xảy tia nhiệt càng nhiều -GV nêu định nghĩa xạ nhiệt và chân không vì đây là 2/ Kết luận: Bức xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt hình thức truyền nhiệt là truyền nhiệt các -Trở lại câu hỏi đặt tình cho các tia nhiệt thẳng tia nhiệt thẳng Bức xạ HS thấy MT không thể truyền nhiệt nhiệt có thể xảy đến TĐ dẫn nhiệt và đối lưu mà chân không là xạ nhiệt -> truyền chân không -Cá nhân trả lời và tham gia III-Vận dụng: Hoạt động (10 phút) thảo luận các câu trả lời -C10: để tăng hấp thụ các Vận dụng tia nhiệt -GV hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi -C11: để giảm hấp thụ các C10,C11,C12 và tổ chức cho HS thảo tia nhiệt luận các câu trả lời -C12: hình thức truyền nhiệt chủ yếu: +Chất rắn: dẫn nhiệt +Chất lỏng và chất khí: đối lưu +Chân không: xạ nhiệt 4/ Củng cố (5 phút) Bài tập trắc nghiệm: Câu 1: Hình thức truyền nhiệt cách phát các tia nhiệt thẳng gọi là : A Sự dẫn nhiệt B Sự đối lưu C Bức xạ nhiệt D Sự phát quang Câu 2: Đối lưu là truyền nhiệt xảy chất nào? A Chỉ chất lỏng B Chỉ chất rắn C Chỉ chất khí và chất lỏng D Chỉ chân không Bài tập tự luận: Tại ướp cá người ta thường đổ đá lên mặt trên cá? Hướng dẫn : Vì đối lưu, đổ đá lên trên thì không khí lạnh xuống dưới, đó làm lạnh toàn cá 5/ Dặn dò (1 phút) - Đọc kỹ phần ghi nhớ, học bài và làm bài tập từ 23.4 đến 23.7 SBT - Đọc phần “ Có thể em chưa biết” RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 06/4/2014 TUẦN 31 Tiết 31 Bài 24 CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I/ MỤC TIÊU Kiến thức - Kể tên các yếu tố định độ lớn nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên - Hiểu viết công thức tính nhiệt lượng, kể tên đơn vị các đại lượng có mặt công thức - Biết mô tả thí nghiệm và xử lý bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lượng phụ thuộc vào m, t và chất làm vật - Vận dụng công thức Q= m.c t để giải các bài tập chương 2.Kỹ Phân tích bảng số liệu kết thí nghiệm có sẵn Rèn kĩ phân tích, tổng hợp, khái quát Thái độ Nghiêm túc học tập, rèn tính cẩn thận II/ CHUẨN BỊ - giá thí nghiệm, lưới amiăng, đèn cồn bấc kéo lên nhau, cốc thuỷ tinh chịu nhiệt, kẹp, nhiệt kế (chỉ dùng để minh hoạ các thí nghiệm bài) - Chuẩn bị cho nhóm bảng kết thí nghiệm bảng 24.1, 24.2, 24.3 vào tờ giấy III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) Ổn định lớp: SS - TT - VS (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ (3 phút) - Kể tên các cách truyền nhiệt đã học - Chữa bài tập 23.1, 23.2 Tổ chức các tình học tập GV nhắc lại định nghĩa nhiệt lượng -> Không có dụng cụ nào có thể đo trực tiếp nhiệt lượng Vậy muốn xác định tượng người ta phải làm nào? 3/ Bài (38 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi - HS trả lời theo SGK I- Nhịêt lượng vật thu Hoạt động (3 phút) vào để nóng lên phụ thuộc Thông báo nhiệt lượng vật cần thu HS suy nghĩ và tìm hướng giải yếu tố nào? vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố phần sau Phụ thuộc ba yếu tố: nào? - Vật thu nhiệt lượng vào nóng lên, đó nó phụ thhuộc vàonhững yếu tố nào? - Làm nào để biết phụ thuộc vào các - HS quan sát tranh vẽ yếu tố đó? - HS quan sát bảng kết TN - Thảo luận nhóm trả lời C1,C2 Hoạt động (5 phút) Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng m1= 1/2 m2 Q1= 1/2 Q2 vật cần thu vào để nóng lên và khối - HS lắng nghe và nhận xét phần lượng vật bài làm mình - Treo tranh vẽ H.24.1 - Từ thí nghiệm ta có kết bảng - HS thảo luận nhóm 24.1 - Trong TN yếu tố nào giống nhau, yếu tố - Khối lượng và chất các cốc giống nào thay đổi? - Nhiệt lượng cung cấp tỉ lệ với thời gian - Thảo luận trả lời câu C5 dựa vào bảng 24.2 Hoạt động (5 phút) Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng Đại diện nhóm trả lời vật cần thu vào để nóng lên và độ tăng nhiệt độ - Cho HS quan sát H24.2 và thảo luận - Quan sát tranh - Thảo luận câu hỏi nhóm trả lời câu C3,C4 - Cho HS xem bảng 24.2, thảo luận và trả - Đại diện nhóm nhận xét Q1 > Q2 lời C5 - GV hòan chỉnh câu trả lời Hoạt động (5 phút) Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật -Cho HS xem H24.3 từ đó rút bảng 24.3 - Cho HS thảo luận để rút kết luận mối quan hệ nhiệt lượng và chất làm vật Hoạt động (10 phút) - Tìm hiểu công thức tính nhiệt lượng SGK - Tìm hiểu các đại lượng công thức - Xem bảng nhiệt dung riêng số chất - Suy các công thức tính m, c, t Công thức tính nhiệt lượng - Giới thiệu công thức tính nhiệt lượng, tên và đơn vị đại lượng - Thông báo đại lượng đó là nhiệt - HS thảo luận câu hỏi và trả lời dung riêng - Giới thiệu bảng nhiệt dung riêng - Đại diện HS lên bảng ghi lời giải câu C9, C10 số chất - Từ công thức tính nhiệt lượng cho HS suy công thức tính m, c, t C9: Hoạt động (10 phút) m = 5kg Vận dụng c = 380J/kg.K Hướng dẫn HS thảo luận trả lời t1= 20oC C8,C9,C10 t2= 50oC - Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ Q =? thuộc vào gì? - Khối lượng vật, - Độ tăng nhiệt độ vật, - Chất cấu tạo nên vật 1/ Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và khối lượng vật Để vật nóng lên thì vật nào có khối lượng lớn thì nhiệt lượng cần cung cấp phải lớn 2/Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và độ tăng nhiệt độ: Vật có khối lượng nhau, vật nào đun càng lâu thì độ tăng nhiệt độ càng lớn và nhiệt lượng thu vào càng lớn 3/Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật: Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật II- Công thức tính nhiệt lượng: Q= m.c t Trong đó:  Q:nhiệt lượng vật thu vào(J)  m: khối lượng vật (kg)  t= t2–t1: độ tăng nhiệt độ (oC độ K)  c : nhiệt dung riêng (J/kg.K) *Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần truyền cho 1kg chất đó tăng thêm độ - Công thức tính nhiệt lượng? C10: - Nhiệt dung riêng chất cho biết m1= 0.5kg gì? c1 = 880 J/kg.K m2= 2kg c2 = 4200J/kg.K t1 = 25oC t2 = 100oC Q =? III-Vận dụng: C8: Tra bảng để biết nhiệt dung riêng, cân để biết khối lượng, đo nhiệt độ để biết độ tăng nhiệt độ C9: Nhiệt lượng truyền cho đồng Q= m.c t= 380.(50-20) = 57 000 J C10: Nhiệt lượng ấm thu vào: Q1= m1.c1.(t2 –t1) = 0.5.880.(100-20) = 33 000 J Nhiệt lượng nước thu vào: Q2= m2.c2.(t2 –t1) = 2.4200(100-20) = 630 000 J Nhiệt lượng cần thiết: Q = Q1+ Q2 = 663 000 J 4/ Củng cố (2 phút) GV - Qua bài học hôm em cần nắm điều gì? HS - đọc lại phần ghi nhớ 5/ Dặn dò (1 phút) - Đọc phần “Có thể em chưa biết” - Học phần ghi nhớ - Trả lời câu hỏi C10 và làm bài tập 24 - Công thức tính nhiệt lượng SBT từ 24.1 đến đến 24.7 RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 13/4/2014 TUẦN 32 Tiết 32 Bài 25 PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I/ MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Phát biểu nội dung nguyên lí truyền nhiệt - Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có vật trao đổi nhiệt với Giải các bài toán đơn giản trao đổi nhiệt vật 2.Kĩ năng: Vận dụng công thức tính nhiệt lượng Thái độ: Kiên trì, trung thực học tập II/ CHUẨN BỊ - phích nước, bình chia độ hình trụ, nhiệt lượng kế, nhiệt kế III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) Ổn định lớp: SS - TT - VS (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ Kiểm tra 15phút Đề phô tô phát đến HS Tổ chức tình học tập: Như phần mở đầu SGK 3/ Bài (38 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi Hoạt động (3 phút) -Tìm hiểu nguyên lí truyền I- Nguyên lí truyền Nguyên lí truyền nhiệt nhiệt nhiệt: -Thông báo cho HS nguyên lí truyền -Giải phần mở bài -Nhiệt truyền từ vật có nhiệt nhiệt độ cao sang vật - Yêu cầu HS dùng nguyên lí truyền có nhiệt độ thấp nhiệt để giải thích phần đặt vấn đề -Sự truyền nhiệt xảy cho đầu bài tới nhiệt độ hai vật -Cho ví dụ thực tế Hoạt động (3 phút) -Nhiệt lượng vật này tỏa Phương trình cân nhiệt: -Xây dựng phương trình cân nhiệt lượng vật -Thông báo: nhiệt truyền từ cao sang nhiệt theo hướng thu vào thấp cân Khi cân dẫn GV II- Phương trình cân thì nhiệt lượng vật lạnh thu -Nêu công thức tính nhiệt nhiệt: vào nhiệt lượng vật nóng tỏa lượng vật nóng tỏa Qtỏa = Qthu vào -Công thức tính nhiệt lượng vật Qtỏa = m.c t nóng tỏa ra? -HS đọc đề bài Trong đó: t= t1- t2 -Nhiệt độ cầu Hoạt động (3 phút) -Nhiệt lượng truyền từ t1: nhiệt độ lúc đầu t2: nhiệt độ lúc sau Ví dụ phương trình cân nhiệt cầu sang nước -Nhiệt độ vật nào cao hơn? -Nhiệtđộcânbằng 25o C -Vật truyền nhiệt từ vật nào sang vật nào? -Nhiệt độ cân là bao nhiêu? -Nhiệt dung riêng nhôm và nước có đâu? -Công thức tính nhiệt vật tỏa nhiệt? -Khi vật nóng lên thì phải nhận nhiệt lượng Nó tính theo công thức nào? -Khi tiếp xúc thì cầu truyền nhiệt làm cho nước nóng lên cân -Gọi HS lên bảng tính Hoạt động (3 phút) Vận dụng Hướng dẫn HS làm bài tập C1, C2, C3 -Yêu cầu HS làm bài theo nhóm -Gọi đại diện nhóm trình bày bài giải -Hoàn chỉnh bài giải -Cho HS đọc “Có thể em chưa biết” -Dựa vào bảng nóng chảy số chất III-Ví dụ dùng Q1 = m1.c1 t1 phương trình cân nhiệt: t1 = t1 – t =100-25=75 C1 : m1= 0.15kg c1 = 880J/kg.K Q2 = m2.c2 t2 t1 = 100oC t2 = t – t2 t =25oC t2 = 25 –20 = c2 = 4200J/kg.K t2 = 20oC -HS lên bảng tính t =25oC m2 = ? Nhiệt lượng nước thu vào -Làm bài tập C2,C3 theo nhiệt lượng cầu tỏa ra: nhóm Q2 = Q1 -Đại diện nhóm trình bày m2.c2 t2 = m1.c1 t1 -Cả lớp hòan chỉnh bài giải m2.4200.5 = 0.15.880 75 m2  0.15.880 75 4200.5 m2 = 0.47 kg III- Vận dụng: C2: 4/ Củng cố (2 phút) Bài tập trắc nghiệm 25.1 Người ta thả ba miếng đồng, nhôm, chì có cùng khối lượng vào cốc nước nóng Hãy so sánh nhiệt độ cuối cùng ba miếng kim loại trên cách lựa chọn các câu trả lời sau: A Nhiệt độ ba miếng B Nhiệt độ mếng nhôm cao nhất, đến miếng đồng, miếng chì C Nhiệt độ mếng chì cao nhất, đến miếng đồng, miếng nhôm D Nhiệt độ mếng đồng cao nhất, đến miếng nhôm, miếng chì 5/ Dặn dò (1 phút) - Học thuộc nguyên lí truyền nhiệt, viết phương trình cân nhiệt - Đọc phần “Có thể em chưa biết” - Trả lời câu C3 và làm bài tập 25 - Phương trình cân nhiệt SBT từ 25.2 đến 25.7 RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 20/4/2014 TUẦN 33 Tiết 33 BÀI TẬP I MỤC TIÊU 1.Kiến thức:- Biết nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng nhiệt độ, và chất cấu tạo nên vật - Viết công thức tính nhiệt lượng, nêu tên, đơn vị các đại lượng công thức - Hiểu ý nghĩa vật lí nhiệt dung riêng 2.Kĩ năng:- Mô tả thí nghiệm và xử lí bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lượng phụ thuộc vào khối lượng, chất cấu tạo nên vật và độ tăng nhiệt độ 3.Thái độ:- Rèn luyện thái độ nghiêm túc và tinh thần hợp tác nhóm II/ CHUẨN BỊ a Chuẩn bị GV: Bài tập và đáp án Chuẩn bị HS : SGK+Vở ghi+nghiên cứu trước bài III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) Ổn định lớp: SS - TT - VS (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ (4 phút) GV:Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? Viết công thức tính nhiệt lượng? Gỉai thích rõ các đại lượng công thức? Đáp án- Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên Phụ thuộc vào yếu tố : + Khối lượng vật + Độ tăng nhiệt độ vật + Chất cấu tạo nên vật - Nhiệt lượng vật thu vào tính theo công thức : Q = m c t Trong đó : Q là nhiệt lượng (J); m là khối lượng vật (kg) t t2  t1 ( C , K ) :độ tăng nhiệt độ;C là nhiệt dung riêng (J/kg.K) 3/Nội dung (35 phút) Hoạt động thầy và trò Nội dung HĐ1:Kiến thức (5') I.KIÊN THỨC CƠ BẢN GV: h/dẫn HS củng cố lại kiến thức bài - Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc công thức tính nhiệt lượng thông qua khối lượng, độ tăng nhiệt độ vật và nhiệt dung các câu hỏi sau riêng chất làm vật -Nhiệt lượng vật thu vào để nóng - Công thức tính nhiệt lượng vật thu vào: Q = m c t lên phụ thuộc vào yếu tố ? Q : nhiệt lượng (J) 2.Viết công thức tính Q thu vào để m : khối lượng vật (kg) nóng lên Giải thích các đại lượng, đơn  t : độ tăng nhiệt độ (0C) vị công thức? c : nhiệt dung riêng chất làm vật (J/kgK) HS: làm việc cá nhân- TL các câu trên * Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần thiết để làm kg chất đó tăng thêm 10C Gv: chuẩn hoá kiến thức- ghi bảng II BÀI TẬP CƠ BẢN HĐ2: Làm bài tập SBT (30') - GV: cho HS đọc nội dung yêu cầu Bài 24.1/SBT.65 ccác câu hỏi Bài 24.1/SBT.65 Chọn A: Bình A HS: làm việc cá nhân- TL Bài 24.1 Chọn D: Loại chất lỏng chứa bình Gv: chuẩn hoá kiến thức- ghi bảng + Bài 24.2/SBT.65 GV: cho 1HS đọc nội dung Bài 24.2 - Nhiệt cần để đun nóng lít nước là: HS: làm việc cá nhân- TL Bài 24.-Gv: Q = m.c( t2 – t1) = 5.4200(40– 20)= 420000J= 420 KJ chuẩn hoá kiến thức- ghi bảng GV: cho HS đọc nội dung yêu cầu + Bài 24.3/SBT.65 ccác câu hỏi Bài 24.3/SBT.65 Độ tăng nhiệt độ nước: HS: làm việc cá nhân- TL Bài 24.3- Gv: t = Q / m.c = 840000 / 10 4200 = 200C chuẩn hoá kiến thức- ghi bảng + Bài 24.4/SBT.65 GV: gọi 1HS đọc nội dung+tóm tắt bài tóm tắt: m1 = 1kg; m2 = 0,4kg; c2 = 880J/kg.K 24.4/SBT.65 c1 = 42000J/kg.K; ∆t=100-20 =800C GV: Để tính Nhiệt lượng tối thiểu cần tính Q =? thiết để đun sôi nước ấm là nhiệt lượng cung cấp cho ấm và nước tới 1000C đk bỏ qua mát nhiệt môi trường bên ngoài ta làm ntn?( Q = Q1 + Q2) - 1Hs: hs đứng chỗ trả lời GV:gọi 2HS lên bảng làm bài 24.4 HS1: tính Q1=? HS2: tính Q2=? - Hs: Nhận xét và bổ sung theo yêu cầu gv - Gv: Chuẩn hoá kiến thức bài 24.4 GV: gọi 1HS đọc nội dung bài 24.5 - 1Hs: hs đứng chỗ nêu cách thực bài 24.5 /SBT.65 - Gv: Thống câu trả lời đúng và ghi bảng GV: gọi 1HS đọc nội dung bài 24.7 - 1Hs: hs đứng chỗ nêu cách thực bài 24.7 /SBT.65 - Gv: Thống câu trả lời đúng và ghi bảng HS;ghi nhận kiến thức Giải: - Nhiệt lượng tối thiểu cần thiết để đun sôi nước ấm là nhiệt lượng cung cấp cho ấm và nước tới 1000C đk bỏ qua mát nhiệt môi trường bên ngoài - Nhiệt lượng nước cần thu vào để nước nóng lên 1000C: Q1 = m1c1 t = 1.4200.( 100 – 20 )= 336000J - Nhiệt lượng ấm cần thu vào để ấm nóng lên 1000C Q2 = m2c2 t = 0,4.880 ( 100 – 20 ) = 28160J - Nhiệt lượng tổng cộng tối thiểu cần cung cấp: Q = Q1 + Q2 = 336000 + 28160 = 364160 J Đáp số Q = 364160 J + Bài 24.5/SBT.65 - Nhiệt dung riêng kim loại: 59000 Q c = m.t = 5.(50  20) = 393,33 (J/ kg.K) Kim loại này là đồng + Bài 24.7/SBT.65- Đổi 1,5 phút = 90 giây - Nhiệt lượng đầu búa nhận được: Q = m.c  t = 12.460.20 = 110400J - Công búa thực 1,5 phút 100 100 A = Q 40 = 110400 40 = 276000J A 276000  90 = 3066,67 W - Công suất búa: P = t 4/ Củng cố (2 phút) - GV chốt lại kiến thức trọng tâm bài -Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố - Công thức tính nhietj lượng Q = m c t 5/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà (3 phút) - Học phần ghi nhớ - Làm thêm các bài tập 24.8->24.14/SBT.tr 66 -Đọc trước bài phương trình cân nhiệt + Bài 24.6 - Trong cùng khoảng thời gian nhau, nhiệt lượng bếp tỏa và các vật thu vào giống - Vẽ đường thẳng song song thấy cùng thời gian nhau, nhiệt độ các vật tăng khác nhau: t1< t2 <t3 - Từ đó suy các nhiệt dung riêng:c1> c2 > c3 Vậy I là nước, II là sắt , III là đồng RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn 27/4/2014 TUẦN 34 Tiết 34 Bài 29 CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II : NHIỆT HỌC I-MỤC TIÊU Kiến thức:  Ôn tập, hệ thống hoá các kiến thức chương NHIỆT HỌC  Trả lời các câu hỏi ôn tập  Làm các bài tập Kỹ làm các bài tập Thái độ tích cực ôn các kiến thức II-CHUẨN BỊ Vẽ bảng 29.1 Hình 29.1 vẽ to ô chữ HS chuẩn bị trả lời các câu hỏi phần ôn tập vào III- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC (45 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC NỘI DUNG BÀI HỌC SINH HĐ1(10 phút)  Thảo luận và trả lời A- Ôn tập: Ôn tập  Tham gia tranh luận (HS tự ghi vào các câu  Tổ chưc cho HS các câu trả lời trả lời) thảo luận câu hỏi  Sửa câu đúng và ghi phần ôn tập vào mình HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hướng dẫn HS tranh luận cần thiết  GV rút kết luận chính xác cho HS sửa chữa và ghi vào HĐ2 (25 phút) Vận dụng  Tổ chưc cho HS thảo luận câu hỏi phần ôn tập  Hướng dẫn HS tranh luận cần thiết  GV cho kết luận rõ ràng để HS ghi vào  Nhắc HS chú ý các cụm từ : ”không phải” “không phải”  Gọi HS trả lời câu hỏi  Cho HS khác nhận xét  GV rút lại câu trả lời đúng   Thực theo yêu cầu hướng dẫn GV HS trả lời các câu hỏi B- Vận dụng: I-Khoanh tròn chử cái câu trả lời đúng: 1.B ; 2B ; 3D ; 4C ; 5C II- Trả lời câu hỏi: 1) Có tượng khuếch tán vì các nguyên tử, phân tử luôn chuyển động và chúng có khoảng cách Khi nhiệt độ giảm thì tượng khuếch  Tóm tắt đề bài: tán diễn chậm m1= 2kg 2) Một vật lúc nào t1= 20 C có nhiệt vì các phân t2= 100 C tử cấu tạo nên vật lúc nào c1 =4200J/kg.K chuyển động, m2= 0.5kg 3) Không Vì đây là c1 = 880 J/kg.K hình thức truyền nhiệt mdầu =? thực công q= 44.10 J/kg 4) Nước nóng dần lên  Thảo luận nhóm bài là có truyền nhiệt từ bếp sang ống nước ; nút bật lên là nhiệt  Đại diện nhóm trình nước chuyển hóa thành bày bài giải III-Bài tập:  1) Nhiệt lượng cung cấp cho ấm và nước: Cho HS thảo luận  bài tập Đại diện nhóm  Tóm tắt: trình bày bài giải F = 1400N  Các nhóm khác s = 100km =105m nhận xét m = 8kg q = 46.106 H =?  Q = Q1 +Q2 = m1.c1 t + m2.c2 t = 2.4200.80 +0.5.880.80 = 707200 J Theo đề bài ta có: 30 100 Qdầu = Q 100 100 => Qdầu = 30 Q= 30 .707200 Các nhóm cử đại điện Qdầu = 2357 333 J bốc thăm câu hỏi -Lượng dầu cần dùng: - Q daàu Đại diện nhóm trả lời 2,357 333.10 câu hỏi 44.10 m = q = = 0.05 kg 2) Công mà ôtô thực được: A =F.s =1 400.100 000=140.106 J Nhiệt lượng xăng bị đốt cháy tỏa ra: Q =m.q = 8.46.106= 368.106 J Hiệu suất ôtô: H A Q 100%= 140.10 368.10 100%= 38% C- TRÒ CHƠI Ô CHỮ: HĐ3 (10 phút) Trò chơi ô chữ Giải thích cách chơi trò chơi ô chữ trên bảng kẻ sẳn Mỗi nhóm chọn câu hỏi từ đến điền vào ô chữ hàng ngang Mỗi câu đúng điểm, thời gian không quá phút cho câu Đoán đúng ô chữ hàng dọc số điểm tăng gấp đôi (2 điểm), sai loại khỏi chơi Xếp loại các tổ sau chơi H Ỗ N D Ẫ N N H N H I N H I Ệ N H I Ệ T Đ I Ệ T D Ộ Ệ T L U N T N Ă N G Ư Ơ N G N G R I Ê N G N H I N H I Ê N L I Ệ T H Ọ C B Ứ C X Ạ N H I Ệ U Ệ T KIỂM TR HỌC KỲ II ( ĐỀ PHÒNG GD) Tuần 1: Ngày soạn: 17/ / 2013 Tiết 1: CHƯƠNG 1: CƠ HỌC BÀI 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU - Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động học - Nêu ví dụ chuyển động học - Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động học II CHUẨN BỊ - Tranh vẽ hình 1.1; 1.2; 1.3 sgk III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: Trợ giúp thầy: * Hoạt động 1: Ổn định, tổ chức tình học tập (5 phút) Ổn định Tạo tình HS: Đọc phần mở bài sgk GV: Y/c HS đọc phần mở bài * Hoạt động 2: Làm nào để biết vật sgk chuyển động hay đứng yên (15 phút) I LÀM THẾ NÀO ĐỂ BIẾT MỘT VẬT ĐANG CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN? HS: Đọc C1, thảo luận và trả lời C1 GV: Y/c HS đọc C1, thảo luận và trả lời C1 HS: So sánh vị trí ôtô, thuyền, đám mây GV: Khi vị trí vật so với vật với vật nào đó bên đường, bên bờ sông mốc thay đổi theo thời gian thì vật HS: Trả lời C2, C3 chuyển động so với vật mốc * Hoạt động 3: Tìm hiểu tính tương đối GV: Y/c hs trả lời C2, C3 chuyển động và đứng yên (15 phút) II TÍNH TƯƠNG ĐỐI CỦA CHUYỂN ĐỘNG VÀ ĐỨNG YÊN HS: Thảo luận C4, C5, C6 điền từ thích hợp vào nhận xét C4: So với nhà ga thì hành khách chuyển GV: Y/c hs thực C4, C5, C6 Y/c hs rõ vật mốc động vì vị trí người này thay đổi so với nhà ga theo thời gian C5: So với toa tàu thì hành khách đứng yên vì vị trí hành khách so với toa tàu là không đổi C6: (1) vật này (2) đứng yên - Nhận xét: Một vật có thể là chuyển động với vật này lại đứng yên so với vật khác HS: Lấy thí dụ minh hoạ C7, và trả lời C8 * Hoạt động 4: Giới thiệu số chuyển động GV: Y/c hs thực C7, C8 thường gặp (5 phút) III MỘT SỐ CHUYỂN ĐỘNG THƯỜNG GẶP HS: Quan sát GV làm TN, Thực C9 * Hoạt động 5: Vận dụng và hướng dẫn nhà (5 phút) HS: Thảo luận C10, C11 C10: Ôtô: đứng yên so với người lái xe, GV: Làm thí nghiệm mô tả các chuyển động thường gặp Y/c hs thực C9 chuyển động so với người đứng bên đường và cột điện Người lái xe: Đứng yên so với ôtô, chuyển động so với người bên đường và cột điện GV: Y/c hs thảo luận C10, C11 Người đứng bên đường: Đứng yên so với cột điện, chuyển động so với ôtô và người lái xe Cột điện: Đứng yên so với người đứng bên đường, chuyển động so với ôtô và người lái xe GV: Y/c hs nhà học thuộc ghi C11 Khoảng cách từ vật tới vật mốc không nhớ và làm bài tập SBT thay đổi thì vật đứng yên, nói không phải lúc nào củng đúng Có trường hợp sai, ví dụ chuyển động tròn quanh vật mốc Rút Kinh Nghiệm: Tuần 2: Ngày soạn: 25 / / 2013 BÀI 2: VẬN TỐC Tiết 2: I MỤC TIÊU Nêu ý nghĩa tốc độ là đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động Nêu đơn vị đo tốc độ Vận dụng công thức tính tốc độ V = s/t II CHUẨN BỊ: - Đồng hồ bấm giây - Tranh vẽ vân tốc kế xe máy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: Trợ giúp thầy: * Hoạt động 1: Ổn định, kiêm tra, tạo tình (7 phút) ? Thế nào gọi là chuyển động học? Ổn định ? Tại nói chuyển động và đứng yên có tính tương đối? Kiểm tra HS: Trả lời câu hỏi GV ? Chuyển động học có dạng nào? GV: ? Làm nào để biết Tạo tình HS: Đọc tình sgk nhanh chậm chuyển động và nào là chuyển động đều? Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này * Hoạt động 2: Tìm hiểu vận tốc (25 phút) I VẬN TỐC LÀ GÌ? GV: Y/c HS quan sát bảng 2.1, phân HS: Thảo luận nhóm đọc bảng kết quả, phân tích, so sánh và trả lời C1, C2, C3 tích, so sánh độ nhanh chậm chuyển Để rút khái niệm vận tốc động Trả lời C1, C2, C3 và rút kết luận chuyển động + Cùng quảng đường chuyển động, HS nào chạy ít thời gian chuyển động nhanh + So sánh độ dài đoạn đường chạy HS cùng đơn vị thời gian để hình dung khái niệm nhanh chậm + Độ lớn vận tốc cho biết nhanh, chậm chuyển động và tính độ GV: Quảng đường chạy dài quảng đường đơn vị giây gọi là vân tốc thời gian II CÔNG THỨC TÍNH VẬN TỐC HS: Tiếp thu, nắm vững công thức vận tốc V= S t Trong đó : V là vận tốc S là quảng đường GV: Thông báo công thức tính vận tốc V= S t Trong đó : V là vận tốc t Là thời gian để hết quảng đường đó S là quảng đường III ĐƠN VỊ VẬN TỐC t Là thời gian để hết HS: Thực C4 quảng đường đó C4: Đơn vị vận tốc là: GV: Y/c HS hoàn thành C4 m/s; m/phút; km/h; km/s; cm/s GV: Giới thiệu dụng cụ đo vận tốc * Hoạt động 3: Vận dụng và hướng dẫn (tốc kế) nhà (10 phút) HS: Vận dụng trả lời C5 đến C8 C5: a) Mỗi ôtô 36 km; Mỗi xe đạp 10,8 km; Mỗi giây tàu hoả 10m b) Muốn biết chuyển động nào nhanh nhất, chậm cần so sánh vận tốc chuyển động cùng đơn vị vận tốc Ôtô có V = 36km/h = 36000 m 3600 s 10800 cm Người xe đạp có V = 3600 s GV: Y/c HS hoàn thành từ C5 đến C8 GV: Y/c HS nhà học thuộc phần ghi nhớ, làm các bài tập SBT = 10m/s Chuẩn bị bài học sau = 3m/s Tàu hoả có V= 10m/s Vậy ôtô, tàu hoả chuyển động nhanh nhau, xe đạp chuyển động chậm C6: Vận tốc tàu V= 81 = 54km/h = 1,5 54000 m = 15m/s 3600 s 40 C7: t= 40 phút = 60 = h Quảng đường S = V.t = 12 = 8km C8: V= 4km/h; t= 30 phút = 1/2h Khoảng cách từ nhà đến nơi làm việc là S = V.t = 4.1/2 = 2km Phiếu học tập:(3 phút) Phát phiếu học tập cho học sinh y/c HS làm bài tập cách điền câu trả lời vào bảng sau cùng Câu Một vật coi là đứng yên so với vật mốc A vật đó không chuyển động B vật đó không dịch chuyển theo thời gian C vật đó không thay đổi vị trí theo thời gian so với vật mốc D khoảng cách từ vật đó đến vật mốc không thay đổi Câu 2: Nếu biết độ lớn vận tốc vật, ta có thể : A- Biết quỹ đạo vật là đường tròn hay đường thẳng B- Biết vật chuyển động nhanh hay chậm C- Biết vật chuyển động D- Biết hướng chuyển động vật Câu 3: Một máy bay 5giờ 15 phút để đoạn đường 630km Vận tốc trung bình máy bay là : A- 2km/ phút; C- 33,33 m/s; B- 120km/h; D- Tất các giá trị trên đúng Câu Một vật chuyển động thẳng với tốc độ 5m/s Thời gian để vật chuyển động hết quãng đường 0,2km là A 40s B 50s C 25s Câu 5: Đơn vị vận tốc là : A km.h B m.s C s/m Câu Chuyển động học là A dịch chuyển vật B thay đổi tốc độ vật C thay đổi vị trí vật này so với vật khác D không thay đổi khoảng cách vật Đáp án: – C; – B; - B; - A; - D; - C Rút Kinh Nghiệm: D 10s D km/h Tuần 3: Ngày soạn: / 9/ 2013 Tiết 3: BÀI 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I MỤC TIÊU: Phân biệt chuyển động và chuyển động không dựa vào khái niệm tốc độ - Nêu tốc độ trung bình là gì và cách xác định tốc độ trung bình - Xác định tốc độ trung bình thí nghiệm - Tính tốc độ trung bình chuyển động không II CHUẨN BỊ: Cho nhóm: máng nghiêng, bánh xe đồng hồ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: Trợ giúp thầy: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình (5 phút) Ổn định Kiểm tra ? Vận tốc là gì? Nêu công thức tính HS: Trả lời câu hỏi GV Tạo tình vân tốc và nói rõ ý nghĩa các đại lượng? HS: Lấy ví dụ các dạng chuyển động * Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển động GV: Cung cấp thông tin dấu hiệu và chuyển động không (10 phút) I ĐỊNH NGHĨA: chuyển động đều, chuyển động không HS: Hoạt động nhóm làm TN theo hình 3.1 GV: Y/c HS lấy ví dụ sgk HS: Từ kết TN thảo luận nhóm thống câu trả lời C1, C2 C2: a) Là chuyển động b, c, d là chuyển động không * Hoạt động 3: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động không (10 phút) II VẬN TỐC TRUNG BÌNH CỦA GV: Y/c HS làm TN theo nhóm GV: Hướng dẫn HS lắp dụng cụ và tiến hành TN GV: Y/c HS quan sát trục bánh xe và ghi các quảng đường sau khoảng thời gian là giây GV: Y/c HS hoàn thành C1, C2 CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU HS: Tính vận tốc AB, BC, CD Và nêu khái niệm vận tốc trung bình HS: Trả lời C3 C3: VAB= 0.017m/s; VBC= 0.05m/s VCD= 0.08m/s Từ A → D chuyển động trục bánh xe là nhanh dần * Hoạt động 4: Vận dụng và hướng dẫn GV: Y/c HS tính vận tốc các đoạn đường AB, BC, CD và nêu khái niệm vận tốc trung bình GV: Y/c HS trả lời C3 nhà (5 phút) III VẬN DỤNG HS: - Tóm tắt kết luận ; Trả lời C4 → C7 C4: Chuyển động ôtô từ Hà Nội đến Hải GV: Y/c Hs tóm tắt kết luận Trả lời Phòng là chuyển động không đều, 50 km/h là C4 C7 vận tốc trung bình C5: Vtb ❑1 = 120 = 4m/s ; 30 Vtb ❑2 = 60 = 2,5m/s 24 GV: Y/c HS nhà học thuộc phần ghi nhớ và ghi, làm bài tập Vận tốc trung bình trên hai quảng đường: SBT Chuẩn bị bài học sau 120+60 Vtb= 30+24 = 3,3m/s C6: S = Vtb.t = 30.5 = 150km Rút Kinh Nghiệm: Tuần 4: Tiết 4: Ngày soạn: 15/ / 2013 BÀI 4: BIỂU DIỄN LỰC I MỤC TIÊU Nêu ví dụ tác dụng lực làm thay đổi tốc độ và hướng chuyển động vật Nêu lực là đại lượng vectơ Biểu diễn lực véc tơ II CHUẨN BỊ - Cho GV: xe lăn, nam châm, sắt III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình (7 phút) Trợ giúp thầy: Ổn định Kiểm tra ? Chuyển động đều, chuyển động HS: Trả lời câu hỏi GV không là gì? Tạo tình HS: Thu thập thông tin GV: Tạo tình sgk * Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ lực và thay đổi vận tốc (10 phút) I ÔN LẠI KHÁI NIỆM LỰC HS: Hoạt động nhóm nêu ví dụ, trả lời C1 * Hoạt động 3: Thông báo đặc điểm lực GV: Y/c HS nêu ví dụ, thực C1 và cách biểu diễn lực véc tơ (18 phút) II BIỂU DIỄN LỰC Lực là đại lượng véc tơ HS: Thu thập thông tin và ghi “ đại lượng vừa có độ lớn vừa có phương và chiều là đại lượng véc tơ” Vậy lực là đại lượng véc tơ Cách biểu diễn và kí hiệu véc tơ lực GV: Thông báo: “ Một đại lượng vừa HS: Thu thập thông tin a) Cách biểu diễn : Có ba yếu tố: Điểm đặt, phương chiều và độ lớn có độ lớn vừa có phương và chiều là đại lượng véc tơ” Vậy lực là đại lượng véc tơ HS: Thu thập thông tin → b) Véc tơ lực kí hiệu: F Cường độ lực kí hiệu chữ F không có mũi tên trên Ví dụ: - Điểm đặt A GV: Thông báo và cách biểu diễn véc A F = 15N tơ lực 5N → F GV: Y/c HS nhắc lại các đặc điểm lực GV: Thông báo cách biễu diễn véc tơ - Phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải - Cường độ F = 15N lực Véc tơ lực kí hiệu: → F Cường độ lực kí hiệu * Hoạt động 4: Vận dụng và hướng dẫn chữ F không có mũi tên trên nhà (10 phút) GV: Nêu ví dụ sgk III VẬN DỤNG HS: Cá nhân hoàn thành C2, C3 HS: Lên bảng thực C2 → C3: a) F1 : Điểm đặt A, phương thẳng đứng, chiều từ lên, cường độ lực F1= 20N → b) F2 : Điểm đặt B, phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải, cường độ F2 = 30N → c) F3 : Điểm đặt C, phương nằm nghiêng góc 30o so với phương nằm ngang, chiều hướng lên, cường độ F 3= 30N Rút Kinh Nghiệm: Tuần 5: Tiết 5: I GV: Y/c HS thực C2, C3 GV: Y/c HS lên bảng trình bày C2 Và HS khác nhận xét GV: Y/c Một HS đứng chổ trả lời C3 và các HS khác nhận xét GV: Y/c HS học thuộc phần ghi nhớ, làm các bài tập SBT Chuẩn bị bài học sau Ngày soạn: 22 / / 2013 BÀI 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH MỤC TIÊU: Nêu ví dụ tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động Nêu quán tính vật là gì? Giải thích số tượng thường gặp liên quan đến quán tính II CHUẨN BỊ: Dụng cụ để làm TN các hình 5.3; 5.4 sgk III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học trò: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo Trợ giúp thầy: ? Lực là gì? em hãy nêu các đặc điểm tình (5 phút) lực? Ổn định Kiểm tra HS1: Trả lời các câu hỏi GV GV: Y/c HS làm bài tập 4.4 SBT HS2: Làm bài tập 4.4 SBT Tạo tình GV: Nêu vấn đề sgk HS: Thu thập thông tin * Hoạt đông 2: Tìm hiểu lực cân (15 phút) I LỰC CÂN BẰNG Hai lực cân là gì? GV: Y/c HS quan sát hình 5.2sgk GV: Hướng dân HS tìm hai lực tác dụng HS: Quan sát hình 5.2sgk, nghiên cứu lên vật và cặp lực cân và trả lời C1 Tác dụng hai lực cân lên GV: Hai lực cân tác dụng lên vật vật chuyển động HS: Dự đoán đứng yên làm cho vật đứng yên, nghĩa là vật không thay đổi vận tốc Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân thì vận tốc HS: Quan sát theo dõi HS: Theo dõi GV làm TN và ghi kết HS: Trả lời C2, C3, C4 HS: Dựa vào kết TN hoàn thành bảng 5.1 và trả lời C5 * Hoạt động 3: Tìm hiểu quán tính (5 phút) II QUÁN TÍNH Nhận xét HS: Thu thập thông tin và ghi nhớ dấu vật thay đổi nào? GV: Y/c HS dự đoán hai lực cân cùng tác dụng lên vật chuyển động thì nó nào? GV: Giới thiệu dụng cụ TN GV: Làm TN kiểm tra máy A-tút Hướng dẫn HS theo dõi, quan sát và ghi kết TN GV: Hướng dẫn và y/c HS trả lời C2, C3, C4 GV: Y/c HS hoàn thành bảng 5.1sgk và hiệu quán tính là: “Khi có lực tác trả lời C5 dụng, vật không thể thay đổi vận tốc GV: Tổ chức tình học tập và giúp HS phát quán tính, GV đưa được” số tượng quán tính mà HS thường * Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố và gặp Và chốt lại nhận xét quan trọng: “Khi có lực tác dụng, vật không thể thay hướng dẫn nhà (5 phút) đổi vận tốc vì vật có Vận dụng quán tính” GV: Y/c HS Trả lời C6 → C8 HS: Vận dụng kiến thức thực các GV: Nêu kết luận ý chính và yêu câu C6; C7; C8 cầu HS ghi nhớ GV: Y/c HS nhà học thuộc ghi và phần ghi nhớ Làm các bài tập SBT Chuẩn bị bài KIỂM TRA 15 phút Đề bài chia thành mã đề TRƯỜNG THCS BÍNH THUẬN ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT MÔN: VẬT LÝ – HỌC KỲ I Họ, tên học sinh: Lớp: Mã đề 01 Phần I Chọn phương án đúng các câu sau: Câu 1: Một xe đạp với vận tốc 12 km/h Sau thời gian 1/2 thì quãng đường là: A 24 km B km C 12 km D Một giá trị khác Câu 2: Một xe đạp chạy, chuyển động đầu van xe đạp là: A Chuyển động cong, phức tạp B Chuyển động thẳng C Chuyển động tròn D Chuyển động tịnh tiến Câu 3: Một vật chuyển động ta tác dụng thêm lực vào vật đó, thì vật đó sẽ: A Dừng lại và đứng yên mãi mãi B Chuyển động nhanh dần C Vật đó thay đổi vận tốc D Chuyển động chậm dần Câu 4: Khi xe ô tô chạy và thắng gấp, hành khách trên xe ngã người A Phía sau B Phía trước C Phía trái D Phía phải Câu 5: Một xe đạp hết quãng đường 15km thời gian 90 phút Thì vận tốc trung bình xe đạp là: A 15 km/ph B km/h C 1350 km/ph D 10 km/h Câu 6: Một vật chuyển động không với vận tốc tăng dần theo quy luật v = 5t, đó t là thời gian chuyển động Vận tốc vật sau ¼ phút là: A m/s B 1,25 m/s C 75 m/s D Một giá trị khác Câu 7: Một ô tô chạy trên đường nằm ngang với vận tốc v = 90km/h Đổi sang đơn vị m/s là: A 30m/s B 35m/s C 20m/s D 25m/s Câu 8: Một người hết quãng đường S1 t1 giây và hết quãng đường S2 t2 giây Vận tốc trung bình người đó trên toàn quãng đường là: A S +S v tb = t +t B S S v tb = S1 + S2 S1 S2 + t1 t2 v tb = C S +S D v tb = S S Phần II Ghép nội dung bên trái với nội dung thích hợp bên phải: Chuyển động hay đứng yên A mức độ nhanh hay chậm chuyển động Độ lớn vận tốc cho biết B giữ nguyên vận tốc vật Lực là đại lượng véc tơ vì lực C có tính tương đối Quán tính là tính chất D có độ lớn, có phương và chiều Bài làm: Câu Phương án Phần I Phần II - HẾT -TRƯỜNG THCS BÍNH THUẬN ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT MÔN: VẬT LÝ – HỌC KỲ I Họ, tên học sinh: Lớp: Mã đề 02 Chọn phương án đúng các câu sau: Câu 1: Một xe đạp chạy, chuyển động đầu van xe đạp là: A Chuyển động tịnh tiến B Chuyển động cong, phức tạp C Chuyển động tròn D Chuyển động thẳng Câu 2: Một vật chuyển động ta tác dụng thêm lực vào vật đó, thì vật đó sẽ: A Dừng lại và đứng yên mãi mãi B Chuyển động nhanh dần C Vật đó thay đổi vận tốc D Chuyển động chậm dần Câu 3: Một xe đạp với vận tốc 12 km/h Sau thời gian 1/2 thì quãng đường là: A km B 24 km C 12 km D Một giá trị khác Câu 4: Một người hết quãng đường S1 t1 giây và hết quãng đường S2 t2 giây Vận tốc trung bình người đó trên toàn quãng đường là: A S1 + S2 v tb = S1 S2 B S1 + S2 v tb = t +t S1 S2 v tb = S1 + S2 C D S1 S2 + t1 t2 v tb = Câu 5: Một vật chuyển động không với vận tốc tăng dần theo quy luật v = 5t, đó t là thời gian chuyển động Vận tốc vật sau ¼ phút là: A m/s B 1,25 m/s C 75 m/s D Một giá trị khác Câu 6: Một ô tô chạy trên đường nằm ngang với vận tốc v = 90km/h Đổi sang đơn vị m/s là: A 30m/s B 35m/s C 20m/s D 25m/s Câu 7: Khi xe ô tô chạy và thắng gấp, hành khách trên xe ngã người A Phía phải B Phía sau C Phía trái D Phía trước Câu 8: Một xe đạp hết quãng đường 15km thời gian 90 phút Thì vận tốc trung bình xe đạp là: A 10 km/h B 1350 km/ph C km/h D 15 km/ph Phần II Ghép nội dung bên trái với nội dung thích hợp bên phải: Chuyển động hay đứng yên A mức độ nhanh hay chậm chuyển động Độ lớn vận tốc cho biết B giữ nguyên vận tốc vật Lực là đại lượng véc tơ vì lực C có tính tương đối Quán tính là tính chất D có độ lớn, có phương và chiều Bài làm: Câu Phương án Phần I Phần II - HẾT -TRƯỜNG THCS BÍNH THUẬN ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT MÔN: VẬT LÝ – HỌC KỲ I Họ, tên học sinh: Lớp: Mã đề 03 Chọn phương án đúng các câu sau: Câu 1: Một người hết quãng đường S1 t1 giây và hết quãng đường S2 t2 giây Vận tốc trung bình người đó trên toàn quãng đường là: A S +S v tb = S1 S2 B S +S v tb = t +t C S1 S2 + t1 t2 v tb = S S D v tb = S + S Câu 2: Khi xe ô tô chạy và thắng gấp, hành khách trên xe ngã người A Phía phải B Phía sau C Phía trái D Phía trước Câu 3: Một vật chuyển động ta tác dụng thêm lực vào vật đó, thì vật đó sẽ: A Chuyển động chậm dần B Dừng lại và đứng yên mãi mãi C Vật đó thay đổi vận tốc D Chuyển động nhanh dần Câu 4: Một ô tô chạy trên đường nằm ngang với vận tốc v = 90km/h Đổi sang đơn vị m/s là: A 20m/s B 25m/s C 30m/s D 35m/s Câu 5: Một xe đạp với vận tốc 12 km/h Sau thời gian 1/2 thì quãng đường là: A 12 km B Một giá trị khác C 24 km D km Câu 6: Một xe đạp chạy, chuyển động đầu van xe đạp là: A Chuyển động cong, phức tạp B Chuyển động thẳng C Chuyển động tròn D Chuyển động tịnh tiến Câu 7: Một vật chuyển động không với vận tốc tăng dần theo quy luật v = 5t, đó t là thời gian chuyển động Vận tốc vật sau ¼ phút là: A m/s B 1,25 m/s C 75 m/s D Một giá trị khác Câu 8: Một xe đạp hết quãng đường 15km thời gian 90 phút Thì vận tốc trung bình xe đạp là: A 10 km/h B 1350 km/ph C km/h D 15 km/ph Phần II Ghép nội dung bên trái với nội dung thích hợp bên phải: Chuyển động hay đứng yên A mức độ nhanh hay chậm chuyển động B giữ nguyên vận tốc vật C có tính tương đối D có độ lớn, có phương và chiều Độ lớn vận tốc cho biết Lực là đại lượng véc tơ vì lực Quán tính là tính chất -Bài làm: Phần I Câu Phương án Phần II - HẾT -PHIẾU ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM Phần I: Câu Mã đề Mã đề 01 Mã đề 02 Mã đề 03 B B B A C D C A C B B B D C D C D A D D C Phần II 1-C; 2-A; 3-D; 4-B Biểu điểm: Phần I: Mỗi câu 1đ x câu = điểm Phần II: Ghép đúng trường hợp 0,5 điểm x = điểm Tổng: 10 điểm A A A Rút Kinh Nghiệm: Tuần 6: Tiết 6: Ngày soạn: 29 / / 2013 BÀI 6: LỰC MA SÁT I MỤC TIÊU Nêu ví dụ lực ma sát trượt, lực ma sát lăn, lực ma sát nghỉ Đề cách làm tăng ma sát có lợi và giảm ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật II CHUẨN BỊ: Cho nhóm: lực kế, 1miếng gỗ, cân.Tranh vòng bi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: Trợ giúp thầy: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình (8 phút) Ổn định Kiểm tra HS1: Trả lời câu hỏi GV HS2: Làm bài tập 5.1; 5.2 SBT ? Hai lực nào gọi là hai lực cân bằng? Y/c HS trình bày bài làm 5.1 ; 5.2 SBT Tạo tình HS: Thu thập thông tin GV: Đặt vấn đề sgk * Hoạt động 2: Tìm hiểu lực ma sát (17 phút) I KHI NÀO CÓ LỰC MA SÁT? Lực ma sát trượt GV: Y/c HS đọc sgk Thông qua ví dụ thực tế GV cho HS thấy HS: Đọc SGK, nhận biết qua ví dụ thực tế đặc điểm lực ma sát GV đặc điểm ma sát trượt trượt HS: Nêu ví dụ ma sát trượt GV: Y/c HS dựa vào đặc điểm lực ma sát trượt kể số Ma sát lăn thí dụ ma sát trượt thực tế đã gặp HS: Thu thập thông tin GV: Cung cấp thông tin, phân tích xuất đặc điểm lực HS: Lấy thí dụ ma sát lăn ma sát lăn GV: Y/c HS lấy thí dụ lực ma HS: Trả lời C3 sát lăn Ma sát nghỉ GV: Y/c HS thực C3 HS: Thu thập thông tin GV: Cung cấp thông tin, phân HS: Làm TN ma sat nghỉ tích đặc điểm lực ma sát nghỉ HS: Trả lời C4, C5 GV: Y/c HS làm TN ma sát * Hoạt động 3: Tìm hiểu lợi ích và tác hại nghỉ GV: Y/c HS thực C4, lực ma sát đời sống và khoa học kỷ C5 thuật (12 phút) GV: Y/c HS quan sát hình 6.3 II LỰC MA SÁT TRONG ĐỜI SỐNG VÀ sgk KHOA HỌC KỶ THUẬT ? Khi xích xe đạp khô dầu chúng ta đạp xe thấy nào? (Khó đạp Lực ma sát có thể có hại hay dễ đạp hơn) HS: Quan sát hình 6.3 sgk, trả lời các câu hỏi ? Trục xe đạp không có ổ bi thì GV ta quay bánh xe, bánh xe quay có lâu không? HS: Nêu biện pháp làm giảm lực ma sát ? Em hãy nêu biện pháp làm Lực ma sát có thể có ích giảm lực ma sát? HS: Quan sát hình 6.4 sgk Và trả lời câu hỏi GV: Y/c HS quan sát hình 6.4 sgk C7 và trả lời C7 HS: Nêu thí dụ lực ma sát có ích GV: Y/c HS nêu thêm thí dụ * Hoạt động 4: Vận dung và hướng dẫn nhà lực ma sát có ích (8 phút) GV: Y/c HS thực C8, C9 III VẬN DỤNG - Kiến thức môi trường: + Trong quá trình lưu thông HS: Trả lời C8, C9 đường bộ, ma sát bánh xe - Biện pháp GDBVMT: và mặt đường, các phận + Để giảm thiểu tác hại này cần giảm số phương khí với nhau, ma sát tiện giao thông trên đường và cấm các loại phanh và vành bánh xe làm phát phương tiện đã cũ nát, không đảm bảo chất sinh các bụi cao su, bụi khí và lượng Các phương tiện tham gia giao thông cần bụi kim loại Các bụi khí này gây đảm bảo các tiêu chuẩn khí thải và an toàn tác hại to lớn môi môi trường trường; ảnh hưởng đến hô hấp + Cần thường xuyên kiểm tra chất lượng xe và thể người, sống vệ sinh mặt đường sinh vật và quang hợp cây HS: Đọc phần ghi nhớ sgk Và có thể em chưa xanh biết + Nếu đường nhiều bùn đất, xe trên đường có thể bị trượt dễ gây tai nạn, đặc biệt trời mưa và lốp xe bị mòn GV: Y/c HS đọc phần ghi nhớ và có thể em chưa biết GV: Y/c HS nhà học thuộc phần ghi nhớ và ghi Làm các bài tập SBT Chuẩn bị bài học sau Rút Kinh Nghiệm: Tuần 7: Tiết 7: Ngày soạn: 5/10/2013 ÔN TẬP – BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Giáo viên hệ thống cho học sinh kiến thức đã học Học sinh nêu các kiến thức đã học và vận dụng kiến thức đó trả lời câu hỏi có liên quan và giải bài tập đơn giản II CHUẨN BỊ: giáo viên chuẩn bị cho học sinh bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: Hoạt động 1: HỆ THỐNG KIẾN Trợ giúp thầy: THỨC CƠ BẢN Học sinh trả lời các câu hỏi giáo viên Học sinh khác nêu nhận xét và bổ sung Hoạt động 2: BÀI TẬP VẬN DỤNG Học sinh trả lời câu hỏi Học sinh khác nhận xét và bổ sung cho câu trả lời GV: yêu cầu học sinh trả lời các câu hỏi sau: chuyển động học là gì? Vì chuyển động có tính tương đối, nêu các dạng chuyển động thường gặp? Độ lớn vận tốc cho biết đặc điểm gì chuyển động? Nêu công thức tính vận tốc ? Hai lực cân là gì? Kết tác dụng hai lực cân lên vật đứng yên, chuyển động? Có loại lực ma sát nêu đặc điểm các lực ma sát đó? GV: Tổng hợp ý kiến thống câu trả lời chính xác GV: yêu cầu học sinh làm các bài tập sau: Câu Một vật coi là đứng yên so với vật mốc Câu 5: Đáp án: A A vật đó không chuyển động Câu 6: Đáp án: D B vật đó không dịch chuyển theo thời gian C vật đó không thay đổi vị trí theo thời gian so với vật mốc Câu 7: Đáp án: B D khoảng cách từ vật đó đến vật mốc không thay đổi Câu 8: Đáp án: D Câu Độ lớn tốc độ cho biết Đổi 0,2km = 200m và thay số vào A quãng đường dài hay ngắn chuyển S 200 t  40s động v công thức B mức độ nhanh hay chậm chuyển động Câu 9: Đáp án: B C thời gian dài hay ngắn chuyển động Câu 10: A D thời gian và quãng đường chuyển * Lời giải: động Thời gian dự định quãng đường Câu Khi nói quán tính vật, s các kết luận đây, kết luận nào không đúng? trên: t = v = h Thời gian quãng đường: t1 s  = 4v h A Tính chất giữ nguyên vận tốc vật gọi là quán tính B Vì có quán tính nên vật không thể thay đổi vận tốc C Vật có khối lượng lớn thì có quán tính Thời gian cóng lại phải quãng nhỏ và ngược lại đường để đến sớm dự định 30 D Vật có khối lượng lớn thì có quán tính phút lớn và ngược lại  1 Câu 4: nào xuất hiệ lực ma sát trượt ,    2   ma sát lăn, ma sát nghỉ ? t2 = = 1h Vận tốc phải quãng đường Câu 5: Một thuyền chuyển động trên sông, câu nhận xét không đúng là còn lại là: A Thuyền chuyển động so với người lái thuyền s s2 3.60   B Thuyền chuyển động so với bờ sông t t 4.1 = 45 km/h 2 v2 = C Thuyền đứng yên so với người lái thuyền D Thuyền chuyển động so với cây cối trên bờ Câu 6: Tốc độ không có đơn vị đo là A km/h B m/s C km/phút D km Câu 7: A chuyển động vật quãng đường khác khoảng thời gian B chuyển động vật có tốc độ không đổi theo thời gian C chuyển động vật mà tốc độ thay đổi theo thời gian D chuyển động vật quãng đường khác khoảng thời gian khác Câu 8: Một vật chuyển động thẳng với tốc độ 5m/s Thời gian để vật chuyển động hết quãng đường 0,2km là A 50s B 25s C 10s D 40s Câu 9: Bạn An xe đạp từ nhà đến trường trên đoạn đường dài 4,8km hết 20 phút Tốc độ trung bình bạn An là: A 3m/s B 4m/s C 5m/s D 6m/s Câu : Một người xe đạp nửa quãng đường đầu với tốc độ v1 = 12km/h và nửa quãng đường còn lại với tốc độ v2 = 20km/h Tốc độ trung bình người đó trên quãng đường là A 15km/h B 16km/h C 11km/h D 14km/h Câu 10: Một người xe máy trên đoạn đường dài 60 km Lúc đầu người này dự định với vận tốc 30 km/h Nhưng sau quãng đường đi, người này muốn đến nơi sớm 30 phút Hỏi quãng đường sau người này phải với vận tốc bao nhiêu? Rút Kinh Nghiệm: Tuần 8: Tiết 8: I MỤC TIÊU: Ngày soạn: 10/10/2013 KIỂM TRA TIẾT 1.Kiến thức: Đánh giá kết học tập HS từ tiết đến tiết Từ đó tự điều chỉnh PPDH cho phù hợp với đối tượng học sinh 2.Kỹ : Đánh giá khả vận dụng kiến thức vào giải bài tập HS 3.Thái độ: Rèn ý thức tự học, tính trung thực, cẩn thận II CHUẨN BỊ: GV: Đề, đáp án, biểu điểm MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Cấp độ NT ND KT Chuyển động học số câu số điểm Vận tốc Nhận biết TL Thông hiểu TL Biết chuyển động học là gì Nêu ví dụ chuyển động học thực tế 0,5(C3) Biết đổi các đơn vị thời gian sử dụng công thức tình vận tốc 0,5(C3) số câu số điểm Chuyển động – Chuyển động không số câu số điểm Biểu diễn lực số câu số điểm Sự cân lực quán tính số câu số điểm Ts câu Ts điểm Vận dụng cấp thấp TL Vận dụng cấp cao TL sử dụng công thức vận tốc và phép biến đổi toán học tính vận tốc trung bình và các đại lượng khác liên quan 1(C6) 1(C1) Đổi các đơn vị vận tốc thời gian quãng đường, sử dụng công thức tính vận tốc trung bình chuyển động 1(C2) Nêu hai lực cân là hai lực nào 1( C4) 1,5 Cộng Biểu diễn đúng lực 1(C5) 1 2,5 1 10 2 III Đề Bài : Câu 1: Một ô tô chuyển động với vận tốc 10 m/s thời gian h Vậy đọan đường ô tô là bao nhiêu ? Câu 2: Một người trên đoạn đường đầu dài km với vận tốc m/s ; đoạn đường sau dài 1,9 km hết 0,5 h a) Tính vận tốc trung bình người đó trên hai đoạn đường m/s b) Đổi vận tốc tính câu trên km/h Câu 3: Chuyển động học là gì ? cho ví dụ ? Câu 4: Hai lực cân là hai lực nào ? Câu 5: Biểu diễn lực kéo có độ lớn 2000N theo phương ngang từ trái sang phải tỳ xích 1cm ứng với 500N Câu 6: Một người đứng cách đường khoảng 50m, trên đường có ô tô tiến lại với vận tốc 10m/s Khi người thấy ô tô còn cách mình 130m thì bắt đầu đường để đón đần ô tô theo hướng vuông góc với mặt đường Hỏi người phải với vận tốc bao nhiêu để có thể gặp ô tô? III Đáp án và biểu điểm: Câu Nội dung điểm Thời gian ô tô đã là 2h = 7200s Quãng đường ô tô là : S = V t = 7200 10 m = 72000m = 72km Đổi các đơn vị : 3km = 3000m, 1,9km = 1900m, 0,5h = 1800s 0,5 a Thời gian hết nửa đoạn đầu là : t = 3000/2( s) = 1500s Thời gian hết hai đoạn là : 1500s + 1800s = 3300s 0,5 Vận tốc trung bình người là : V = 4900/3300 = 1,48m/s b Đổi đơn vị : 4900m = 4,9km 0,5 3300s = 0,92h V = 4,9/0,92 = 5,3km/h 0,5 Chuyển động học là thay đổi vị trí vật theo thời gian so với vật mốc Ví dụ : học sinh tự lấy đó vật mốc Hai lực cân là hai lực có cường độ cùng phương ngược chiều và cùng đặt lên vật • • • • 500N F Vị trí gặp vị trí ô tô 50m 130m vị trí người Quãng đường ô tô cần là : S2 = 1302 - 502 => S = 120m 0,5 Thời gian đến gặp là : t = 12s 0,5 Vận tốc người là : V = 50/12 = 4,2m/s Rút Kinh Nghiệm: Tuần 9: Tiết 9: Ngày soạn: 19 / 10 / 2013 BÀI 7: ÁP SUẤT I MỤC TIÊU Nêu áp lực, áp suất và đơn vị đo áp suất là gì Vận dụng công thức tính P = F/S để giải các bài tập đơn giản áp lực và áp suất Nêu các cách làm tăng, giảm áp suất đời sống và dùng nó để giải thích số tượng đơn giản thường gặp II CHUẨN BỊ: Cho nhóm HS: Một chậu nhựa đựng cát hạt nhỏ Ba miếng kim loại hình hộp chữ nhật III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: Trợ giúp thầy: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình (5 phút) Ổn định Kiểm tra HS: Trả lời các câu hỏi GV HS: Thực y/c GV Tạo tình HS: Thu thập thông tin ? Nêu phần ghi nhớ bài SGK GV: Y/c HS làm bài tập 6.1 và 6.2 SBT GV: Nêu vấn đề SGK * Hoạt động 2: Hình thành khái niệm áp lực (10 phút) I ÁP LỰC LÀ GÌ? HS: Theo giỏi phần trình bày GV và quan sát hình 7.2 SGK HS: Quan sát hình 7.3 SGK để trả lời C1 GV: Trình bày khái niệm áp lực GV: Y/c HS quan sát hình 7.2 SGK phân tích đặc điểm lực để tìm áp lực GV: Y/c HS quan sát hình 7.3 SGK trả lời C1 HS: Nêu thêm áp lực đời sống GV: Y/c HS Nêu thêm áp lực đời sống * Hoạt động 3: Tìm hiểu áp suất phụ thuộc vào yếu tố nào? (15 phút) II ÁP SUẤT Tác dụng áp lực phụ thuộc vào GV: Nêu vấn đề hướng dẫn HS làm TN yếu tố nào? phụ thuộc áp suất vào F và S HS: Thảo luận nhóm phương pháp làm ? Muốn biết phụ thuộc P vào F TN Tìm phụ thuộc áp suất vào F thì phải làm TN nào? và S ? Muốn biết phụ thuộc P vào S HS: Tiến hành TN theo nhóm Rút kết thì phải làm TN nào? luận cách điền từ GV: Y/c HS tiến hành TN Và rút HS: Tham gia thảo luận kết kết luận Kết luận: Tác dụng áp lực càng lớn GV: Y/c HS thảo luận kết áp lực càng mạnh và diện tích bị ép càng nhỏ * Hoạt động 4: Giới thiệu công thức tính áp suất (5 phút) GV: Giới thiệu công thức tính áp suất, Công thức tính áp suất đơn vị áp suất HS: Thu thập thông tin - Áp suất các vụ nổ gây có thể làm nứt, đổ vỡ các công trình xây dựng và ảnh hưởng đến môi trường sinh thái và sức khỏe người Việc sử dụng chất nổ khai thác đá tạo các chất khí thải độc hại ảnh hưởng đến môi trường, ngoài còn gây các vụ sập, sạt lở đá ảnh hưởng đến tính mạng công nhân - Biện pháp an toàn: Những người thợ F P= S , Trong đó: P là áp suất, F là lực tác dụng lên mặt bị ép có diện tích là S HS: Làm bài tập theo y/c GV * Hoạt động 5: Vận dụng, củng cố và hướng dẫn nhà (10 phút) III VẬN DỤNG HS: Thực và thảo luận C4, C5 C4: Lưỡi dao càng mỏng thì dao càng sắc, vì tác dụng cùng áp lực, khai thác đá cần đảm bảo điều kiện an toàn lao động (khẩu trang, mũ cách âm, cách li các khu vực an toàn,…) diện tích bị ép càng nhỏ (lưỡi dao mài GV: Y/c HS làm bài tập sau: mỏng) thì tác dụng áp lực càng lớn (dao Tính áp suất tác dụng lên mặt đất càng dễ cắt gọt các vật khối gỗ có trọng lượng là 50N và tiết C5: Áp suất xe tăng lên mặt đường nằm diện tiếp xúc mặt đất là 0,1m2 ngang là: F PX= S = GV: Y/c HS thực C4, C5 và thảo 340000 = 226666,6N/m2 1,5 luận kết Áp suất ôtô lên mặt đường nằm ngang là: F 20000 PÔ= S = 250 = 80N/cm2=800000N/m2 HS: Trả lời câu hỏi đầu bài GV: Y/c HS nhà học thuộc phần ghi nhớ Làm các bài tập SBT Chuẩn bị bài Rút Kinh Nghiệm: Tuần 10: Tiết 9: Ngày soạn: 27 / 10 / 2013 BÀI 8: ÁP SUẤT CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU - Mô tả tượng chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng Nêu áp suất có cùng trị số các điểm cùng độ cao lòng chất lỏng - Vận dụng công thức p = dh áp suất lòng chất lỏng để giải các bài tập đơn giản II CHUẨN BỊ: Cho nhóm: - Một bình trụ có đáy C và các lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng - bình trụ thuỷ tinh có màng D tách rời - bình thông - khay nước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: Trợ giúp thầy: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình (8 phút) Ổn định Kiểm tra HS: Trả lời các câu hỏi GV Tạo tình HS: Thu thập thông tin ? Áp suất phụ thuộc yếu tố nào? nêu công thức tính áp suất? ? Tại lặn sâu xuống nước ta thấy tức ngực và ù tai Để trả lời câu hỏi này chúng ta học bài * Hoạt động 2: Tìm hiểu áp suất chất lỏng lên đáy và thành bình (10 phút) I SỰ TỒN TẠI CỦA ÁP SUẤT TRONG LÒNG CHẤT LỎNG Thí nghiệm GV: Giới thiệu dụng cụ TN Nêu mục HS: Hoạt động nhóm: tiêu TN - Phát biểu dự đoán GV: Y/c HS nêu dự đoán tượng - Làm TN kiểm tra dự đoán Tiến hành làm TN kiểm tra Trả lời - Trả lời C1, C2 C1, C2 C1: Các màng cao su biến dạng, điều đó chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên đáy và thành bình C2: Chất lỏng gây theo phương * Hoạt động 3: Tìm hiểu áp suất chất lỏng tác dụng lên các vật lòng chất lỏng (10 phút) Thí nghiệm 2: HS: Hoạt động nhóm: GV: - Mô tả dụng cụ - Y/c HS nêu dự đoán - Phát biểu dự đoán - Y/c HS tiến hành TN - Làm TN kiểm tra dự đoán - Y/c HS hoàn thành C3 - Rút nhận và trả lời C3 Kết luận: HS: Chọn từ thích hợp để điền GV: Y/c HS hoàn thành kết luận vào chổ trống phần kết luận “Chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình và các vật lòng chất lỏng” * Hoạt động 4: Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng (5 phút) II CÔNG THỨC TÍNH ÁP SUẤT CHẤT LỎNG P= d.h GV: Giới thiệu công thức Trong đó: - P là áp suất đáy cột chất lỏng - d là trọng lượng riêng chất lỏng - h là chiều cao cột chất lỏng GV: Y/c HS dựa vào công thức tính áp suất đã học để chứng minh công thức tính áp suất chất lỏng GV: Y/c HS làm bài tập đơn giản HS: Chứng minh công thức GV: GV: Y/c HS HS: Vận dụng công thức để giải bài tập đơn GV: giản Sử dụng chất nổ để đánh cá gây áp suất lớn, áp suất này truyền theo phương gây tác * Hoạt động 5: động áp suất lớn lên các sinh Vận dụng, củng cố và hướng dẫn nhà (12 vật sống đó Dưới tác dụng áp suất này, hầu hết các sinh vật bị phút) chết Việc đánh bắt cá chất nổ gây tác dụng hủy diệt sinh vật, ô IV VẬN DỤNG nhiễm môi trường sinh thái HS thực các câu C6; C7; C8 - Biện pháp: + Tuyên truyền để ngư dân không sử dụng chất nổ để đánh bắt cá + Có biện pháp ngăn chặn hành vi đánh bắt cá này GV: Y/c HS thực các câu C6; C7; C8 GV: Y/c HS trả lời câu hỏi đặt đầu bài GV: Y/c HS nhà học thuộc phần ghi nhớ và làm các bài tập SBT Chuẩn bị bài SGK Rút Kinh Nghiệm: Tuần 11: Tiết 11: Ngày soạn: 03/11/2013 BÌNH THÔNG NHAU – MÁY NÉN THỦY LỰC I MỤC TIÊU: Nêu các mặt thoáng bình thông chứa cùng chất lỏng đứng yên thì cùng độ cao Mô tả cấu tạo máy nén thủy lực và nêu nguyên tắc hoạt động máy này là truyền nguyên vẹn độ tăng áp suất tới nơi chất lỏng II CHUẨN BỊ: cho nhóm bình thông nhau, chậu nhựa III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Bài cũ : Nêu công thức tính áp suất chất lỏng đặt vấn đề: Một điểm A chất lỏng có độ sâu hA , hãy tính áp suất A Nếu hai điểm chất lỏng có cùng độ sâu (nằm trên mặt phẳng nằm ngang) thì áp suất hai điểm đó nào ? Đặc điểm này ứng dụng khoa học và đời sống ngày Một ứng dụng đó là bình thông và máy nén thuỷ lực Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tắc bình Hoạt động học sinh III Bình thông thông (10 phút) Giới thiệu bình thông Chú ý theo dõi GV trình bày Khi đổ nước vào nhánh A bình thông Các nhóm thảo luận đưa dự đoán thì sau nước đã ổn định, mực H 8.6 c vì pA = pB  độ cao các cột nước hai nhánh hình a, b, c nước phía trên A và B (H 8.6) Các nhóm hãy làm thí nghiệm để kiểm tra Các nhóm làm thí nghiệm, thảo luận và dự đoán báo cáo kết quả: H 8.6 c Phát dụng cụ cho hs Kết luận: cùng… Các em hãy chọn từ thích hợp điền vào chỗ HS nhận xét bổ sung trống kết luận Ghi bài GV tổng hợp => Kết luận đúng Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc máy nén thuỷ lực đọc phần thông tin đọc thêm sgk GV y/cầu học sinh đọc phần có thể em HS mô tả đặc điểm máy nén thuỷ chưa biết lực Các em quan sát hình vẽ mô tả đặc điểm HS nhận xét máy nén thuỷ lực HS tìm hiểu GV nhận xét bổ sung HS chú ý theo dõi Các em tìm hiểu đặc điểm máy nén HS làm bài tập thuỷ lực nội dung SGK Hình thứ vì vòi cao GV nhận xét bổ sung => công thức F/f = S/s Hoạt động 3: Vận dụng y/c hs làm bài tập c8 SGK trang 30 dằn dò : học thuộc bài làm bài tập SBT Rút Kinh Nghiệm: Tuần 12: Tiết 12: Ngày soạn: 09 / 11/ 2013 BÀI 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I MỤC TIÊU - Mô tả tượng chứng tỏ tồn áp suất khí - Giải thích TN Tô-ri-xen-li và số tượng đơn giản thường gặp - Hiểu vì độ lớn áp suất khí thường tính theo độ cao cột thuỷ ngân và biết cách đổi đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2 II CHUẨN BỊ: Cho nhóm HS: - Hai vỏ chai nhựa mỏng - Một ống thuỷ tinh dài 15cm, tiết diện 2mm - Một cốc dựng nước III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: Trợ giúp GV: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình (10 phút) Ổn định Kiểm tra HS: Trả lời các câu hỏi GV ? Nêu công thức tính áp suất chất HS: Làm bài tập 8.1; 8.2 SBT lỏng? Tạo tình GV: Y/c HS làm bài tập 8.1; 8.2 SBT HS: Thu thập thông tin * Hoạt động 2: Tìm hiểu tồn áp suất khí (20phút) GV: Đặt vấn đề SGK I SỰ TỒN TẠI CỦA ÁP SUẤT KHÍ GV: Giới thiệu lớp khí QUYỂN trái đất HS: Nghiên cứu thông tin SGK GV: Hướng dẫn HS vận dụng kiến Thí nghiệm 1: thức đã học để giải thích tồn HS: Làm TN tương tự SGK Trả lời câu áp suất khí hỏi C1 GV: Y/c HS làm TN và trả lời C1 Thí nghiệm 2: HS: Làm TN hình 9.3 SGK GV: Y/c HS làm TN2 và trả lời C2; C3 HS: Trả lời C2; C3 Thí nghiệm 3: HS: Đọc thông tin SGK GV: Mô tả TN Ghê-rich GV: Y/c HS giải thích tượng HS: Giải thích tượng - Khi lên cao áp suất khí giảm Ở áp suất thấp, lượng ôxi máu giảm, ảnh hưởng đến sống * Hoạt động 3: Vận dụng, hướng dẫn người và động vật Khi xuống các hầm sâu, áp suất khí tăng, áp suất nhà (15 phút) tăng gây các áp lực chèn lên các HS: Thảo luận C8, C9, C12 phế nang phổi và màng nhĩ, ảnh hưởng đến sức khỏe người HS: Đọc phần ghi nhớ - Biện pháp: Để bảo vệ sức khỏe cần tránh thay đổi áp suất đột ngột, nơi áp suất quá cao quá thấp cần mang theo bình ôxi GV: Y/c HS Thảo luận trả lời các câu C8, C9 C12 GV: Y/c HS đọc phần ghi nhớ GV: Y/c HS nhà chuẩn bị ôn tập tiết sau chữa bài Rút Kinh Nghiệm: Tuần 13: Tiết 13: Ngày soạn: 12/ 11 / 2013 BÀI TẬP I MỤC TIÊU - Khắc sâu kiến thức công thức tính áp suất - Vận dụng các kiến thức đã học để giải bài tập áp suất II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra (10 phút) Trợ giúp GV: ? Nêu công thức tính áp suất? Ổn định ? Nêu công thức tính áp suất Kiểm tra chất lỏng? HS: Trả lời các câu hỏi GV và làm các bài GV: Y/c HS Làm bài tập 9.1; tập theo y/c GV - Các bước giải bài tập: 9.2 SBT GV: Y/c HS Làm bài tập 9.3; Bước 1: Tìm hiểu, tóm tắt đề bài, đổi đơn vị cho 9.4 SBT cho đồng nhất, vẽ hình (nếu có) Bước 2: Phân tích các tượng vật lý, hình vẽ (nếu có), tìm mối liên quan các đại lượng đã cho và các đại lượng cần tìm Bước 3: Vận dụng các công thức có liên quan để giải bài tập Bước 4: Kiểm tra, biện luận kết GV: Y/c HS nêu lại các bước giải BT VL * Hoạt động 2: Bài tập (30’) Bài tập 1: GV: Y/c HS Đọc đề bài 9.5 SBT HS: Đọc đề bài tập 9.5 SBT GV: Y/c HS HS lên bảng HS: Thể tích phòng là: làm bài tập 9.5 SBT V = 4.6.3 = 72m3 a) Khối lượng khí phòng: m= V.D = 72.1,29 = 92,88(kg) b) Trọng lượng không khí phòng là: P= m.10 = 92,88.10 = 928,8(N) Bài tập 2: HS: Đọc đề bài tập 9.6 SBT HS: Trong thể người và máu người có không khí áp suất không khí bên người áp suất khí Con người sống cân áp GV: Y/c HS Đọc đề bài 9.6 SBT suất bên và bên ngoài thể Khi người từ tàu vũ trụ bước khoảng GV: Y/c HS HS lên bảng làm bài 9.6 SBT không, áp suất bên ngoài tác dụng lên thể là nhỏ, có thể xấp xỉ Con người không thể chịu phá vỡ cân áp suất và chết áo giáp nhà du hành vũ trụ có tác dụng cho áp suất bên áo giáp có độ lớn xấp xỉ áp suất khí bình thường trên mặt đất GV: Viết đề bài lên bảng: Bài tập Vỏ tàu có lỗ thủng 5cm2 HS: Đọc đề bài và giải bài tập độ sâu 3m mặt nước Tính * Hoạt động 2: Hướng dẫn nhà (5’) lực cần thiết để có thể ép chặt miếng gỗ để bịt lỗ thủng này từ bên tàu Đáp số: 15 N GV: Y/c HS nhà học bài và làm bài tập Rút Kinh Nghiệm: Tuần 15: Tiết 14: Ngày soạn: 24 / 11 / 2013 BÀI 10: LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT I MỤC TIÊU - Mô tả tượng tồn lực đẩy Ác-si-mét - Vận dụng công thức lực đẩy Ác-si-mét F = V.d - Giải thích các tượng thường gặp có liên quan - Có ý thức học, yêu thích khoa học, hợp tác nhóm để thực hành II CHUẨN BỊ: Cho GV và nhóm HS: giá TN, lực kế bình tràn nặng,1 cốc đựng nước.1 bình chứa III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: Trợ giúp GV: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình (5 phút) Ổn định Kiểm tra HS: Trả lời các câu hỏi GV Tạo tình ? Em hãy nêu công thức tính trọng HS: Thu thập thông tin lượng riêng, nêu ý nghĩa các đại * Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng chất lượng công thức và đơn vị lỏng lên vật nhúng chìm nó (10 phút) chúng? I TÁC DỤNG CỦA CHẤT LỎNG LÊN GV: Đặt tình SGK VẬT NHÚNG CHÌM TRONG NÓ GV: Phát dụng cụ TN cho các HS: Nhóm trưởng nhận dụng cụ nhóm HS HS: Làm TN (7 phút): GV: Hướng dẫn HS làm TN - Treo vật nặng vào lực kế và đọc số GV: Y/c HS trả lời C1 lực kế P = ? Lực này có phương và chiều - Nhúng chìm vật nặng nước, đọc số nào? lực kế P1= GV: Y/c HS thực C2 - Trả lời C1 P1< P điều này chứng tỏ có GV: Giới thiệu truyền thuyết lực tác dụng vào nặng Phương thẳng Ác-si-mét đứng, Chiều hướng từ lên GV: Y/c HS đọc SGK và nêu dự HS: Thực C2 và ghi đoán Ác-si-mét Kết luận: Một vật nhúng chất lỏng bị GV: Y/c HS tìm hiểu TN: chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ GV: Nêu dụng cụ: lên GV: Hướng dẫn HS các bước tiến * Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn lực hành làm TN: đẩy Ác-si-mét (10 phút) GV: Hướng dẫn HS các bước xử lí Dự đoán: kết TN HS: Thu thập thông tin GV : y/ c HS dựa vào TN hình 13.2 - Độ lớn lực đẩy lên vật nhúng nước Trả lời C3 = trọng lượng phần nước bị vật chiếm chỗ GV: Y/c HS trả lời C3 Thí nghiệm kiểm tra: ? Nêu công thức tính trọng lượng HS: Thu thập thông tin chất lỏng? HS: tìm hiểu TN theo nhóm GV: Y/c HS viết công thức tính độ HS: Trả lời C3: FA = Pkk – Pn lớn lực đẩyÁc-si-mét nêu tên Dự đoán Ác-si-mét là đúng các đại lượng và đơn vị đo các đại HS: P = d.V lượng có công thức Công thức tính độ lớn lực đẩy Ác-si- - Các tàu thủy lưu thông trên biển, trên sông là phương tiện vận mét chuyển hành khách và hàng hóa HS: Cá nhân viết công thức chủ yếu các quốc gia Nhưng động chúng thải HS: Ghi vở: FA= d.V đó nhiều khí gây hiệu ứng nhà kính - FA là lực đẩy Ác-si-mét Đơn vị là (N) - Biện pháp GDBVMT: Tại các khu du lịch nên sử dụng tàu thủy dùng - d là trọng lượng riêng nguồn lượng (năng lỏng Đơn vị là (N/m ) lượng gió) kết hợp lực đẩy động và lực đẩy gió - V là thể tích chất để đạt hiệu cao lỏng mà vật chiếm chổ Đơn vị là (m ) GV: Treo bảng phụ và y/c HS tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống * Hoạt động 4: Vận dụng (5’): câu sau: HS: Thực bài tập bảng phụ “Một vật nhúng vào chất lỏng bị (1) đẩy thẳng đứng: (2) trọng lượng chất lỏng (1)…từ lên với lực (3) Ác-si-mét có độ lớn (2)…của phần chất HS: Vì nước có lực đẩy Ác-si-mét lỏng mà vật chiếm chỗ Lực này tác dụng vào gàu nước gọi là lực đẩy (3)… HS: C5: Bằng Vì Lực đẩy Ác-si-mét ? Em hãy giải thích tượng nêu phụ thuộc vào trọng lượng riêng nước và đầu bài? thể tích phần nước bị vật chiếm chỗ GV: Lần lượt treo bảng phụ ghi các C6: Thỏi nhúng vào nước chịu lực đẩy Ác-si- câu C5, C6, C7 lên bảng và Y/c HS mét lớn Vì thể tích hai vật nên thực lực đẩy Ác-si-mét phụ thuộc vào d mà GV: Y/c HS nhà học ghi, ghi dnước > ddầu nhớ và làm các bài tập SBT C7: HS tự đề phương án * Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà (1 phút) Kiểm tra 15 phút Câu 1: Ba vật khác đồng, sắt, nhôm có thể tích nhau, nhúng vật ngập nước thì lực đẩy nước tác dụng vào vật nào là lớn nhất, bé Câu 2: Treo vật vào lực kế không khí lực kế 13,8N treo vật vào lực kế nhúng hoàn toàn nước thì lực kế 8,8N a.Vì có chênh lệc này ? hãy giải thích b Tính thể tích vật và khối lượng riêng nó ( biết khối lượng riêng nước là D = 1000kg/m3) Đáp án và biểu điểm: Câu 1:3đ Lực đẩy ác si mét tính công thức FA = d.V Trong đó d là trọng lượng riêng chất lỏng, V là thể tích vật chiếm chỗ nên lực đẩy ác si mét tác dụng lên ba vật là nhu Câu 2: 7đ: - a 3đ, b 4đ a vì nước có lực đẩy cá si mét b lực đẩy ác si mét tác dụng lên vật là : FA = 13,8 – 8,8 = 5N thể tích vật là: V = FA/d = 5/10000 = 5.10-4m3 khối lượng riêng vật là : D = m/V = 1,38/5.10-4 kg/m3 Rút Kinh Nghiệm: Tuần 16: Tiết 15: Ngày soạn: / 12 / 2013 BÀI 11: THỰC HÀNH: NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT I MỤC TIÊU - Tiến hành thí nghiệm để nghiệm lại lực đẩy Ác-si-mét - Tập đề xuất phương án làm TN - Sử dụng lực kế, bình chia độ để làm TN II CHUẨN BỊ + Cho nhóm: - lực kế, vật nặng nhôm - bình chia độ, giá đỡ, bình nước, khăn lau III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra (7 phút) Trợ giúp thầy: Ổn định Kiểm tra HS: Trả lời các câu hỏi GV ? Lực đẩy Ác-si-mét phụ thuộc vào yếu tố nào? * Hoạt động 2: Mục tiêu và dụng cụ thực ? Nêu công thức tính lực đẩy Ác-sihành (5 phút) mét HS: Nhận dụng cụ TH * Hoạt động 3: Công thức tính lực đẩy GV: Giới thiệu mục tiêu và phát Ác-si-mét và phương án TN (15 phút) dụng cụ cho TN cho HS HS: Phát biểu công thức tính lực đẩy Ácsi-mét HS: Nêu phương án TN kiểm chứng GV: Y/c HS Phát biểu công thức tính lực đẩy Ác-si-mét HS: Thảo luận các phương án GV: Y/c HS nêu phương án TN kiểm chứng * Hoạt động 4: Thực hành (15 phút) GV: Y/c HS thảo luận các phương án HS: Tiến hành thực hành theo yêu cầu SGK GV: Y/c HS tiến hành thực hành * Hoạt động 5: Tổng kết (8 phút) theo hướng dẫn SGK GV: Theo dõi hướng dẫn HS HS: Nạp báo cáo TH HS: Thảo luận GV: Thu báo cáo tổ chức thảo luận các kết quả, đánh giá cho điểm cho các nhóm GV: Y/c HS thu dọn dụng cụ TN GV: Y/c HS nhà chuẩn bị bài học sau Rút Kinh Nghiệm: Tuần 17: Tiết 16: Ngày soạn: 11/ 12 / 2013 BÀI 12: SỰ NỔI I MỤC TIÊU - Nêu điều kiện vật - Giải thích nào vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng II CHUẨN BỊ: + Cho nhóm:1 cốc thuỷ tinh to đựng nước đinh, miếng gỗ nhỏ.1 ống nghiệm nhỏ đựng cát III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình (7 phút) Trợ giúp thầy: Ổn định Kiểm tra HS: Trả lời các câu hỏi GV Tạo tình HS: Thu thập thông tin ? Nêu công thức tính độ lớn lực đẩy ác-si-mét? Nêu ý nghĩa các đại lượng công thức GV: Tạo tình SGK * Hoạt động 2: Tìm hiểu nào vật nổi, nào vật chìm (15 phút) GV: Y/c và hướng dẫn HS trả lời C1, C2 I ĐIỀU KIỆN ĐỂ VẬT NỔI, VẬT CHÌM GV: Tổ chức thảo luận các câu trả lời HS: Trả lời C1, C2 - Đối với các chất lỏng không hòa tan HS: Thảo luận các câu trả lời nước, chất nào có khối lượng riêng nhỏ nước thì trên mặt nước Các hoạt động khai thác và vận chuyển dầu có thể làm rò rỉ dầu lửa Vì dầu nhẹ nước nên lên trên mặt nước Lớp dầu này ngăn cản việc hòa tan ôxi vào nước vì sinh vật không lấy ôxi bị chết - Hàng ngày, sinh hoạt người và các hoạt động sản xuất thải môi trường lượng khí thải lớn (các khí thải NO, NO2, CO2, SO, SO2, H2S, …) nặng không khí vì chúng có xu hướng chuyển xuống lớp không khí sát mặt đất Các chất khí này ảnh hưởng trầm trọng đến môi trường và sức khỏe người - Biện pháp GDBVMT: + Nơi tập trung đông người, các nhà máy công nghiệp cần có biện pháp lưu thông không khí (sử dụng các quạt gió, xây dựng nhà xưởng đảm bảo thông thoáng, xây dựng các ống khói, …) + Hạn chế khí thải độc hại + Có biện pháp an toàn vận chuyển dầu lửa, đồng thời có biện pháp ứng cứu kịp thời gặp cố tràn dầu * Hoạt động 3: Xác định độ lớn lực đẩy Ác-si-mét vật lên mặt thoáng chất lỏng (15 phút) II ĐỘ LỚN CỦA LỰC ĐẨY ÁC-SIMÉT KHI VẬT NỔI TRÊN MẶT THOÁNG CỦA CHẤT LỎNG HS: Quan sát TN GV GV: Làm TN Thả miếng gỗ vào bình HS: Hoạt động nhóm trả lời C3, C4, C5 nước, nhấn chìm xuống buông tay C3: Vì trọng lượng riêng miếng gỗ GV: Y/c HS quan sát TN trả lời các câu nhỏ trọng lượng riêng nước C3, C4, C5 C4: Khi miếng gỗ lên trên mặt nước, GV: Y/c HS làm các câu C6  C9 trọng lượng nó và lực đẩy Ác-si-mét GV: Y/c HS đọc có thể em chưa biết cân đó nó đứng yên và hai lực GV: Y/c HS nhà làm các bài tập này là hai lực cân SBT Học thuộc phần ghi nhớ C5: Câu B Chuẩn bị bài * Hoạt động 4: Vận dụng và hướng dẫn nhà (8 phút) HS: Đọc phần ghi nhớ HS: Cá nhân trả lời C6  C9 C6: P = dv.V FA= dl.V Dựa và C2 ta có - Vật chìm khi: P > FA dv > dl - Vật lơ lửng khi: P = FA dv = dl - Vật nỗi khi: P < FA dv < dl C7: C8: C9: FA(M)= FA(N), FA(M) < PM FA(N) = PN PM > P N HS: Đọc có thể em chưa biết Rút Kinh Nghiệm: Tuần 18: Ngày soạn:17/12/2013 Tiết 17: ÔN TẬP I.MỤC TIÊU: Củng cố lại các kiến thức đã học 2.Vận dụng để giải số dạng bài toán đơn giản, nâng cao II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số 2.Kiểm tra bài cũ: Định nghĩa công suất, công thức tính công suất, đơn vị công suất Một ngựa kéo cái xe với vận tốc km/h Lực kéo ngựa là 200N Công suất ngựa có thể nhận các giá trị nào các giá trị sau: A P = 1500W B P = 1000W C P = 500W D P = 250W 3.Bài mới: Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Học sinh lắng nghe các câu hỏi HĐ1: Giáo viên gợi ý cho học sinh nhắc lại giáo viên và nhắc lại các kiến các kiến thức thức Chuyển động học, tính tương đối chuyển động Vận tốc là gì ? Công thức tính vận tốc, đơn vị vận tốc Chuyển động đều, không đều, vận tốc trung bình chuyển động không Lực và cách biểu diễn lực Lực cân bằng, tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động Quán tính Khi nào có lực ma sát, cách đo lực ma sát Ap lực, áp suất Công thức tính áp suất chất lỏng Độ lớn áp suất khí Công thức tính lực đẩy Acsimet Khi nào vật chìm, nổi, lơ lửng Độ lớn lực Thời gian chuyển động: t = đẩy Acsimet vật trên mặt thoáng S 135 = = 3h v 45 chất lỏng HĐ2: Giải số bài tập Quãng đường nửa thời Bài 1: Một ô tô chuyển động trên đoạn đường t gian đầu: S1 = v1 = 50 1,5 = AB = 135 km với vận tốc trung bình v = 45 km/h Biết nửa thời gian đầu vận tốc ô tô là 75 km 50 km/h, cho các giai đoạn ô tô Quãng đường ô tô nửa chuyển động Hỏi vận tốc ô tô thời gian sau: nửa thời gian sau có thể nhận giá trị nào S2 = AB – S1 = 135 – 75 = 60 km Vận tốc nửa thời gian sau: V2 = S 60 = = 40 km/h t 1,5 Chọn câu C các giá trị sau: V = 30 km/h V= 35 km/h V = 40 km/h V = 45 km/h Bài 2: Một vật khối lượng m = 4kg đặt trên Áp lực tác dụng lên mặt bàn đúng trọng lượng vật: vật với mặt bàn là S = 60 cm2 Áp suất tác F = P = 10.m = 10.4 = 40N dụng lên mặt bàn có thể nhận giá trị nào Diện tích mặt tiếp xúc: -4 S = 60cm = 60 10 m các giá trị sau: 2 F 40 = = −4 S 60 10 Áp suất: p = mặt bàn nằm ngang Diện tích mặt tiếp xúc A p = 104 N/m2 B p = 104 N/m2 10 N/m C p = 105 N/m2 Chọn câu A Dặn dò: Về học bài, nắm các kiến thức D.Một giá trị khác chuẩn bị thi HKI Rút Kinh Nghiệm: Tuần 19: Ngày soạn: 22/12/2013 Tiết 18: KIỂM TRA HỌC KỲ I (Thời gian làm bài 45 phút) I Mục Tiêu: Kiểm tra kiến thức học sinh, lực học qua đó phát hiên sai xót mà học sinh thường mắc phải đề kịp thời có biện pháp khắc phục Rèn luyên kỹ phân tích, tổng suy luận vật lý cho học sinh Thái độ bình tĩnh tự tin độc lập làm bài II MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp thấp Vận dụng cấp cao Cộng NT ND KT Vận tốc Vận dụng công -chuyển thức tính vận tốc động đều, và suy luận toán chuyển động học tính các không lượng liên quan Số câu Số điểm Sự t, s, v 1 Biết nào vật nào vật chìm, nào vật lơ lửng Số câu Số điểm Áp suất chất 2 Hiểu Vận dụng công thức lỏng- lực đẩy công thức tính P = d.h, FA = d.V ác si mét áp suất chất Tính áp suất lỏng, lực đẩy chất lỏng, và lực đẩy ác si mét 2 ác si mét Số câu Số điểm Tổng số câu Tổng số điểm 2 4 10 III.ĐỀ BÀI Câu 1:Viết công thức tính: a áp suất chất lỏng b lực đẩy ácsimét Câu 2: Nêu điều kiện để vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng Câu 3: Một thùng cao 1,2m đựng đầy nước Tính áp suất nưới lên đáy thùng và lên điểm cách đáy thùng 0,4m (biết trọng lượng riêng nước là 10 000N/m3) Câu 4: Một khúc gỗ có thể tích là 0.05m3 nhúng chìm nước Tính lực đẩy Ác-si-mét lên khúc gỗ, biết trọng lượng riêng nước là 10 000N/m3 Câu 5: Một người xe máy trên đoạn đường dài 60 km Lúc đầu người này dự định với vận tốc 30 km/h Nhưng sau quãng đường đi, người này muốn đến nơi sớm 30 phút Hỏi quãng đường sau người này phải với vận tốc bao nhiêu? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu a b Nội dung 2đ Công thức tính áp suất chất lỏng : P = d.h Trong đó P là áp suất chất lỏng đơn vị N/m2, d trọng lượng riêng chất 0,5 0,5 lỏng đơn vị N/m3, h độ cao cột chất lỏng đơn vị m Công thức tính lực đẩy ác si mét : FA = d.V Trong đó : FA là lực đẩy ác si mét đơn vị N, d trọng lượng riêng chất lỏng đơn vị 0,5 0,5 N/m3, V là thể tích vật đơn vị m3 Câu 2đ Vật lên P < FA Vật chìm xuống P > FA Vật lơ lửng P = FA đó : P, FA là trọng lượng vật và lực đẩy ác si mét tác dụng lên vật 0,5 0,5 0,5 0,5 2đ Áp suất tác dụng lên đáy thùng là : P = d.h Thay số vào ta có P = 10000.1,2Pa = 12000Pa Chiều cao cột chất lỏng là h1 = 1,2m – 0,4m = 0,8m Áp suất tác dụng lên điểm đó là : P1 = 0,8.10000Pa = 8000Pa 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 2đ Áp dụng công thức : FA = d.V Lực đẩy ác si mét tác dụng lên vật là: FA = 10000 0,05N = 500N 1đ 1đ 2đ Câu Câu Câu Thời gian dự định là : t = 60/30 = 2h 0,5đ Thời gian hết đoạn AB sớm dự định ½ h nên t1 = 1,5h 0,5đ Thời gian hết ¼ quãng đường là t2 = 15/30 = 0,5h thời gian còn lại phải 0,5đ là : t3 = 1h Vận tốc đoạn còn lại phải là V = 45/1km/h = 45km/h Rút Kinh Nghiệm: 0,5đ Tuần 20: Tiết 19: Ngày soạn: / / 2014 BÀI 13: CÔNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU - Nêu ví dụ đó lực thực công không thực công - Viết công thức tính công học cho trường hợp hướng lực trùng với hướng dịch chuyển điểm đặt lực Nêu đơn vị đo công - Vận dụng công thức A = F s II CHUẨN BỊ - Tranh vẽ: Con bò kéo xe, vận động viên cử tạ, máy xúc đất làm việc - lực kế GHĐ = 5N, ròng rọc động - nặng 200g, giá TN, thước đo III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: Trợ giúp thầy: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình (5 phút) Ổn định Kiểm tra HS: Trả lời các câu hỏi GV Tạo tình HS: Thu thập thông tin * Hoạt động 2: Hình thành khái niệm công học (10 phút) I KHI NÀO CÓ CÔNG CƠ HỌC? Nhận xét HS: Quan sát tranh vẽ 13.1 và 13.2 SGK GV: Y/c HS nêu phần ghi nhớ Và làm bài tập 12.1 SBT GV: Đặt vấn đề SGK GV: Treo tranh 13.1; 13.2 SGK y/c HS quan sát GV: + Ở trường hợp thứ nhất, lực léo bò thực công học + Ở trường hợp thứ hai, người lực sĩ không thực công học HS: Trả lời C1 C1: Khi có lực tác dụng vào vật và làm vật GV: Y/c HS thực câu C1 chuyển động Kết luận GV: Y/c HS hoàn thành C2 HS: Hoàn thành C2 C2: (1) Lực; (2) Chuyển dời * Hoạt động 3: Củng cố khái niệm công học (10 phút) Vận dụng HS: Hoạt động nhóm, thảo luận tìm câu trả lời cho C3; C4 GV: Lần lượt nêu câu C3, C4 y/c HS thảo luận nhóm GV: Y/c HS đại diện nhóm trả lời Các HS: Cử đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung ý kiến C3: Các trường hợp có công học là: - Khi có lực tác dụng vào vật vật a; c; d không di chuyển thì không có công C4: Các trường hợp a; b; c thực học, người và máy móc công học tiêu tốn lượng Trong giao thông vận tải, các đường gồ ghề làm các * Hoạt động 4: Thông báo công thức tính phương tiện di chuyển khó khăn, máy công (8 phút) II CÔNG THỨC TÍNH CÔNG Công thức tính công học HS: Tìm hiểu công thức tính công A= F.s Trong đó: A là công lực F, F là lực tác dụng vào vật, s là quảng đường vật dịch chuyển Đơn vị công là Jun, kí hiệu là J * Hoạt động 5: Vận dụng công thức để giải bài tập (12phút) Vận dụng móc cần tiêu tốn nhiều lượng Tại các đô thị lớn, mật độ giao thông đông nên thường xảy tắc đường Khi tắc đường các phương tiện giao thông nổ máy tiêu tốn lượng vô ích đồng thời xả môi trường nhiều chất độc hại - Giải pháp: Cải thiện chất lượng đường giao thông và thực các giải pháp đồng nhằm giảm ách tắc giao thông, bảo vệ môi trường và tiết kiệm lượng HS: Hoạt động cá nhân hoàn thành các câu C5; C6; C7 C5: A = F.s =5000.1000 = 5000000(J) = 5000 kJ C6: A = F.s = 20.6 = 120 (J) C7: Trọng lượng có phương thẳng đứng, vuông góc với phương chuyển động GV: Thông báo công thức tính công A vật, nên không có công học trọng giải thích các đại lượng công thức lực và đơn vị công GV: Y/c HS thực các câu C5; C6; C7 Rút Kinh Nghiệm: ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tuần 21: Tiết 20: Ngày soạn: / 01/ 2014 BÀI 14: ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG I MỤC TIÊU - Phát biểu định luật công dạng: Lợi bao nhiêu lần lực thì thiết nhiêu lần đường - Nêu ví dụ minh họa II CHUẨN BỊ - lực kế GHĐ = 5N, ròng rọc động - nặng 200g, giá TN, thước đo III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình (7 phút) Trợ giúp thầy: Ổn định Kiểm tra HS: Trả lời các câu hỏi GV Tạo tình HS: Thu thập thông tin GV: Y/c HS nêu phần ghi nhớ Và làm bài tập 12.1 SBT * Hoạt động 6: Đặt vấn đề “Định luật Đặt vấn đề SGK công (3’) HS: Thu thập thông tin * Hoạt động 7: Tiến hành thực hành nghiên cứu để đưa đến định luật công (10phút) I THÍ NGHIỆM HS: Quan sát TN GV Rút nhận xét HS: Trả lời C1 C4 C1: C2: C3: C4: F2= F1 S2= 2S1 A1 = A (1) lực; (2) đường đi; (3) công GV: Giới thiệu mục đích TN và là TN y/c HS quan sát, rút nhận xét GV: Y/c HS trả lời các câu hỏi C1 C4 * Hoạt động 8: Giới thiệu định luật công (5 phút) II ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG HS: Đọc định luật công và ghi * Hoạt động 9: HS làm bài tập vận dụng định luật công (15phút) III VẬN DỤNG HS: Hoạt động cá nhân trả lời C5, C6 GV: Thông báo định luật công HS: Thảo luận các câu trả lời GV: Y/c HS đọc định luật SGK C5: Trường hợp thứ lực kéo nhỏ và nhỏ hai lần Công trường hợp là Công lực kéo thùng hàng theo mặt phẳng nghiêng lên ôtô công lực kéo thùng hàng lên xe ôtô theo phương thẳng đứng GV: Y/c HS cá nhân thực C5, C6 A= P.h = 500.1 = 500(J) 420 GV: Y/c HS thảo luận câu trả lời C6: a) F = P= = 210(N) 2 l = 2h = 8m  h = 8/2 = 4m b) Công nâng vật lên là: A = P.h = 420.4 = 1680(J) * Hoạt động 10: Củng cố và hướng dẫn nhà (5phút) HS: Nêu định luật công GV: Y/c HS nêu lại định luật công GV: Y/c HS nhà làm các bài tập SBT bài 13 và bài 14 Và học thuộc phần ghi nhớ hai bài Rút Kinh Nghiệm: Tuần 22: Tiết 21: Ngày soạn: 15/ 01 / 2014 BÀI 15: CÔNG SUẤT I MỤC TIÊU - Nêu công suất là gì? Viết công thức tính công suất và nêu đơn vị đo công suất - Nêu ý nghĩa số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị - Vận dụng công thức: P = A/t II CHUẨN BỊ - Tranh vẽ phóng to hình 15.1 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: Trợ giúp thầy: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình (10 phút) Ổn định Kiểm tra HS: Trả lời các câu hỏi GV HS: Làm bài tập theo y/c GV Tạo tình HS: Thu thập thông tin ? Nêu công thức tính công và đơn vị công? GV: Y/c HS làm bài tập 14.1, 14.2 SBT HS: Hoạt động nhóm thực C1; GV: Nêu bài toán SGK C2; C3 C1: Công anh An thực GV: Y/c HS thực C1; C2; C3 theo nhóm là: A1 = 10.16.4 = 640 (J) Công anh Dũng thực là: A2 = 15.16.4 = 960 (J) C2: Phương án D C3: (1) Dũng (2) giây Dũng thực công lớn * Hoạt động 2: Thông báo kiến thức (10 phút) II CÔNG SUẤT P là công suất P= A t A là công thực t là thời gian thực III ĐƠN VỊ CÔNG SUẤT P = 1J = 1J/s gọi là oát: ký 1s GV: Thông báo khái niệm công suất, biểu thức và đơn vị công suất trên sở bài toán đặt đầu bài hiệu là W 1W = 1J/s 1kW = 1000W 1MW = 1000000 W * Hoạt động 3: Vận dụng (20 phút) IV VẬN DỤNG HS: Cá nhân giải các bài tập C4; C5; C6 C4: Công suất An: 640 P1 = 50 = 12,8(W) 960 Công suất Dũng: P2 = 60 = GV: Y/c HS giải các bài tập C4; C5; C6 16(W) C5: Trâu cày thời gian là: t1 = = 120’ GV: Y/c HS lên bảng trình bày bài làm mình (mỗi HS câu) Máy cày thời gian là: t2 = 20’ t1 = 6t2 Vậy máy cày có công suất lớn lần công suất trâu C6: a) Trong (3600s) kéo xe đoạn đường S = km = 9000m Công lực kéo trên đoạn đường S là: A = F.S = 200.9000 = 1800000(J) Công suất ngựa là: P= A t 1800000 = 3600 b) Công suất: P = A = t = 500(W) F S = F.V t * Hoạt động 4: Củng cố và hướng dẫn nhà (5 phút) GV: Y/c HS đọc có thể em chưa biết HS: Đọc có thể em chưa biết GV: Y/c HS nhà làm các bài tập SBT, chuẩn bị ôn tập Hướng dẫn : 15.5 dụng công thức tính P = A/t, A = ? t = ? Tính P đơn vị kwh = ? Rút Kinh Nghiệm: Tuần 23: Tiết 22: Ngày soạn: 27 / / 2013 BÀI TẬP I.MỤC TIÊU: Củng cố lại các kiến thức đã học 2.Vận dụng để giải số dạng bài toán đơn giản, nâng cao II.CHUẨN BỊ: III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Hoạt động học sinh Hoạt động thầy Hoạt động 1: Hệ thống kiến thức GV: y/c hs nhắc lại công thức tính : bản( 15 phút) - công học, công suất HS: A = F.s đó A là công học - và nêu định luật công F là lực tác dụng(N), s là quãng đường GV: Nhận xét bổ sung dịch chuyển(m) y/c HS làm bài tập theo nhóm(4 nhóm) P =A/t đó A công học, t thời nhóm bài gian thực công(s), P là công suất Bài 1: Người kê ván để kéo cái Định luật công : SGK hòm có trọng lượng 600N lên xe HS khác nhận xét bổ sung tải sàn xe cao 0,8m, ván dài 2,5 m, lực HS: Làm bài tập theo nhóm kéo 300N Hoạt động 2: Bài tập vận dụng ( 15 phút) Bài 1: a Công đưa vật lên sàn là : a Tính lực ma sát đáy hòm và mặt ván? A = 600.0,8J = 480J Công đưa vật lên theo mặt phẳng nghiêng là: A1 = 300.2,5J = 750J Công hao phí để thắng lực ma sát là: A2 = 750 - 480 = 270J = Fms.2,5 => Fms = 270/2,5 = 108N b H = 480/750 = 64% Bài 2: Áp dụng công thức Công để đưa vật lên theo phương thẳng đứng là : A = 12.180J = 216J Áp dụng công thức : H = Aci/Atp => Atp = 216/0,8 = 270J Lực kéo tối thiệu là : F = 270/30 = 9N b Tính hiệu suất mặt phẳng nghiêng ? Bài 2: Một vật có khối lượng 18 kg Để đưa vật lên cao 12m người ta dùng: Một mặt phẳng nghiêng có chiều dài 30 m và hiệu suất 80% Tính lực kéo tối thiểu để đưa vật lên? Công trường hợp này là bao nhiêu? Bài 3: Dùng mặt phẳng nghiêng đẩy bao xi măng có khối lượng 50Kg lên sàn ô tô Sàn ô tô cách mặt đất 1,2 m 1) Tính chiều dài mặt phẳng nghiêng cho người công nhân cần tạo lực đẩy 200N để đưa bì xi măng lên ô tô Giả sử ma sát mặt phẳng nghiêng và bao xi măng không đáng kể 2) Nhưng thực tế không thể bỏ qua ma sát nên hiệu suất mặt phẳng nghiêng là 75% Tính lực ma sát tác dụng vào bao xi măng Bài 4: Dưới tác dụng lực = 4000N, xe chuyển động lên dốc với vận tốc 5m/s 10 phút a) Tính công thực xe từ chân dốc lên đỉnh dốc b) Nếu giữ nguyên lực kéo xe lên dốc trên với vận tốc 10m/s thì công thực là bao nhiêu? c) Tính công suất động hai trường hợp trên GV: y/c các nhóm làm bài tập và trình bày bài làm mình GV: nhận xét cho điểm các nhóm GV: yêu cầu HS nhà làm hết các bài tập bài tổng kết chương Giáo viên tổ chức cho học sinh kiểm tra 15 phút KIỂM TRA 15 PHÚT KIỂM TRA 15 PHÚT TRƯỜNG THCS BÍNH THUẬN ĐỀ KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM MÔN Vật lý Thời gian làm bài: 15 phút; Họ và tên: Lớp:……… I Chọn phương án đúng các câu sau: Câu 1: Đơn vị nào sau đây không phải là đơn vị công: A kJ B W/s C N.m Mã đề 01 D Jun Câu 2: Điều nào sau đây đúng nói công suất? A Công suất xác định công thức P = A.t B Công suất xác định lực tác dụng giây C Công suất xác định công thực giây D Công suất xác định công thực vật dịch chuyển mét Câu 3: Phát biểu nào đúng với định luật công? A Các máy đơn giản có lợi công B Không máy đơn giản nào cho ta lợi công, mà lợi lực, đường C Các máy đơn giản có lợi công, đó lợi lực và đường D Không máy đơn giản nào cho ta lợi công, lợi bao nhiêu lần lực thì thiệt nhiêu lần đường đi, và ngược lại Câu 4: Lực đẩy Ac-si-met không phụ thuộc vào đại lượng nào sau đây: A Khối lượng vật bị nhúng B Thể tích vật bị nhúng C Trọng lượng riêng vật bị nhúng D Khối lượng riêng chất lỏng đựng chậu Câu 5: Một miếng gỗ thả vào nước, miếng gỗ vì: A dgỗ > dnước B gỗ là vật nhẹ C dgỗ = dnước D dgỗ < dnước Câu 6: Đầu tàu hỏa kéo toa tàu với lực F = 6000N 200m Tính công lực kéo đầu tàu: A A = 30J B A = 200KJ C A = 6200J D A = 5800J Câu 7: Một miếng sắt có thể tích 2dm Tính lực đẩy Ac-si-met nhúng chìm vào nước (biết dnước = 10000N/m3): A FA = 5000N B FA = 20000N C FA = 20N D FA = 200N 2 Câu 8: Một Pa có giá trị bằng: A 1N/m B 1N/cm C 10N/m2 D 100N/m2 II Ghép nội dung bên trái với nội dung thích hợp bên phải: Công thức tính lực đẩy Ac-si-met A P = A/t Đơn vị công suất B FA = d.V Công thức tính công suất C N/m2 Đơn vị áp suất D J/s Bài làm: Bài làm: Phần I Phần II Câu Phương án - HẾT -KIỂM TRA 15 PHÚT TRƯỜNG THCS BÍNH THUẬN ĐỀ KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM MÔN Vật lý Thời gian làm bài: 15 phút; Họ và tên: Lớp:……… Mã đề 02 I Chọn phương án đúng các câu sau: Câu 1: Phát biểu nào đúng với định luật công? A Các máy đơn giản có lợi công B Không máy đơn giản nào cho ta lợi công, lợi bao nhiêu lần lực thì thiệt nhiêu lần đường C Các máy đơn giản có lợi công, đó lợi lực và đường D Không máy đơn giản nào cho ta lợi công, mà lợi lực và đường đi, và ngược lại Câu 2: Một miếng sắt có thể tích 2dm3 Tính lực đẩy Ac-si-met nhúng chìm vào nước (biết dnước = 10000N/m3): A FA = 5000N B FA = 20000N C FA = 20N D FA = 200N Câu 3: Lực đẩy Ac-si-met không phụ thuộc vào đại lượng nào sau đây: A Thể tích vật bị nhúng: B Khối lượng riêng chất lỏng đựng chậu C Khối lượng vật bị nhúng: D Trọng lượng riêng vật bị nhúng Câu 4: Đầu tàu hỏa kéo toa tàu với lực F = 6000N 200m Tính công lực kéo đầu tàu: A A = 5800J B A = 200KJ C A = 6200J D A = 30J Câu 5: Điều nào sau đây đúng nói công suất? A Công suất xác định công thực giây B Công suất xác định lực tác dụng giây C Công suất xác định công thực vật dịch chuyển mét D Công suất xác định công thức P = A.t Câu 6: Một Pa có giá trị bằng: A 1N/m2 B 1N/cm2 C 10N/m2 D 100N/m2 Câu 7: Một miếng gỗ thả vào nước, miếng gỗ vì: A dgỗ > dnước B gỗ là vật nhẹ C dgỗ = dnước D dgỗ < dnước Câu 8: Đơn vị nào sau đây không phải là đơn vị công: A N.m B kJ C Jun D W/s II Ghép nội dung bên trái với nội dung thích hợp bên phải: Công thức tính lực đẩy Ac-si-met A P = A/t Đơn vị công suất B FA = d.V Công thức tính công suất C N/m2 Đơn vị áp suất D J/s Bài làm: Bài làm: Phần I Phần II Câu Phương án - HẾT -KIỂM TRA 15 PHÚT TRƯỜNG THCS BÍNH THUẬN ĐỀ KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM MÔN Vật lý Thời gian làm bài: 15 phút; Họ và tên: Lớp:……… Mã đề 03 I Chọn phương án đúng các câu sau: Câu 1: Một miếng sắt có thể tích 2dm3 Tính lực đẩy Ac-si-met nhúng chìm vào nước (biết dnước = 10000N/m3): A FA = 20N B FA = 5000N C FA = 20000N D FA = 200N Câu 2: Lực đẩy Ac-si-met không phụ thuộc vào đại lượng nào sau đây: A Thể tích vật bị nhúng B Khối lượng vật bị nhúng C Khối lượng riêng chất lỏng đựng chậu D Trọng lượng riêng vật bị nhúng Câu 3: Đơn vị nào sau đây không phải là đơn vị công: A N.m B kJ C Jun D W/s Câu 4: Điều nào sau đây đúng nói công suất? A Công suất xác định công thực vật dịch chuyển mét B Công suất xác định lực tác dụng giây C Công suất xác định công thực giây D Công suất xác định công thức P = A.t Câu 5: Một Pa có giá trị bằng: A 1N/m2 B 1N/cm2 C 10N/m2 D 100N/m2 Câu 6: Một miếng gỗ thả vào nước, miếng gỗ vì: A dgỗ > dnước B gỗ là vật nhẹ C dgỗ = dnước D dgỗ < dnước Câu 7: Phát biểu nào đúng với định luật công? A Các máy đơn giản có lợi công B Các máy đơn giản có lợi công, đó lợi lực và đường C Không máy đơn giản nào cho ta lợi công, lợi bao nhiêu lần lực thì thiệt nhiêu lần đường D Không máy đơn giản nào cho ta lợi công, mà lợi lực, đường Câu 8: Đầu tàu hỏa kéo toa tàu với lực F = 6000N 200m Tính công lực kéo đầu tàu: A A = 6200J B A = 200KJ C A = 5800J D A = 30J II Ghép nội dung bên trái với nội dung thích hợp bên phải: Công thức tính lực đẩy Ac-si-met A P = A/t Đơn vị công suất B FA = d.V Công thức tính công suất C N/m2 Đơn vị áp suất D J/s Bài làm: Bài làm: Phần I Phần II Câu Phương án - HẾT -PHIẾU ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM Phần I: Câu Mã đề Mã đề 01 Mã đề 02 B B C C D C A B D A B A C D A D Mã đề 03 A B D C A D C B Phần II 1-B; 2-D; 3-A; 4-C Biểu điểm: Phần I: Mỗi câu 1đ x câu = điểm Phần II: Ghép đúng trường hợp 0,5 điểm x = điểm Tổng: 10 điểm Rút Kinh Nghiệm: Tuần 24: Tiết 23: Ngày soạn: 15/ 02 / 2014 BÀI 16: CƠ NĂNG I MỤC TIÊU - Nêu vật có khối lượng càng lớn, độ cao càng lớn thì càng lớn - Nêu ví dụ chứng tỏ vật đàn hồi bị biến dạng thì có - Nêu vật có khối lượng càng lớn, vận tốc càng lớn thì động càng lớn II CHUẨN BỊ: Tranh vẽ mô tả TN hình 16.1 SGK Thiết bị: Lò xo lá tròn Một qủa nặng Một sợi dây Một bao diêm,1 hòn bi,1 mặt phăng nghiêng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: Trợ giúp thầy: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình (10 phút) Ổn định Kiểm tra HS: Trả lời các câu hỏi GV Tạo tình GV: Y/c HS nêu phần ghi nhớ bài trước GV: Đặt vấn đề SGK HS: Thu thập thông tin * Hoạt động 2: Cơ (3 phút) - Một vật có khả sinh công ta nói vật đó có * Hoạt động 3: Hình thành khái niệm (10 phút) II THẾ NĂNG Thế hấp dẫn HS: Quan sát hình 16.1b và trả lời C1 C1: Quả nặng A chuyển động xuống phía làm căng sợi dây làm thỏi gỗ B chuyển động, tức là thực công Như nặng A đưa độ cao h nó có khả thực công tức là có HS: Trả lời các câu hỏi GV GV: Thông báo khái niệm và y/c HS ghi GV: Treo hình 16.1 SGK lên bảng - Ở hình 16.1a nặng A nằm trên mặt đất, không có khả sinh công - Y/c HS qua sát hình 16.1b và trả lời C1 ? Khi đưa vật lên càng cao thi chuyển động vật càng gần mặt đất sẻ có vận tốc nào? ? Lực mà vật A có thể tác dụng vào vật B nào? Thế đàn hồi ? Nghĩa là đưa vật lên càng cao thì HS: Quan sát thao tác GV và hình vẽ, vật nào? thảo luận đề phương án ? Khi vật nằm trên mặt đất thì vật có HS: Trả lời C2 (Đốt cắt sợi chỉ) không? HS: Trả lời câu hỏi GV GV: Giới thiệu thiết bị thí nghiệm * Hoạt động 4: Hình thành khái niệm GV: Tiến hành thao tác nén lò xo động (15 phút) cách buộc sợi dây và đặt nặng III ĐỘNG NĂNG phía trên Khi nào vật có động năng? GV: Nêu C2 Y/c HS thảo luận đề HS: Quan sát TN GV và trả lời C3, phương án C4, C5 ? Khi nén lò xo càng mạnh thì lực đẩy C3: Quả cầu đập vào miếng gỗ làm miếng lò xo lên vật nặng nào? gỗ chuyển động ? Ta có nhận gì năng? C4: Quả cầu A tác dụng vào miếng gỗ B GV: Giới thiệu thiết bị TN làm miếng gỗ B chuyển động tức là thực - Tiến hành TN công - Y/c HS quan sát và trả lời C3 - C5 C5 … Sinh công (thực công) … GV: Tiếp tục làm TN với cầu A động vật phụ thuộc vị trí cao yếu tố nào? GV: Thay cầu A = cầu A’ có HS: Quan sát nhận xét, trả lời các khối lượng lớn câu hỏi C6, C7, C8 GV: Y/c HS quan sát nhận xét, trả lời * Hoạt động 5: Vận dụng và hướng dẫn các câu hỏi C6, C7, C8 nhà (7Phút) IV VẬN DỤNG HS: Trả lời C9, C10 GV: Y/c HS trả lời C9, C10 GV: Y/c HS nhà làm các bài tập SBT Chuẩn bị cho bài học sau Rút Kinh Nghiệm: Tuần 25: Ngày soạn: 22 / 02 / 2014 Tiết 24: BÀI 18: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC I MỤC TIÊU - Ôn tập, hệ thống hoá các kiến thức phần học để trả lời các câu hỏi phần ôn tập - Vận dụng các kiến thức đã học để giải bài tập phần vận dụng II CHUẨN BỊ - Chuẩn bị vào bảng phụ phần trò chơi ô chữ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: Trợ giúp thầy: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình (5 phút) Ổn định Kiểm tra HS: Trả lời các câu hỏi ôn tập SGK * Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi và bài tập (27 GV: Kiểm tra việc năm kiến thức đã hệ thống hoá phần phút) II TRẢ LỜI CÂU HỎI ôn tập HS: Trả lời các câu hỏi từ câu đến câu SGK III BÀI TẬP HS: Hoạt động cá nhân làm các bài tập vào BT 1, Vtb1= S2 S1 = t1 100 = 4(m/s) 25 GV: Y/c HS trả lời các câu hỏi phần II 50 Vtb2= t = 20 = 2,5(m/s) Vtb= S + S2 = t 1+t 150 = 3,33(m/s) 45 2, a) Khi đứng hai chân P2= 2P1 = 2.1,5.104 = 3.104Pa GV: Y/c HS làm các bài tập vào BT 3, Hai vật giống hệt nên PM=PN VM=VN=V - Khi M và N đứng cân chất lỏng lực tác dụng lên vật M có PM và FAM, lên vật N có PN và FAN cặp lực này cân nên PM=FAM; PN=FAN  FAN=FAM Vì phần thể tích vật M ngập sâu chất lỏng  V1M> V2N lực Acsimet đặt lên vật FAM= V1M.d1, FAN= V2M.d2 Do F1=F2  V1M.d1 = V2M.d2  d2 > d1 4, A = Fn.h đó Fn = P người; h là chiều cào từ sàn tầng xuống sàn tầng 1, Fn là lực nâng người lên A 5, P= t = m.10 h 125 10 0,7 = =2916,7(W) t 0,3 * Hoạt động 3: Trò chơi ô chữ (10 phút) GV: Y/c HS hoạt động nhóm, HS: Cử đại diện nhóm tham gia trò chơi ô chữ tham gia trò chơi ô chữ Hàng ngang: GV: Y/c HS nhà ôn lại kiến * Hoạt động 4: Hướng dẫn và nhà (3 phút) thức chương I: Cơ học Chuẩn bị bài Rút Kinh Nghiệm: Tuần 26: Ngày soạn: 01/03/2014 Tiết 25: KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU: - Đánh giá việc dạy và học giáo viên và học sinh - Rèn luyện tính tư duy, phân tích và tổng hợp cho HS - Phát kịp thời thiếu xót mà học sinh thường mắc phải để qua đó có biện pháp điều chỉnh cho phụ hợp II MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA cấp độ NT Nội dung KT số câu số điểm Công học – định luật công – công suất số câu số điểm T số câu T số điểm Nhận biết Biết các dạng tồn các tượng tự nhiên Định luật công: Không máy đơn giản nào cho ta lợi công Được lợi bao nhiêu lần lực thì thiệt nhiêu lần đường và ngược lại Biết công thức tính công và công suất Thông hiểu Vận dụng cấp thấp Vận dụng cấp cao Cộng Hiểu công thức tính công và công suất sử dụng phụ hợp với đơn vị Hiểu bỏ qua ma sát thì không máy đơn giản cho ta lời công : Amáy = Atrực tiếp Nắm các công thức Vật lí H = Ai/At ( P = 10m) Vận dụng công thức tính công và công suất tính công và công suất Suy luận từ công thức tính hiệu suất tính khối lượng và lực ma sát 3 2 10 III ĐỀ RA: Câu 1: Khi vật chuyển động trên mặt đất, thì vật đó có dạng nào? Cơ đó phụ thuộc vào yếu tố nào? Câu 2: Nêu định luật công Câu 3: Một vật có trọng lượng 50N rơi từ độ cao 10m xuống đất hết giây Tính công và công suất vật Câu 4: Công cung cấp để đưa vật lên cao 1,2m mặt phẳng nghiêng có chiều dài 3,2m là 600J Biết hiệu suất mặt phẳng nghiêng là 80% a Tính khối lượng vật b Tính lực ma sát mặt phẳng nghiêng tác dụng lên vật III.ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: Câu dạng động - vận tốc 0,5 Phụ thuộc vào - khối lượng 0,5 Câu Không máy đơn giản nào cho ta lời công lời bao nhiêu lần lực thì thiệt nhiêu lần đường Áp dụng công thức: A = F.s 0,5 Câu Thay số vào : A = 50.10 (J) = 500(J) 0,5 Áp dụng công thức: P = A/t 0,5 Thay số vào : P = 500/2 (W) = 250(W) 0,5 a Áp dụng công thức : H = Ai/At = 0,8 0,5 Mà Ai = 1,2.P 0,5 Thay số : Ai = 1,2.P = 0,8.600 0,5 P = 400N => m = 40kg 0,5 Câu b Công toàn phần At = Ai + Ams => Ams = At – Ai 0,5 Mà Ams = Fms.l 0,5 Ta có: Fms.l = 600 – 400.1,2 = 120(J) 0,5 Fms = 120/3,2 = 37,5(N) 0,5 Rút Kinh Nghiệm: Tuần 27: Ngày soạn: 7/ / 2014 Tiết 26: CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC BÀI 19: CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO ? I MỤC TIÊU - Nêu các phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng - Nêu nhiệt độ càng cao thì các phân tử chuyển động càng nhanh - Giải thích số tượng xảy các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng II CHUẨN BỊ Cho GV: + Hai bình thuỷ tinh hình trụ Φ 20mm + 100 cm3 rượu; 100 cm3 nước - Cho nhóm: + Hai bình chia độ đến 100 cm3, ĐCNN cm3 + Khoảng 100 cm3 ngô; 100 cm3 cát mịn III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: Trợ giúp thầy: * Hoạt động 1: Ổn định, tạo tình (10 (Sử dụng máy chiếu ) phút) Ổn định GV: Làm thí nghiệm mở bài SGK Tạo tình HS: quan sát và nhận xét * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo các chất (15phút) GV: Thông báo cho HS thông I CÁC CHẤT CÓ ĐƯỢC CẤU TẠO tin cấu tạo hạt vật chất trình bày TỪ CÁC HẠT RIÊNG BIỆT KHÔNG ? HS: Thu thập thông tin, qua trình bày SGK GV GV: Hướng dẫn HS quan sát ảnh HS: Quan sát ảnh ( hình 19.3 SGK ) kính hiển vi đại và ảnh các Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt nguyên tử silic gọi là nguyên tử, phân tử * Hoạt động 3: Tìm hiểu khoảng cách các phân tử (10 phút) II GIỮA CÁC PHÂN TỬ CÓ KHOẢNG GV: Hướng dẫn HS làm TN mô hình CÁCH HAY KHÔNG ? GV: Y/c HS thảo luận và trả lời C1 Thí nghiệm mô hình HS: Làm TN, thảo luận và trả lời C1 HS: Rút kết luận Giữa các phân tử, nguyên tử có khoảng GV: Y/c HS trả lời C2 cách HS:Thảo luận chung, giải thích C2, và rút kết luận.( Giữa các nguyên tử, phân tử có khoảng cách) * Hoạt động 4: Vận dụng và hướng dẫn nhà(10phút) III VẬN DỤNG HS: Hoạt động cá nhân hoàn thành C3,C4,C5 C3: Khi khấy lên các phân tử đường xen vào GV: Y/c HS hoạt động cá nhân khoảng cách các phân tử nước củng hoàn thành C3; C4; C5 các phân tử nước xen vào các phân tử đường C4: Thành bóng cao su cấu tạo từ các phân tử cao su, chúng có khoảng cách Các phân tử không khí bóng co thể chui qua các khoảng cách này ma ngoài làm cho bóng xẹp dần GV: Y/c HS nhà học thuộc ghi nhớ, C5: Ta thấy cá sống nước vì làm các bài tập SBT Chuẩn bị các phân tử không khí có thể xen vào các bài phân tử nước Rút Kinh Nghiệm: Tuần 28: Ngày soạn: 15 / 03 / 2014 Tiết 27: BÀI 20: NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN? I MỤC TIÊU - Nêu các phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng - Nêu nhiệt độ càng cao thì các phân tử chuyển động càng nhanh - Giải thích số tượng xảy các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng - Giải thích tượng khuếch tán II CHUẨN BỊ: Đồ dùng TN tượng khuếch tán đồng Sunfat - Tranh vẽ tượng khuếch tán III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: Trợ giúp thầy: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình (10 phút) Ổn định Kiểm tra: HS: Trả lời câu hỏi GV ? Các chất cấu tạo nào? Tạo tình HS: quan sát và nhận xét * Hoạt động 2: TN Bơ-rao (5phút) GV: Đặt vấn đề SGK I THÍ NGHIỆM BƠ-RAO HS: Thu thập thông tin * Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển động nguyên tử, phân tử (10 phút) II CÁC NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ GV: Mô tả TN Bơ-rao CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG NGỪNG HS: Nhớ lại kiến thức HS: Trả lời C1, C2, C3 C1: Hạt phấn hoa C2: Phân tử nước C3: Các phân tử nước không đứng yên mà chuyển GV: Nhắc lại TN mô hình bài động không ngừng học trước * Hoạt động 4: Tìm hiểu mối quan hệ GV: Hướng dẫn và y/c HS trả lời chuyển động phân tử và nhiệt độ (10 phút) C1, C2, C3 III CHUYỂN ĐỘNG PHÂN TỬ VÀ NHIỆT GV: Nêu vấn đề SGK ĐỘ GV: Y/c HS tìm cách giải HS: Trả lời các câu hỏi GV vấn đề C4: Các phân tử nước và đồng Sunfat chuyển GV: Y/c HS thực C4 động không ngừng phía, nên các phân tử đồng Sunfat chuyển động lên trên xen lẫn vào các khoảng các phân tử nước và các phân tử nước có thể chuyển động xuống xen vào các phân tử đồng Sunfat GV: Y/c HS trả lời C5, C6, C7 * Hoạt động 5: Vận dụng, củng cố và hướng dẫn nhà ( 10 phút) IV VẬN DỤNG HS: Trả lời C5, C6, C7 GV: Y/c HS đọc phần ghi nhớ GV: Y/c HS đọc có thể em chưa biết C5: Do các phân tử không khí chuyển động không GV: Y/c HS nhà học thuộc ngừng phía phần ghi nhớ, làm các bài tập C6: Có Vì các phân tử chuyển động nhanh SBT C7: Trong cốc nước nóng, thuốc tím tan nhanh vì các phân tử chuyển động nhanh HS: Đọc phân ghi nhớ HS: Đọc có thể em chưa biết Rút Kinh Nghiệm: Tuần 29: Tiết 28: Ngày soạn: 22/ 03 / 2014 BÀI 21: NHIỆT NĂNG I MỤC TIÊU - Phát biểu định nghĩa nhiệt Nêu nhiệt độ vật càng cao thì nhiệt nó càng lớn - Nêu tên hai cách làm biến đổi nhiệt và tìm ví dụ minh hoạ cho cách - Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng và đơn vị nhiệt lượng II CHUẨN BỊ: bóng cao su, miếng kim loại, phích nước nóng, cốc thuỷ tinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: Trợ giúp thầy: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình (10 phút) Ổn định Kiểm tra: HS: Trả lời câu hỏi GV Tạo tình HS: quan sát và nhận xét * Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệt (15 phút) I NHIỆT NĂNG ?.GV: Y/c HS nêu ghi nhớ bài trước? GV: Y/c HS làm bài tập 20.1; 20.2; 20.3 SBT GV: Nêu tình SGK HS: Nêu lại khái niệm động - Tông động các phân tử cấu tạo vật gọi là nhiệt vật - Nhiệt độ vật càng cao thì các phân tử GV: Y/c HS nhắc lại khái niệm động cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh và phần học  Đưa khái nhiệt vật càng lớn niệm nhiệt HS: Dựa vào nhiệt độ tăng hay giảm vật * Hoạt động 3: Các cách làm biến đổi nhiệt ? Làm nào để biết nhiệt năng (5 phút) vật tăng hay giảm? II CÁC CÁCH LÀM BIẾN ĐỔI NHIỆT GV: Y/c và hướng dẫn HS thảo luận NĂNG các cách làm thay đổi nhiệt HS: Thảo luận các cách làm biến đổi nhiệt GV: Tổng hợp ý kiến HS Thực công HS: Thực C1 Truyền nhiệt GV: Hướng dẫn HS thảo luận và quy chúng hai cách (thực công và truyền nhiệt) GV: Y/c HS thực C1 - Các cách làm thay đổi nhiệt mà không cần thực công gọi là truyền nhiệt GV: Thông báo SGK HS: Trả lời C2 * Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệt lượng (5 GV: Y/c HS thực C2 phút) III NHIỆT LƯỢNG HS: Thu thập thông tin - Phần nhiệt lượng mà vật nhận hay quá trình truyền nhiệt gọi GV: Thông báo định nghĩa và đơn vị là nhiệt lượng nhiệt lượng - Đơn vị nhiệt lượng là Jun (J) * Hoạt động 5: Vận dụng, củng cố và hướng dẫn nhà (10 phút) IV VẬN DỤNG HS: Thực C3, C4, C5 C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nước tăng Đây là truyền nhiệt C4: Từ sang nhiệt Đây là thực công GV: Y/c HS trả lời C3, C4, C5 C5: Một phần đã biến thành nhiệt GV: Y/c HS thảo luận không khí gần bóng và mặt GV: Y/c HS đọc phần ghi nhớ sàn GV: Y/c HS nhà học thuộc ghi HS: Đọc phần ghi nhớ nhớ, làm các bài tập SBT Chuẩn bị bài Rút Kinh Nghiệm: Tuần 31: Tiết 28: Ngày soạn: / 04 / 2014 BÀI 22: DẪN NHIỆT I MỤC TIÊU - Tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt - Vận dụng kiến thức dẫn nhiệt để giải thích số tượng đơn giản - So sánh tính dẫn nhiệt chất lỏng, rắn, khí - Thực thí nghiệm dẫn nhiệt II CHUẨN BỊ: Cho GV và nhóm: thớ nghiệm dẫn nhiệt đèn cồn III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: Trợ giúp thầy: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình (7 phút) Ổn định Kiểm tra: GV: Y/c HS nêu phần ghi nhớ HS: Trả lời câu hỏi GV bài trước Tạo tình GV: Đặt vấn đề SGK HS: Thu thập thông tin * Hoạt động 2: Tìm hiểu dẫn nhiệt (10 phút) I SỰ DẪN NHIỆT Thí nghiệm HS: Quan sát TN GV Trả lời các câu hỏi GV: Tiến hành làm TN hình 22.1 SGK Y/c HS quan sát và nhận xét HS: Trả lời C1, C2, C3 và thảo luận GV: Y/c HS thảo luận trả lời C1, C1: Nhiệt đó truyền đến sáp làm cho sỏp núng C2, C3 lờn và chảy C2: Theo thứ tự từ a  b  c  d, e C3: Nhiệt truyền từ đầu A đến đầu B đồng * Hoạt động 3: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt GV: Làm TN y/c HS quan sát và các chất (20 phút) trả lời C4, C5 II TÍNH CHẤT DẪN NHIỆT CỦA CÁC GV: Hướng dẫn HS thảo luận CHẤT các câu trả lời Thí nghiệm HS Quan sát TN GV HS: Cá nhân trả lời C4, C5 và thảo luận C4: Không, kim loại dẫn nhiệt tốt thuỷ tinh C5: Trong chất thí đồng dẫn nhiệt tốt nhất, thuỷ GV: Y/c HS làm TN Quan sát và trả lời C6 tinh dẫn nhiệt kém Thí nghiệm HS: Làm TN theo nhóm HS: Thảo luận C6 C6: Không, chất lỏng dẫn nhiệt kém Thí nghiệm 3: HS: Làm TN Quan sát và thảo luận C7 GV: Y/c HS làm TN và trả lời C7 C7: Không, chất khí dẫn nhiệt kém * Hoạt động 2: Vận dụng, củng cố và hướng dẫn nhà (8 phút) III VẬN DỤNG HS: Cá nhân trả lời C8  C12 C9 Vì kim loại dẫn nhiệt tốt và sứ dẫn nhiệt kém C10: Vì không khí các lớp áo mỏng dẫn nhiệt kém GV: Y/c HS trả lời các câu C8  C12 GV: Y/c HS đọc phần ghi nhớ và đọc có thể em chưa biết GV: Y/c HS nhà làm các bài C11: Mùa đông Để tạo các lớp không khí dẫn tập SBT và học thuộc phần nhiệt kém các lông chim ghi nhớ C12: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt Rút Kinh Nghiệm: Tuần 32: Tiết 30: Ngày soạn: 13/ 04 / 2013 BÀI 23: ĐỐI LƯU - BỨC XẠ NHIỆT I MỤC TIÊU - Nhận biết dòng đối lưu chất lỏng và chất khí - Biết đối lưu xẩy môi trường nào và không xẩy môi trường nào? - Tìm thí dụ xạ nhiệt - Nêu tên hình thức truyền nhiệt chất rắn, lỏng, khí và chân không II CHUẨN BỊ - Nhiệt kế, ống nghiệm, đèn cồn, giá TN Bình đối lưu chất khí III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình (7 phút) Ổn định Kiểm tra: HS: Trả lời câu hỏi GV Tạo tình HS: Thu thập thông tin * Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng đối lưu (15 phút) I ĐỐI LƯU Thí nghiệm HS: Làm TN theo hình 23.2 SGK và quan sát tượng Trả lời câu hỏi HS: Thảo luận trả lời C1, C2, C3 C1: Di chuyển thành dòng C2: Lớp nước nóng lên trước, nở ra, trọng lượng riêng nó trở nên nhỏ trọng lượng riêng lớp nước lạnh trên Do đó lớp nước nóng lên còn lớp nước lạnh chìm xuống tạo thành dòng đối lưu C3: Nhờ nhiệt kế Trợ giúp thầy: ? Sự dẫn nhiệt là gì? GV: Y/c HS nêu phần ghi nhớ bài trước GV: Đặt vấn đề SGK GV: Hướng dẫn các nhóm làm TN hình 23.2 SGK Và quan sát tượng GV: Y/c HS trả lời C1, C2, C3 GV: Sự truyền nhiệt tạo thành dòng TN trên gọi là đối lưu Sự đối lưu củng xẩy chất khí Vận dụng - Biện pháp GDBVMT: + Tại nhà máy, nhà ở, nơi làm việc cần có biện pháp để không khí lưu thông dễ dàng (bằng các ống khói) + Khi xây dựng nhà cần chú ý đến mật độ nhà và hành lang các phòng, các dãy nhà đảm bảo không khí lưu thông HS: Quan sát TN GV và trả lời C4, C5, C6 C4: Giải thích tương tự C2 C5: Để phần nóng lên trước lên (vì trọng lượng riêng giảm), phần trên chưa đun nóng xuống tạo thành dòng đối lưu C6: Không, vì chân không củng chất rắn không thể tạo thành dòng đối lưu * Hoạt động 3: Tìm hiểu xạ nhiệt (16 phút) II BỨC XẠ NHIỆT Thí nghiệm HS: Quan sát TN và tượng Trả lời câu hỏi HS: Trả lời C7, C8, C9 HS: Thảo luận các câu trả lời - Bức xạ nhiệt là hình thức truyền nhiệt các tia nhiệt thẳng - Bức xạ nhiệt xẩy chân không - Vật có bề mặt xù xì và màu càng sẫm hấp thụ nhiệt càng tốt * Hoạt động 4: Vận dụng (7 phút) III VẬN DỤNG HS: Cá nhân trả lời C10, C11, C12 C10: Để tăng khả hấp thụ tia nhiệt C11: Để giảm hấp thụ các tia nhiệt - Sống và làm việc lâu các phòng không có đối lưu không khí cảm thấy oi bức, khó chịu GV: Y/c HS quan sát TN GV và trả lời C4, C5, C6 GV: Chuyễn vấn đề SGK GV: Làm TN hình 23.4; 23.5 SGK GV: Y/c HS quan sát TN và nhận xét GV: Y/c HS trả lời C7, C8, C9 GV: Y/c HS thảo luận các câu trả lời GV: Thông báo định nghĩa xạ nhiệt và khả xạ nhiệt - Nhiệt truyền từ Mặt Trời qua các cửa kính làm nóng không khí nhà và các vật phòng - Biện pháp GDBVMT: + Tại các nước lạnh, vào mùa đông, có thể sử dụng các tia nhiệt Mặt Trời để sưởi ấm cách tạo nhiều cửa kính Các tia nhiệt sau qua cửa kính sưởi ấm không khí và các vật nhà Nhưng các tia nhiệt này bị mái và các cửa kính giữ lại, phần truyền trở lại không gian vì nên giữ ấm cho nhà + Các nước xứ nóng không nên làm nhà có nhiều cửa kính vì chúng ngăn các tia nhiệt xạ từ nhà truyền trở lại môi trường Đối với các nhà kính, để làm mát cần sử dụng điều hòa, điều này làm tăng chi phí sử dụng lượng Nên trồng nhiều cây xanh quanh nhà GV: Y/c HS trả lời C10, C11, C12 GV: Y/c HS thảo luận các câu trả lời GV: Y/c HS nhà học thuộc phần ghi nhớ, làm các bài tập SBT Về nhà chuẩn bị ôn tập cho tiết sau Rút Kinh Nghiệm: Tuần 33: Tiết 31: Ngày soạn: 19 / 04/ 2014 BÀI 24: CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I MỤC TIÊU - Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng giảm nhiệt độ và chất cấu tạo nên vật Vận dụng công thức - Q = m.c.t - Mô tả TN và xử lý bảng ghi kết TN chứng tỏ Q phụ thuộc vào m, t và chất làm vật II CHUẨN BỊ: Cho nhóm: + giá TN đèn cồn cốc đốt III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: * Hoạt động 1: Ổn định, tạo tình (7p) Ổn định Tạo tình HS: Thu thập thông tin * Hoạt động 2: Thông báo nhiệt lượng cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào? (6phút) I NHIỆT LƯỢNG CỦA MỘT VẬT THU VÀO ĐỂ NÓNG LÊN PHỤ THUỘC NHỮNG YẾU TỐ NÀO? HS: Thu thập thông tin - Khối lượng vật - Độ tăng nhiệt độ vật - Chất cấu tạo nên vật * Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng thu vào để nóng lên và khối lượng vật Trợ giúp thầy: GV: Tạo tình SGK GV: Thông báo nội dung SGK (7 phút) Quan hệ nhiệt lượng thu vào để nóng lên và khối lượng vật HS: Thảo luận trả lời C1, C2 C1: Để tăng nhiệt độ và chất làm nên vật giữ giống nhau, khối lượng khác Để tìm GV: Y/c HS thảo luận nhóm trả lời mối quan hệ nhiệt lượng và khối lượng C1, C2 C2: Khối lượng càng lớn thì nhiệt lượng thu vào càng lơn * Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên và độ tăng nhiệt độ (7phút) Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên và độ tăng nhiệt độ HS: Thảo luận trả lời C3, C4, C5 C3: Phải giữ khối lượng và chất làm nên vật giống Muốn cốc phải đựng cùng chất lỏng và cùng lượng C4: Phải có độ tăng nhiệt độ khác Muốn phai cho nhiệt độ cuối cốc khác nhau, cách thời gian đun khác C5: Độ tăng nhiệt độ càng lớn thì nhiệt lượng vật thu vào càng lớn * Hoạt động 5: Tìm hiểu nhiệt lượng vật cần thu vào để vật nóng lên và chất làm nên vật (7phút) Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để vật nóng GV: Y/c HS thảo luận trả lời C3, C4, C5 GV: Điều khiển HS thảo luận các câu trả lời lên và chất làm nên vật HS: Cá nhân trả lời C6, C7 C6: Khối lượng không đổi, độ tăng nhiệt độ giống nhau, chất làm vật giống C7: Có * Hoạt động 6: Giới thiệu công thức tính nhiệt lượng (7phút) II CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG HS: Thu thập thông tin Q= mc t Trong đó: Q là là nhiệt lượng vật thu vào, tính J m là khối lượng vật, tính kg t = t2- t1 là độ tăng nhiệt độ tính 0C 0K c là đại lượng đặc trương cho chất làm vật gọi là nhiệt dung riêng, tính J/kg.K GV: Giới thiệu bảng kết TN GV: Y/c HS làm C6, C7 GV: Y/c HS thảo luận các câu trả lời * Hoạt động 7: Vận dụng, củng cố và hướng dẫn nhà (4 phút) III VẬN DỤNG HS: Trả lời C8, C9, C10 C8: Tra bảng để biết nhiệt dung riêng, cân vật để biết khối lượng, đo nhiệt độ để xác định độ tăng nhiệt độ C9: 57000 J = 57 kJ C10: 663000J = 663 kJ Rút Kinh Nghiệm: Tuần 34: Tiết 32: GV: Giới thiệu công thức tính nhiệt lượng GV: Hướng dẫn HS trả lời C8, C9, C10 GV: Y/c HS nhà làm các bài tập SBT, học thuộc ghi nhớ chuẩn bị bài học sau Ngày soạn: 28/ / 2014 BÀI 25: PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I MỤC TIÊU - Phát biểu nội dung nguyên lý truyền nhiệt - Viết phương trình cân nhiệt trường hợp có hai vật trao đổi nhiệt với - Giải các bài toán đơn giản trao đổi nhiệt hai vật II CHUẨN BỊ: GV Chuẩn bị phiếu học tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra, tạo tình (5 phút) Ổn định Kiểm tra HS: Trả lời và làm bài tập theo Y/c GV Tạo tình HS: Thu thập thông tin * Hoạt động 2: Nguyên lý truyền nhiệt (7phút) I NGUYÊN LÝ TRUYỀN NHIỆT HS: Thu thập thông tin và ghi HS: Giải tình nêu đầu bài * Hoạt động 3: Phương trình cân nhiệt (8 phút) II PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT HS: Qtoả ra= Q thu vào - Nhiệt lượng toả tính theo công thức Trợ giúp thầy: GV:Y/c HS nêu phần ghi nhớ và làm bài tập 24.1, 24.2 SBT GV Đặt vấn đề SGK GV: Thông báo cho HS nội dung ba nguyên lý truyền nhiệt GV:Y/c HS giải tình đầu bài Q = mc.t đó t = t2- t1 (với t1 là nhiệt độ ban đầu, t2 là nhiệt độ cuối quá trình truyền nhiệt) * Hoạt động 4: Ví dụ phương trình cân nhiệt (15 phút) III VÍ DỤ VỀ PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT HS: Đọc bài tập ví dụ HS: Cho biết: m1 = 0,15 kg; c1= 880 J/kg.K t1= 1000C; t = 250C; t2= 200C ; c2= 4200 J/kg.K Tính m2 = ? Giải Nhiệt lượng cầu nhôm toả nhiệt độ hạ từ 1000C xuống 250C là: Q1= m1.c1(t1 – t) = 0,15.880.(100 – 25)= 9900(J) Nhiệt lượng thu vào tăng nhiệt độ từ 20 0C lên 250C là: Q2= m2.c2(t – t2) = m2 4200.(25 – 20) Nhiệt lượng cầu toả nhiệt lượng nước thu vào Q1= Q2 ⇔ m2 4200.(25 – 20) = 9900 ⇔ 9900 m2= 4200 = 0,47 (kg).Đáp số: m2= 0,47 kg * Hoạt động 5: Vận dụng, củng cố và hướng dẫn nhà (10 phút) IV VẬN DỤNG HS: Thực các câu C1, C2, C3 C1: (Phụ thuộc nhiệt độ phòng) C2: HS tóm tắt đầu bài và giải Nhiệt lượng nước nhận nhiệt lượng miếng đồng toả Q = m1.c1(t1 – t2) = 0,5.380(80 – 20) = 11400 (J) Q 11400 Nước nóng lên là: t = m c = 0,5 4200 = 2 5,430C C3: Nhiệt lượng miếng kim loại toả GV: Hướng dẫn HS dựa trên các nội dung nguyên lý truyền nhiệt để tự xây dựng phương trình cân nhiệt GV: Hướng dẫn giải bài tập ví dụ GV: Lưu ý HS cách tóm tắt đầu bài Trình bày lời giải và cách viết đơn vị Q1= m1.c1(t1 – t) = 0,4.c.(100 – 20) Nhiệt lượng nước thu vào Q2= m2.c2(t – t2) = 0,5.4190(20 – 13) Nhiệt lượng toả nhiệt lượng thu vào: Q1 = Q2 = 0,4.c.(100 – 20) = 0,5.4190(20 – 13) c= 0,5 4190 =458 (J /kg K ) 0,4 80 GV: Hướng dẫn HS thực C1, C2, C3 GV:Y/c HS học thuộc ghi nhớ và làm các bài tập SBT Chuẩn bị bài  Kim loại này là thép Rút Kinh Nghiệm: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Tuần 35: Tiết 33: Ngày soạn: 05/ 05 / 2013 BÀI TẬP I MỤC TIÊU - Học sinh hiểu sâu kiến thức - Giúp học sinh biết vận dụng các kiến thức đã học để giải bài tập III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: Trợ giúp thầy: * Hoạt động 1: Ổn định, kiểm tra (10 phút) Ổn định Kiểm tra HS: Thực theo y/c GV GV: Y/c HS nêu công thức tính nhiệt lượng? Nêu rõ ý nghĩa các đại lượng công thức? ? Phương trình cân nhiệt? GV: Y/c HS làm bài tập 24.2; 24.3; 24.4 SBT * Hoạt động 2: Bài tập (35phút) GV: Treo đề bài chép vào bảng phụ lên bảng và y/c HS đọc đề bài HS làm bài tập : cho sắt thu nhiệt vật Bài tập 1:Người ta thả vào 0,2kg nước còn lại toả nhiệt ta có phương trình cân nhiệt độ 200C cục sắt có khối lượng nhiệt sau : 300g nhiệt độ 100C và miếng đồng Qtoả = Qthu có khối lượng 400g 250C Tính nhiệt độ 0,2.4200.(20 – t) + 0,4.380.(25 – t) = cuối cùng hỗn hợp và nêu rõ quá trình 0,3.460.(t – 10) trao đổi nhiệt các thành phần Giải phương trình ta có t = 19,45 C HS giải bài : tương tự bài hỗn hợp đó Hướng dẫn h/s làm bài tập: - y/c h/s xác định vật toả nhiệt và vật thu nhiệt - viết phương trình cân nhiệt cho các vật - viết cụng thức tính nhiệt lượng cho vật - tính t nào ? Bài tập 2: Một nhiệt lượng kế nhôm có khối lượng m1 = 100g chứa m2 = 400g nước nhiệt độ t1 = 100C Người ta thả vào nhiệt lượng kế thỏi hợp kim nhôm và thiếc có khối lượng m3 = 200g nung nóng tới nhiệt độ t2 = 1200C Nhiệt độ cân hệ thống là 140C Tính khối lượng nhôm và thiếc hỗn hợp HS: làm bài tập: Bài 3: Người ta thả vào 0,2kg nước nhiệt độ 800C cục sắt có khối lượng 300g nhiệt độ 100C và miếng đồng có khối lượng 400g 650C Tính nhiệt độ cuối Cho học sinh bài tập tương tự cùng hỗn hợp và nêu rõ quá trình trao đổi nhiệt các thành phần hỗn hợp đó Rút Kinh Nghiệm: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Tuần 36: Tiết 34: Ngày soạn: 09/ / 2013 BÀI 29: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC I MỤC TIÊU: Trả lời các câu hỏi phần ôn tập - Làm các bài tập phần vận dụng II CHUẨN BỊ: Bảng phụ vẽ bảng 29.1 SGK - Bảng phụ vẽ trò chơi ô chữ III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động học sinh: Trợ giúp thầy: * Hoạt động 1: Ôn tập (15 phút) Ôn tập HS: Tham gia trả lời và thảo luận HS: Ghi câu trả lời vào GV: Tổ chức HS thảo luận * Hoạt động 2: Vận dụng kiến thức (20 phút) câu hỏi phần ôn tập Vận dụng HS: Thực các bài tập phần vận dụng I Câu 1: Câu B Câu 2: Câu B Câu 3: Câu D Câu 4: Câu C GV: Sau câu hỏi GV chốt lại kiến thức Câu 5: Câu C GV: Y/c HS thực các bài tập II phần vận dụng Câu 1: Có tượng khuếch tán vì các nguyên tử, phân tử luôn luôn chuyển động và chúng có khoảng cách Khi t0 giảm thì tượng khuếch giảm Câu 2: Một vật lúc nào củng có nhiệt vì các phân tử cấu tạo nên vật lúc nào củng chuyển động Câu 3: Không Vì đây là hình thức truyền nhiệt thực công Câu 4: Nước nóng dần lên là truyền nhiệt từ bếp đun sang nước, nút bật lên là nhiệt nước chuyển hoá thành III Câu 1: Nhiệt lượng cần cung cấp cho nước và ấm là: Q = Q1 + Q2 = m1c1t + m2c2t = = 2.4200.80 + 0,5.880.80 = 707200 (J) Nhiệt lượng dầu bị đốt cháy toả ra: 100 Q’ = Q 30 = 2357333(J)  2,357.106(J) Lượng dầu cần dùng là: m= Q' = q 2,357 10 =0 , 05(kg) 44 106 Câu 2: Công mà ôtô thực là: A= F.S 1400.100000 = 14.107(J) Nhiệt lượng xăng bị đốt cháy toả Q = q.m = 46.106.8 = 36,8.107(J) GV: Treo bảng phụ phần trò chơi Hiệu suất ôtô là: ô chữ Y/c HS cử đại diện cho H= A 14 10 = =38 % Q 36 , 107 * Hoạt động 3: Trò chơi ô chữ (10 phút) HS: Cử đại diện tham gia trò chơi các nhóm lên tham gia trò chơi GV: Nhận xét ôn tập và y/c HS nhà chuẩn bị tiết sau kiểm tra học kỳ