Từ kinh nghiệm của bản thân, qua trao đổi với đồng nghiệp, tổ chuyên môn, tôi xin đưa ra một vài kinh nghiệm nhỏ về ứng dụng CNTT như sử dụng một số phần mềm trong thiết kế soạn giảng tr[r]
(1)Đề tài MỘT SỐ KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY BỘ MÔN SINH HỌC I-ĐẶT VẤN ĐỀ 1/Tầm quan trọng vấn đề: Xuất phát từ các văn đạo Đảng và Nhà nước là thị 58CT/UW Bộ Chính Trị ngày 07 tháng 10 năm 2001 việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ nghiệp Công nghiệp hóa và Hiện đại hóa đã rõ trọng tâm ngành giáo dục là đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin (CNTT) và đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giáo dục và đào tạo, đây là nhiệm vụ mà Thủ tướng Chính phủ đã giao cho ngành giáo dục thông qua định số 81/2001/QĐ-TTg Đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đó là mục tiêu quan trọng cải cách giáo dục nước ta là tích cực hoá hoạt động học tập học sinh, khơi dậy và phát triển lực tự học, nhằm hình thành cho học sinh tư độc lập, tích cực sáng tạo, tìm tòi, phát và giải vấn đề vừa rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào hoạt động thực tiễn vừa tác động đến tình cảm đem lại niềm tin, hứng thú học tập cho học sinh Trong thời kì bùng nổ công nghệ thông tin chúng ta thiết phải cải cách phương pháp dạy học theo hướng ứng dụng CNTT và các trang thiết bị dạy học đại phát huy mạnh mẽ tư sáng tạo, kỹ thực hành và tạo hứng thú học tập học sinh để nâng cao chất lượng dạy và học Tuy nhiên, số giáo viên nhìn nhận sử dụng CNTT chưa đúng, lạm dụng quá nhiều tư liệu phim ảnh, sơ đồ, biểu đồ học sinh không có thời gian làm việc dẫn đến phản tác dụng phương pháp giảng dạy.Việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy nào cho hợp lý đòi hỏi người giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung, phương pháp bài học kết hợp với các phương tiện dạy học đó CNTT phát huy cách tính tích cực thì“ Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi các phương pháp và hình thức dạy học” 2/Thực trạng vấn đề -Về thuận lợi: + Hiện các trường phổ thông trang bị phòng máy đa năng, nối mạng Internet và môn tin học giảng dạy chính thức, số trường còn trang bị thêm thiết bị ghi âm, chụp hình, quay phim, máy quét hình (scanner), đèn chiếu tivi và số thiết bị khác, tạo sở hạ tầng CNTT cho giáo viên sử dụng vào quá trình dạy học mình + Những ngân hàng liệu khổng lồ và đa dạng kết nối với và với người sử dụng qua mạng máy tính kể Internet … Những thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu và suy luận, học sinh có thể có (2) dự đoán các tính chất, quy luật Đây là công dụng lớn CNTT và truyền thông quá trình đổi phương pháp dạy học +Một số giáo viên tiếp cận công nghệ thông tin sớm, tham gia các lớp tập huấn CNTT học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, trên internet, tìm kiếm phần mềm áp dụng là điều kiện tốt ứng dụng CNTT cho công tác soạn giảng giáo viên “Có thể khẳng định rằng, môi trường công nghệ thông tin và truyền thông chắn có tác động tích cực tới phát triển trí tuệ học sinh” -Về khó khăn: Thực trạng nay, việc tiếp cận công nghệ thông tin số giáo viên còn hạn chế, chưa đủ vượt ngưỡng để đam mê và sáng tạo, chí còn né tránh Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống và cách tự khẳng định mình còn mẻ giáo viên Việc sử dụng các phần mềm, các đoạn phim, sơ đồ vào phương tiện dạy học còn là thách thức kỹ sử dụng phần mềm đa số giáo viên còn hạn chế chí chưa tiếp cận, số giáo viên chưa biết liên kết bài giảng với các công cụ hổ trợ khác hay chưa đóng gói bài giảng đến thực gặp nhiều cố quá trình dạy học ảnh hưởng không nhỏ đến tiết học Một điều cần thiết các phương pháp giảng dạy phải lấy người học làm trung tâm, giáo viên là người hướng dẫn, gợi ý cho học sinh, để họ tự suy nghĩ, tìm tòi để phát huy hết khả sáng tạo mình ứng dụng CNTT vào tiến trình bài giảng thì giáo viên chủ yếu trình chiếu học sinh xem bài giảng là chủ yếu dẫn đến sai lệch phương pháp dạy học Mặc khác việc phối hợp CNTT dạy học chưa hợp lý dẫn đến tình trạng không đọc chép mà là nhìn chép Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều lạm dụng nó Điều đó làm cho công nghệ thông tin ứng dụng vào quá trình dạy học, chưa thể phát huy tính trọn vẹn tích cực và tính hiệu nó Đối với môn sinh học vấn đề ứng dụng CNTT vào dạy học là vấn đề cấp thiết, giáo viên sử dụng hình ảnh, đoạn phim, sơ đồ dạy học cấu tạo, chế, quá trình sinh lý, thí nghiệm ảo kết hợp thí nghiệm trên lớp nhằm rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, so sánh, nghiên cứu tìm tòi kiến thức phát huy tính tích cực học tập học sinh Để làm điều này giáo viện không ngừng học tập nâng cao trình độ ứng dụng CNTT cách có hiệu 3/Lý chọn đề tài: Hiện nay, đất nước chúng ta trên đường công nghiệp hóa, đại hóa, phát triển mặt kinh tế, xã hội, văn hóa và bước vào văn minh tin học Vấn đề này càng đòi hỏi ngành giáo dục cần phải đáp ứng đủ nhân lực, nhân tài có khả tiếp cận với thông tin đại Để thực tốt nhiệm vụ lớn ngành giáo dục, năm học 2008 ngành giáo dục tào tạo huyện Đại Lộc đã đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy Đặc biệt năm học 2009-2010 ngành giáo dục và đào tào huyện Đại Lộc tổ chức Ngày hội CNTT lần thứ cho ba cấp học nhằm giới thiệu sản phẩm CNTT trường và đây là hội để các thầy cô học hỏi lẫn nhằm nâng cao trình độ (3) chuyên môn, đổi phương pháp dạy và học ứng dụng CNTT vào tất các môn cách có hiệu nhất, đó có môn sinh học Năm học 2011-2012 ngành giáo dục tỉnh Quảng Nam tập huấn chương trình VVOB cho giáo viên và tham gia Hội thi bài giảng điện tử ứng dụng số phần mềm đó có phần mềm đồ tư dạy học mở hướng nhằm phát huy tính tích cực hoạt động học cho học sinh Từ kinh nghiệm thân, qua trao đổi với đồng nghiệp, tổ chuyên môn, tôi xin đưa vài kinh nghiệm nhỏ ứng dụng CNTT sử dụng số phần mềm thiết kế soạn giảng dạy học nói chung và môn sinh học nói riêng với đề tài : “Một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn sinh học” 4/Giới hạn nghiên cứu đề tài: Đề tài nghiên cứu số yêu cầu: “Ứng dụng công nghệ thông tin để xử lý hình ảnh hay đoạn phim và xây dựng đồ tư số phần mềm hỗ trợ dạy học việc soạn giảng môn sinh học ” II/CƠ SỞ LÝ LUẬN: Như chúng ta đã biết Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn việc triển khai nhiệm vụ công nghệ thông tin cho năm học 2011- 2012 là quán triệt tinh thần công tác ứng dụng CNTT và đào tạo nguồn nhân lực CNTT là công tác thường xuyên và lâu dài ngành giáo dục, tiếp tục phát huy các kết đạt các năm qua Các sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức quán triệt và nâng cao nhận thức, trách nhiệm đến toàn thể cán bộ, giáo viên ngành địa phương, trước hết cho lãnh đạo các đơn vị, các sở giáo dục và đào tạo tinh thần và nội dung các văn quan trọng sau: -Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012; -Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định sử dụng phần mềm tự mã nguồn mở các sở giáo dục Các sở Giáo dục và Đào tạo đạo, tổ chức hướng dẫn cụ thể cho giáo viên các môn học tự triển khai việc tích hợp, lồng ghép việc sử dụng các công cụ CNTT vào quá trình dạy các môn học mình nhằm tăng cường hiệu dạy học qua các phương tiện nghe nhìn, kích thích sáng tạo và độc lập suy nghĩ, tăng cường khả tự học, tự tìm tòi người học ( xem trang website http://www.moet.gov.vn/?page=1.7&view=3592) Hiện nay, đề tài này đã có nhiều người nghiên cứu còn mức độ chung chung cho tất các môn phiến diện khía cạnh hay tình huấn nào đó, còn quy trình thiết kế, các bước thể , thao tác sử dụng, ứng dụng các phần mền hổ trợcòn nhiều hạn chế Chẳng hạn: (4) -Tài liệu sáng kiến kinh nghiệm “Ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học, thuận lợi và thách thức” Thầy Hùynh Tấn Thông, trường THPT Lấp Vò 2, Đồng Tháp nghiên cứu thuận lợi và thách thức ứng dụng CNTT -Sáng kiến kinh nghiệm Thầy Đặng Hùng Vĩ (trường THCS Thanh Bình Đồng Tháp) đã hướng dẫn mức độ còn chung chung yêu cầu cần thiết để soạn giáo án điện tử và các nguyên tắc trình chiếu -Sáng kiến kinh nghiệm Thầy Nguyễn Văn Lực (Trường THCS Thái Phương- Hưng Hà-Thái Bình) với đề tài “Sử dụng hình ảnh, đoạn phim soạn giảng phần mềm powerpoint môn sinh học” có đề cập đến cắt dán hình ảnh hay chèn phim trình chiếu chưa sâu ứng dụng nào có hiệu vào môn sinh học Qua tài liệu trên, thân đã suy nghĩ nghiên cứu và đã ứng dụng CNTT vào bài giảng cách hợp lý nhằm nâng cao hiệu công tác giảng dạy với nội dung : “Ứng dụng công nghệ thông tin để xử lý hình ảnh hay đoạn phim và xây dựng đồ tư số phần mềm hỗ trợ dạy học việc soạn giảng môn sinh học ” Bài giảng cho phép thực hầu hết các yêu cầu minh họa giảng dạy, đặc biệt là các minh hoạ “động” cần thiết Các hình ảnh, âm hay đoạn phim đóng vai trò tăng cường chú ý, gây nhiều cảm hứng, độ bền trí nhớ cho HS quá trình học tập là môn sinh học Sự kết hợp hài hòa đèn chiếu và mẫu vật, các diễn biến thí nghiệm, sơ đồ , giúp cho HS tiếp cận với các kiện, tượng, các quá trình chế cách dễ dàng, đầy đủ và chính xác Bài giảng là công cụ hữu hiệu ứng dụng cách khoa học giúp học sinh dễ nắm bắt vấn đề mà giáo viên cần truyền đạt hay để củng cố kiến thức đã học cho học sinh Hiện chương trình THCS thiết kế chủ yếu dựa trên tư tưởng nhấn mạnh vai trò tích cực, chủ động người học Ngoài sách giáo khoa đã có kênh hình, kênh chữ, giáo viên cần trau dồi cho mình số kỹ thu thập, tìm kiếm tư liệu và xử lý số đoạn phim, hình ảnh hay xây dựng đồ tư duy(BĐTD)để đưa vào bài soạn giảng nhằm tạo lạ, đa dạng, phong phú cho tiết dạy, giúp các em hứng thú học tập hơn, tích cực hơn,, đào sâu kiến thức, nâng cao hiệu dạy và học Đây là vấn đề cần thiết, là nội dung chính đề tài cần đề cập đến III/CƠ SỞ THỰC TIỄN Trong thực tiễn nay, số giáo viên môn sinh học trường toàn huyện đã và ứng dụng CNTT vào dạy học, phòng giáo dục Đại Lộc đã tập huấn sử dụng mềm dạy học, tổ chức chuyên đề vào năm học 2010-2011 ứng dụng CNTT dạy học môn sinh học Tuy nhiên, số không nhỏ giáo viên việc sử dụng số phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giảng còn gặp nhiều khó khăn tài liệu và các hướng dẫn sử dụng cụ thể để thực Đa số giáo viên tải bài giảng trên violet giảng dạy không biết sửa nào thành bài giảng theo ý tưởng và phương pháp dạy học mình (5) Một số giáo viên không biết phần mềm cắt hình ảnh phần mềm nào, làm nào để cắt hình ảnh đưa vào bài giảng, thực chưa biết cách chọn hình ảnh đẹp, hình ảnh chưa phù hợp thiếu sinh động để đưa vào bài giảng, mặc khác nhiều bài giảng quá trình sinh lý, chế, thí nghiệm ảo…muốn chèn đoạn phim vào bài giảng (chỉ chèn đoạn nhỏ ứng nội dung và thời lượng cần thiết đoạn phim quá dài ngược lại nối các đoạn phim nhỏ lại theo chuỗi logic) không biết làm nào? Thầy cô đã có số hình ảnh chuỗi kiện không biết cách nào liên kết với theo “câu chuyện hình ảnh” làm cho bài giảng có tính logic và sinh động, qua hình ảnh hay nội dung kiến thức phần mềm nào có thể xây dựng sơ đồ tư liên quan đến mạch kiến thức để bài học sinh động Việc sử dụng công nghệ thông tin số thầy cô chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng nó không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều lạm dụng nó, làm tiết dạy còn lúng túng, kéo dài thời gian (cháy giáo án) hay giáo viên lên lớp trình diễn sản phẩm CNTT mình qua enter mà quên phương pháp dạy học là điều không thể Qua hạn chế trên mà số giáo viên gặp phải công tác giảng dạy, thân đã nghiên cứu tìm tòi, kinh nghiệm qua nhiều năm và viết đề tài ứng dụng công nghệ thông tin việc xử lý hình ảnh hay đoạn phim và xây dựng đồ tư số phần mềm hỗ trợ dạy học việc soạn giảng môn sinh học Đề tài này góp phần nhỏ bé mình cho các Thầy cô với công cụ tiện ích hỗ trợ việc soạn giảng, nhằm nâng cao chất lượng dạy và học IV-NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1/ Tính hiệu ứng dụng CNTT dạy học sinh học *Đối với học sinh: - Giúp cho Học sinh (HS) quan sát, tìm tòi các vật, tượng, các quá trình, chế làm tăng hiệu học tập - Lôi HS tham gia tích cực vào bài giảng, làm lớp học sinh động, phát huy tối đa tính tích cực tham gia các hoạt động nhận thức HS - Góp phần rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp,các TNTH… - Hoạt động nhóm với đồ tư vừa là hoạt động học tích cực cá nhân học sinh vừa có tính cộng đồng cao *Đối với giáo viên: - Ứng dụng CNTT là công cụ thu thập tư liệu, thông tin công việc soạn giảng theo định hướng đổi PPGD thuận lợi - Thực nhiều các PPDH cho nhiều đối tượng HS lớp học thông qua các phần mềm dạy học - Tiết kiệm thời gian để truyền đạt thông tin và có thời gian để tổ chức các hoạt động nhận thức cho HS -Xây dựng đồ tư kết hợp hoạt động nhóm là hình thức tích cực học tập mà giáo viên cần thực (6) 2/ Một số giải pháp 2.1 Quy trình soạn bài giảng Giáo viên cần thực theo các bước sau: Nghiên cứu tiết dạy dựa vào chuẩn kiến thức-kỹ năng, tài liệu giảm tải và các tài liệu có liên quan Xác định mục tiêu bài giảng, từ đó tìm kiếm tư liệu (hình ảnh hay đoạn phim, hay xây dựng BĐTD…) phù hợp để thiết kế bài giảng Chuẩn bị các phương tiện dạy học hỗ trợ Xác định thời lượng bài giảng =>Xác định thời lượng phim, ảnh hay xử dụng BĐTD chèn vào bài giảng Ứng dụng công nghệ thông tin xem là phương tiện dạy học, không thiết phải trình chiếu hoàn toàn tất các slides mà tách rời phấn trắng bảng đen 2.2 Một số kỹ thực 2.2.1 Kỹ xử lý hình ảnh Khi đã xác định rõ bài dạy cần hình ảnh gì? Từ sách giáo khoa hay sách báo, giáo viên có thể dùng máy chụp hình để chụp lên mạng Internet để tìm các hình ảnh cần thiết cho bài dạy vừa đẹp mắt, rõ nét, không làm cho học sinh khó quan sát và giảm hấp dẫn, lôi học sinh Vậy, làm để có hình ảnh đẹp, rõ nét? Sau đây xin giới thiệu số phần mềm: a/ Phần mềm Microsoft Office Picture Hướng dẫn thực hiện: -Click phải chuột vào hình ảnh, vào open with chọn Microsoft Office Picture Manager -Chọn chức Crop (chọn biểu tượng ) -Dùng chuột dịch chuyển các điểm nút trên ảnh vào bên ảnh để cắt Để chỉnh sửa ảnh sắc nét và rõ trên công cụ ta nhấn Auto correct Nhấn OK / Save Sau chỉnh sửa ta có hình ý Ví dụ: Bài 46- Thỏ (phần cấu tạo ngoài thỏ) Đối với phần này thầy cô có thể chọn và tải hình ảnh thỏ phải đảm bảo yêu cầu hình ảnh đủ to, đủ rõ, có đầy đủ các đặc điểm quan cần quan sát khoảng không gian hợp lý giúp cho học sinh quan sát đặc điểm cấu tạo ngoài thỏ(bộ lông, chi trước, chi sau, mũi, lông xúc giác, tai…) thích nghi với đời sống và tập tính lẫn tránh kẻ thù Chẳng hạn (hình 1) đây hình ảnh thỏ nhỏ mà khoảng không gian quá lớn, để khắc phục hỉnh ảnh này ta dùng phần mềm trên để cắt bỏ khoảng không gian không cần thiết và phóng to hình ảnh (như hình 2)để học sinh dễ quan sát và tự rút đặc điểm cấu tạo ngoài thích nghi đời sống tập tính chúng (7) Khung tự chỉnh hình Auto correct Chức cắt ảnh Crop Hình 1: hình ban đầu Hình 2: hình đã cắt b/Phần mềm Photoshop 7.0 (Thầy cô có thể tải theo địa phần phụ lục trang 22) Sau cài đặt xong ta dùng công cụ sau: -Công cụ cắt hình: trên công cụ ta chọn lasso tools (cắt hình theo ý muốn) crop cắt theo hình khung: (8) Công cụ cắt hình photopshop Hình Ta có thể cắt và xóa các phần không cần thiết ảnh để lại hình ảnh cần đưa vào bài giảng để không bị phân tán quá trình nghiên cứu chẳng hạn ta muốn xóa tất không gian quanh thỏ (hình 3) để lại thỏ (hình 4) đưa vào bài giảng ta làm sau sau: -Dùng công cụ lasso tools để cắt ảnh cần thể điểm cắt đầu và cuối giáp tạo nên đường viền quanh hình thỏ, Kích Select/Inverse sau đó nhấn Delete xóa hình không cần thiết và vào lại vào Select/Inverse trở vị trí ban đầu Ta có hình sau: (9) Hình 4: thỏ với trắng Sau cắt chỉnh xong lưu đuôi JPEG không lưu đuôi PSD Hình ảnh đưa vào bài giảng copy trực tiếp 2.2.2 Kỹ xử lý đoạn phim Môn sinh học là môn khoa học thực nghiệm chính vì soạn giảng bài liên quan nội dung là quá trình sinh lý, đời sống và tập tính thí nghiệm thực hành…khó thực trên lớp nên thầy cô dùng đoạn phim, thí nghiệm ảo…làm phương tiện trực quan hỗ trợ vào bài giảng là việc cần thiết để làm bật lên nội dung kiến thức cần đạt Khi soạn bài dạy giáo viên cần xác định bài đó cần đoạn phim gì? Tìm đâu? Chèn vào bài giảng cách nào? Khi đoạn phim quá dài mà yêu cầu thời lượng 2-5 phút muốn nối các đoạn phim nhỏ lại với thành chuỗi logic giảng dạy thì làm sao? Vấn đề đặt giáo viên cần xử lý, lúc này ta phải dùng số phần mềm sau để thực hiện: a/Phần mềm cắt phim YouTube DownloaderSetup3.5 (Đây là phần mềm dễ cài đặt và sử dụng thầy cô có thể tải và xem hướng dẫn sử dụng cụ thể phần phụ lục trang 22) Phần mềm này cắt phim theo thời lượng cần dùng và đổi đuôi thông dụng WMV Avi, Mpeg để chèn vào bài giảng Một số lưu ý cắt phim: Mở đoạn phim xem khoảng nào cần cắt liên quan đến kiến thức bài dạy Ghi lại thời gian điểm đầu và điểm cuối đoạn phim cần cắt Điền thời gian cần cắt vào phần mềm để cắt chính xác (10) Ví dụ: Bài 50 – Đa dạng thú -Sinh học (mục III/ Bộ ăn thịt) Để học sinh hiểu đặc điểm và tập tính ăn thịt giáo viên dùng hình ảnh sách giáo khoa kết hợp với đoạn phim cách săn mồi hổ và chó sói vừa tăng hứng thú học tập học sinh vừa thông qua cách bắt mồi chúng học sinh rút đặc điểm và các ngón chân thích nghi với tập tính săn mồi ăn thịt Trong quá trình soạn giảng khó tìm đoạn phim đảm bảo nội dung và thời lượng để đưa vào bài giảng, tải từ mạng dùng đĩa DVD thì phim quá dài nên ta phải cắt ngắn đoạn liên quan đến bài dạy (đặc điểm và tập tính ăn thịt) không nên đưa vào đoạn phim không phù hợp làm phân tán nội dung bài học b/Phần mềm nối phim: Phần mềm Windows Movie Maker Đường dẫn : Start (hay ổ C)/Programs/Windows Movie Maker Ta có màn hình biểu thị sau: 1-Import video đường dẫn đến phim cần nối 3- Save mycomputer 2-Kéo phim thả vào các ô Hình 5: nối các đoạn phim Phần mềm này nối các video ngắn lại với thành chuỗi hình ảnh liên tục (chỉ nối các phim có đuôi WMV ) c/ Phần mềm làm phim đơn giản (câu chuyện hình ảnh): Photo Story Để cài đặt phần mềm Photo Story cần phần mềm hổ trợ window media play10 (Thầy cô có thể tải theo địa phần phụ lục trang 22) (11) Thầy cô có thể xây dựng câu chuyện hình ảnh phần mềm Photo Story, dễ làm có lồng lời bình và chữ viết để xây dựng đoạn phim mình mong muốn Ví dụ: Bài 60- Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái- sinh học (phần I/ Sự đa dạng hệ sinh thái) Nếu thầy cô soạn giảng bài này mà dùng hình ảnh thì khô khan, cách thu thập các hình ảnh hệ sinh thái trên cạn, các hệ sinh thái nước tạo thành câu chuyện hình ảnh và có thể ghi chữ hình ảnh lồng tiếng nói thầy cô lời bình thành đoạn phim làm cho tiết học thêm sinh động, học sinh hiểu đa dạng hệ sinh thái từ đó có ý thức bảo vệ Cách sử dụng sau: Kích Net=>Vào Import mở tệp tạo ảnh để ghi ảnh theo thứ tự Mở tệp để tạo ảnh Lần lượt ghi ảnh Hình 6: ghi hình ảnh Tiếp tục kích Net=>Kích vào để ghi âm tự động (12) Kích ghi âm (tự động) Hình 7: ghi âm Tiếp tục kích Net=> để lưu phim Lưu phim xuất phim Hình 8: lưu phim Thầy cô tự định lượng thời gian cách chủ động để thực d/Phần mềm chuyển đổi PowerPoint sang video: EM PowerPoint_video convet Trong quá trình soạn giảng thầy cô tạo số hiệu ứng thứ tự thích hợp để thực quá trình tổng hợp đơn giản hay sơ đồ nào đó môn học thầy (13) cô dùng phần mềm chuyển đổi PowerPoint sang video chèn vào bài giảng cho tiện và không bị lỗi quá trình trình chiếu (Thầy cô có thể tải và xem hướng dẫn sử dụng cụ thể phần phụ lục trang 22) *Chèn phim video và âm thanh: Chọn Insert \ Movie and Sound \ + Sound from File: chèn âm thanh, nhạc mp3… + Movie from File: chèn tập tin dạng *.AVI, WMV tự chọn * Chèn Flash vào bài giảng Bạn muốn chèn Flash với đuôi swf vào bài giảng dùng phần mềm nhúng Flash –Cài đặt phần mềm (đơn giản)Vào Insert/ S movie/tập tin cần chèn/OK –Bài giảng có hình chéo, kéo hình chéo to nhỏ theo ý muốn ta biểu diễn (Thầy cô có thể tải theo địa phần phụ lục) * Kết nối bài giảng với phương tiện khác Đối với số tệp tin không thể chèn vào bài giảng ta có thể kết nối bài giảng với chúng cách tô đen và kích phải vào từ, cụm từ hình ảnh nào đó bài giảng kích vào hyperlink xuất hộp thoại thầy cô có thể kết nối các các silde, tệp tin hay địa trang website mà bạn muốn kết nối và ngược lại thầy cô muốn xóa kết nối làm tương tự kích vào Remove hyperlink kết nối xóa 2.2.3 Kỹ xây dựng đồ tư Bản đồ tư (BĐTD) còn gọi là Sơ đồ tư duy, Lược đồ tư duy,… là hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh để mở rộng và đào sâu các ý tưởng BĐTD là kĩ thuật hình họa với kết hợp từ ngữ, hình ảnh, đường nét, màu sắc phù hợp với cấu trúc, hoạt động và chức não Hiện đa số GV ít áp dụng đồ tư (BĐTD) day học vì nhiều lẽ phần mềm BĐTD khó cài đặt, lần thực phải chủng bị nhiều loại đồ dùng dạy học giấy khổ lớn, bút lông, thiết kế BĐTD sẵn để đối chiếu và các thiết bị máy móc khác liên quan… Tuy nhiên môn sinh học việc ứng dụng sơ đồ tư dạy học là điều cần thiết, lẽ là môn khoa học thực nghiệm qua các phương tiện trực quan học sinh rút kiến thức cần đạt và hệ thống hóa kiến thức thành chuỗi mạch giúp các em hiểu bài sâu nhớ lâu Để thực tốt việc xây dựng sơ đồ tư cần đảm bảo yêu cầu: Học sinh: -Hoạt động theo nhóm cá nhân -Các dụng cụ học tập: Giấy khổ lớn bảng phụ, bút lông nhiều màu phấn màu Giáo viên: -Sử dụng thành thạo phần mềm iMindmap5.3 Phần mềm xây dựng sơ đồ tư iMindmap5.3 (hoặc Emindmap) (Thầy cô có xem tài liệu hướng dẫn và tải phần mềm theo địa phần phụ lục trang 22) (14) iMindmap5.3 Để chạy phần mền này cần các phần mềm hổ trợ và cark (Đối với win7, winXP pack thì đễ dàng còn winXP pack thì phải cài đặt phần mềm hổ trợ WindowsXP-KB936929-SP3Và Net framework 3.5 trở lên) Sau cài đặt xong giao diện màn hình sau: Các công cụ vẽ nhánh Tùy chọn hình trung tâm Hình : Các công cụ vẽ hình trung tâm và các nhánh (15) Hình 10 : Dùng các công cụ tạo sơ đồ tư nhiều dạng Và xuất PowerPoint theo đường dẫn: File/Export/Interactive Presentation kích vào ô Export và lưu Xuất hình PowerPoint Khi xuất PowerPoint bạn cần copy slide qua bài giảng là xong Ví dụ: Khi dạy bài “ Máu và môi trường thể ” – Sinh học 8, dựa vào thông tin sách giáo khoa có thể cho học sinh hoạt động nhóm lập BĐTD, giáo viên đặt câu hỏi gợi mở từ từ hình thành BĐTD (16) Hoặc sau học xong chương rễ (sinh học 6) học sinh phải vẽ sơ đồ tư sau (sơ đồ minh họa) *Ưu điểm cách ghi chép đồ tư duy: -Lôgíc, mạch lạc -Trực quan, dễ nhìn, dễ hiểu, dễ nhớ -Nhìn thấy “bức tranh” tổng thể mà lại chi tiết -Kích thích hứng thú học tập học sinh (17) -Giúp mở rộng ý tưởng, đào sâu kiến thức -Giúp hệ thống hóa kiến thức *Một số chú ý vẽ đồ tư duy: -Màu chữ cùng màu nhánh để dễ phân biệt -Bố trí thông tin và điều chỉnh các nhánh cho hình thức đẹp, chữ viết rõ (trên phần mềm) Nếu vẽ trên giấy, bìa thì nên vẽ phác họa bút chì trước để có thể tẩy, xóa, điều chỉnh 2.2.4 Kỹ đóng gói bài giảng điện tử Sau hoàn thành giáo án điện tử PowerPoint với nhiều hình ảnh, âm Nhưng đem lên trường trình chiếu thì nhiều không trình chiếu được, hay lỗi font chữ, âm không có, biểu tượng phim chèn vào thì có không mở Chỉ vì, thầy cô đã không đóng gói cho giáo án mình Để khắc phục lỗi trên thầy cô đóng gói bài giảng mình cách sau: -Bước 1: Mở file giáo án cần đóng gói -Bước 2: Vào menu File > Package for CD -Bước 3: Trong hộp thoại Package for CD, chọn Copy to Folder ( muốn đóng gói vào thư mục nào đó ổ cứng máy tính mình ) -Bước 4: Trong hộp thoại Copy to Folder +Folder name : Đặt tên cho folder +Location : đường dẫn đến nơi cần để file đóng gói, mặc định là C:\My Documents\tên máy tính\ Muốn thay đổi chọn Browse hộp thoại Choose Location, chọn nơi muốn để Folder đóng gói Click OK Bước 5: Tại hộp thoại Package for CD, chọn Close để kết thúc quá trình đóng gói 2.3.Mốt số lưu ý biểu diễn phương tiện thiết kế bài giảng -Khi biểu diễn phương tiện (phim hay flash)cần có tập tin đính kèm và đóng gói bài giảng - Biểu diễn phương tiện phải đúng lúc, đúng chỗ kết hợp hài hòa phương tiện và máy chiếu -Nội dung phim ảnh phù hợp trọng tâm bài dạy -Phân bố thời gian hợp lý -Phim, ảnh phải đủ to, đủ rõ -Bản đồ tư không rườm rà quá không quá đơn giản -Bản đồ tư cần áp dụng nhiều hình thức : cá nhân, học nhóm để huy động tính tích cực thành viên và cộng đồng 2.4.Giới thiệu số thí nghiệm ảo hay đoạn phim Thầy cô có thể tải phim sinh học tự làm và sưu tầm theo địa sau: http://www.mediafire.com/?ua72o73y65ccv1b truy cập trang Website: Tài nguyên giáo dục : http://edu.net.vn/media/85/default.aspx Thế giới động vật : http://www.earth-touch.com/ Trang website trananhhuy: http://trananhhuy.violet.vn/ (18) Thầy cô có thể tải đề tài này liên hệ qua email: info@123doc.org V-KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Việc đưa CNTT vào bài học là việc làm khó đòi hỏi người giáo viên phải có lực CNTT kỹ xử lý các phần mềm hỗ trợ dạy học, biết cách đưa vào bài giảng cách hợp lý, cách chèn các thông tin vào bài giảng, đóng gói bài giảng để trình chiếu, biểu diễn trình chiếu cách khoa học là phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn sinh học có nhiều ưu điểm mà cách dạy thông thường không có được, đòi hỏi giáo viên cần phải thông thạo máy tính và sử dụng tốt các phần mềm hổ trợ, đặc biệt các bài quá trình sinh học, sinh lý thể, chế, sử dụng các đoạn phim, thí nghiệm ảo hình ảnh động, ảnh tĩnh, đồ tư nhằm tăng hấp dẫn và tạo các hoạt động tích cực, hứng thú học tập, hào hứng phát biểu và nêu vấn đề mà các em còn thắc mắc góp phần xây dựng nội dung bài học tốt Qua các chuyên đề cụm và chuyên đề cấp huyện ứng dụng CNTT giảng dạy môn sinh học hầu hết giáo viên trên địa bàn huyện đã và thực trao đổi kinh nghiệm lẫn nhau, giáo viên trường trước đây thầy cô sử dụng các phần mềm còn hạn chế nhà trường quan tâm mua sắm phương tiện dạy học, mở lớp tập huấn sử dụng số phần mềm giảng dạy qua nhiều năm đến năm học 2011-2012 giáo viên sử dụng khá thành thạo và hiệu Từ đó, đã phát triển khả tư duy, động sáng tạo, có lòng say mê, yêu thích môn sinh học nhằm nâng cao tỉ lệ học sinh khá, giỏi và giảm học sinh yếu Cụ thể các năm qua sau: Ứng dụng CNTT Xếp loại Năm học Năm học môn 2009 -2010 2010-2011 HKI 2011-2012 mức độ còn thấp mức độ phổ biến Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ (340hs) % (300hs) % (273) % Giỏi, khá 163 47,9 164 54,6 158 57,8 TB 142 41,7 upload.1 39,3 101 36.9 23doc.ne t Yếu 35 10,4 18 6.1 14 5.1 VI-KẾT LUẬN Ứng dụng CNTT là phương tiện dạy học mới, khai thác nhiều tài liệu trên nhiều lĩnh vực khác nhằm tích cực hoá hoạt động học tập học sinh, phát triển lực tự học, hình thành cho học sinh tư độc lập, tích cực sáng tạo rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào hoạt động thực tiễn Như vậy, người giáo viên phải đóng vại trò không nhỏ công tác thiết kế soạn giảng, xây nên (19) kịch cách lô gic vừa đảm bảo nội dung, vừa kết hợp nhiều phương pháp cùng với các phương tiện khác là cần thiết Tuy nhiên, việc soạn bài giảng còn gặp nhiều khó khăn, là việc tìm tư liệu: đoạn phim, hình ảnh cho phù hợp… và kỹ xử lí số hình ảnh hay đoạn phim hay kỹ xây dựng đồ tư duy, để đưa vào bài dạy là việc không dễ Từ kinh nghiệm trên, qua quá trình nghiên cứu các tài liệu trên mạng, tài liệu đồng nghiệp và kinh nghiệm thân ứng dụng CNTT nhiều năm đã xây dựng đề tài “Một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn sinh học” Đề tài nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin trau dồi cho mình số kỹ thu thập, tìm kiếm tư liệu và xử lý số đoạn phim, hình ảnh hay xây dựng đồ tư rèn luyện kỹ soạn giảng giáo viên nhằm tích cực hoá các hoạt động học tập học sinh, kỹ sử dụng phương tiện trực quan hình thành kiến thức và vận dụng kiến thức vào các hoạt động thực tiễn Đổi phương pháp dạy học theo nghĩa ứng dụng CNTT là:"Phương pháp làm tăng giá trị lượng tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều và hiệu hơn” Vấn đề ứng dụng CNTT vào dạy học môn sinh học là vấn đề cấp thiết, giáo viên sử dụng hình ảnh, đoạn phim, sơ đồ dạy học cấu tạo, chế, quá trình sinh lý, thí nghiệm ảo kết hợp thí nghiệm trên lớp nhằm rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, so sánh, nghiên cứu tìm tòi kiến thức phát huy tính tích cực học tập học sinh Nội dung nghiên cứu đề tài tính hiệu ứng dụng công nghệ thông tin và các biện pháp thực kỹ sử dụng phần mềm cụ thể có ví dụ minh họa Theo thân tôi đây là đề tài cần áp dụng cho môn sinh học vì muốn đổi phương pháp dạy học tích cực người giáo viên cần phải sử dụng đồ dùng dạy học ngoài mô hình, vật mẫu thật, thí nghiệm trên lớp cần kết hợp công nghệ thông tin làm phương tiện trực quan quan trọng giảng dạy, sử dụng phương tiện trực quan cần có hình ảnh sống động rõ nét, đoạn phim hay để toát lên nội dung bài học đảm bảo tính chính xác phù hợp với phương pháp dạy học Ngoài nên mở rộng phạm vi áp dụng đề tài số môn khác có sử dụng phương tiện trực quan giảng dạy và xây dựng sơ đồ tư vật lý, hóa học, địa lý, giáo dục công dân… Tôi hy vọng với vài kinh nghiệm nhỏ tôi đề tài này góp phần nào đó công tác soạn giảng, và số thao tác trên có thể giúp số giáo viên chưa biết có thể biết và thực hiệnthành thạo Trên đây là số thông tin tôi tìm kiếm, áp dụng phương tiện dạy học, khả xây dựng đề tài còn có hạn nên không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến Thầy cô để đề tài hoàn thiện hơn, tôi xin chân thành cảm ơn! Đại Thạnh, ngày 10 tháng năm 2012 Người thực Đinh Văn Ánh (20) VII-MỘT SỐ ĐỀ NGHỊ -Đối với phòng giáo dục, các cấp lãnh đạo: Cần quan tâm sở vật chất các trường thuộc xã miền núi, vùng còn khó khăn là máy tính, đèn chiếu projector và các trang thiết bị dạy học khác, mạng Internet…Mở các lớp bồi dưỡng CNTT cho giáo viên, các phần mềm dạy học… -Đối với trường: Tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn công nghệ thông tin là các phần mềm khó cài đặt và hướng dẫn cho giáo viên tiếp cận và sử dụng tốt công nghệ thông tin dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục (21) -Đối với giáo viên: phải tự sắm máy tính phục vụ dạy và học, phải nhiệt tình học hỏi đồng nghiệp, tham gia các đợt tập huấn công nghệ thông tin phòng, trường tổ chức hình thành kỹ công tác soạn giảng và sử dụng phần mềm cách có hiệu VIII-PHỤ LỤC Một số địa tải phần mềm và hướng dẫn sử dụng: 1/Phần mềm YouTube DownloaderSetup3.5(cắt và đổi đuôi phim) Tải theo địa chỉ: http://violet.vn/vanhdl2009/ (mục phần mềm dạy) Hướng dẫn cụ thể: Sau cài đặt chương trình (cài đặt đơn giản) desktop xuất hiện: 1.Mở youtube giao diện màn hình sau (22) 2.Click vào convert đổi đuôi và cắt phim 3.Chọn phim cần cắt đổi đuôi 4.Đuôi phim cần đổi 6.Cắt hay giảm, tăng âm 5.Khoảng thời gian cần cắt video 7.Vào convert để thực Đoạn phim và đuôi cần dùng lưu vào tập tin Phần mềm PowerPoint nhận các đuôi phim sau : Avi, WMV, MPEG nên các thầy cô lưu chú ý đuôi phim cần đổi 2/Phần mềm chuyển đổi PowerPoint sang video: EM PowerPoint_video convet Tải theo địa http://violet.vn/vanhdl2009/ Hướng dẫn cụ thể: Trước hết thầy cô dùng chương trình PowerPoint để hiệu ứng các nội dung cần thực bắt đầu đến kết thúc nhiều Slide PowerPoint theo thứ tự hiệu ứng cần thiết định sau đó lưu lại đặt tên tương ứng PowerPoint với đuôi (ppt) Cài đặt chương trình EM PowerPoint_video convet, có giao diện sau: 1.Kích vào New task => đường dẫn đến tập tin PowerPoint đã lưu Nhấn convet và save(.Chọn đuôi Avi, W MV MPEG) (23) Phim quá trình tổng hợp prôtêin (sinh học 9) chuyển từ PowerPoint (tải về) http://www.mediafire.com/?dg77jcpk5ic3ctr Xem tại: http://www.youtube.com/watch?v=hoEVS1zV13Y&feature=youtu.be 3/Phần mêm iMindmap 5.3 (bản đồ tư duy) tải về: http://c199868.r68.cf1.rackcdn.com/imindmap5_windows_trial_5.3.exe Và cark http://www.mediafire.com/?dm3krab1g039co7 (Đối với win7, winXP pack thì dễ dàng còn winXP pack2 thì phải cài đặt phần mềm hổ trợ WindowsXP-KB936929-SP3 ngoài máy không nối mạng phải cài đặt phần mềm Net framework 3.5 trở lên) Phần mềm hổ trợ WindowsXP-KB936929-SP3 tải về: http://www.4shared.com/get/ZXAR-_32/WindowsXP-KB936929-SP3x86-ENU.html Hướng dẫn cài đặt cụ thể: (24) Hoặc xem hướng dẫn cài đặt iMindmap 5.3 tại: http://violet.vn/vanhdl2009/ 4/Phần mềm Emindmap(bản đồ tư duy) http://www.mediafire.com/?dt41gf18ake3190 5/Phần mềm Photoshop 7.0 (Cài đặt nhớ điền key có sẵn tập tin) http://www.mediafire.com/download.php?imfqdimzjjt 6/Phần mềm Photo story (cài đặt Phần mềm hổ trợ Window media play10 trước) http://www.mediafire.com/?bdn9y377lumjt8d Phần mềm hổ trợ: Window media play10: http://www.mediafire.com/?505iusv46at2hcn 7/Phần mềm nhúng Flash vào PowerPoint http://violet.vn/vanhdl2009/ (mục phần mềm dạy) (25) IX-TÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý và giáo viên THCS 2/Giáo trình photoshop- tác giả : Dương Trung Hiếu 3/Một số trang website: hỗ trợ dạy học -Bản đồ tư trang website : http://www.thinkbuzan.com -Tài nguyên giáo dục : : http://edu.net.vn/media/85/default.aspx -Thế giới động vật : http://www.earth-touch.com/ -Violet : http://violet.vn/ Ngoài bạn có thể truy cập các trang website cá nhân sau : (26) http://violet.vn/vanhdl2009/ http://trananhhuy.violet.vn/ X-MỤC LỤC Trang I-ĐẶT VẤN ĐỀ 1/Tầm quan trọng vấn đề: 2/Thực trạng vấn đề 3/Lý chọn đề tài: 4/Giới hạn nghiên cứu đề tài: II/CƠ SỞ LÝ LUẬN: III/CƠ SỞ THỰC TIỄN IV-NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1/ Tính hiệu ứng dụng CNTT dạy học sinh học 2/ Một số giải pháp 2.1 Quy trình soạn bài giảng 2.2 Một số kỹ thực 2.2.1 Kỹ xử lý hình ảnh 1 3 5 6 6 (27) a/ Phần mềm Microsoft Office Picture b/Phần mềm Photoshop 7.0 2.2.2 Kỹ xử lý đoạn phim a/Phần mềm cắt phim YouTube DownloaderSetup3.5 b/Phần mềm nối phim: Phần mềm Windows Movie Maker c/Phần mềm làm phim(câu chuyện hình ảnh): Photo Story d/Phần mềm chuyển đổi PowerPoint sang video: EM PowerPoint_video convet 2.2.3 Kỹ xây dựng đồ tư Phần mềm xây dựng sơ đồ tư iMindmap5.3 2.2.4 Kỹ đóng gói bài giảng điện tử 2.3.Mốt số lưu ý biểu diễn phương tiện thiết kế bài giảng 2.4.Giới thiệu số thí nghiệm ảo hay đoạn phim V-KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VI-KẾT LUẬN VII-MỘT SỐ ĐỀ NGHỊ VIII-PHỤ LỤC IX-TÀI LIỆU THAM KHẢO X-MỤC LỤC 9 10 11 13 13 14 17 17 18 18 19 21 22 26 27 (28)