ë líp 5, häc sinh kh«ng kÓ l¹i nh÷ng c©u chuyện vừa đợc học trong bài tập đọc nh ở lớp 2; 3 n÷a mµ tËp kÓ l¹i nhng c©u chuyÖn nghe thầy, cô giáo kể trên lớp hoặc câu chuyện đợc nghe, đợc[r]
(1)(2) D¹y kÓ chuyÖn cho häc sinh d©n téc-Líp Trêng PTCS Nam S¬n Nam S¬n, ngµy 27 th¸ng 11 n¨m 2009 (3) PhÇn mét: PHẦN MỞ ĐẦU I.Lí chọn đề tài: Hiện nay, hoạt động dạy và học là hoạt động chủ yếu nhà trờng, nó có ý nghĩa quan trọng, là đờng giúp học sinh ph¸t triÓn mét c¸ch cã hÖ thèng n¨ng lùc ho¹t động trí tuệ, lực thực hành và đặc biệt lµ n¨ng lùc t s¸ng t¹o M«n tiÕng ViÖt bao gồm nhiều phân môn góp phần đào tạo nªn ngêi x· héi míi BËc häc TiÓu häc lµ bËc häc quan träng, c¸c em häc tèt ë bËc häc này là tiền đề để học các bậc học trªn (4) Phân môn kể chuyện đợc dạy tích hợp m«n tiÕng ViÖt, nã cïng c¸c ph©n m«n häc kh¸c m«n tiÕng ViÖt d¹y häc sinh lßng nh©n ¸i, trÝ th«ng minh, kh¶ n¨ng c¶m thô cái đẹp và nhu cầu tạo cái đẹp sống Một môn học nh các em phải đợc häc tõ cßn nhá Thªm n÷a trÎ em rÊt ham mê nghe kể chuyện, đọc chuyện Bởi vì phân m«n kÓ chuyÖn sÏ tho¶ m·n víi nhu cÇu häc hái, trÝ tëng tîng cña c¸c em, sÏ híng dÉn c¸c em biÕt nhËn thøc vµ häc tËp nh÷ng ®iÒu hay lÏ ph¶i qua c¸c c©u chuyÖn kÓ Qua giê học kể chuyện, các em rèn đợc kĩ nói, kĩ nghe và kĩ đọc (5) ë líp 5, häc sinh kh«ng kÓ l¹i nh÷ng c©u chuyện vừa đợc học bài tập đọc nh lớp 2; n÷a mµ tËp kÓ l¹i nhng c©u chuyÖn nghe thầy, cô giáo kể trên lớp câu chuyện đợc nghe, đợc đọc, đợc chứng kiến tham gia đời sống hàng ngày phù hợp với chủ điểm mà các em học Các bài tập kể chuyện đã nghe, đã đọc ngoài học và kể chuyện đợc chøng kiÕn, tham gia lµ h×nh thøc khuyÕn khÝch học sinh đọc sách, phát triển óc quan sát và khả vận dụng điều đã học vào đời sống, vừa đặt yêu cầu vừa tạo đợc cho học sinh và nhà trờng gắn bó với đời sống (6) • Mục đích phân môn kể chuyện chủ yÕu lµ ph¸t triÓn kÜ n¨ng nãi cho häc sinh qua việc kể lại theo đúng văn chuyện đã đọc, đã nghe Dù là kể lại thì câu chuyÖn häc sinh kÓ vÉn kh«ng thÓ lµ sù lÆp l¹i nguyªn xi v¨n b¶n mµ vÉn in dÊu Ên cña mçi em ng«n ng÷, giäng ®iÖu, c¶m xóc Việc kể lại đòi hỏi học sinh tập nói thành câu cho gãy gọn theo đúng trật tự lô gíc truyÖn ë líp yªu cÇu c¸c em ë møc cao đó là phải kể toàn câu chuyện (7) Chính vì vậy, để dạy tốt môn học kể chuyÖn, gi¸o viªn ph¶i lµm tèt nhiÖm vô cña m×nh, ph¶i cã nh÷ng hiÓu biÕt vÒ ph¬ng ph¸p d¹y kÓ chuyÖn; gi¸o viªn ph¶i lµ ngêi kÓ chuyÖn hay, hÊp dÉn, l«i cuèn häc sinh Do vËy ph©n m«n kÓ chuyÖn rÊt quan träng , nã cïng víi c¸c ph©n m«n häc kh¸c m«n tiÕng ViÖt cã t¸c dông rÊt lín viÖc më réng vèn hiÓu biÕt vÒ cuéc sèng, vÒ ngêi; båi dìng t tëng t×nh c¶m, nh©n c¸ch cho häc sinh (8) PhÇn mét: PhÇn më ®Çu I.Lí chọn đề tài: II.Mục đích nghiờn cứu: -Củng cố và rèn luyện kĩ kể chuyện đã h×nh thµnh ë líp 1, 2, 3, -Rèn kĩ nghe – nói, đọc cho học sinh dân tộc lớp qua phân môn kể chuyện đồng thời rÌn cho häc sinh kÜ n¨ng nghe, nãi vµ sö dông tõ ng÷ qu¸ tr×nh giao tiÕp -Gãp phÇn cïng c¸c m«n häc kh¸c ph¸t triÓn n¨ng lùc t cho häc sinh (9) • -Trang bÞ cho häc sinh nh÷ng hiÓu biÕt ban ®Çu vÒ v¨n häc, v¨n ho¸ th«ng qua c¸c c©u chuyÖn kÓ, nh»m h×nh thµnh ë c¸c em nhu cầu thởng thức cái đẹp, khả rung cảm tr ớc cái đẹp, trớc buồn, vui, yêu, ghét cña ngêi -Më réng vèn hiÓu biÕt, gãp phÇn h×nh thµnh nhận thức, tình cảm, thái độ và hành vi đúng đắn ngời Việt Nam (10) PhÇn mét: PhÇn më ®Çu I.Lí chọn đề tài: II.Mục đích nghiên cứu: III.Thời gian - địa điểm nghiên cứu: 1.Thêi gian: -N¨m häc 2009 – 2010 2.§Þa ®iÓm: -T¹i c¬ së Nam H¶ - Trêng PTCS Nam S¬n (11) PhÇn hai: PhÇn néi dung Chơng I: Nội dung vấn đề nghiên cứu I.Mét sè thuËn lîi vµ khã kh¨n: 1.ThuËn lîi: -Cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học nh sách giáo khoa, sách giáo viên đợc trang bị tơng đối đầy đủ, đảm bảo tốt cho việc dạy học -Ban gi¸m hiÖu, tæ chuyªn m«n nhµ trêng thêng xuyªn dù giê, th¨m líp, thèng nhÊt ph¬ng ph¸p giê d¹y vµ ®a híng gi¶i quyÕt kÞp thêi víi nh÷ng khóc m¾c, khã kh¨n cña mçi gi¸o viªn, tạo điều kiện tốt để dạy, học đạt kết qu¶ cao nhÊt (12) • -Häc sinh cã ý thøc häc tËp vµ ®i häc chuyªn cần, HS có tơng đối đầy đủ sách giáo khoa và đồ dùng học tập -Đa số phụ huynh học sinh đã biết quan tâm, t¹o ®iÒu kiÖn cho em m×nh ®i häc -B¶n th©n t«i lµ gi¸o viªn cã nhiÒu n¨m c«ng tác nên đã đúc rút đợc nhiều kinh nghiệm quí b¸u viÖc d¹y häc (13) PhÇn hai: PhÇn néi dung Chơng I: Nội dung vấn đề nghiên cứu I.Mét sè thuËn lîi vµ khã kh¨n: 1.ThuËn lîi: 2.Khã kh¨n: -Một số gia đình phụ huynh cha quan tâm tới viÖc häc cña em m×nh, cha t¹o ®iÒu kiÖn cho em m×nh ®i häc -Häc sinh cã tíi 90% c¸c em lµ em d©n téc Dao (Thanh y), nªn vèn tiÕng ViÖt cña c¸c em rÊt h¹n chÕ C¸c em cßn nhót nh¸t, rôt rÌ gÆp ngêi l¹ (14) -Trong giao tiÕp c¸c em cha biÕt sö dông h« ngữ vì cách nói tiếng mẹ đẻ các em kh«ng cã; kh«ng cã chñ ng÷, hoÆc vÞ ng÷ v× thói quen gia đình -Phụ huynh học sinh trình độ văn hoá thấp nªn phã mÆc viÖc häc cña em m×nh cho gi¸o viªn víi tëng“Tr¨m sù nhê thÇy c«!” -Mét sè häc sinh nhµ ë xa trêng ®i häc ph¶i qua sông nên nguy hiểm đến tính mạng c¸c em mïa ma lò (15) PhÇn hai: PhÇn néi dung Chơng I: Nội dung vấn đề nghiên cứu I.Mét sè thuËn lîi vµ khã kh¨n: II.Nghiªn cøu t×m hiÓu ch¬ng tr×nh, s¸ch gi¸o khoa ph©n m«n kÓ chuyÖn líp 5: - Cïng víi c¸c m«n häc kh¸c ch ¬ng tr×nh s¸ch gi¸o khoa míi, ch¬ng tr×nh m«n tiÕng ViÖt líp nãi riªng Ph©n m«n kÓ chuyện đợc tách thành môn học độc lập, có vị trí ngang với phân môn: Tập đọc, Tập lµm v¨n, LuyÖn tõ vµ c©u, ChÝnh t¶, chiÕm tuần tiết, ngoài kể chuyện còn đợc học xen kÏ c¸c m«n häc kh¸c (16) -Häc k× I cã 18 tiÕt, häc k× II cã 17 tiÕt, c¶ n¨m cã 35 tiÕt §îc ph©n cô thÓ nh sau: *D¹y bµi kÓ chuyÖn nghe – kÓ l¹i chuyÖn võa nghe trªn líp: Gåm tiÕt häc k× I, tiÕt häc k× II, c¶ n¨m 10 tiÕt *Dạy bài kể chuyện đã nghe, đã đọc: gồm tiÕt häc k× I, tiÕt häc k× II, c¶ n¨m 11 tiÕt *Dạy bài kể chuyện đợc chứng kiến tham gia: Gåm tiÕt häc k× I, tiÕt häc k× II, c¶ n¨m 10 tiÕt -Cßn l¹i tiÕt dµnh cho «n tËp vµ kiÓm tra (17) PhÇn hai: PhÇn néi dung Chơng I: Nội dung vấn đề nghiên cứu I.Mét sè thuËn lîi vµ khã kh¨n: II.Nghiªn cøu t×m hiÓu ch¬ng tr×nh, s¸ch gi¸o khoa ph©n m«n kÓ chuyÖn líp 5: III.Nghiªn cøu t×nh h×nh viÖc d¹y kÓ chuyÖn: 1.Thùc tr¹ng: -HiÖn t¹i kh¶ n¨ng kÓ chuyÖn cña häc sinh cßn rÊt yÕu Häc sinh chØ thÝch nghe c« gi¸o, thÇy gi¸o kÓ chø rÊt sî ph¶i kÓ l¹i c©u chuyÖn §Æc biÖt lµ giê kÓ chuyÖn cña c¸c em d©n téc Dao (Thanh y) (18) -Năm học 2009 – 2010 đợc quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trờng Tôi đợc ph©n c«ng d¹y líp ë c¬ së Nam H¶ - trêng PTCS Nam S¬n Qua tuÇn ®Çu cña n¨m häc míi t«i tiÕn hµnh kh¶o s¸t chÊt lîng häc sinh tõ ®Çu n¨m häc KÕt qu¶ kh¶o s¸t nh sau: Tổng số học sinh: 18 em Trong đó: Giỏi: em Kh¸: em = 22,2% Trung b×nh: 10 em = 55,6% YÕu: em = 22,2% (19) T«i nhËn thÊy viÖc häc ph©n m«n kÓ chuþÖn cña c¸c em cã mét sè tån t¹i sau: -Số em nhớ truyện để kể đoạn: em = 11% -Sè em cßn rôt rÌ, nhót nh¸t, cha m¹nh d¹n kÓ chuyÖn: 13 em = 72,2 % -Sè em kÓ chuyÖn Êp óng, nh¸t gõng 13 em = 72,2% -Số em kể chuyện nh giọng đọc chuyện 14 em = 77,8% -Sè em biÕt kÓ c¶ c©u chuyÖn: em -Số em biết vừa kể vừa kết hợp làm cử động t¸c, ®iÖu bé: em -Số em biết xắp xếp câu chuyện để kể theo tr×nh tù hîp lÝ: em (20) 2.Nguyªn nh©n: -Häc sinh h¹n chÕ vèn tõ -Häc sinh cßn rôt rÌ, nhót nh¸t, sî kh«ng giám nói trớc đông ngời -Học sinh diễn đạt kém -Từ nhợc điểm nêu trên dẫn đến kết qu¶: giê häc kÓ chuyÖn kh«ng thµnh c«ng, nhiÒu em tá ng¹i häc m«n kÓ chuyÖn, sî ph¶i nãi tr ớc đông ngời, các em thờng ỉ lại cho cô giáo và vài em học khá Chính vì mà đến kÓ ChuyÖn lµ tiÕt häc trÇm vµ nÆng nÒ Häc sinh thích đợc nghe cô giáo kể còn học sinh không d¸m kÓ l¹i chuyÖn (21) III.Nghiªn cøu t×nh h×nh viÖc d¹y kÓ chuyÖn: 1.Thùc tr¹ng: 2.Nguyªn nh©n: 3.KÕ ho¹ch nghiªn cøu: Qua tồn trên tôi đã vạch cho mình kế hoach cụ thể để nâng cao chÊt lîng cho giê häc Bớc1: Đầu năm khảo sát chất lợng để ph©n lo¹i häc sinh Bíc 2: T×m hiÓu nguyªn nh©n häc sinh häc yÕu m«n kÓ chuyÖn (22) Bớc 3: Đề kế hoạch cụ thể để båi dìng häc sinh kÓ yÕu, kÐm lªn møc trung b×nh; kÓ tõ trung b×nh lªn kÓ kh¸, tõ kh¸ lªn kÓ giái Trong c¸c giê häc hµng ngµy t«i lu«n chñ động kèm cặp và rèn học sinh kể yếu Bíc 4: §èi víi bµi so¹n, bµi gi¶ng t«i lu«n t×m nh÷ng c©u hái ng¾n gän, dÔ hiÓu gióp cho các em nhớ truỵện để kể tốt Bíc 5: T«i lu«n khuyÕn khÝch, khen ngîi để động viên các em làm cho các em tự tin, m¹nh d¹n kÓ chuyÖn tríc líp (23) IV.C¸c biÖn ph¸p d¹y häc: §Ó thùc hiÖn tèt nh÷ng kÕ ho¹ch cña mình đề tôi có biện pháp sau: 1,Sö dông lêi kÓ cña gi¸o viªn lµm chç dùa cho häc sinh kÓ l¹i c©u chuyÖn Bëi v× lêi kÓ cña gi¸o viªn rÊt quan träng, gi¸o viªn ph¶i kÓ hay, hÊp dÉn, gióp cho häc sinh dùa vào đó mà vơn tới kể đúng, kể hay.Học sinh Tiểu học thờng hay học và làm theo động tác cö chØ cña c« gi¸o (24) • 2,Sö dông tranh minh ho¹ (SGK) phãng to, hoÆc ®a tranh vµo m¸y chiÕu quÐt lªn mµn hình rộng để học sinh tiện quan sát học sinh nhìn tranh, nhớ truyện để kể lại truyện kể phï hîp víi yªu cÇu cña tõng tiÕt kÓ chuyÖn Nh÷ng tranh minh ho¹ cì lín cïng víi nghÖ thuËt kÓ chuyÖn cña thÇy, c« gi¸o mµ c©u chuyện trở nên sinh động, hấp dẫn, giàu sức thuyÕt phôc, hîp víi trÎ em Tríc kÓ gi¸o viªn cã thÓ gi¶i nghÜa mét sè tõ khã hiÓu víi các em ngoài từ đã giải nghĩa sẵn SGK (25) 3,Sử dụng câu hỏi gợi ý để hớng dẫn HS s u tÇm truyÖn kÓ phï hîp víi yªu cÇu cña tõng tiÕt kÓ chuyÖn Để tạo điều kiện giúp học sinh tìm đợc truyện phï hîp víi chñ ®iÓm ®ang häc mét c¸ch dÔ dàng, tôi giúp các em mua truyện đọc lớp (gồm nhiều truyện Việt Nam và nớc ngoài đợc tuyÓn chän vµ s¾p xÕp theo 10 chñ ®iÓm cña SGK Tiếng Việt 5), các em đọc và tham khảo chän truyÖn, ngoµi c¸c em cßn cã thÓ t×m truyện báo thiếu niên, nhi đồng phù hợp víi yªu cÇu cña tiÕt kÓ truyÖn (26) • 4,Sö dông c©u hái, gîi ý híng dÉn häc sinh xây dựng câu chuyện đợc chứng kiến tham gia.(đây là loại bài tập khó HS d©n téc Dao) VD dạy kiểu bài: Kể chuyện đợc chứng kiÕn hoÆc tham gia §Ò bµi: KÓ viÖc lµm tèt góp phần xây dựng quê hơng đất nớc Tôi làm nh sau: Tôi kiểm tra việc HS chuẩn bị truyện đã giao từ tiết trớc, hớng dẫn tìm hiểu đề bài Đặt câu hỏi giúp học sinh phân tích đề (27) ?YC đề bài là kể việc gì? (Việc làm tốt góp phần xây dựng quê hơng đất nớc) ?Theo em thÕ nµo lµ viÖc lµm tèt? (ViÖc lµm tèt lµ viÖc lµm mang l¹i lîi Ých cho nhiÒu ngêi, cho céng đồng) ?Nh©n vËt chÝnh c©u truyÖn em kÓ lµ ai? ( lµ nh÷ng ngêi sèng xung quanh em, nh÷ng ngêi cã việc làm thiết thực cho quê hơng đất nớc) ?Theo em, việc làm NTN đợc coi là việc làm tốt, góp phần xây dựng quê hơng đất nớc? (VD: cùng xây dựng đờng, làm đờng; trồng cây gây rừng; vệ sinh đờng làng, ngõ xóm; vận động ngời cïng thùc hiÖn nÕp sèng v¨n minh: kh«ng hót thuèc l¸, tiÕt kiÖm ®iÖn, ) (28) ?Em định kể câu chuyện NTN, giới thiệu cho các bạn cïng nghe? (HS tù giíi thiÖu) Gîi ý thªm cho HS: C©u chuyÖn b¾t ®Çu NTN? DiÔn biÕn chÝnh cña c©u chuyÖn? Suy nghÜ cña em vÒ viÖc lµm cña ngêi truyÖn? Còng cã thÓ cho HS kÓ theo c¸ch nãi cña m×nh, chØ cÇn giíi thiÖu ngêi Êy lµ ai?, ngêi Êy cã lêi nói hay việc làm gì đẹp, suy nghĩ em lời nói, việc làm ngời đó Khi HS kể chuyện GV gợi ý cho HS các câu hỏi trao đổi: Việc làm nào nhân vật khiến em khâm phục nhất? Em có suy nghĩ gì việc làm đó? Theo em việc làm đó có ý nghĩa NTN? Tại em lại cho việc làm đó góp phần xây dựng quê hơng đất n ớc? Nếu em đợc tham gia vào công việc đó em có em lµm g×? (29) 5,Khi d¹y kÓ chuyÖn, t«i lu«n gióp HS ý thức đợc các em kể chuyện cho nghe, ®ang lµm cho bÞ l«i cuèn, bÞ trinh phôc bëi c©u chuyÖn c¸c em kÓ vµ nh vËy c¸c em ph¶i nh×n vµo m¾t ngêi nghe kÓ; ph¶i kÓ cho to, rõ để các bạn lớp nghe thÊy, l¹i ph¶i kÓ thËt tù nhiªn nh ®ang kÓ chuyÖn cho em trai, em g¸i hoÆc cho b¹n th©n em Vừa kể vừa làm động tác, nh ngêi sÏ thªm hµo høng, thÝch thó nghe chuyÖn (30) • 6,§Ó häc sinh hån nhiªn, tù tin kÓ chuyÖn, t«i lu«n t¹o bÇu kh«ng khÝ häc t©p th©n mËt, cởi mở, khéo léo khuyến khích động viên các em béc lé vµ ph¸t huy hÕt kh¶ n¨ng; biÕt gîi ý đúng lúc các em lúng túng vì quên tõ ng÷, chi tiÕt, h×nh ¶nh; t«i kh«ng bao giê ngắt lời kể học sinh để nhận xét phê phán lµm cho c¸c em hoang mang, thiÕu tù tin, mÊt høng thó kÓ tiÕp chuyÖn (31) 7,§Æc biÖt giê kÓ chuyÖn ph¶i lµm mäi c¸ch để có nhiều học sinh đợc nói, đợc kể chuyện, đợc bộc lộ khả mình Học sinh đợc thảo luËn kÓ nhãm tríc thi kÓ tríc líp 8,Tôi luôn tạo điều kiện các em đợc nhận xét, đánh giá lời kể bạn (32) 9,T«i lu«n gióp cho c¸c em kÓ xong chuyÖn biÕt rót ý nghÜa hoÆc lêi khuyªn hay tõ c©u chuyÖn c¸c em võa kÓ 10.Tôi luôn đọc trớc, nghiên cứu kĩ câu chuyện để tìm giọng kể cho phù hợp với néi dung c©u chuyÖn, viÖc nghiªn cøu kÜ cßn gióp t«i thuéc chuyÖn tríc kÓ cho häc sinh nghe (33) 11.T«i híng dÉn c¸c em biÕt kÓ chuyÖn s¸ng t¹o, s¸ng t¹o kh«ng cã nghi· lµ ph¶i kÓ kh¸c nguyªn v¨n mµ lµ kÓ tù nhiªn nh sèng víi c©u chuyÖn, kÓ b»ng ng«n ng÷, giäng ®iÖu mình,thể đợc cảm nhận mình câu chuyện đó Khi kể tự nhiên, giọng ®iÖu c¶m xóc cña m×nh, Häc sinh cã thÓ thªm vµo c©u chuyÖn mét sè c©u ch÷ cña m×nh nh ng còng cã chØ diÔn l¹i nguyªn v¨n c©u chuyện đã thuộc lòng (34) V.C¸ch d¹y tõng kiÓu bµi: *D¹y bµi nghe – kÓ l¹i chuyÖn võa nghe trªn líp: 1.KiÓm tra bµi cò -Häc sinh kÓ l¹i c©u chuyÖn (hoÆc mét phÇn cña c©u chuyện) đã kể tiết kể chuyện trớc và trả lời câu hỏi néi dung c©u chuyÖn 2.D¹y bµi míi a.Giíi thiÖu bµi: GV giíi thiÖu c©u chuyÖn s¾p kÓ lời lời kết hợp với tranh ảnh hay các đồ dùng dạy học khác nh máy chiếu để định hớng chú ý cña häc sinh vµo bµi míi vµ t¹o høng thó cho häc sinh, ghi lªn b¶ng tªn c¸c nh©n vËt truyÖn (víi c©u chuyÖn cã tªn nh©n vËt khã nhí) (35) b.Häc sinh nghe kÓ chuyÖn +GV kể lần 1, học sinh nghe Lần này đòi hái GV ph¶i thuéc truyÖn +GV kÓ lÇn 2, häc sinh kÕt hîp nh×n h×nh minh ho¹ lÇn kÓ nµy nh»m cñng cè cho häc sinh nhí néi dung truyÖn, phÇn nµy t«i dïng tranh ảnh đồ dùng dùng hình ảnh chiếu đầu chiếu để minh hoạ +GV kÓ l¹i lÇn (nÕu häc sinh yÕu cha nhớ truyện để kể) +HS th¶o luËn viÕt lêi thuyÕt minh cho tranh (đối với câu chuyện tranh không cã lêi thuyÕt minh) (36) c.Häc sinh tËp kÓ chuyÖn +KÓ tõng ®o¹n nèi tiÕp nhóm, sau đó gọi 1- nhóm kể đoạn nối tiếp trớc lớp (đối với lớp có ít học sinh th× cã thÓ cho kÓ theo cÆp) +KÓ toµn bé c©u chuyÖn nhãm (hoÆc cÆp), +Thi kÓ tõng ®o¹n nèi tiÕp tríc líp +Thi kÓ toµn bé c©u chuyÖn tríc líp Sau đó cho học sinh bình chọn bạn kể chuyÖn hay tuyªn d¬ng (37) • D.Häc sinh t×m hiÓu néi dung, ý nghÜa c©u chuyÖn: +Nãi vÒ nh©n vËt chÝnh +Nãi vÒ ý nghÜa c©u chuyÖn +Gi¸o dôc tÝch hîp m«i trêng nÕu bµi nµo cã phần này học sinh trao đổi với ý nghĩa câu chuyện Học sinh dới lớp có thể đặt câu hỏi vấn bạn kể ý nghĩa câu chuyện Nếu học sinh không thể đặt đợc câu hỏi thì giáo viên có thể gợi ý để học sinh trao đổi c¸ch tù tin §èi víi häc sinh yÕu, t«i lu«n chó ý rÌn c¸c em dù là đến hai câu, sau đó tăng dần tốc độ khó lên các em, dựa vào thời gian năm học (38) 3.Cñng cè, dÆn dß +Cho häc sinh b×nh chän nhãm kÓ chuyÖn, ngêi kÓ chuyÖn hay nhÊt, hÊp dÉn nhÊt +GV nhËn xÐt tiÕt häc +DÆn häc sinh vÒ kÓ l¹i chuyÖn cho ng êi th©n nghe (39) *Dạy bài kể chuyện đã nghe, đã đọc; đã chøng kiÕn hoÆc tham gia: 1.KiÓm tra bµi cò: -Học sinh kể lại – đoạn câu chuyện đã kể tiÕt häc tríc vµ tr¶ lêi c©u hái vÒ néi dung c©u chuyÖn 1.D¹y bµi míi: -Giíi thiÖu bµi: Gi¸o viªn nªu yªu cÇu kÓ chuyÖn cña tiÕt häc -Häc sinh t×m nh÷ng vÝ dô phï hîp víi yªu cÇu cña tiÕt häc (theo gîi ý s¸ch gi¸o khoa) -Häc sinh tËp kÓ chuyÖn +KÓ nhãm +KÓ tríc líp (40) -Học sinh trao đổi với nội dung, ý nghĩa c©u chuyÖn +Nãi vÒ nh©n vËt chÝnh +Nãi vÒ ý nghÜa c©u chuyÖn -Gi¸o dôc tÝch hîp m«i trêng nÕu bµi nµo cã 3.Cñng cè dÆn dß: *Nh÷ng ®iÒu cÇn chó ý d¹y c¸c kiÓu bµi trªn: -Tôi luôn hớng dẫn, giúp đỡ để HS trình độ tìm đợc câu chuyện để kể (Với bài kể chuyện đã nghe, đã đọc; đã chứng kiến, tham gia) (41) Đối với kiểu bài Kể chuyện đã nghe, đã đọc, tôi tổ chức học vui nh giao lu tËp thÓ, t¹o ®iÒu kiÖn cho mäi HS (c¶ HS yÕu, kém) đợc thể mình trớc các bạn cách tự nhiên và đạt đợc thành công Để đạt đợc điều đó tôi luôn yêu cầu HS phải chuÈn bÞ tríc, t«i gióp c¸c em võa kÓ võa diễn đạt cử chỉ, động tác khiến các bạn líp thÝch thó l¾ng nghe Sù thµnh c«ng giê kÓ chuyÖn sÏ khÝch lÖ HS tin vµo b¶n th©n vµ cè g¾ng v¬n lªn (42) Đối với kiểu bài kể chuyện đợc chứng kiến, tham gia, HS đã bắt đầu làm quen từ lớp và đợc chú ý rèn luyện lớp nhng dù đây vÉn lµ mét kiÓu bµi tËp khã Do vËy t«i kh«ng đòi hỏi quá cao HS, HS có thể kể câu chuyÖn c¸c em m¾t thÊy tai nghe thùc tÕ đợc chứng kiến trên truyền hình Điều cốt yếu là câu chuyện đúng chủ điểm, kh«ng cÇn nhiÒu t×nh tiÕt phøc t¹p Mµ chØ cÇn c©u chuyÖn cã ®Çu cã cuèi, cã ý nghÜa víi chủ điểm là đợc VI.TiÕt d¹y thùc nghiÖm: Ngêi ®i s¨n vµ nai (43) Ch¬ng II: KÕt qu¶ nghiªn cøu: Từ biện pháp trên mà tôi đã ứng dụng vµo d¹y häc ph©n m«n kÓ chuyÖn KÕt qu¶ học môn kể chuyện các em đợc nâng lên râ rÖt thÓ hiÖn qua c¸c tiÕt kÓ chuyÖn hµng ngµy Sau h¬n th¸ng ¸p dông KÕt qu¶ cô thÓ nh sau: -Số em nhớ truyện để kể đoạn tăng lên em = 22,2% -Sè em cßn rôt rÌ, nhót nh¸t, cha m¹nh d¹n kÓ gi¶m xuèng chØ cßn: em = 50% (44) -Sè em kÓ chuyÖn Êp óng, nh¸t gõng gi¶m chØ cßn: em = 44,4% -Số em kể chuyện nh giọng đọc truyện giảm cßn: em = 50% -Sè em biÕt kÓ c¶ c©u chuyÖn t¨ng lªn: em = 22,2% -Sè em kÓ chuyÖn hay, hÊp dÉn, võa kÓ võa kÕt hîp cö chØ ®iÖu bé t¨ng lªn: em = 16,7% -Số em biết xếp câu chuyện để kể theo tr×nh tù hîp lÝ theo néi dung c©u chuyÖn t¨ng lªn: em = 22,2% (45) D¹y kÓ chuyÖn cho häc sinh d©n téc Líp 5-Trêng PTCS Nam S¬n PhÇn mét: PhÇn më ®Çu PhÇn hai: PhÇn néi dung PhÇn ba: PhÇn kÕt luËn – kiÕn nghÞ I.KÕt luËn • §Ó d¹y ph©n m«n kÓ chuyÖn thµnh c«ng th× gi¸o viªn cÇn lµm tèt nh÷ng bíc sau: -Đầu năm khảo sát chất lợng để phân loại häc sinh -Ph¶i híng dÉn c¸c em biÕt l¾ng nghe vµ quan s¸t gi¸o viªn kÓ mÉu, biÕt s¾p xÕp c©u tõ tríc kÓ (46) -Tổ chức dạy học theo hình thức hoạt động nhóm để HS đợc kể, đợc trao đổi, đối thoại, n¾m ch¾c ý nghÜa c©u chuyÖn -Trong c¸c giê häc hµng ngµy GV ph¶i luôn chủ động kèm cặp HS kể yếu Các hệ thèng c©u hái gîi më ph¶i ng¾n gän, dÔ hiÓu để HS nhớ truyện và kể tốt Nếu có em kể lúng tóng, thiÕu chÝnh x¸c, gi¸o viªn còng kh«ng ® îc ng¾t lêi th« b¹o Mµ cÇn gîi më nhÑ nhµng để các em luôn cố gắng tự tin, mạnh dạn kể chuyÖn tríc líp (47) -GV ph¶i nghiªn cøu, vËn dông linh ho¹t c¸c ph¬ng ph¸p d¹y häc tõng bµi cô thÓ để phát huy tính tích cực học tập HS Phải nhiệt tình, ham học hỏi, đọc nhiều và su tầm thªm tµi liÖu phôc vô cho bµi gi¶ng §Æc biÖt ph¶i n¾m ch¾c néi dung ch¬ng tr×nh ph©n m«n kÓ chuyÖn nãi chung còng nh kÓ chuyÖn ë líp nãi riªng -GV ph¶i tÝch cùc båi dìng chuyªn m«n nghiÖp vô, c¶i tiÕn ph¬ng ph¸p d¹y häc, lu«n trao đổi khúc mắc với tổ chuyên môn, BGH nhà trờng để có dạy đạt hiệu cao nhÊt (48) II.KiÕn nghÞ: - Qua buổi hội thảo chuyên đề hôm nay, tôi xin kiến nghị với các đồng chí chuyªn m«n phßng gi¸o dôc nªn t¹o ®iÒu kiÖn cho gi¸o viªn thêng xuyªn ®i dù c¸c hội giảng, các chuyên đề phòng tổ chức để chúng tôi đợc trao đổi Học hỏi kinh nghiệm với các đồng nghiệp trờng b¹n - Bæ sung kÞp thêi mét sè tranh ¶nh bÞ h háng phôc vô cho m«n tiÕng ViÖt (49) Trên đây là số biện pháp mà tôi đã vËn dông vµo d¹y ph©n m«n kÓ chuyÖn líp Tôi mong đánh giá, góp ý các đồng chí để chuyên đề tôi đợc hoàn thành Cuối cùng tôi xin kính chúc các đồng chí mạnh khoẻ, gia đình hạnh phúc T«i Xin ch©n thµnh c¶m ¬n! (50) (51)