Thực trạng và giải pháp nâng cao vai trò của trường Đại học Cần Thơ đối với sự phát triển kinh tế vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay

Bài viết trình bày phân tích, đánh giá những thành tựu, hạn chế và đưa ra những giải pháp nhằm nâng cao vai trò của trường đối với sự phát triển kinh tế của vùng đồng bằng sông Cửu Long hiện nay là một việc làm có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc.

TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Hồ Thị Hà tgk THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO VAI TRÒ CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG HIỆN NAY THE SITUATION AND SOLUTIONS TO IMPROVE THE ROLE OF CAN THO UNIVERSITY FOR ECONOMIC DEVELOPMENT IN MEKONG DELTA NOW HỒ THỊ HÀ, LÊ NGUYỄN NGỌC HUỲNH(**) NGUYỄN THỊ BẠCH TUYẾT TÓM TẮT: Trường Đại học Cần Thơ trở thành trung tâm đào tạo, bồi dưỡng, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao, trực tiếp nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ, đóng vai trị động lực thúc đẩy kinh tế vùng đồng sông Cửu Long phát triển Tuy nhiên, trường tồn đọng hạn chế vai trò mình, làm cho sứ mệnh trường chưa phát huy hết hiệu Vì vậy, việc phân tích, đánh giá thành tựu, hạn chế đưa giải pháp nhằm nâng cao vai trò trường phát triển kinh tế vùng đồng sông Cửu Long việc làm có ý nghĩa lý luận thực tiễn sâu sắc Từ khóa: Trường Đại học Cần Thơ; kinh tế; nguồn nhân lực; đồng sông Cửu Long ABSTRACT: Can Tho University has become a center for training and fostering, providing highquality human resources, directly conducting scientific research and technology transfer, playing the role of motivation to promote economic development in the Mekong Delta However, the school currently has limitations in its role, making the school's mission not fully effective Therefore, analyzing and evaluating achievements, limitations and offering solutions to enhance the role of the University in the economic development of the Mekong Delta now is a meaningful job of profound theoretical and practical significance Key words: Can Tho University; economy; human resources; Mekong delta sứ mệnh này, Trường Đại học Cần Thơ đóng vai trị quan trọng, động lực thúc đẩy kinh tế vùng đồng sông Cửu Long phát triển NỘI DUNG 2.1 Vai trò Trường Đại học Cần Thơ phát triển kinh tế vùng đồng sông Cửu Long ĐẶT VẤN ĐỀ Sau 55 năm hình thành phát triển (31-3-1966 - 31-3-2021), sứ mệnh Trường Đại học Cần Thơ xác định: “Là trung tâm đào tạo, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ hàng đầu quốc gia, đóng góp hữu hiệu vào nghiệp đào tạo nhân lực chất lượng cao, bồi dưỡng nhân tài phát triển khoa học phục vụ phát triển kinh tế - xã hội vùng quốc gia Trường Đại học Cần Thơ nhân tố động lực có ảnh hưởng định cho phát triển vùng đồng sông Cửu Long” [2, tr.1] Với 2.1.1 Trường Đại học Cần Thơ nơi trực tiếp đào tạo, bồi dưỡng, cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ ngành, thành phần kinh tế cho vùng đồng sông Cửu Long  ThS Trường Đại học Cần Thơ, htha@ctu.edu.vn, Mã số: TCKH28-21-2021 ThS Trường Đại học Cần Thơ Là đề tài nghiên cứu cấp sở, Mã số: T2020-15  56 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 28, Tháng – 2021 Về quy mô đào tạo: 55 năm qua, Trường Đại học Cần Thơ xem “hệ thống nuôi dưỡng” lĩnh vực đời sống xã hội vùng đồng sông Cửu Long Trường trở thành trung tâm đào tạo, bồi dưỡng cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao lĩnh vực: nông nghiệp, công nghệ, khoa học, môi trường, sư phạm… đến chuyên gia, cơng nhân có tay nghề cao đội ngũ doanh nhân quản lý doanh nghiệp phục vụ ngành, thành phần kinh tế vùng Đến nay, trường xây dựng 170 chương trình đào tạo bậc đại học, thạc sĩ tiến sĩ Từ năm 20162020, trường cung cấp cho thị trường lao động nguồn nhân lực chất lượng cao gồm 33.952 sinh viên đại học hệ quy; 20.389 sinh viên hệ vừa làm vừa học, từ xa 4.147 thạc sĩ, 141 tiến sĩ (bảng 1) Bảng Về quy mô đào tạo Trường Đại học Cần Thơ Năm học Tuyển sinh đại học Tốt nghiệp đại học Tuyển sinh vừa làm vừa học Tốt nghiệp vừa làm vừa học Tuyển sinh từ xa Tốt nghiệp từ xa Tuyển sinh thạc sĩ Tốt nghiệp thạc sĩ Tuyển sinh tiến sĩ Tốt nghiệp tiến sĩ 2016 7.465 6.498 2.093 3.042 966 844 822 1.004 70 15 2017 7.949 6.776 2.477 4.094 588 1.339 763 894 35 24 2018 9.284 6.499 1.612 2.793 756 1.247 848 742 20 34 2019 9.445 7.586 1.892 2.739 950 570 824 767 28 36 2020 10.185 6.593 1.284 2.494 367 1.227 866 740 26 32 Nguồn: Trường Đại học Cần Thơ: Báo cáo thường niên 2020 [2, tr.13-17] Phần lớn sinh viên tốt nghiệp hiểu nghề biết hành nghề, có chí tiến thủ, ham học hỏi, biết áp dụng lý thuyết học trường vào thực tiễn công việc, đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng Việc sử dụng lao động có trình độ cao ngun nhân quan trọng định việc tăng suất lao động doanh nghiệp, tạo chất lượng sản phẩm tốt, sức cạnh tranh thị trường, giúp doanh nghiệp gia tăng lợi nhuận Mặt khác, nhờ vai trò đầu tàu đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài nâng cao dân trí, Trường Đại học Cần Thơ suốt 55 năm qua góp phần làm cho nguồn nhân lực có trình độ đại học trở lên vùng đồng sông Cửu Long ngày tăng Theo kết tổng điều tra dân số nhà năm 2019 Tổng Cục Thống kê, xét trình độ chuyên môn kỹ thuật 10 năm từ 2009 đến 2019 có chuyển biến tích cực Tỷ lệ dân số 15 tuổi trở lên đồng sông Cửu Long đào tạo chuyên môn chiếm 9,7% tăng 3,1% so với năm 2009; tốt nghiệp đại học trở lên chiếm 5,2% tăng 2,9% Tỷ lệ lao động qua đào tạo, có cấp, chứng 13,6% Về cấu ngành nghề: biến đổi khí hậu cách mạng công nghiệp 4.0 tác động sâu rộng đến toàn đời sống người dân vùng đồng sơng Cửu Long Nó làm thay đổi sinh kế đặt nhiều nhu cầu kiến thức kỹ người lao động hoạt động kinh tế Nắm bắt xu hướng vận động phát triển thực tiễn, Trường Đại học Cần Thơ nhanh chóng điều chỉnh quy mơ chương trình đào tạo Đảng ủy trường Nghị số 80-NQ/ĐU ngày 18-4-2013 việc: Tiếp tục đổi nâng cao chất lượng đào tạo Trường Đại học Cần Thơ, trường tích cực mở rộng ngành đào tạo theo hướng phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa; phát 57 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Hồ Thị Hà tgk triển chương trình đào tạo quốc tế, chất lượng cao đáp ứng yêu cầu hội nhập đào tạo thị trường lao động Về quy mô đào tạo, tổng số 10.185 sinh viên đại học năm 2020, số sinh viên chọn khối ngành kỹ thuật công nghệ chiếm 18,7%, nông, lâm nghiệp, thủy sản, khoa học môi trường chiếm 18,2% kinh tế học, quản lý kinh doanh chiếm 17% Còn ngành pháp luật chiếm 4,3%; khoa học sống, khoa học tự nhiên chiếm 6,4% đào tạo giáo viên chiếm 11% [2, tr.12] Thực tế cho thấy việc lựa chọn ngành nghề sinh viên việc mở rộng quy mơ nhóm ngành trường phù hợp với nhu cầu thực tiễn vùng đồng sông Cửu Long Trường trước đón đầu, chủ động mở ngành nghề mà thị trường lao động cần phù hợp với xu thế giới Năm 2020, 99 chương trình đại học đại trà, 49 ngành chuyên ngành đào tạo cao học, 20 chuyên ngành tiến sĩ, Trường Đại học Cần Thơ có 02 chương trình tiên tiến, 08 chương trình chất lượng cao, chương trình đào tạo tiếng Anh đạt chuẩn quốc tế Đồng thời, Đảng ủy trường ban hành Nghị số 32NQ/ĐU ngày 20-4-2017 việc Nâng cao lực ngoại ngữ sinh viên Trường Đại học Cần Thơ để tăng cường kỹ mềm cho nguồn nhân lực Với thay đổi này, trường đáp ứng ngày tốt nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao cho phát triển kinh tế vùng đồng sông Cửu Long Về kiểm định chất lượng: để không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu xã hội hội nhập quốc tế Trường chủ động tham gia hoạt động kiểm định nước quốc tế Năm 2020, trường hồn thành cơng tác kiểm định công nhận chất lượng sở giáo dục Hiện có chương trình đào tạo kiểm định ngồi (trong có chương trình kiểm định quốc tế) đạt chất lượng AUN-QA Xếp hạng quốc tế trường ổn định so với nước Kết xếp hạng (2016-2019) Webometrics, vị trí Trường khoảng 39-61 trường Đông Nam Á, 3-4 trường Việt Nam; QS (Quacquarelli Symonds Ltd), thứ hạng trường khoảng nhóm (301-305)(401-450) trường châu Á Đặc biệt, xếp hạng QS theo lĩnh vực năm 2020 trường xếp hạng Việt Nam nhóm hạng 251-300 giới lĩnh vực nông lâm nghiệp [3, tr.3-4] Về đội ngũ giảng viên: để nâng cao chất lượng đào tạo, đòi hỏi Trường Đại học Cần Thơ phải xây dựng đội ngũ giảng viên, cán lãnh đạo quản lý ngang tầm với sứ mệnh Trường Việc phát triển số lượng chất lượng công chức, viên chức, đội ngũ giảng viên việc làm quan trọng trường Về số lượng: năm 2020, trường có tổng số cán 1.825 người Cán giảng dạy 1061 giảng viên (chiếm 58,3%), cán nghiên cứu 211 người (chiếm 11,6%), cán hành 227 người (chiếm 12,4%) Về trình độ: tỷ lệ giảng viên có trình độ sau đại học đạt 99,2%, riêng giảng viên có trình độ tiến sỹ 467 người (chiếm 44%), 15 giáo sư 143 phó giáo sư, 213 giảng viên [2, tr.26-27] Đây nguồn lực quan trọng, định để trường nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực Nhờ nắm bắt xu nhu cầu thị trường lao động, đầu đổi cấu ngành nghề, nâng cao chất lượng giảng dạy giảng viên đẩy mạnh cơng tác kiểm định chất lượng đào tạo Do đó, tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm năm trường đạt bình quân 90% Trong tổng số sinh viên có việc làm tỷ lệ sinh viên làm chuyên ngành chiếm 43%, liên quan đến chuyên ngành đào tạo chiếm 30%, không liên quan đến ngành đào tạo chiếm 22% tiếp tục học chiếm 5% [2, tr.18] Với trình độ đào tạo, sau trường, sinh viên tốt nghiệp Trường Đại học Cần Thơ chủ động tham gia vào thành 58 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 28, Tháng – 2021 phần kinh tế vùng đồng sông Cửu Long Theo kết khảo sát việc làm sinh viên tốt nghiệp trường cho thấy, tổng số sinh viên làm việc khu vực tư nhân chiếm 70%, tiếp đến khu vực nhà nước chiếm 10%, khu vực FDI chiếm tỷ lệ khiêm tốn 6% [2, tr.18] Điều “đồng sông Cửu Long chưa thực tỏ hấp dẫn FDI vùng chiếm 5,6% số dự án 8,4% số vốn đăng ký nước” [5, tr.16] 2.1.2 Trường Đại học Cần Thơ nơi trực tiếp nghiên cứu khoa học, tiếp nhận, chuyển giao công nghệ vào lĩnh vực kinh tế, giúp chuyển dịch cấu kinh tế, tăng suất lao động, thúc đẩy kinh tế phát triển nhanh, hiệu bền vững Với vai trò trụ cột nghiên cứu khoa học vùng đồng sông Cửu Long, Trường Đại học Cần Thơ tham gia Chương trình khoa học cơng nghệ cấp quốc gia giai đoạn 2014-2019 Bộ Khoa học Công nghệ với chủ đề: Khoa học công nghệ phục vụ phát triển bền vững vùng Tây Nam Bộ Đảng ủy trường Nghị 96-NQ/ĐU ngày 17-3-2014 Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng hiệu nghiên cứu khoa học với đào tạo, hợp tác quốc tế đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội vùng đồng sông Cửu Long Nhà trường đề chương trình, đề tài, dự án liên quan đến nông thôn tái cấu nơng nghiệp; đến khả ứng phó thích nghi với biến đổi khí hậu vùng đồng sông Cửu Long Trường đẩy mạnh liên kết với địa phương, doanh nghiệp, mở rộng hợp tác với tỉnh miền Đông Nam Tây Nguyên nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương vùng đồng sông Cửu Long nước Thông qua dự án quốc tế (ODA), trường thành lập số nhóm nghiên cứu liên quan chuyên sâu, qua thực đề tài nghiên cứu khoa học nghiệm thu có giá trị khoa học cao Từ “Năm 2015 đến ngày 31-5-2020, trường triển khai thực 1.415 đề tài cấp trường, 105 đề tài cấp Bộ (các ngành), chương trình cấp Bộ, đề tài cấp Nhà nước, 182 đề tài hợp tác với địa phương/doanh nghiệp, dự án nghiên cứu khoa học cấp với kinh phí gần 237.895,2 tỷ đồng Tổng thu từ hoạt động chuyển giao công nghệ cho doanh nghiệp địa phương 18.750 tỷ” [2, tr.34] Đặc biệt, “Trường tham gia giải thưởng nghiên cứu khoa học nước đạt 40 giải thưởng toàn quốc loại, có giải nhất, giải nhì giảng viên, giải nhì 13 giải ba sinh viên trường vinh hạnh nhận Bằng khen Bộ Giáo dục Đào tạo thành tích xuất sắc hoạt động nghiên cứu khoa học năm 2015, 2017 2019” [2, tr.5] Từ kết nghiên cứu khoa học giảng viên sinh viên, báo quốc tế nước; sản phảm khoa học ứng dụng vào sản xuất kinh doanh; giáo trình giảng dạy chất lượng… đời Nó khơng đóng góp to lớn vào phát triển kinh tế vùng đồng sơng Cửu Long mà cịn góp phần nâng vị Trường Đại học Cần Thơ lên so với khu vực quốc tế Trong giai đoạn từ 2015-2020, “Trường cơng bố 3979 tạp chí nước; 1986 tạp chí nước ngồi, đặc biệt có nhiều nằm sở liệu tích hợp WoS & Scopus Ngồi cịn có 705 đăng kỷ yếu nước 413 kỷ yếu quốc tế” [2, tr 34] Trường Đại học Cần Thơ với vai trị “hoa tiêu” tiên phong lĩnh vực nơng nghiệp nước, trở thành động lực có ảnh hưởng định cho phát triển vùng đồng sông Cửu Long Trường chọn tạo 50 giống lúa cao sản ngắn ngày, 18 giống trung vụ đưa sản xuất đại trà, có 13 giống lúa Bộ Nông nghiệp Phát triển nông thôn công nhận giống quốc gia có suất cao, có mùi thơm, đạt tiêu chuẩn xuất khẩu, chống chịu sâu bệnh, phù hợp với nhiều vùng sinh thái 59 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Hồ Thị Hà tgk đồng sông Cửu Long Đồng thời, hỗ trợ khoa học kỹ thuật giúp tỉnh/thành vùng hình thành nên sản phẩm “OCOP” Trường đẩy mạnh nghiên cứu biến đổi khí hậu môi trường, đưa dự báo giúp nơng dân giảm bớt khó khăn biến đổi khí hậu Trường cịn đề xuất giúp nơng dân 13 tỉnh/thành chuyển dịch cấu sản xuất có hiệu kinh tế bền vững mơ hình lúa - cá chăn ni kết hợp, mơ hình lúa - cá giống vùng nước ngọt, mơ hình sản xuất nơng - thủy sản mùa nước nổi, từ góp phần xóa đói giảm nghèo, nâng cao thu nhập cho người dân vùng đồng sơng Cửu Long 2.2 Những khó khăn, hạn chế vai trò Trường Đại học Cần Thơ phát triển kinh tế vùng đồng sơng Cửu Long 2.2.1 Những khó khăn, hạn chế đào tạo giảng viên đáp ứng yêu cầu tuyển sinh, trường không cạnh tranh so với trường đại học lớn Thành phố Hồ Chí Minh nên số lượng tuyển sinh số ngành không đạt tiêu đề Về cấu ngành nghề chương trình đào tạo: để đáp ứng nhu cầu nghề nghiệp thời đại 4.0 chuyển dịch cấu kinh tế vùng đồng sông Cửu Long, Trường Đại học Cần Thơ tạo thay đổi sâu sắc cấu ngành/nghề đào tạo Đồng thời đẩy mạnh đổi phương pháp nhằm bồi dưỡng kỹ năng, kỹ xảo cho nguồn nhân lực Nhưng “Các trường đại học khơng thể dự đốn kỹ mà thị trường lao động cần tương lai gần Lý tốc độ thay đổi công nghệ từ cách mạng công nghiệp 4.0 diễn nhanh” [6], nên việc điều chỉnh ngành nghề, ngành chất lượng cao, chương trình tiên tiến trường khiêm tốn so với nhu cầu lao động lĩnh vực ứng dụng công nghệ cao vùng Năm 2020, trường xây dựng chương trình tiên tiến chương trình chất lượng cao chương trình đào tạo thạc sĩ tiếng Anh Các ngành nghề kỹ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trường chưa đáp ứng tốt nhu cầu vùng Về chất lượng đào tạo: để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng ngày tốt nhu cầu phát triển kinh tế đồng sông Cửu Long nay, trường đẩy mạnh công tác kiểm định chất lượng đào tạo Tuy nhiên, số chương trình đào tạo trường đánh giá đạt chất lượng theo tiêu chuẩn quốc tế cịn q Năm 2020, trường có 6/99 chương trình kiểm định ngồi (trong có chương trình kiểm định quốc tế) Do đó, chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trường hạn chế định, doanh nghiệp tuyển dụng nguồn lao động phải đào tạo lại, nên vai trò động lực trường chưa phát huy hết hiệu Trường Đại học Cần Thơ Về quy mô đào tạo: Báo cáo trị Ban Chấp hành Đảng Trường Đại học Cần Thơ nhiệm kỳ 2015-2020 khẳng định: “Một số ngành sau đại học, đại học quy, vừa làm vừa học đào tạo từ xa không đạt tiêu tuyển sinh so với lực đào tạo trường” [2, tr.13] Đây thực trạng chung nhiều trường đại học vùng đồng sông Cửu Long, nguyên nhân phần sóng di cư 1,1 triệu dân miền Tây từ năm 2009-2019 lên miền Đông Nam Bộ lập nghiệp ảnh hưởng sâu sắc biến đổi khí hậu đến sinh kế tương lai họ Do tác động tiêu cực biến đổi khí hậu đến kinh tế, đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn ảnh hưởng đến nhu cầu học đại học em vùng Xét cách toàn diện, mạnh Trường Đại học Cần Thơ nông nghiệp, thủy sản - nhiều năm gần đây, sinh viên lại lựa chọn ngành vất vả hội thăng tiến công việc thấp Cịn lĩnh vực khác kinh tế, cơng nghệ… Trường Đại học Cần Thơ có sở vật chất tốt, 60 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Số 28, Tháng – 2021 Về đội ngũ giảng viên: chất lượng đạo tạo định chủ yếu từ chất lượng đội ngũ giảng viên Nhận thức ý nghĩa nên trường trọng nâng cao trình độ tồn cơng chức, viên chức, đội ngũ giảng viên Nhưng năm 2020, số giảng viên đạt trình độ tiến sĩ trường đạt 467/1061 người (chiếm 44%) Đồng thời, số giảng viên trẻ chưa có kinh nghiệm giảng dạy nên khơng tạo hứng thú, động lực kích thích sinh viên nảy nở tình u học tập nghiên cứu khoa học Ngoài ra, cách mạng công nghiệp 4.0 với đời nhiều công nghệ làm thay đổi mơ hình phương thức đào tạo, số giảng viên trường thụ động việc tiếp cận khoa học kỹ thuật giảng dạy, ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đào tạo Mặt khác, tình trạng “chảy máu chất xám” trường diễn ra, giảng viên đào tạo tiến sĩ nước 2.2.2 Nghiên cứu khoa học Trường Đại học Cần Thơ phát triển chưa đồng bộ, chưa tạo động lực toàn diện thúc đẩy kinh tế vùng đồng sông Cửu Long phát triển Trong tổng số 1.415 đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường giai đoạn từ năm 2015 đến ngày 31-5-2020 đề tài cấp 105, chương trình cấp 1, đề tài cấp Nhà nước 6, đề tài hợp tác với địa phương/doanh nghiệp 182 đề tài Việc khan đề tài nghiên cứu khoa học mang tính chiến lược cấp vùng đến Nhà nước không làm cho trường chưa làm tốt vai trị “động lực có ảnh hưởng định cho phát triển vùng đồng sông Cửu Long”, mà cịn làm “Giá trị chuyển giao, thương mại hóa kết khoa học cơng nghệ cịn thấp so với kết nghiên cứu, chưa đóng góp có ý nghĩa vào nguồn thu chung trường xu tự chủ tài chính” [2, tr.13] Trong tổng số 1.665 báo năm 2020, đăng tạp chí Scopus 500 (chiếm 30%), ISI 260 (chiếm 15,6%), đó, tạp chí đạt điểm hạn chế, có bài/260 chiếm 3,1% [3, tr.20-21] Điều vừa thể chất lượng nghiên cứu khoa học cán chưa cao mà ảnh hưởng đến vị trí xếp hạng trường hệ thống trường đại học khu vực giới Các lĩnh vực nghiên cứu khoa học trường chưa đồng đều, mạnh lĩnh vực nông nghiệp, môi trường, thủy sản, lĩnh vực khác yếu thiếu Điều ảnh hưởng đến vai trò động lực thúc đẩy toàn diện kinh tế vùng đồng sông Cửu Long phát triển nhanh bền vững 2.3 Giải pháp nâng cao vai trò Trường Đại học Cần Thơ phát triển kinh tế vùng đồng sông Cửu Long Về công tác đào tạo: 1) Biến đổi khí hậu cách mạng công nghiệp 4.0 tác động sâu vào đời sống người dân vùng đồng sông Cửu Long, địi hỏi nguồn nhân lực khơng có trí tuệ, sức khỏe mà cịn có kỹ chun mơn - xử lý cơng việc khả ứng phó đa chiều mối quan hệ xã hội Do đó, Trường Đại học Cần Thơ cần chủ động việc nắm bắt nhu cầu xã hội, rà soát cấu ngành nghề đào tạo, cập nhật chương trình tiên tiến giới để đổi nội dung, chương trình Chủ động việc mở ngành nghề phù hợp với nhu cầu vùng; 2) Để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, Trường Đại học Cần Thơ cần đẩy mạnh liên kết chặt chẽ với doanh nghiệp nước công tác tổ chức đào tạo Trường nên thường xuyên trì tổ chức hội thảo, hội nghị có tham vấn nhiều nhà tuyển dụng để sinh viên có hội giao lưu, học hỏi, làm cầu nối để nhà trường gửi sinh viên tới doanh nghiệp thực tập Đây giải pháp quan trọng, khơng có ý nghĩa giáo dục mà cịn ý nghĩa xã hội trường đạt mục tiêu đào tạo, người học trường có việc làm, đồng thời cịn giúp doanh nghiêp giảm chi phí đào tạo lại; 3) Cùng với việc 61 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN LANG Hồ Thị Hà tgk truyền thụ kiến thức, trường cần trọng rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, cần đặc biệt quan tâm giáo dục ý thức, thái độ, đạo đức phẩm chất lao động, không dừng lại lồng ghép mà cần hướng tới chương trình độc lập, có đối tượng, phương pháp thời lượng đào tạo định, giúp sinh viên chủ động nắm vững kỹ cần thiết để hội nhập vào công việc sống Về công tác nghiên cứu khoa học: 1) Trường nên đầu tư kinh phí thỏa đáng cho cơng trình nghiên cứu giảng viên sinh viên, cơng trình mang tính chiến lược, có giá trị thực tiễn cao cho trường, cho vùng nước Cần có sách ưu tiên để khuyến khích giảng viên say mê nghiên cứu như: trọng dụng, đãi ngộ, tôn vinh cán chủ nhiệm cơng trình nghiên cứu khoa học có giá trị cao Trường cần có sách ưu đãi nhằm thu hút nhà khoa học giỏi nước tham gia, liên kết nghiên cứu khoa học để cán trường trao đổi, học hỏi kinh nghiệm thành tựu khoa học họ; 2) Trường nên gắn nhiệm vụ nghiên cứu khoa học với sứ mệnh trường vùng đồng sông Cửu Long Trường nên liên kết chặt chẽ với doanh nghiệp địa phương nghiên cứu khoa học để xã hội hóa hoạt động nghiên cứu khoa học Về xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên: 1) Để có chất lượng giáo dục tốt, trường cần phải đảm bảo thu nhập kinh tế cho giảng viên yên tâm giảng dạy, đẩy mạnh việc nâng cao trình độ giảng viên Trường cần xây dựng lộ trình cụ thể, kết hợp với sách ưu tiên, hỗ trợ tài để giảng viên yên tâm học tập; 2) Phải có hình thức kỹ luật nghiêm minh để xử lý giảng viên, cán quản lý suy thối phẩm chất trị, đạo đức, nhân cách lối sống; 3) Bản thân giảng viên cần phải nâng cao ý thức học tập, trau dồi đạo đức nhà giáo, trở thành gương tốt cho sinh viên noi theo KẾT LUẬN Trong 55 năm qua, Trường Đại học Cần Thơ đóng vai trò động lực quan trọng thúc đẩy kinh tế vùng đồng sông Cửu Long phát triển Hiện vùng đối mặt với nhiều thay đổi sâu sắc yêu cầu ngành nghề cách mạng công nghiệp 4.0 biến đổi khí hậu đến phát triển kinh tế, làm cho Trường Đại học Cần Thơ bộc lộ hạn chế Trường cần có giải pháp đột phá để nâng cao vai trị mình, thực trở thành động lực có ảnh hưởng định cho phát triển vùng đồng sông Cửu Long nói riêng nước nói chung TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2019), Niên giám thông kê Giáo dục Đào tạo, năm học 2018-2019 [2] Trường Đại học Cần Thơ (2020), Báo cáo thường niên, Nxb Đại học Cần Thơ [3] Trường Đại học Cần Thơ (2020), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng trường đại học lần thứ XII, nhiệm kỳ 2020-2025 [4] Trường Đại học Cần Thơ (2021), Dấu ấn 55 năm, Nxb Đại học Cần Thơ [5] VCC-Fulbright (2020), Báo cáo kinh tế thường niên đồng sông Cửu Long [6] Phan Quang Trung (2017), Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 ứng dụng trường đại học, cao đẳng Việt Nam, giaoduc.net.vn, ngày truy cập: 22-7-2017 Ngày nhận bài: 10-7-2021 Ngày biên tập xong: 12-7-2021 Duyệt đăng: 24-7-2021 62 ... đến vai trò động lực thúc đẩy tồn diện kinh tế vùng đồng sơng Cửu Long phát triển nhanh bền vững 2.3 Giải pháp nâng cao vai trò Trường Đại học Cần Thơ phát triển kinh tế vùng đồng sông Cửu Long. .. đến phát triển kinh tế, làm cho Trường Đại học Cần Thơ bộc lộ hạn chế Trường cần có giải pháp đột phá để nâng cao vai trị mình, thực trở thành động lực có ảnh hưởng định cho phát triển vùng đồng. .. Nxb Đại học Cần Thơ [3] Trường Đại học Cần Thơ (2020), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng trường đại học lần thứ XII, nhiệm kỳ 2020-2025 [4] Trường Đại học Cần Thơ (2021), Dấu ấn 55 năm, Nxb Đại học